对教师职业道德的认识
我对教师职业道德的认识
我对教师职业道德的认识教师职业道德：教育之道的灵魂教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，在塑造年轻一代的品格和价值观上，起着至关重要的作用。
教师职业道德不仅在教育工作中占据着核心地位，更是社会道德的重要组成部分。
在我看来，教师职业道德可以理解为以下几个主要方面：首先，以身作则。
教师被誉为学生的楷模，其一言一行都可能深刻地影响着学生。
因此，教师应当在行为举止上严格要求自己，成为学生的榜样。
这不仅包括言辞礼貌、衣着得体、遵守公德等基本素养，更在于传递积极的人生态度和正确的价值观。
通过教师的示范，学生能够更好地理解和接受社会规范和道德标准。
其次，尊重和关爱学生。
教育是爱的艺术，教师应当尊重每一个学生的人格和个性，关心他们的成长和进步。
尊重和关爱学生不仅包括保护他们的身心健康，也在于鼓励他们独立思考、勇于探索，培养他们的创新能力和批判性思维。
只有当教师真诚地关心学生，才能够赢得学生的信任和尊重，进而提高教学效果。
第三，公正公平。
教师应当在教育过程中保持公正公平的态度，对所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视。
对于学生的评价和奖惩，应当以客观事实为依据，不偏不倚，让学生感受到公正和公平的待遇。
这不仅能够增强学生的规则意识和社会责任感，也能够培养学生尊重他人、维护公正的品质。
第四，严谨治学。
教师应当具备严谨的治学态度，对学术和知识有深入的理解和掌握。
在传授知识的过程中，教师应当注重教学方法和策略的运用，帮助学生掌握知识和技能。
同时，教师还应当不断更新自己的知识体系，关注学科前沿动态和教育改革趋势，不断提高自己的教育教学能力。
第五，诚信守信。
教师应当具备诚信守信的品质，对自己的行为和承诺负责。
在教育过程中，教师应当诚实守信、言行一致，树立良好的诚信形象。
同时，教师也应当教育学生树立正确的诚信观念，培养他们诚实守信的品质。
只有当教师具备诚信守信的品质，才能够赢得学生的信任和尊重，树立起教育的威信。
第六，服务社会。
教育是一项社会公益事业，教师作为教育工作者，也承担着服务社会的责任。
对教师职业道德的理解与领悟
对教师职业道德的理解与领悟一、引言教师职业道德是指教师在教育教学过程中所应遵循的行为规范和道德准则，它是教师职业素质的重要组成部分。
在新时代背景下，深入理解和领悟教师职业道德的内涵，对于提升教师队伍的整体素质、构建和谐师生关系以及促进教育事业的健康发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面对教师职业道德的理解与领悟进行阐述。
二、教师职业道德的基本内涵1. 忠诚教育事业教师应当将教育事业作为自己的终身追求，全身心地投入到教育教学工作中，为培养德智体美全面发展的人才贡献自己的力量。
2. 关爱学生教师要关心学生的身心健康，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，公平对待每一个学生，做学生的良师益友。
3. 为人师表教师要具备良好的道德品质和行为习惯，以身作则，树立良好的师德形象，成为学生学习的榜样。
4. 教书育人教师要具备扎实的专业知识和教育教学能力，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的人生发展奠定基础。
5. 尊重家长教师要与家长保持良好的沟通，尊重家长的意见和需求，共同促进学生的成长和发展。
6. 终身学习教师要不断更新教育教学观念，积极参加业务培训，提高自身素质，以适应教育改革和发展的需要。
三、教师职业道德的价值意义1. 提升教师队伍的整体素质教师职业道德的建设有助于提高教师的政治觉悟、业务能力和道德水平，从而提升教师队伍的整体素质。
2. 构建和谐师生关系教师职业道德的遵循有助于建立师生之间的信任，促进师生之间的心灵沟通，构建和谐的师生关系。
3. 促进教育事业的健康发展教师职业道德的实施有助于营造风清气正的教育环境，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。
4. 传承中华民族优秀传统文化教师职业道德体现了中华民族优秀传统文化中的道德观念和价值取向，有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四、结语教师职业道德是教师职业素质的核心，是教师在教育教学过程中必须遵循的行为准则。
新时代背景下，我们应当深入理解和领悟教师职业道德的内涵，努力践行教师职业道德，为提升我国教育事业的发展水平，培养德智体美全面发展的人才贡献力量。
谈谈对教师职业道德的理解
谈谈对教师职业道德的理解
教师职业道德是指教师在教育教学工作中应当遵守的道德准则和规范，以保证教育教学质量、尊重学生和家长的权益、塑造学生良好品格和价值观。
对于教师职业道德的理解，我有以下几点：
首先，教师职业道德要求教师具备高度的责任心和使命感。
教师是社会的重要角色，因此应当深刻理解教育的重要性，承担起培养学生为社会栋梁的责任。
教师应当时刻牢记教育是神圣使命，并以此为基准，把学生的成长与发展放在首位，尽最大努力帮助学生实现自身的价值。
其次，教师职业道德要求教师具备专业素养和持续学习的精神。
教师需要不断提升自己的专业知识和技能，保持学习的热情和求知欲。
只有具备丰富的知识储备和教学技巧，才能够更好地指导学生学习，满足学生的多样化需求。
再次，教师职业道德要求教师具备公正、公平和诚信的原则。
教师应当公正对待每一个学生，不偏袒、不歧视，给予每个学生平等的机会和待遇。
同时，教师要诚实守信，不造假、不弄虚作假，始终保持职业道德和学术道德的高尚。
最后，教师职业道德要求教师积极践行社会主义核心价值观。
教师要以身作则，用自己的言行引领学生树立正确的价值观念，注重培养学生的品德、道德和思想素质。
教师还应当关注社会热点问题，引导学生正确思考，培养学生的社会责任感和公民意识。
总的来说，教师职业道德是教师为了实现自身与学生的全面发展和社会责任而应当遵守的道德准则。
教师应当具备高度的责任心和使命感，持续学习并提升自身的专业素养，秉持公正、公平和诚信的原则，践行社会主义核心价值观，以便更好地履行教育教学工作。
教师职业道德心得体会范文(15篇)
教师职业道德心得体会范文（15篇）教师职业道德心得体会范文（通用15篇）教师职业道德心得体会范文篇1教师这一社会给予的是天底下最光辉的职业，那么作为一名教师怎么做才能撑起这份光荣？著名的教育家陶行知先生告诉我们：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德；只有这样才能对学生“传道、授业、解惑”。
教师该如何培养崇高的职业道德呢？通过对《中小学教师职业道德规范》的学习，是我对教师的职业道德有了更深刻的认识，我把自己的学习心得简单谈谈：一、爱岗敬业首先，要热爱教育事业，教师只有热爱他从事的职业，才会以高度负责的态度，全身心地投入到他的教育工作中，才可能激发工作的热情，创造性地开展教育教学工作，从而把教师职业当成是自己的事业，并坚持自己地信念为之奋斗。
敬业，就要对自己的职业无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、学高为师，身正为范教育学生不能简单地说教，更不能采取强迫的手段。
身教重于言传。
教师的形象、言行举止无疑在学生中起到潜移默化的作用。
因而要求学生必须遵守的纪律、规范，如教师自己先做到，其本身就具有很强的说服力。
如果一个教师出口成“脏”，乱扔纸屑，随地吐痰，试想学生会不会有样学样，还会不会听你的话吗？如果学校要求学生做到的，教师如能身先士卒、身体力行，相信当你在要求学生时，一定是理直气壮的，而不是力不从心的。
榜样的力量是无穷的。
享有人类灵魂工程师之美誉的教师，如能真正做到为人师表，不断提高品德修养，勿庸置疑，学生将变得越来越听话越来越可爱，教育也将实现无为而至。
三、孜孜不倦，积极进取作为一名在职教师，不是只是授业，还要不断的学习，充实自己；使自己能更好的完成教育工作。
有句话说的好，没有学不会的.学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
对教师职业道德的理解和感悟
对教师职业道德的理解和感悟
教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中所应遵循的行为准则和道德规范。
这是教师职业的基本要求，也是教育行业保持公正、公平、公开的重要保障。
作为一名教师，我认为教师职业道德是非常重要的，因为教师不仅仅是传授知识，更是充当着学生精神导师的角色。
教师的言行举止、价值观念等都会深刻地影响到学生的思想和行为，所以教师应该时刻保持清醒的头脑，明确自己的职责和责任，坚定自己的道德信念，不断提升自己的道德素养。
教师职业道德的核心是师德，即教师应该具备高尚的品德、严谨的学术态度、慈善的情怀和敏锐的社会责任感。
只有具备了这些素质，才能够在教学工作中做到公正、公平、公开，让学生受益终身。
总之，教师职业道德是教育行业的灵魂，它涵盖了教师的一切行为和言谈举止，体现了教师职业的高度和尊严。
作为一名教师，我将始终坚守教师职业道德，为学生的成长和学习奉献我的一切。
对教师职业道德的5篇个人反思心得
对教师职业道德的5篇个人反思心得对教师职业道德的个人反思（一）今年，我担任初一两个班的语文老师，并兼任班主任。
通过前一阶段的“三爱教育”学习活动，我深刻认识到师德建设的重要性。
1.热爱事业忠诚于人民教育事业，有奉献精神。
教师只有热爱教育，才能热爱学生，才能全身心投入教育事业。
教师如果不热爱教育事业，就不可能担负起教书育人的重任。
热爱教育需要我们老师真正的贡献，而不是用金钱来衡量我们的工作。
因此，教师光有专业精神是不够的。
我们还需要把这种对工作的专业主义深化为事业主义。
只有热爱事业，才能脚踏实地，默默奉献，才能对学生负责，对学校负责。
2、热爱学生教书育人，教书不倦。
在新课程改革的冲击下，要求我们在教学过程中与学生一起营造民主、平等、和谐的课堂，充分发挥学生的主体性，充分尊重学生。
因此，我们应该用爱来尊重我们的学生。
事实上，每个学生都有自己的天空，一些我们认为有潜力的“坏孩子”也有潜力。
我们要善于发现它，这就需要老师对他们付出同样的爱和尊重。
因此，在新的教学环境下，我们教师需要改变原有的素质观念、人才观念，以全面的眼光看待我们的学生，发自内心地爱每一个学生。
3.爱自己以身作则，为学生树立榜样。
作为一名合格的教师，除了懂得如何爱别人，还必须懂得如何爱自己。
教师的存在就是榜样，而我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓“身教重于言传”。
俄罗斯车尔尼雪夫斯基指出：教师把学生培养成什么样的人，学生本身就应该成为这样的‘人’。
教师应该在专业知识、能力和素质方面成为学生的榜样。
如果学生觉得自己的老师非常有才华，在教育教学过程中，我努力提高自身能力和专业水平，严格履行师德，并具有高度的敬业精神、责任心、对本职工作的奉献精神，坚持“一切为了学生，一切为了学生”，树立正确的人才观，注重每个学生综合素质和良好人格的培养。
利用学科特点，加强学生的思想教育，提高学生的思想政治素质，激发学生的学习热情，努力提高教育教学质量。
学习教师职业道德心得体会【5篇】
学习教师职业道德心得体会【5篇】学习教师职业道德心得体会篇1学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，对我们年轻教师有很大的帮助，使我对师德教育有了更深的认识，师德规范包括六个方面的内容，要弘扬高尚师德，力行师德规范。
因此，我想唯有在平凡的工作中，在微不足道的小事中努力实践中。
一、爱国守法。
不仅老师自己要爱国，还要将爱国精神传递给每一个学生，让学生从小就又爱国守法的意识。
二、爱岗敬业。
我作为教师队伍中的一员，一定要坚守岗位，踏实工作，全身心投入工作中，力争上好每节课。
在今后的工作当中，要继续以教书育人为己任，严格要求学生，因材施教，教学相长。
三、关爱学生。
我们应该做学生的良师益友，关心学生的健康，让我们做辛勤的园丁，用爱心去浇灌每一株幼苗。
四、教书育人。
应该努力引导学生掌握正确的学习方法、培养他们良好的.学习习惯，帮助他们逐步提高。
在日常的教学中，还要让学生在学习的过程中受到良好的思想熏陶。
五、为人师表。
孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样。
六、终身学习。
老师要时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”，做一名“学习型”的优秀教师。
我想：教师担负着教书育人的重任。
教师的行为思想将直接影响着下一代青少年学生的健康成长。
所以我深深地感到我们教师不仅要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，还要做知识和文明的传播者，用自己的实际行动去实践高尚的师德。
学习教师职业道德心得体会篇2通过本次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。
在以后的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提醒自己。
俗话说：没有规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学也就无从谈起。
教师职业道德是教师职业所要求的行为标准和指导教师行为的规范，是教师品德修养的集中体现。
浅谈教师职业道德
浅谈教师职业道德概述：教师职业道德是指教师在从事教学工作中要遵循的道德准则和价值观念。
它是教师行为的规范，是保障教育事业健康发展的重要保障。
本文将从教师职业道德的内涵、四个方面的重要性、主要内容和加强教师职业道德建设等角度来浅谈教师职业道德。
一. 教师职业道德的内涵教师职业道德的内涵包括教育理念、职业责任、师生关系和教学方法等方面。
首先，教师应具备正确的教育理念，树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，教师要承担起教育的责任，关心和引领学生的全面发展，注重培养学生的思想道德、智力、体质和美育等各个方面。
同时，教师还应保持良好的师生关系，通过互相尊重、信任和关爱来促进学生的成长。
最后，教师在教学过程中应注重应用科学的教学方法，根据学生的实际情况有针对性地进行教学，提高教学效果。
二. 教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性体现在四个方面。
首先，教师职业道德是教师从事教育事业的底线，是教师在工作中应遵守的基本原则。
只有教师具备良好的道德素养，才能够敬业爱生，为学生的成长贡献力量。
其次，教师职业道德对于营造和谐的校园环境和师生关系具有重要作用，它能够促进学校的稳定和良好的学风，提高教育效果。
再次，教师职业道德对于培养学生的良好品德和道德修养至关重要，它能够引导学生正确的人生观和价值观。
最后，教师职业道德对于增强教育事业的社会影响力和公信力具有积极作用，只有教师具备高尚的职业道德，才能够得到社会的认可和尊重。
三. 教师职业道德的主要内容教师职业道德的主要内容包括专业素养、服务精神、敬业精神和廉洁自律等方面。
首先，教师应具备扎实的学科知识和教学能力，不断提高自身素质和专业水平。
其次，教师要具备服务精神，关心学生，积极帮助学生解决问题，为学生的发展提供支持。
同时，教师还应具备敬业精神，投入到教学工作中，认真备课、讲课，积极参加教研活动和专业学习。
最后，教师在工作中要廉洁自律，不谋求私利，不利用职权谋取不正当利益，做到清正廉洁。
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对教师职业道德的认识对教师职业道德的认识来源：启政教育2012-02-16 17:11 【启政教育：中国公务员考试中心网】考试论坛第一章师德的基本意蕴和特点1. 道、德二字合用始见于战国后期的著名思想家荀子。
2. 就师德的社会存在而言：它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域。
从其表现特征来看成，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
3. 师德的基本域限（范畴）：师德文化；师德活动；师德品质。
4. 师德是应然性和实然性的统一。
5. 师德的存在和表现形式：师德意识；师德情感；师德意志；师德行为。
6. 师德与社会公共道德的共同特征：相对独立性；阶级性；历史继承性；道德现象的共含性。
7. 师德与道德是共性与个性的关系：师德是道德的重要组成部分；二者产生的时间和发展情况有所不同；二者适用的范围有所不同。
8. 师德的基本特点：对教师职业的特为性（针对性；特殊性；适用性）；师德体现教书育人要求的一致性；师德内容的全面性；师德功能的多样性。
9. 师德一切内容都是围绕教书育人这一根本问题而产生的，都是与这一根本目的相联系的。
第二章师德的职业约定及其价值蕴涵1. 师德的职业约定：教师劳动价值的伦理诉求；教师劳动对教师职业道德的内在规定性。
2. 师德蕴涵的价值：伦理价值；教育价值，文化价值。
3. 师德的伦理价值体现：为善教育的价值取向和行为努力；对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用；具有重要的伦理调节或评价功能。
4. 师德蕴涵的教育价值：对做好教育工作的不可或缺性；对教育对象具有巨大的教育功能；对教师自我专业化发展及自我修养的引导功能。
5. 道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要资源。
6. 教师职业道德强化的意义；有利于提高教师素质；有利于强化教师的事业心、责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设。
第三章师德的基本原则和规范1. 师德原则对教师职业道德行为具有广泛的引导功能和规范功能。
2. 师德原则：教书育人原则；乐教勤业原则；人格示范原则。
3. 育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。
两者密切联系，相互促进，但又不能等同。
4. 乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源部，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。
5. .乐教勤业要求教师要做到以下两点：热爱教育，乐于从事教育事业；勤于功业，勤奋工作。
6. 教师应具备的仪态：健康的体格；整洁的仪表；安详的举止；流利的语言；适当的礼节；愉快的表情和文雅的风度。
7. 师德规范：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教和为人师表。
其内容的核心是爱岗敬业；教书育人；为人师表。
8. 依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
爱岗敬业：是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。
热爱学生：是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
严谨治学：是处理教师和业务水平之间相互关系的道德规范。
尊重家长：是处理教师和学生家长之间相互关系的道德规范。
廉洁从教：是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范。
9. 爱岗敬业是基础，其他规范都是爱岗敬业的体现。
各规范之间彼此联系，相互影响。
10. 道德原则和规范的个体性内化：加强理论学习，注意内省，慎独；勇于实践磨炼，增强情感体验；虚心向他人学习，自觉与他人交流。
11. 师德修养是一个秩序渐进、逐步提高的过程。
第四章教师的价值实现与幸福1. 教师的价值实现既包括教师个人的价值实现，也包括教师职业的价值实现。
在其完整的意义上应该是主体本身价值实现和职业价值实现的和谐统一。
2. 幸福既不能简单地归于抽象的精神需要，也不能等同于外在的生活境遇。
3. 幸福是人的主观因素与客观的实践中的统一。
4. 人真正的幸福感往往产生于对价值实现的肯定性评价，特别是高级的幸福感。
5. 教师的幸福包括：教师作为人的幸福；教师作为职业人的幸福。
6. 幸福的源泉包含着价值的追求和价值的实现。
价值的追求和实现总是内含着对幸福的向往。
7. 教师的价值实现：价值实现中的价值对待；价值实现中的实践对待；价值实现中的结果对待。
8. 物质追求和精神追求的和谐统一。
9. 教师主体本身价值和职业价值实现的和谐统一。
10. 教师职业价值实现结果的评价上要体现：面向未来，面向生命，面向社会。
11. 教师幸福应有的本质性把握：幸福不只意味着享受，而且也包括创造，幸福不只意味着获得，也包括一定的付出；幸福不只意味着个人目的实现，也包括社会目的的实现；幸福不只是某一方面的单一满足，而且也意味着人多方面追求的实现。
12. 幸福的基本取向：教师幸福的物质取向；教师幸福的精神取向（避免把精神幸福与物质幸福对立起来；要认识到精神幸福在追求上也有层次上的不同）；教师幸福的事业取向。
13. 教师真正职业幸福感的特点：教育过程的幸福感；教育结果的幸福感；对规范的正确理解的幸福感。
14. 教师幸福应有的实践努力：受教乐教；树立追求教育价值的伦理信念；立言、立德，追求无限及超越，并在其中体味到生活的充实，是教师最大的幸福所在；在创造中体验尊严与生命的活力；建立真诚的情谊，教育教学过程不仅仅是师生间的智力交往过程，更是师生间的情感交流过程。
第五章教师基本的职业操守——爱岗尽责1. 爱岗尽责的道德境界：厌教；功利；热爱；乐教。
2. 教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐；反对禁欲主义观点；鄙视享乐主义观点。
3. 爱岗尽责的教育性需求：是保持教师队伍稳定的基础；是乐教勤业的动力来源；爱岗尽责才能在岗位上有所作为。
4. 为什么说只有爱岗尽责才能在岗位上有所作为：只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉；只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善；爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。
5. 爱岗尽责的精神强化：理解教师职业的社会意义；全面理解和认识爱岗尽责的教育价值；注意实践体验。
6. 爱岗尽责的实践体现：教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，育人为乐。
第六章教师基本职业操守——严谨治学1. 严谨治学的精神体现：严谨治学是实事求是精神的体现；严谨治学是科学精神的体现；严谨治学是爱岗敬业精神的体现。
2. 严谨治学的教育意义：是培养学生良好学风所必需；是提高教师素质所必需；是不断提高教育质量所必需。
3. 严谨治学的实践体现：好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不断探索，勇于创新。
第七章教师职业中基本的人伦关系1. 师生关系是一个多性质，多层次的关系体系。
2. 师生关系的不良表现：冷漠化现象；非人道化现象；物质化，庸俗化现象。
3. 师生关系不良现象的原因：受传统师生观的影响，强调教师权威，忽视情感因素的作用；应试教育的影响，教师高压，学生厌学，师生互不理解；教师缺乏良好的个性修养和教育经验，在教育教学中方法失当；商品经济的冲击，教师的地位和作用受到影响。
4. 合理师生关系的应有体现：民主平等；爱生尊师；心理相容；教学相长。
5. 教师与同事关系的职业约定是团结协作，团结协作蕴涵的伦理精神是集体主义。
6. 团结协作的重要性：有利于学生良好的品德的发展；有利于形成良好的影响一致的教育氛围，凝聚各方面的教育力量，强化各方面教育影响的密切配合，增强教育的有效性。
有利于形成良好的心理氛围。
7. 同事关系的调节应关注的问题：教育过程的协作性与施教方式的个体性的关系；合作与竞争的关系的调节；与同事团结协作的实践体现。
8. 保证合作与竞争的协调性：有良好的目的来引导；建立良好的竞争机制。
9. 竞争手段是道德的，合理合法的。
10. 与同事团结协作的实践体现：关心教师集体，维护集体荣誉；尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系；教师之间要克服文人相轻的白毛病，相互学习配合。
11. 教师与学生家长合理的关系的主要表现：社会地位的平等性；联系交往的互尊性；教育过程的配合性。
12. 教师与学生家长之间矛盾的分析：由于对学生了解上和要求上的差异性，使教师和学生家长之间有时会产生矛盾；教师与家长对儿童的情感不一样；教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致；教育过程是个复杂的过程，学生成长是多方面因素综合作用的辩证过程。
13. 处理学生家长关系应遵循的要求：主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；还要教育学生尊敬自己的父母；有效地指导家庭教育。
第八章依法执教的基本要理及其实践把握1. 教育法律法规所具有的道义性：人道——正义性；公平——合理性；公正——平等性（入学机会平等；接受教育的条件均等；学习成功的机会均等）。
2. 依法执教的内在需求：是强化教育社会功能所必需；是普及义务教育所必需；是教育规范化，有序化所必需；是保证教育人道化所必需。
3. 依法执教的实践把握；正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；树立依法执教的自觉意识；在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
第九章廉洁从教的意义及其实践操守1. 廉洁是师道所立的根本前提。
2. 廉洁公正是社会择师的首要人格条件；廉洁公正是为师立教的根本。
3. 廉洁从教的基本要求：保持廉洁自律，坚守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。
第十章教育爱的价值及其应有的实践把握1. 教育爱：指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教育艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生，以及各种具有教育性的爱的方式。
也称教师爱。
2. 教育爱的伦理精神人道主义。
3. 教育人道性：主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和教育过程中对人的价值的重视，对人的尊严，权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
4. 教育爱的育人价值主要体现：感化；陶冶；和谐；激励。
5. 师生关系的类型：专制型；放任型；民主型。
6. 教育爱的实践把握：坚持和体现它的人道性、引导性、广泛性、理智性和纯洁性、爱与严的结合性。
第十一章教师的师表风范1. 为人师表是师表风范的核心要求，是师表风范的根本所在。
2. 师表风范内含着求真、求善、求美的价值取向。
3. 师表风范体现的基本原则：表率性；律已性；内外统一性；真实性和自然性；平凡和高尚的统一性。
4. 教师应有的师表风范：内在的思想情操的高尚性；外在言行举止的文明性；职业个性品质的健康性；职业工作的纯熟性和进取性。