新课改初中数学试卷讲评课教学设计
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
初中数学试卷讲评课教学设计
初中数学试卷讲评课教学设计第1篇：初三数学试卷讲评课教学设计初三试卷讲评课教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。
教学重点：分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。
教学方法：讲练结合。
教学准备：师：设计试卷分析表;多媒体课件。
生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表教学过程：一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。
.二、明确学习目标：反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，握快速解题的方法。
三、考试情况分析：考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。
要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。
得分情况：一共统计了40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。
（多媒体展示学生得分统计表）根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。
书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。
为了中考网阅中减少失分的情况，希望同学们考试时注意：书写工整，排列整齐！用规定主掌的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。
还有有部分同学属于考试马虎，做题不仔细等非智力因素导致的失分。
希望在以后的考试中不断减少失误，尽量争取得分。
四、学生互评学生分组活动：生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。
师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。
生：小组上交需要解决的题号，小组代表汇报交流情况。
试卷讲评教案初中数学
试卷讲评教案初中数学课程内容：本次试卷讲评主要针对初中数学期末考试试卷，涵盖代数、几何、概率等多个知识点。
教学目标：1. 分析试卷中学生的答题情况，找出存在的问题；2. 引导学生认识错误，纠正错误，提高解题能力；3. 总结复习方法，提高学生的学习效率。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 发放试卷，让学生自查，找出错误和疑惑；2. 邀请学生分享自己的答题心得和困惑。
二、试卷分析（15分钟）1. 对试卷的总体情况进行分析，如：难易程度、学生平均分、及格率等；2. 针对各个知识点，分析学生的答题情况，找出存在的问题；3. 举例说明典型错误，引导学生认识错误的原因。
三、讲解重点、难点（20分钟）1. 对试卷中的重点、难点进行讲解，引导学生理解正确解题思路；2. 通过典例分析，让学生掌握解题技巧和方法；3. 鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
四、错题讲解（15分钟）1. 针对学生的错误，进行详细讲解，让学生明白错误的原因；2. 引导学生自行改正错误，提高解题能力；3. 总结错题类型，提醒学生注意避免类似的错误。
五、复习方法指导（10分钟）1. 引导学生总结本次考试的得失，分享有效的学习方法；2. 推荐一些实用的复习资料和网站，帮助学生提高学习效率；3. 提醒学生合理安排学习时间，做好复习计划。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本次试卷讲评的主要内容，强调重点知识点；2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高自己的学习能力；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本次试卷讲评旨在帮助学生分析自己的答题情况，找出存在的问题，并通过讲解和讨论，让学生掌握正确的解题思路和方法。
在讲解过程中，要注意引导学生主动参与，提问和分享自己的观点，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，还要关注学生的学习方法，给予适当的指导和建议，帮助学生提高学习效率。
在今后的教学中，要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，加强练习和讲解，让学生在实践中不断提高。
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)初中数学试卷讲评教案（精选篇1）数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。
全组老师精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和谐。
以下介绍本组的一些具体做法：一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
仅一个班成绩的突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。
我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。
我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。
集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。
在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。
由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。
不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。
而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。
优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。
初中数学卷子讲评教案
初中数学卷子讲评教案年级学科：八年级数学课时：1课时教学目标：1. 帮助学生分析试卷中的错误，找出错误原因，提高学生的解题能力。
2. 巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生认真审题、仔细解答的良好习惯。
教学内容：1. 对试卷中的错误进行统计和分析。
2. 针对错误原因，讲解相关知识点。
3. 总结解题技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次考试的整体情况，如及格率、优秀率等。
2. 学生分享自己在考试中的心得体会，以及遇到的问题。
二、试卷分析（15分钟）1. 教师引导学生对试卷中的错误进行统计和分析，找出错误原因。
2. 学生分组讨论，总结错误原因，分享解题心得。
三、讲解知识点（20分钟）1. 教师针对错误原因，讲解相关知识点，确保学生掌握。
2. 学生认真听讲，积极参与，提问解答。
四、解题技巧和方法总结（10分钟）1. 教师引导学生总结解题技巧和方法，提高学生的解题能力。
2. 学生分享自己的解题心得，互相学习，共同进步。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生整理笔记，巩固所学知识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，自主完成课后作业。
2. 教师及时批改作业，反馈学生学习情况。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析了错误原因，讲解了相关知识点，总结了解题技巧和方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生制定合适的讲解策略。
同时，要引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维能力。
在今后的教学中，要加强课堂练习，及时发现和解决学生的问题，提高学生的数学成绩。
初三数学试卷讲评课教案
课时：1课时教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生总结解题方法，提高解题能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中常见的错误类型及原因。
2. 总结解题方法，提高解题技巧。
3. 培养学生独立思考和团队合作解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生分析错误原因，找到解题思路。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习相关知识点。
2. 提问：同学们还记得上节课我们学习了哪些解题方法吗？大家能否举例说明？二、试卷讲评1. 分组讨论，分析试卷中出现的错误类型及原因。
2. 教师巡视指导，针对学生讨论中存在的问题进行解答。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
（一）选择题1. 分析选择题中的常见错误类型，如审题不清、计算错误等。
2. 总结解题方法，如排除法、特殊值法等。
3. 针对错误原因，指导学生如何提高审题能力，减少计算错误。
（二）填空题1. 分析填空题中的常见错误类型，如概念混淆、公式运用错误等。
2. 总结解题方法，如公式记忆、逻辑推理等。
3. 针对错误原因，指导学生如何加强概念理解和公式记忆。
（三）解答题1. 分析解答题中的常见错误类型，如解题思路不清晰、计算错误等。
2. 总结解题方法，如分类讨论、数形结合等。
3. 针对错误原因，指导学生如何提高解题思路的清晰度，减少计算错误。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调解题方法的重要性。
2. 鼓励学生在课后加强练习，提高解题能力。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对试卷中的错误，进行反思和总结。
教学反思：1. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 通过试卷讲评，帮助学生找到了解题方法，提高了解题能力。
3. 需要进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个别指导。
初中数学试卷讲评教案3篇
初中数学试卷讲评教案3篇初中数学试卷讲评优秀教案篇一新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应当怎样满意学生的需要，是摆在全部数学教师面前的一个难题，记得我们小学毕业时，必需通过考试择优后，才能进入中学。
而今日转变了许多，小学毕业不管成绩的凹凸可以直接升入中学，这就直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学教师到来很大的问题。
如何开展数学教学？值得我们思索。
我们必需转变传统的教学模式，积极努力探求新的教学方法，以适应新课程改革下的学生。
一、一切从学生的实际状况动身初中学生性格特点鲜亮，说他们成熟，有些时候不成熟；说他们不成熟，有些时候成熟。
他们对身边的事物布满奇怪，他们思维力量高速进展，对待问题时总有自己独特的见解，但想法又不肯定成熟；缘由是由于缺乏处理问题的阅历，根底学问把握得还不够扎实。
这就要求我们教师在教学时必需转变传统的教育观念与教育方式，不要一味地追求学问的传授与灌输，不要只注意于学生学习的结果，而应当是注意学生得学习过程，对学问的理解把握，制造适合这个年龄段学生的学习环境，要让学生通过自愿沟通、主动合作、自主探究来发觉学问、理解学问、运用学问，使他们的思维得到快速进展，阅历得到积存。
二、培育并进展学生的力量新课程标准要求：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。
”在数学教学中不能单纯地强化学生记忆数学学问，而应注意培育的力量。
传统的教学中，教师是课堂的掌握者、主宰者，是学生创新的终结者，把学生当成了学习的机器，课堂上以讲授学问为主，很少让学生发言，练习和测试时只看重学生对学问把握的如何，根本不会考虑到学生力量的进展。
试卷讲评课说课稿初中数学
一、说教材本节课是对上一阶段学习内容的总结和评价，通过试卷讲评课，帮助学生梳理知识脉络，查漏补缺，提高解题能力。
本节课所涉及的数学知识点包括：有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等。
二、说教学目标1. 知识与技能：帮助学生梳理有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过分析试卷中的典型错题，引导学生总结解题规律，掌握解题技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真审题、严谨计算、勇于探索的精神，提高学生的数学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等知识，提高解题能力。
2. 教学难点：分析试卷中的典型错题，总结解题规律，掌握解题技巧。
四、说教学过程1. 导入新课通过复习上一阶段所学内容，引导学生回顾有理数的混合运算、一元一次方程、不等式及其应用等知识，为新课做好铺垫。
2. 讲评试卷（1）展示试卷中的典型错题，引导学生分析错误原因。
（2）针对错题，讲解解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。
（3）邀请学生上台展示解题过程，共同探讨解题方法。
3. 查漏补缺（1）针对试卷中的易错点，进行讲解和练习。
（2）针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
4. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，总结解题规律和方法。
（2）鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。
五、说教学评价1. 课堂提问：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对所学知识的掌握情况。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生的自主学习能力和解题能力。
六、说教学反思本节课通过试卷讲评，帮助学生查漏补缺，提高解题能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重引导学生分析错题，总结解题规律。
2. 针对不同学生，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
3. 注重培养学生的自主学习能力和解题能力，提高学生的数学素养。
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新课改初中数学试卷讲评课教学设计
【摘要】试卷讲评课是初中数学教学的重要课型之一，也是初中数学课堂教学中的重要环节。
本文分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区，并从讲评前、讲评中、讲评后入手，指出数学教师要精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，让数学试卷讲评课真正有效、有益。
【关键词】初中数学试卷讲评课有效性
试卷讲评是学生在完成考试后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，从而达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。
试卷讲评课具有纠正错误、规范解题、熟练技能、开阔思路，提高学生综合迁移能力的作用，是初中数学课堂教学的重要课型之一。
如何提高试卷讲评的有效性，并让学生通过试卷讲评查漏补缺、拓展思维、提高解题能力，使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的，这是每一个中学数学教师都面临的问题。
一、初中数学试卷讲评课中的误区
误区一：讲评课缺乏计划性。
部分教师对试卷讲评课没有引起重视，没有认真备课，缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以至于在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，讲到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲
评方法，造成有效性低。
误区二：讲评课形式单一性。
有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味。
教师一题一题报答案，学生一题一题抄答案，使得学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪，难以达到预期效果，甚至是“一错再错”。
误区三：讲评课内容局限性。
有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来，这一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网络。
误区四：讲评课缺乏后续性。
试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分学生确实能听明白，但往往对题目稍做变动，初中学生就不知所措，错误不断了。
因此，数学讲评课不能局限于听懂，而应该有反思、巩固、强化等后续，让讲评课的有效性得以提升。
二、提高初中数学试卷讲评课的有效性
1. 讲评前――精心备课
讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况，包括均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的努力目标；二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚
至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重。
教师要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特别要进行分类化归，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类。
教师还要根据学生的答题情况和接受能力来确定讲评重点，对哪些题目该讲，哪些题目不该讲，哪些题目该重点讲，都要做到心中有数。
2. 讲评时――有效讲评
新课程理念提倡评价方式多样化，课堂内试卷讲评方式也应该是多样化，可以是师评、自评或互评。
讲评中，一定要有信息的互动和交流，引导学生积极、主动参与讲评活动。
如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前，让学生相互讨论，找出错误原因。
教师在讲评课上可以进行一题多解、一题多变，将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解。
还可以结合中考命题的趋势，适当增加知识量或知识深度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。
这种拓展外延可以让学生在试题讲评中对试题题型、知识点分布、解题思路的认识有所提高，从中获得规律，从而提高数学素养。
3. 讲评后――反思跟踪
教师在试卷讲评中，讲评后都要引导学生对试卷进行
反思，反思满意在哪里，失败在哪里，对知识进行整理，对规律进行总结。
最重要的是进一步对失分处进行分析反思，找出错误的原因，是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他原因，这有利于初中学生掌握数学学习的方法，帮助学生形成自己的学习能力。
教师在试卷讲评后还要及时巩固讲评成果，一方面要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答。
另一方面教师要及时依据讲评情况，再设计一份针对性的练习题，可采用变式题让学生再练习，从而牢固地掌握和运用所学知识。
三、数学试卷讲评时应注意的问题
1.真正落实“教师主导”与“学生主体”的作用。
数学试卷讲评课切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导和点拨。
促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做的思想意识，让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。
2.巩固讲评效果是试卷讲评课的核心。
为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。
讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。
要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题
本中，以便随时查阅反思，避免下次再犯类似的错误，从而提高学生的认知水平和解决问题的能力。
3.查漏补缺，个别辅导。
这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。
要有效进行个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的特殊问题进行了记录。
其次，要求老师能够与学生真诚平等对话，理解学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。
再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，还应注意对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。
总之，试卷讲评课，不仅要注重知识的拓展，还要重视学生答题技巧的归纳提升。
一节高质量的数学试卷讲评课，教师要有效讲评，及时反思，做到纠正一例，预防一片，评讲一法，会解一类，触类旁通，充分发挥学生的主体性，提升学生的解题能力，使数学试卷讲评课真正有效和有益。