《教育,倾听心灵的声音》读后感
教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结
教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结这个学期，我有幸担任班级的班主任，同时也是一位语文老师。
在这个学期中，尽管我一直在教授语文知识，但我在教学过程中也受益良多，让我受益匪浅的就是“倾听心灵的交响”。
在我教学的过程中，我学会了倾听学生的心声。
在班级活动中，我会给学生提供表达自己意见的机会。
通过这些机会，我了解到了他们的想法和感受。
有些同学可能因为自己的性格比较内向，不太愿意在公众场合表达自己的观点，但是他们能够通过书面形式表达出来。
而有些同学则会非常积极参与班级讨论，众口铄金，为整个班级的活动增添了活力。
我学会了倾听学生的困惑。
经常有学生会在课后过来找我，向我请教自己在学习中遇到的问题。
我会耐心倾听他们的困惑，并尽力给予适当的解答和指导。
我发现，通过倾听学生的困惑，我能更好地了解他们在学习中的瓶颈和问题所在，从而更有针对性地进行教学。
有时候，学生只是需要一个耐心倾听和理解的人，我要做的就是做他们的倾听者，给他们一个宽容和包容的环境。
我学会了倾听学生的烦恼。
在青少年时期，学生会面临各种各样的困扰和烦恼，包括学习压力、人际关系等等。
作为班主任，我要尽量与学生建立信任和沟通的桥梁，让他们能够将自己的心理状况与我分享。
通过与学生的交流，我能够更好地关心他们，帮助他们解决问题。
我发现，倾听不仅仅是听别人说话，更是关心和理解他人。
我希望能够成为学生生活中的一位良师益友。
通过这个学期的教学和倾听的经验，我深深地体会到倾听的重要性。
倾听不仅使我更了解学生，更帮助我改变和提升了自己的教学方式。
在将来的教学中，我将继续努力倾听学生的心灵，关心他们的成长，让每一位学生都能在我的倾听下展现自己的光芒。
带着一颗感恩的心，我会用心去教育每一个学生，让他们成为有用的人，让他们从内心感受到我的倾听和反馈。
我相信，在倾听心灵的交响中，每个人都能够发现自己的独特之处，实现自身的潜能，成为更好的自己。
倾听,心灵的声音
倾听，心灵的声音那一刻，我似乎听懂了，来自心灵的话语。
这次家长会也许是最特别的一次，我和一群同学一起出演小品《只剩下我》。
小品中的父母总是忙于工作，不肯陪孩子，只关心孩子的学习。
我的爸爸就完全相反，在他心中，我的想法比学习更重要。
他不像小品中的父母，对孩子高要求，他不会强迫我做我不喜欢的事，只是默默地站在我身后，做一个慈父，做我坚强的后盾，让我累了的时候，能有个休息的港湾。
也许，对于爸爸来说，这就是爱。
教室安静下来了，我该出场了。
走进教室，周围很安静了，我的内心却不平静。
我望向爸爸，他的脸上无时无刻不带着那令人安心的微笑，爸爸似乎有读心术似的，一眼就看出了我的心情，眼神中仿佛透露这两个字“加油”。
心中起伏的“海浪”终于平静下来，我的内心好像涌入一股清泉和一种说不出的感觉，平静下来，鼓起勇气，上吧！我没有看向家长们，但我知道，此时的爸爸肯定微笑着看着我，就像以前一样，我在舞台上“发光”，而他则在台下静静地做一位合格的听众，成为我自信心的泉源，让我能有一个精神上的依靠。
掌声响起，我回到爸爸身边。
“演得不错！”这句话在我耳旁响起。
我付出了自己的努力，就为这短短的一句话“演得不错”。
对于孩子来说，最希望的就是让家长看到自己优秀的一面，得到父母的肯定，我也一样。
我的头轻轻靠在爸爸肩上，是那熟悉的气味，我抬起头，看到爸爸的面容，13年了，这13年，因为我的到来，爸爸操碎了心。
一年年过去了，我开始想念小时候可以任性的时光，想念那时候的爸爸，如今，一切都变了，爸爸也变了，但他脸上的笑容，一直从小时候陪伴我到现在。
这几年来我努力，是为了能让爸爸为我骄傲，为能有我这个女儿自豪；为了能让那张脸上没有皱眉，一直充满笑容。
小时候的我，曾发誓让爸爸能拥有永不衰老的身体，能永远面带笑容，陪在我身边。
长大才发现，当时信誓旦旦的保证，只是儿时的一个玩笑，而那时的爸爸没有告诉我真相，只是抱着我说“我等你长大”。
我看不见爸爸当时的表情，只记得他的那双大手不断地轻抚着我的头。
2023年倾听孩子心声教育心得3篇
2023年倾听孩子心声教育心得3篇2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音下面是我为大家整理的2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）,供大家参考。
倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子相互沟通，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的.加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长常常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。
书是人类进步的阶梯，从小培育孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永久不停地学习。
很多家长喜欢扮演老师的角色，常常教孩子学习课本的东西。
我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。
或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子沟通故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人厌烦，孩子们的心中都有自己的想法，他假如能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富有，他们富有靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。
蹲下身,多倾听孩子们的声音——读《教育,倾听心灵的声音》有感
这段时间，拜读了李荣灿老师的著作《教育，倾听心灵的声音》，感触颇深。
书中这样写到：受伤的幼苗需要滋润，才能在春风的吹拂下长出粗壮的枝条，才能对抗无情的风沙，开出绚烂而迷人的花朵。
教师要给学生一缕阳光，让学生灿烂起来。
蹲下身，多倾听孩子们心灵的声音。
如今大多数的孩子有一个特点，当他们平静地告诉你题目不会做的时候，你绝对想不到他们可能连题目看也没有看过。
但是对于真正要读书的学生来说，他们对知识的理解可能会比老师要深刻，我们的教学，有一些先入为主的思想，去年我怎么教的，可能今年还是如此，学生则不同，他们在很多时候的见解比我们的要好的多，所以我们真的应该多听听学生的意见。
陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
考卷上有这样一道判断题：把3米平均分成8段，每段长八分之一米。
讲解考卷时，当学生判定这句话是错误时，我顺便问了一句：怎样改呢？想不到这不经意的一问竟激发出学生的创造热情，学生竟说出三种改法：把3米平均分成8段，每段占八分之一；把3米平均分成8段，每段长八分之三米；把1米平均分成8段，每段长八分之一米。
我当时很感动，想不到学生的学习潜力竟那么大。
大约是快下课时，一位学生跑到我跟前，很激动地说：老师，我还有一种改法：把3米平均分成24段，每段长八分之一米。
我眼前顿时一亮，不禁慨叹：学生比老师行！要知道，当时还没有学习约分，这位学生能根据平均分的数量关系、分数与除法的关系及商不变的性质将这一题改对，确实不简单。
我立刻让他对全班同学说了他的改法，同学们听了都情不自禁地鼓起掌来。
而像这样一题多解、奇思妙想、难题巧解的事儿几乎每堂课都会碰得到。
于是我们在欣喜地分享创造快乐的同时，又迫不急待地期待着下节课的到来！多倾听孩子的声音，你定会有意外的收获和喜悦！。
《倾听孩子内心的声音》心得体会
《倾听孩子内心的声音》心得体会一《用心倾听，呵护成长——〈倾听孩子内心的声音〉心得体会》读完《倾听孩子内心的声音》这本书，我深感作为一名幼儿园教师，倾听孩子是多么重要且充满艺术的一件事。
在日常的教学活动中，我们常常急于传达知识、引导行为，却容易忽略孩子们内心真正的想法。
这本书提醒了我，每个孩子都是一个独特的个体，他们有着自己丰富的内心世界。
当我们静下心来，认真倾听他们的话语、观察他们的表情和动作时，我们才能真正走进他们的世界。
倾听不仅仅是用耳朵听，更是用心去感受。
孩子们可能用稚嫩的语言表达着他们的喜怒哀乐、困惑和梦想。
我们要给予他们充分的时间和耐心，让他们能够毫无顾忌地倾诉。
比如，一个孩子在画画时突然停下来说：“老师，我画的这个房子好孤单。
”这时，我们不能简单地回应一句“继续画吧”，而是要蹲下来，看着孩子的眼睛，询问他为什么觉得房子孤单，引导他表达出内心的情感。
倾听孩子也有助于我们更好地了解他们的需求。
有时候，孩子的哭闹或调皮行为并不是故意捣乱，而是在向我们传达某种需求。
通过倾听他们的声音，我们可以及时发现问题，给予他们恰当的帮助和支持。
在今后的工作中，我将时刻提醒自己要做一个善于倾听的老师，用心去感受孩子们内心的声音，为他们的成长提供更温暖、更适宜的环境。
二《倾听，开启孩子心灵的钥匙——〈倾听孩子内心的声音〉有感》《倾听孩子内心的声音》如同一盏明灯，照亮了我在幼儿园教育之路上的前行方向。
在与孩子们相处的过程中，我逐渐认识到倾听是建立良好师幼关系的基石。
当我们真正倾听孩子时，他们会感受到被尊重、被理解，从而更加信任我们。
这种信任会让孩子们在幼儿园里感到安全和舒适，更愿意积极参与各种活动。
倾听孩子的内心声音，需要我们放下成人的架子，以平等的姿态与他们交流。
不要总是用命令的语气或者高高在上的态度对待他们，而是要像朋友一样与他们对话。
例如，在游戏时间，孩子跑来告诉我：“老师，我不想玩这个游戏了。
”我可以轻声问他：“为什么不想玩了呢？你有什么更好的想法吗？”这样的交流方式会让孩子感到自己的意见被重视。
(六年级语文教案)《用心灵去倾听》教学有感
《用心灵去倾听》教学有感六年级语文教案新的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度提出了语文的教学目标。
特别在选文上下了功夫，认真选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
我在本册教材的教学中就深有感触。
我现在教的就是义务教育课程标准实验教科书六年级上册教材。
第一组课文的主题就是“感受大自然”。
其中郭枫的《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。
起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢？他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？于是，为了充分调动学生的生活体验，激发童心童趣，我精心设计了这样几个问题：１、人类居住的村落都有什么？学生们立刻纷纷举手回答“有：男人、女人、老人、孩子、学校、商场、医院……人们日出而作，日落而息。
”２、作者在草虫的村落里又看到了什么？你是如何体会到作者丰富的想象？然后让学生用自己喜欢的方式反复朗读课文，并画出自己最感兴趣的语句，在旁边写出自己的体会。
热闹的教室立即安静下来。
我小心翼翼地走下去，看见孩子们非常认真地读着画着写着。
他们会不会体会到作者那独特的感受呢？我的手里捏着一把汗。
可没想到一会就听到孩子们的钢笔在纸上发出的沙沙声。
接下来的小组交流更令我惊叹！我没想到孩子们的思维会如此活跃，他们的感受也如此独特！安静的教室又一次沸腾了。
想和我一起去听一听他们的感受吗？“老师，作者首先看到了一只生着坚硬黑甲的小虫，看见它左冲右撞，傲然地前进着，就把它想象成了游侠。
《用心灵去倾听》课后反思
《用心灵去倾听》课后反思《用心灵去倾听》是人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
下面是为大家准备的用心灵去倾听课后反思，希望大家喜欢!《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。
了解倾听的含义。
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
用心灵去倾听教学反思（2篇）
用心灵去倾听教学反思《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。
了解倾听的含义。
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.用心灵去倾听教学反思（2）教学反思是一种以提高教学质量为目标的教学过程中的自我评价、分析和反思。
通过反思，教师能够发现自己的不足之处，找出改进的方法，并不断完善自己的教学技能和教学方法。
而要用心灵去倾听教学反思，就需要教师在反思的过程中付出更多的思考和心思，深入反思教学中的各个环节和问题，以期取得更好的教学效果。
下面将从四个方面分析教学反思，并探讨如何用心灵去倾听教学反思。
首先，教师应当用心灵去倾听学生的反馈。
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《教育，倾听心灵的声音》读后感
红旗小学李霞
每天心怀灿烂的阳光，我们希望每天，心情都无限舒畅，天高海阔，希望孩子们的眼睛如点点春花，光彩耀眼,如灿灿葵花专注和执著希望在和谐的教育环境中，让知识变得绿意盎然，让我们的心灵振翅高翔。
然而，教育的真谛似乎触手可及，却总也朦胧不清，有时甚至感觉，自己孤立山巅，无人回应,期待有人
指引前进的方向。
《教育，倾听心灵的声音》一书吸引了我。
在本书中，李荣灿带领教师们进行一次心灵之旅。
这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。
作者李荣灿先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。
他的教学案例注重对个人心灵挣扎的描述，语言平实却因发自内心深处，让人感觉到作者对教育工作的无比热
忱，对现实问题的真切关注，以及对教育同行的热情激励。
本书最吸引我的是在语言平实的教学实例记述中，让我明白：教师的根本是学习的学生，教育在于触动受教育者的心灵。
二是书中许多的话语激起我工作的
热情。
这本书最打动我的是：语言平实却有振动心弦的力量
很多话就像在描述我们的课堂，我们的教学，我们的惶恐，我们的抱怨。
教学中我们有时会因为一堂不满意的课，一次不如意的考试成绩，一次愉快的交流，就把所有的问题归咎于我们的学生。
于是学生们在课堂上就会更加“沉默”——“这些人恐惧那些有权利的人，懂得不说话较安全”。
帕克先生的话醍醐灌顶地告诉我，学生面对我们也是一种恐惧。
而我们面对不可预想的局面无计可施，方寸大乱则是我们教师的恐惧。
正是因为自身的恐惧，使我们不能真正了解学生为何沉默，却只简单归纳是学生愚笨。
尤其是素质教育下，许多教育要求使我们惊慌，我们需要为我们不能解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊。
当我们把一切问题归纳到学生身上时，我们就可以轻松的推卸掉作为教育者
的责任。
教育迫切需要找回教师的真心真我，需要教师心灵的诚信和对教育的责任感，教师更需要敞开心灵的教育勇气,在教学的苦乐成败中成长。
可以说这本书的一些教学实例深深震动了我，让我我认识到作为教师：
1、首先要克服自身的教学恐惧，寻求更好地解决办法。
不要用责备和抱怨
学生的方式减轻我们对学生问题应负的一切责任。
2、用心对待学生，就是不断宽容他人，关注学生，关心学生，尊重学生，
倾听学生的声音，学生才会反过来倾听我们的声音。
3、课堂上把时间还给学生，倾听和发现他们真的心声，智力工作伴随感情同时存在，所以“希望开启学生的思想，我们必须同时开启学生的情感”。
4、不要用成绩这一手段权威的让学生听我们说话，而是要走入学生的世界，
让学生感到我们是能听他或她说真话的言而有信者。
本书打动我的第二点是：
书中的一些语句打动我的心灵，这本书就像朋友一样和我一起解决了
心
灵中的久思问题。
感悟一：好教师共同特质：一种把个人的自身认同融入工作的强烈意识
感悟二：在一个以主体为中心的课堂上，教师的核心任务是为真理提供一种声音，一种能力——独立的把真理说出来，让学生听到、理解而不需借助教师的
声音。
感悟三：心怀希望教学——不再分离，教学要源自心灵，听从真心去教学，
引导学生在生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。
读《教育，倾听心灵的声音》的过程，就如同进行了一次心灵之旅，让我鼓
起教学的勇气，心怀希望的去教学。