第2章 领导活动的三要素
第2章 领导的本质、基础与作用
第2章领导的本质、基础与作用重点问题领导的界定、含义与要素领导的本质领导的地位与作用2.1 领导的界定、含义领导学的研究要从领导开始。
为什么呢？权威与服从是人类社会普遍存在的最原始的现象，反映权威与服从这一最原始、最基本、最普遍存在的范畴是领导，领导范畴是领导学范畴体系中最基本、最普遍、最抽象的范畴；领导范畴包孕着研究对象的一切矛盾的胚芽，是研究领导活动规律的出发点。
国内现有领导学论著大多数事实上是围绕领导这一核心范畴展开论述的。
深入研究领导的含义、特点及本质，对于把握领导学这门学科的核心，认识领导的规律，具有非常重要的意义。
2.1.1 什么是领导领导广泛存在，总是带着绚丽的光环吸引着人们，也以特别见效的力量影响着现实、影响着人们。
事实上，领导是一种普遍存在的日常现象和权威事物。
人们对领导的理解和解释千差万别；甚至常常按习惯用“领导”直接指代“领导者”。
这些差异不利于科学、规范地理解和把握“领导”的含义。
只需要对有关领导的文献作一个简短的回顾就能够指导：人们对领导的定义太多太多，这些定义都在部分意义上揭示了这一概念的复杂性。
一些学者把领导看作一种心理现象（例如：领导者是一些拥有某些宝贵个性和优秀品质的人）。
另外一些学者则将其看做一种社会现象（例如：领导者是个人、组织以及它们共同面对的形势所产生的要求三者共同施加影响的结果）。
巴斯于1990年在为他和斯托克蒂尔合著的《领导手册》作序的时候，强调了领导概念这一问题。
他认为对领导起码已经有了12种不同的定义，现将这些定义列举如下：领导是组织的工作核心。
认为领导是组织活动的中心。
领导是人的个人品质及其产生的效力。
领导所表现出来的更多的是个人的品质，或者说，是领导者个人的人格魅力。
关于领导，伯纳德（Bernard，1926）指出：每一个出类拔萃的人对他人来说都是一种心理上的鼓舞，因此，能够有效调节大众心理的人就是领导者。
领导是一种行为。
在对领导的研究中有一个传统，即非常重视领导行为并加以解释。
领导三要素管理学
领导三要素管理学领导是一个组织中至关重要的角色，他们的管理风格和能力往往直接影响着整个团队的效率和效果。
为了有效地管理团队，领导需要掌握三个重要的要素，分别是目标设定、团队建设和激励激励。
首先，目标设定是领导的核心任务之一、明确的目标能够激励团队成员，并为他们的工作提供方向和意义。
领导应该能够设定明确的、可量化的和可操作的目标，以使团队能够专注于任务，提高工作效率。
为了设定有效的目标，领导需要了解团队成员的优势和劣势，以及他们的职责和能力。
领导还应该充分了解整个组织的战略目标和相关要求，以确保设定的目标与组织的整体发展目标保持一致。
其次，团队建设是领导的另一个重要任务。
领导应该确保团队成员之间能够相互合作，共享信息和资源，并为团队提供一个良好的工作氛围。
团队的合作和协作能力直接影响着团队的整体绩效。
为了有效地进行团队建设，领导应该建立一个相互尊重、开放和包容的工作环境。
领导应该鼓励团队成员之间的沟通和合作，帮助他们建立良好的工作关系。
另外，领导还应该根据团队成员的能力和兴趣进行任务分配，以充分发挥每个人的优势和潜力。
领导还应该提供必要的培训和发展机会，帮助团队成员不断提升自己的能力和技能。
最后，激励是领导的重要职责之一、领导应该能够通过激励措施激发团队成员的积极性和工作动力。
激励措施可以是物质奖励，例如提供奖金或晋升机会，也可以是非物质奖励，例如给予赞赏和表扬。
为了有效地激励团队成员，领导应该了解每个人的动机和激励因素。
领导应该与团队成员保持沟通，了解他们的目标和期望，以便提供适当的激励措施。
此外，领导还应该提供必要的支持和资源，以保持团队成员的工作动力。
领导还应该为团队成员创造发展和晋升的机会，以激发他们的成长动力。
综上所述，领导三要素管理学包括目标设定、团队建设和激励激励。
领导通过设定明确的目标、建立良好的团队关系和提供适当的激励措施，能够有效地管理团队，提高团队的绩效和效果。
这些要素相互关联，缺一不可，只有掌握了领导三要素管理学，领导才能够更好地管理团队，实现组织的整体目标。
领导者的三个要素
领导者的三个要素领导者的三个要素领导者是一个组织中非常重要的角色，他们负责指导和激励团队成员达到共同的目标。
一个优秀的领导者可以提升团队的效率和凝聚力，带领团队走向成功。
然而，要成为一个出色的领导者，并不是一件容易的事情。
下面我将介绍领导者的三个关键要素。
第一个要素是明确的愿景。
优秀的领导者必须有一个明确的目标和愿景，能够清楚地展示给团队成员看到未来的方向。
这个愿景应该是激励人心的，能够激发团队成员的潜力和动力。
同时，领导者还应该能够将这个愿景有效地传达给团队，让每个人都明白他们所追求的目标。
只有明确的愿景才能激发团队的创新和动力，帮助团队迈向成功。
第二个要素是良好的沟通能力。
作为一个领导者，良好的沟通能力是必不可少的。
领导者需要与团队成员进行有效的沟通，确保团队的目标和任务得到明确的传达。
在沟通过程中，领导者应该倾听团队成员的意见和建议，尊重每个人的观点。
同时，领导者还应该能够清晰地表达自己的想法和决策，避免产生误解和混乱。
良好的沟通能力可以促进团队的合作和协调，提高工作效率。
第三个要素是激励和培养团队成员。
一个优秀的领导者应该能够激励和激发团队成员的潜力，帮助他们实现自己的个人目标。
领导者应该了解每个团队成员的优点和不足，鼓励他们发挥自己的长处，同时提供必要的培训和支持，帮助他们提升自己的能力。
同时，领导者还应该能够给予团队成员适当的认可和奖励，让他们感受到自己的工作价值和成就感。
激励和培养团队成员可以提升团队的凝聚力和士气，推动团队向着目标迈进。
以上便是领导者的三个要素：明确的愿景、良好的沟通能力和激励和培养团队成员。
这三个要素互相关联，共同构成了一个优秀的领导者。
一个拥有明确愿景的领导者能够激发团队成员的动力，良好的沟通能力可以促进团队的合作和协调，而激励和培养团队成员则能提升团队的凝聚力和士气。
希望这些要素能够对正在或将要成为领导者的人有所启发，让他们能够成为一个出色的领导者。
第二章第一二节领导活动和领导意图
在努力工作，却没有任何执行力。
•在执行中，要想又快又准地领悟领导和上司的意图，
这必须注意锤炼自己的“悟性”。
•无论从事何种职业，居于何种职位，你都会感觉到
“悟性”对我们每个人的发展、成长所起的巨大作
用。悟性并非全靠天生，遇事勤动脑，悟性自然高。 第二章第一二节领导活动和领导意图
•28
•秘书工作的基本原则、 特点和作用
第二章第一二节领导活动和领导意图
•4
•一、领导和领导活动
•1．领导和含义是什么？ •分析：“领导”这一词语，《现代汉语词典》（修订本） 的释义是“率领并引导朝一定方向前进：如‘集体领导’、 ‘领导人民由一个胜利走向另一个胜利’。担任领导的人； 领导者：如‘领导和群众相结合。 ’”这就是说，领导 这个词有两个基本含义。
第二章第一二节领导活动和领导意图
•16
•一、什么是领导意图？它的实质是什么？ •明确：领导意图指领导者（领导人、领导班子、 领导机关）领导社会组织实现其目标所提出的确定 意见。
•领导意图的实质：领导意图是适应管理社会组织 的需要，为达到某一目标，完成某一任务，由领导 者提出的确定意见，而不是正在思考、酝酿过程中 的不成熟的想法；是在管理活动中需要实施的工作 意见，而不是作参考的备忘录；是领导者工作意见 总体表达的实质、目的、核心，而不只是具体的、 某一部分的要求，或是细枝末节问题的规定。
作，并在工作中真正起
•到参谋助手的作用。
•德育目标：培养学生做任何事情都应该有积极主动的意识
•教学重点：“领导意图”的含义及“领导意图”的形成
•教学难点：“领导意图”是怎样形成的
•教学方法：设问导疑与案例分析相结合
•教具安排：投影仪
•课时安排：一课时
幽默、干练、坚守：魅力领导三要素
干 练成 就领 导
“ 不可 拖延 ， 不宜 拖延 ， 宜速 决断 ” ， 这 是邓小平批 示文件 时最常 用的词语 ， 也是最能代表他行事风格 的词语 。他 的
菇、 、 红菜 荸荠等都雕刻成各种 图案 ， 、 色
香、 味俱佳 。然而 ， 冬笋片是按照 民族 图 案刻的 ，在汤里一翻身 沧巧变成 了法西 斯的标 志。贵客见此 ， 不禁大惊失色 ， 忙 向周总理 请教 。
是在严重经济危机的背 景下进行 的。民
章 ， 吃冰糖葫芦一样爽快 。” 就像
１７ ９ ９年 １月 ，中美正式建 交 ２ ７天 后 ，时任 中国国务院副总理 的邓小 平访
问美国。 他坚持一贯的工作作风 ， 争分夺 秒、 不知疲倦地走访美国各地 ， 同各 界人
主 党总统 候选 人 罗斯 福主 张 实行 “ 新
他 出席 了近 ８ 场会谈 、 ０ 会见 等活动 ， 参
加了约 ２ ０场宴请或招待会 ，发 表了 ２ ２ 次 正式讲话 ，并 ８次会见记者或 出席记
次竞选失败了 ，但他作为政治新星的光
芒却未 曾削减。 此后 ， 罗斯福 出任马里兰 信用与储蓄公司的副董事长 ，同时又重 操律师业。 此外 ， 罗斯福还从事各种商业
“ 见的国家领导人 中最聪慧 、 遇 最幽默的
一
因此 ， 导者要使 身边人能够与 自 领
已齐心合作 ，就有 必要通过幽默使 自已 的形象人性化 ，并且给 他们留下达观 的
印象 。
位 ” 。
有一次 ，周恩来在中南海勤政殿设 宴招待外宾 。客人们对 中国菜的花样之
繁多 ， 风味之独特 ， 味道之鲜美都赞不绝 口。 时， 这 上来一道 汤菜 ， 汤里的冬笋 、 蘑
识面广 ， 以及丰 富的幽默感 。 而对于领导 者来说 ， 幽默感是 亲和力 的直接表现 ， 也
领导干部应遵循的若干“三要素”
领导干部应遵循的若干“三要素”领导干部应遵循的若干“三要素”在日常生活和工作中，很多领导和文人在总结时喜欢用“三”来概括一些经验和做法。
其实，“三”与万事万物还真有源，比如：“过去、现在、未来”，“上旬、中旬、下旬”，“上午、中午、下午”，“你、我、他”，“上、中、下”，“昨天、今天、明天”，等等。
同样，对领导经验和方法的总结概括，也大多与“三”紧密相关，现选取并整理几个供大家学习鉴赏，说不定还能够从中受到一些有益的启示呢。
1、工作计划“三要素”一是思路，凡事预则立，不预则废，“预”即谋划，怎么决定怎么干，谋划的深度决定推进工作的程度和力度；二是目标，善于制定切合实际、能够凝聚人心、鼓舞士气的目标，以及确立这些目标的原则和依据，让大家理解要干什么、为什么要干、干成后能达到什么样的效果，目标的高度决定推进工作的亮度，是统一思想和行动的最有力武器；三是举措，用什么办法来实现目标，要有招、有管用的招，举措的力度决定推定工作的进度和效率，没有招，再好的目标都只是“画饼充饥”、“纸上谈兵”。
2、工作核心“三要素”一个是发展，一个是稳定，一个是安全。
发展是硬道理，是第一要务，兴一方经济要靠发展，富一方百姓要靠发展，解决前进中的问题也要靠发展，发展始终处在至高无上的位置；稳定对构建和谐社会特别重要，没有稳定其他工作都无从谈起，因此稳定是硬任务，是第一责任；再一个是安全，安全生产是硬指标，是重中之重，“责任重于泰山”。
3、工作职责“三要素”一是出主意，思想决定思路，思路决定出路，领导干部要有主意，没有主意的干部不是合格的干部，主意太多的干部是不成熟的干部，决策前要深思熟虑，决策后要坚定不移；二是用干部，常言说，纵然你浑身是铁，能打几颗钉？领导干部要学会用干部，用好一个干部激励一大片，用错一个干部挫伤一群人，所以用好干部是关键；三是作表率，要求别人做到的，自己要带头做到，要求别人不做的，自己坚决不做，处处带头，率先垂范，做好样子。
第2章 第3节 领导
选择题5：
D
某大型企业的陈先生多年担任总工程师职 务，前不久正式退居二线，但他的继任者 在进行重大工程技术决策前，总还是要主 动前去征询他的意见。之所以出现这种情 况，你认为主要是陈先生拥有以下哪方面 的影响力? A.任职多年。 B.德高望重。 C.势力较大。 D.技术专长。
2015-2-28 20
选择题2：
C
翟同庆是仙容化妆品公司的销售部经理。去年该公司招聘了一批刚毕业的 大学生，其中有一位学化学的小唐，被认为很有培养前途。公司指定她负 责G地区的销售工作，并设立了一种很有吸引力的佣金制度。一年下来， 小唐尽管工作十分努力，但所分管地区的销售业绩就是上不去，她也承认 G地区销售潜力不小。面对这种情况，有人给翟经理出了以下几个主意， 你认为其中哪个主意最好? A.在办公室张榜公布各地区的销售业绩，让大家都知道谁干得好，谁干得 差。 B.郑重告诉小唐，下季度若仍达不到分配给她的销售指标，公司就要请她 另谋高就。 C.让翟经理带小唐去走访几家新客户，给她示范销售老手的做法。 D.顺其自然，啥事也不用做，反正通过实践摸索与经验积累，她会成熟起 来的。
2015-2-28 27
这一现象的本质就是高度集权，专制式领导。 成因(集权倾向的原因)： (1)历史原因：企业中的官本位。
(2)领导者素质不高，忽视团队作用热衷独裁统治。
目前，中国企业中“家长制”、“一言 堂”现象十分普遍。请分析这一现象的 (4)中国传统的封建思想，将希望寄托于好家长、好皇帝。 通过建立现代企业制度，从以下方面解决： 本质和成因。在建立现代企业制度时应 (1)产权清晰：股份制，公司治理结构，建立监督机制和制约机制。 如何解决这一问题? (2)权责明确：明确规定企业经、领导者必须拥有影响追随者的能力 或力量； 3、领导的目的是通过影响下属，来实 现组织目标。E22
第2章 领导活动的三要素
二、追随者
► 什么是追随者？
在领导活动中与领导者有共同的利益和（或）信 仰，追求共同组织目标的人。
► 追随者与领导者是领导活动的主体，他们一
起去畅想愿景，主动追求共同的利益，实现 共同的价值观念，是主人翁。
► 追随者与领导者的关系如何理解？
人格上平等
►不是人身依附关系，是平等的契约关系
追随愿景
确定组织发展的远景与目标，制定战略 联合群众，形成联盟 激励和鼓舞
► 国内专家的观点：
决策 用人 沟通与协调 激励与鼓舞 思想政治工作
► 领导者的权力 ► 来源于两方面：职务权力和个人权力
► 弗伦奇和瑞文的权力观（权力的基础或源泉）
强制性 奖赏性 法定性 专家性 参照性权力
身份上相对
►领导者与追随者的地位处于变化之中，领导者可以变
成追随者，追随者也可能变成领导者
存在着互相追随的关系 权力上相互制约
►追随者对领导者也有权力即潜在影响力（对抗权）如
追随者有专长特长、有重要资源
三、领导环境（略）
► 什么是领导环境？ ► 领导环境的构成要素有哪些？
► 讨论题： ► 1、领导与管理的相似性与差异性何在？ ► 2、追随者与被领导者有何不同？你是否接受
本质定义（朱立言）
► 领导者是如何产生的？ ► 从产生的形式看有两类：
从群体、社会中自发产生出来 经过选举或组织任命正式产生
►自古以来，有三条途径： ►读书 ►从军 ►从商
学而优则仕 历经九死一生的征战而成为统治者 优秀的企业领导人由商界走进政界
► 领导者的职责（领导做什么？）
► 约翰·科特的观点：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、领导者 二、追随者 三、领导环境
一、领导者
► 何谓领导者？
从领导科学的角度， “领导者的唯一定义是其后面有追随者。一些人 是思想家，一些人是预言家，这些人都很重要， 而且也很急需，但是，没有追随者，就不会有领 导者。”（彼得٠德鲁克）
► 这是具有时代精神的概念，是关于领导者的
二、追随者
► 什么是追随者？
在领导活动中与领导者有共同的利益和（或）信 仰，追求共同组织目标的人。
► 追随者与领导者是领导活动的主体，他们一
起去畅想愿景，主动追求共同的利益，实现 共同的价值观念，是主人翁。
► 追随者与领导者的关系如何理解？
人格上平等
►不是人身依附关系，是平等的契约关系
追随愿景
追随者这一概念？为什么？
确定组织发展的远景与目标，制定战略 联合群众，形成联盟 激励和鼓舞
► 国内专家的观点：
决策 用人 沟通与协调 激励与鼓舞 思想政治工作
► 领导者的权力 ► 来源于两方面：职务权力和个人权力
► 弗伦奇和瑞文的权力观（权力的基法定性 专家性 参照性权力
本质定义（朱立言）
► 领导者是如何产生的？ ► 从产生的形式看有两类：
从群体、社会中自发产生出来 经过选举或组织任命正式产生
►自古以来，有三条途径： ►读书 ►从军 ►从商
学而优则仕 历经九死一生的征战而成为统治者 优秀的企业领导人由商界走进政界
► 领导者的职责（领导做什么？）
► 约翰·科特的观点：
身份上相对
►领导者与追随者的地位处于变化之中，领导者可以变
成追随者，追随者也可能变成领导者
存在着互相追随的关系 权力上相互制约
►追随者对领导者也有权力即潜在影响力（对抗权）如
追随者有专长特长、有重要资源
三、领导环境（略）
► 什么是领导环境？ ► 领导环境的构成要素有哪些？
► 讨论题： ► 1、领导与管理的相似性与差异性何在？ ► 2、追随者与被领导者有何不同？你是否接受