市中考政治科质量分析
初中九年级道德与法治科试卷分析
初中九年级道德与法治科试卷分析初中九年级道德与法治科试卷分析一、得分情况：本次考试复习时间很短，课本基础知识都没有很好的复习一遍，更谈不上进行训练和巩固了。
人教版道德与法治知识比较难懂，学生接受难，记忆难，理解难，还忘得快，复习时间短，根据试卷特点结合学生平时的学习情况，所以学生考得不是很理想，总体来说学生分不高，最高分88分，且每班只有不到十个过80分的，甚至前十五名同学出现不及格现象。
二、考查的知识点：本次试卷设计了两大题型，即单项选择题、生活问题解析，与中考题型一致。
单项选择题共15道题，本次考试选择题材料时事政治性强且贴近学生生活，考查面比较广，重点考察学生对课本基本知识的理解和运用能力，主要涉及到以下知识点：制止餐饮浪费的传统美德、精准扶贫、群众基层管理、中华传统文化和文化自信、央视主播卖货的创新模式、北斗的自主创新、人民参政议政、依法治国和依法行政、抗美援找精神、教育的重要性、厉行法治、社会主义核心价值观、生态文明、第七次人口普查及人口问题垃圾分类等。
知识点涵盖范围比较广，共45分，除了考察基础知识外，对重要的观点进行考察，很多学的不扎实不牢固理解不到位和不透彻的学生出错很多，所以选择题总体上来看成绩比较低。
第二卷生活问题解析共四道题，共55分。
重点考查学生的审题能力、学以致用能力、联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
重点考察了改革开放、共享发展成果、创新做法、德治与法治的关系、怎样理解社会主义民主、怎样厉行法治、节约资源保护环境的做法、中国脱贫攻坚的做措施、弘扬抗美援朝精神和坚定文化自信等内容。
三、学生出现的问题：选择题答题情况不甚理想，主要原因在于，学生基础知识掌握不牢，易混点出错较多，学生对于材料有效信息的提取不到位，一些关键词没有看准确，特别是一些说法因一字之差二意思大变，但很多同学没有注意。
2、3、5、7、8、9、10出错比较多。
非选择题丢分更多，主要错在16题记录二，学生分析不到位，学生分析能力较差，不知道用哪个知识来回答，对书上的知识点掌握的较差，学生步骤混乱，答题技巧欠缺。
考试质量分析报告
考试质量分析报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2011年安徽省初中毕业学业考试思想品德学科评价报告
2011年安徽省初中毕业学业考试思想品德学科评价报告宣城市第六中学郁德祥安徽省2011年初中思想品德学科毕业学业考试仍实行开卷考试，满分80分。
2011年我市参加中考的考生为28873人。
现将本次学科评价分析报告如下：一、学科评价标准根据教育部《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》、省教育厅《2011年中考考试纲要》和《思想品德课程标准》确定本次评价报告的评价标准：1、初中毕业生思想品德学科学业考试应体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合素质的全面考查，尤其是学生创新精神和实践能力的考查，切实减轻学生过重的课业负担。
要坚持全面、准确的反映初中毕业生思想品德学科学习目标方面所达到的课程标准所确定的毕业标准。
2、初中思想品德学业考试，从初中学生的认知水平和生活实际出发，全面贯彻《课程标准》关于“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求，体现课标的理念，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。
3、符合我省初中思想品德课教学的实际情况和学生的实际情况，试题难度适中，体现科学精神和人文关怀，既要有利于学生发挥正常水平，又要对不同的考生有区分能力，对思想品德课教学改革发挥积极的导向作用。
二、试题总体评价本次中考思想品德试卷共17小题，总分80分。
本套试卷考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。
并将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探索和体验，促进思想品德的形成和发展。
注重考查学生通过思想品德课的学习形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯，丰富学生情感体验，引导学生确立积极进取的人生态度。
但笔者通过阅卷，也发现一些不足。
具体如下：1、有强烈的时代感，紧密联系时政热点和学生的思想和生活实际，具有较强的针对性、实效性。
试卷第一大题（单项选择题）中，一至四小题，集中考查了重大时事政治，如第一小题考查了十二五规划，第二小题考查了最高科学技术奖获得者，第三小题考了我国2010年粮食总产量，第四小题考了中国在利比亚撤侨行动。
九年级道德与法治中考质量分析
九年级道德与法治中考质量分析一、考试形式与试卷结构（一）、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
试卷满分 50 分，考试时间（政史合卷）90 分钟。
（二）、题型试卷包括单项选择题、非选择题（含简答、辨析、分析说明）。
（三）、试卷结构1.试题的知识内容分布八年级《道德与法治》（下册）内容，20%左右。
九年级《道德与法治》（上下册）内容，60%左右。
2020 年 4 月到 2021 年 3 月国内外重大时事，10%左右。
禁毒防艾、民族团结、安全教育等相关内容，10%左右。
2.试题的题型分布第一卷（Ⅰ）为单项选择题 12 个，24 分。
第二卷（Ⅱ）为非选择题（含简答、辨析、分析说明），26 分。
3.试题难易度比例容易题约占 70%中等题约占 20%难题约占 10%二、命题原则与考查目标及要求2021 年高中阶段学校招生考试道德与法治命题以《义务教育思想品德课程标准》（2011 年版）为依据，以考查社会主义初级阶段的法治建设、政治路线、经济建设、文化建设、生态文明建设、社会建设为主要考核内容，发挥立德树人关键课程的引领作用，强调传递正能量，注重道德与法治学科的思维品质，结合教学实际，着力体现对思想政治核心素养的考查。
（一）、命题原则1.思想性：坚持正确的思想政治方向，坚持立德树人的精神引领，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强思想道德教育、民族精神教育和社会主义核心价值观教育，反映学科的德育功能。
2.基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3.科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容科学严谨，试题形式有效多样，逻辑严密，表达规范，难易适当，具有较高的信度和效度。
4.人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力体现中华优秀传统文化和社会主义先进文化，贴近学生的生活实际和发展需要，尊重学生的个性差异。
山西中考政治分析说明题答题套路
2016年中考分析说明题： 他们该不该下跪？
某建筑公司的几十位农民工，已经很
长时间未领薪水了，多次找公司讨薪无 果，找政府也效果不佳。现在久居异乡， 生活都成问题了，实在无奈，他们想出 了这样一个办法：在公司门外的人行道 上集体下跪，要求发薪。可这办法合适 不合适呢？ 假如他们向你请教，你该 如何回答？
答题思路： 1、审设问、审材料、审分值； 2、抓核心词、抓关键词； 3、从不同角度作答。
例如：景区保安的证词（2017 中考） 今年正月初三，某景区游客众多，
深夜景区突然停电，20分钟后恢复，此 时发现财务室16万元被盗。次日警察来 破案，保安说他看见罪犯作案，下为证 词： 我知道证词要负法律责任，怎敢
③你是否赞同“半军事化”的学校管理？ ④如何看待盲目攀比消费的社会现象？
⑤中国为什么要召开“一带一路国际合作 高峰论坛”？ A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
二、因果思维模式
适用题型： 1、意义类 2、原因类
答题思路： 1、意义类：分角度作答。开头“有利于……” 2、原因类：从必要性和重要性两方面作答。 必要性：做某事之前的需要；重要性：做某 事之后的好处。
例如：14.央视著名栏目《我爱发明》来山西选节目， 现有两个素材备选：
素材1 :一位农民发明了挖土豆机，效率确实高，至少 顶30个人工；而且只需挂在拖拉机后，利用拖拉机本 身动力即可，十分方便。
诸葛亮始终以正面形象定格于历史，但“蜀无 大将”显然与他的用人有关，同时不顾国力， 多次北伐， 劳民伤财，导致蜀国衰落成为史 上最大的政绩工程。
据此，请你对水浒传或其中一位代表人物做出 富有新意的批判性评价。
初三政治质量分析会发言稿
初三政治质量分析会发言稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家共同分享我对初三政治质量的分析和看法。
政治课是学生认识国情的窗口，是培养学生的爱国情操，提高学生的思辨能力和分析问题能力的一门重要学科。
在学习政治课程的过程中，我们应该努力提高政治素养，培养正确的政治价值观，增强国家意识和使命感。
在过去的学习中，政治课一直是我们学习中重要的一门课程。
政治课程的质量关系到学生对国家政治状况、国际形势的了解程度，关系到学生的爱国情感和社会责任感的培养。
因此，我们要对政治课程进行细致的分析，探讨政治课程的优势和存在的问题，以期能够更好地推动政治教育的深入开展。
首先，我们要肯定政治课程的优势。
政治课程注重培养学生的社会责任感和民族自豪感，注重引导学生树立正确的政治观念和价值观。
政治课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
我们在政治课上可以了解国家政治制度、社会发展状况，学习国家政策和法律法规，培养对国家和社会的责任感，懂得如何为国家的发展和社会的进步做出自己的贡献。
但是，我们也要看到政治课程存在的问题。
一些学生对政治课程存在抵触情绪，特别是对一些具体的政治理论和思想不太感兴趣。
也有一些老师在教学过程中可能存在教学理念落后、教学方法单一等问题，这都极大地影响了学生对政治课的学习兴趣和学习效果。
此外，政治课程在一些地区的资源配置不均衡，导致不同地区的学生接受政治教育的质量差异较大。
针对这些问题，我认为我们应该从四个方面努力解决。
首先，政治课程应该更注重实践。
政治理论需要结合生活实际，只有通过实际接触和实践，学生才能更深入地了解和理解政治理论。
其次，老师应该更注重教学方法的创新。
政治课程的教学方法应该更多样化，不仅仅依赖于传统的板书和讲解，还应该注重引导学生自主学习、互动讨论、课堂演示等多种教学方法。
再次，政治课程的资源要更加均衡。
政治课程的资源投入应该更加均衡，不同地区的学生应该有平等的学习机会，政治教育的质量应该得到保障。
九年级道德与法治月考试卷质量分析
九年级道德与法治月考试卷质量分析九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容。
试卷的知识覆盖面广，考点多，例如：改革开放的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活等。
试卷侧重考查学生的基础知识掌握情况以及分析能力和综合能力。
试卷体现出以下特点：1.面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。
试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用。
大部分试题都可以在教材中找到答题根据。
2.积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际。
试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域。
这些题目与教材知识有机地结合，使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。
3.注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性研究。
试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广的思维空间。
这有利于学生认真阅读课本，理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。
4.标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。
试卷选材典型，图文并茂，可读性较强。
二、试卷得分情况分析从统计分析来看，成绩呈现的特点是：38分以上128名，35分以上305名，30分以上563名。
全校平均分29.37分，最高分40分，最低分未写考号。
得分较好的题目有1、2、8、9、10、11、12、13、15、17、18、19、25、29.失分较多的题目有2、4、5、6、7、13、14、16、21、22、23、24、26、27、28、30.三、主要错误类型1.基础知识不扎实。
一些学生基本知识点不过关，对课本不熟悉，导致翻书查找速度慢，错误多。
政治考试成绩分析
政治考试成绩分析政治考试成绩分析政治考试成绩分析怎么写？1.首先要分析考试的试卷。
试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识，而且要分析考试命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。
2.然后分析学生做题情况。
学生做题情况可以很好地反映教与学之间的效率，这一部分主要是针对及格率、优秀率来和上次考试做对比，进一步了解学生的学习情况。
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。
学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。
政治考试成绩分析（精选8篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面和作者一起来看语文期末试卷质量分析(精选8篇），希望有所帮助！政治考试成绩分析1一、试卷的总体评价从总体上看，xx年的中考思想政治试题，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，打破教材版本局限，与前几年试题相比，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点。
试卷结构相对稳定：仍为两部分.第一部分为选择题（客观题），分值24分，占总分的30%，其中有4题时政题8分，占总分10%；第二部分为非选择题（主观题），分值56分，占总分的70%。
试题以“成长中的我”，“我与他人的关系”，“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主线，以发生重大经济、社会等事件为背景，通过文字、图表、漫画等多种方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。
主观题仍以主题栏目方式呈现，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。
试题的主要特点：注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性。
一是发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
二是坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性，试题以一年来的重大时政背景为依托，侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
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2008年邵武市中考政治科质量分析教师进修学校陈小丹2008年南平市初中毕业、升学考试政治试题是根据教育部制定的全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）、人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书《思想品德》七、八、九年级教材、教育部委托中宣部时事报告杂志社编辑出版的2007--2008学年度《时事》（初中版），以及福建省思想品德考试大纲和我市初中思想品德课教学实际进行命题。
试题的基本特点一、有明确的指导思想试题致力于贯彻新课程改革理念，立足于现代社会发展，把学生定位于发展的人、独特的人，一切为了学生的发展；减轻学生过重的学业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习；着眼于学生创新能力培养，力求走向生活；突出个性、时代特色，讲究层次合理，构建对话、反思平台以及多元、动态、双向、开放的评价体系。
试题坚持理论联系实际原则，坚持思想性、教育性、科学性、导向性等原则，力求做到及格不难，高分不易，毕业、升学两兼顾。
二、有稳定的试题结构(一) 题型结构2008年仍然保持近两年的选择题、非选择题两大题型。
选择题型20个小题，非选择题型5大题14个小题。
全卷满分为100分，考试时间90分钟，考试形式为开卷笔试。
（二）内容结构今年的内容结构，七、八、九年级教材、时事的比例为14:26:40:20。
符合省要求的15：25：40：20（三）难易结构题目的命制严格按照8：1：1的要求。
难易的排列遵循认知规律和考生考试心理，按照由易到难的顺序，先易后难，给考生信心。
三、有鲜明的试题特色（一）卷面文化性1、图文并茂试题有7幅图、一幅知识树、试题简洁、题量适当、表述清晰、设问科学、指向明确。
试题在给学生视觉冲击的同时，既可让考生在轻松、愉悦中考试，还能提高考生得分率。
2、突显主题在主观题的五个大题中，我们都一一突显主题。
如:21.【学法演练】——学会学习益终身22.【激情北京】——奥运盛会我参与23．【多难兴邦】——民族精神立中华24.【看图读文】——抗震救灾话感悟25.【时事评述】——依法治国好安邦。
主题突出，行文优美，既显现一种卷面文化，又是一种审题提示。
它开宗明义，揭示答题方向，直接提示学生作答，意在减少考生因审题不清而造成不必要的失分，彰显以人为本。
（二）试题创新性试题的创新体现在22题和23题。
如22.【激情北京】——奥运盛会我参与，第（3）问“假设将海峡西岸绿色腹地南平市列为圣火传递城市，请你从以下选项中选择一个传递主题，并简述理由。
（如你认为ABC的主题还不太适合，请另确定一个填写在D处）”23题【多难兴邦】——民族精神立中华的第(1) 小题是填空题第(2)小题是选择题。
再如第24题【看图读文】——抗震救灾话感悟，试题引入富有教育意义的四幅来自四川汶川抗震救灾现场拍摄的照片，并附上感人的文字说明，要求考生运用课文知识谈感悟，寓思想教育于试题之中。
试题设置目的是提升考生情感、态度、价值观。
（三）试题开放性1、设问开放试题中有许多的设问，让学生根据自己的能力水平、实际情况作答，允许从多方面，多角度来分析问题，注重学生的创新思维与发散思维，鼓励学生发表自己的个人见解，不拘泥于唯一答案，这符合课程改革的精神。
如：21大题【学法演练】——学会学习益终身（八上第七课）（2）我们可以将课文第83页“礼仪缘于……”这个自然段的主要内容概括为三个方面：一、礼仪随着社会的发展而发展，并与民族的传统相承接；二、_______________ ；三、每个人的言行举止要符合礼仪的要求。
”（3）例举你自己亲身经历的一个事例，说明“良言一句暖三冬”，或者．．“恶语伤人六月寒”。
（4）通过这一课的学习，谈谈自己的收获或体会。
22大题【激情北京】——奥运盛会我参与(科技、环保、文化、礼仪等)（1）列举一个体现“科技奥运”理念的奥运会场馆，并说出这一场馆的建成展示了我国哪方面能力的提高？（2）为了“绿色奥运”，我们青少年能为节约资源、保护环境做些什么？（3）假设将海峡西岸绿色腹地南平市列为圣火传递城市，请你从以下选项中选择一个传递主题，并简述理由。
（如你认为ABC的主题还不太适合，请另确定一个填写在D处）23大题【多难兴邦】——民族精神立中华（3）抗震救灾是一堂生动的教育课，多少催人泪下的场景，多少感天动地的壮举，共同弹奏出了“以人为本”这一时代民族精神的最强音。
请你例举一个让我们铭刻在心，铭刻一生，永不忘记的感人事例，并指出这个事例体现了中华民族什么精神？”（4）小题“在这次举国抗震救灾活动中，你所在的学校或你自己为灾区人民做了什么？为什么要这样做？”；24大题【看图读文】——抗震救灾话感悟（生命、义务、教育）等。
25大题【时事评述】——依法治国好安邦请你结合漫画，参考2007-2008学年度《时事》（初中版）第一期第5页《执法如山依法治国》一文的点评，对这一重大举措加以评述。
这就从客观上起到了激励学生自主探究、勇于创新的作用。
2、答案开放在试卷的参考答案方面，非选择题的小题很多都是鼓励考生进行发散思维和创新思维，基本不作硬性限定的设问，允许考生在符合题意的前提下，可以有不同的表述，让考生有话可说。
参考答案和评分标准上采用采意给分，只要言之有理，即可给分，保证学生合理答案得到合理的分数，这样做既符合课改精神，又体现了对考生的关爱之情。
考生答题情况分析质量统计中考暴露的一些教学问题一、学生的学科素养差，学习态度过于功利（对一些学科重视）。
考生对待政治课平时根本不念，开卷考让看书还找不到地方抄。
政治学科这几年要求不断放低，学生的学习态度和学习能力一直受到挑战。
8：1：1的难度值其实已经是低线了。
放低要求，不等于降低对学生学习能力的要求，越是放低考试的要求，越应该帮助学生提高学习的兴趣，提升学习能力，培养学科的素养。
二、所需的知识无法形成知识链，断裂明显，严重影响学科学习。
由于课标作为法规来指导教材的编写，又由于一标多版，原有的知识体系更多地变成了知识模块，分散在三个年级的教材里面。
老师、学生学习起来都有一定的困难，如何帮助同学们更好地掌握教材中的知识，形成应有的知识框架是我们教学和复习中应该首先考虑的。
三、学生的学习能力低，基本的学习方法没有掌握。
如听课、把握教材重难点、记笔记、读书、审题等能力。
这个问题一直以来困扰着许多学科的教学，政治学科尤其明显。
四、生活阅历少、知识面偏窄。
现在的考生，对社会生活关注不够，即对周围发生的事情完全是凭自己的兴趣取舍关注度。
很多是应知应会的不会，举例举不清举不来，说一件事也说不清，言不达意。
五、教师的知识面不宽。
这次的评卷就明显的暴露出了这个问题。
对考生的举例拿不准对错，考生举例错误也给分。
教师把握课标和教材还有一定的差距，反应在学生的试卷上，对同一问题存在理解、表述的不同。
教学建议一、回归课本试题回归课本，是中考命制试题重点考虑的问题。
现在的考生平时不读书，临考前把老师选择的一些题目带回家让父母亲抄在书本上，寄希望考试时能抄到一些。
如果命制的题目真的让考生抄到了，那只能是鼓励不读书了。
所以，在命制题目时，绝不可能给考生这个信号。
回归课本，主要是指题在课外，理在课内。
（1）题在课外：主要体现在试题的载体，如材料背景、设问形式和题型结构等与学生见过的原题不相一致，以实现考试的公平性。
（2）理在课内：主要体现在对学生学习水平的要求，即学生经过初中学习，能够适应试题所蕴含的要求，以实现考试的有效性。
二、用好考纲(一)正确理解知识、能力、情感态度价值观目标1、知识、能力、情感态度价值观目标并不等于识记、理解、运用等知识掌握的层次。
如知识目标中就有认识、懂得、知道、理解、了解、2、情感态度价值观目标是隐含在知识、能力之中的，它不能与知识、能力截然分开。
我们不能说哪个知识是情感态度价值观，哪个知识不是情感态度价值观。
比如：“成长中的我”第一部分“心理健康”，能力目标有2条（1、学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动；2、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法）。
情感态度价值观目标有1条（客观的评价自己的优缺点）你能说“客观的评价自己的优缺点”就是情感态度价值观，而（1、学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动；2、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。
）就不是情感态度价值观？所以，并不是列出来的那几条情感态度价值观就是我们的教学目标，其余的就不是教学目标，应该说情感态度价值观始终是我们的最高和最终的教学目标，知识能力都是为培养情感态度价值观服务的。
（二）正确处理考纲和课标的关系。
平时的教学应该按照课标的内容要求进行，考纲是考试用的，不能用考纲替代课标。
按照课标教学才能完成国家的任务，这是国家利益问题。
考纲更多考虑的是考生的利益，是以考生在全面掌握了三年所学知识的基础上，为减轻考生的考试负担，供考生复习使用的，有时间的限制和内容的限制。
三、学好时事《时事》，是中学每周一课时时事教学的必备教材，试题中有20分是来自《时事》，如第1—6题的纯时事题，第25题的时事评述题。
时事的很多栏目是很好的，除时事观象台、本期专稿、热点追踪、漫画发展、考考自己、大事记以外，还有如有问有答、新闻人物、名师导学、以案说法等等。
试题设计有一些与学生生活密切相连、与时事政治紧密联系的试题，把现实生活中的人与事、各种相关政治、经济、文化现象，融入到试题中来，让学生进行评论、分析，引导学生发表自己的见解，说出真话。
在试题材料设置时，充分利用6期的初中生《时事》，从中选择当前的重、热、焦点的事实，作为时事考查的内容和试题的背景材料，对今后的政治课与时事教育教学有机结合起来，发挥导向的作用，充分体现学科的时代性。
四、联系实际在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
教育家陶行知先生提出，“社会即学校”。
试题重点关注课内的主干知识，特别是与社会实际和学生学习、生活相关的知识，注重运用知识分析解决实际问题的能力。
多数试题能从大处着眼，小处着手，把课内知识同热点问题、学生的生活实际结合在一起，让学生做到有话可说，而不是死记书本条条，引导学生思考、解决生活中的困难与疑惑，从中了解学生的情感、态度、价值观。
试题关注学生及家乡的实践。
面对众多的国内外大事，时事热点纷呈，不回避重、热点，相反，还迎着热点命制题目。
但为了避免成人化、政治化，试题尽量从大事着眼，小事着手，水到渠成，让学生有话说，有事做。
五、立足基础试题突出基础性。
具体说来，试卷围绕九年义务教育的性质和素质教育面向全体学生的要求，强调全面考查学生基础知识和基本技能，杜绝繁、难、偏、怪题。
表现为基础部分占据全卷的82%的比例,且都可以在考纲中找到答案。