部编版语文一年级第五课gkh教案
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第五课《gkh》教案设计一、教学背景与目标本课是部编版一年级语文上册第三单元的第五课，主要学习声母g、k、h的发音、字形书写及与韵母的拼读。
通过本节课的学习，学生将达到以下目标：1.知识与技能：o能够准确发音g、k、h，并认清其字形。
o掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，初步了解三拼音节的拼读技巧。
o正确书写g、k、h在四线格中的位置及笔顺。
2.过程与方法：o通过情境图、编儿歌、对比、做手势等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
o运用已学方法，借助拼读示意图，自主拼读音节，培养自主学习能力。
3.情感态度与价值观：o感受学习拼音的乐趣，培养对汉语拼音学习的兴趣。
o通过拼音学习，初步感受中华文化的魅力，增强文化自信。
二、学情分析一年级学生处于幼小衔接阶段，好奇心强，注意力集中时间较短，但对声音和图像较为敏感，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。
部分学生已在幼儿园接触过汉语拼音，但掌握程度不一。
因此，本课将采用多种教学手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、教学准备•硬件资源：多媒体设备（包括投影仪、音响设备、白板等）。
•软件资源：教学课件、在线教育资源平台提供的相关视频和练习题。
•教具准备：g、k、h字母卡片、四线格练习纸、拼读示意图、情境图等。
四、教学过程（一）复习导入，激趣引入1.复习旧知：o通过“拼音王国大冒险”游戏，复习已学的声母和韵母。
教师出示拼音卡片，学生快速读出，并尝试组词或说一句话。
2.情境导入：o出示夏天公园湖边的情境图（教材配图），引导学生观察并描述图中景色：蓝蓝的天空下，一只白鸽衔着橄榄枝飞翔；清澈的湖水中，小蝌蚪快乐地游着；湖边的长椅上，小女孩正喝着水。
教师提问：“小朋友们，你们从图中看到了什么？听到了什么声音？”引导学生说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词语，自然引出新课内容。
（二）学习声母g、k、h1.学习声母g：o发音指导：教师示范发音，引导学生模仿。
部编版一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
《g k h》教案1设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：1、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！二、读儿歌，通过认字学声母1、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读3、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜（7）各种方式认读声母gkh（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案设计(含教学反思)
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第5课《g k h》教学设计和精品教案
5、g k h教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
教学准备1.本课的生字、生词卡片。
画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、ϋ的字母卡片课时安排2课时（也可适当调整为3课时）教学过程第一课时一、复习导入看黑板上的内容有序复习。
二、学习gkh及书写。
1、拼音王国的声母大厦里来了另外3个小精灵。
2、它们就藏在一幅美丽的图画里。
看图：天空有什么？它在干什么？草地上有什么？水里有什么？3、请找出图上三个字母的字形和读音。
顺口溜：9字弯钩g、g、g。
一把机枪k、k、k。
一把椅子h h h4、书写练习。
三、巩固练习小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!四、板书：ɡ k h 第二课时一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”1、（课件）出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
部编版小学语文一年级上册- gkh(教案)
部编版小学语文一年级上册- gkh（教案）一、教学目标1.了解课文《童谣》的内容，理解其中的意思；2.掌握正确的朗读方法，提高朗读表达能力；3.学会体验童谣带来的快乐和美好情感，培养高尚的人格品质。
二、教学重点1.朗读童谣；2.理解童谣的内容。
三、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯；2.帮助学生理解课文的意思。
四、教学方法1.朗读法；2.问答法；3.唱读法。
五、教学过程1.导入新课教师播放童谣的录音，让学生欣赏并跟读，让学生感受童谣给人带来的欢乐和美好情感。
2.讲解童谣的内容教师解释童谣中的生词词义，并通过图片或实物展示，让学生更好地理解歌诀内容。
要求学生能简单地描述歌诀的内容，展示自己的理解。
3.朗读童谣教师带领全班学生朗读童谣，并借助多媒体工具，将童谣的内容呈现给学生，提醒学生注意语音语调，锻炼发音习惯。
4.唱读童谣教师以适当的速度和语音，带领全班学生唱读童谣，追求齐声听课和高昂的情感。
5.总结和评价教师对学生朗读的情况进行评价，并对朗读过程中存在的问题进行指导和纠正。
同时，回顾整个学习过程，总结课程内容，并展望下一步的学习计划。
六、教学反思本节课涉及口语和阅读两方面，旨在帮助学生理解课文内容，并在朗读方面提高他们的表达能力。
在教学过程中，学生呈现出浓郁的听课热情和良好的学习态度，他们积极参与、认真听讲，并能颇有信心地朗读歌诀。
同时，需要注意的是，有些学生表现出了一些发音问题，需要在以后的课堂教学中进行重点指导和纠正。
在未来的教学中，为了更好地引领学生，我将进一步深入了解他们的实际需求和课程特点，并根据不同的知识点，采用不同的授课方法，力争打造一堂更完美、更高质量的课程。
部编版语文一年级拼音教学《gkh》教案
部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节，以及相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音，了解其发音特点，能正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，使他们在看到生字词时，能迅速准确地读出。
3. 通过学习，使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，掌握发音要领。
教学重点：音节的拼读和书写，以及相关词语和句子的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引发学生对拼音学习的兴趣。
a. 播放一段小故事，故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。
b. 学生听故事，尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。
2. 新课内容展示：教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领，并示范正确发音。
a. 引导学生观察发音器官，了解发音方法。
b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 例题讲解：以“g、k、h”为声母，给出一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
a. 教师出示例题，如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。
b. 学生跟读，教师指导拼读方法。
4. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。
a. 教师出示一些词语，让学生尝试拼读。
b. 学生相互检查，教师点评，纠正错误。
5. 应用实践：引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。
a. 教师给出一些词语，如“哥哥、鸽子、喝水”等，让学生用“g、k、h”进行拼读。
b. 学生自由发挥，用所学音节编写句子。
六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母，并标注发音要领。
3. 旁边展示一些典型例题，如“ga、ka、ha”等。
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部编版语文一年级第五
课g k h教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》
教材解析
本课有5部分内容?
第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形?
第二部分是ｇkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节揭示了三拼音节的拼读方法左下是ｇkh与韵母ɑeu组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇkh与介母u以及韵母ɑo组成的6个带调三拼音节
第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓
第四部分是儿歌《说话》,其中huàhuāgēgūgāguā是本课新学的音节?
第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇkh的笔顺以及在四线格中的位置
教学目标
1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写
2.正确拼读ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法
3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2个词语,认识“画?打”2个生字?
4.正确朗读儿歌《说话》
【重点】声母ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节的正确拼读
【难点】ｇkh的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读
教学建议
一?字母教学
1.读准音?
(1)发音指导?
ｇkh都是舌根音,区别在于ｇh是不送气的,而k是送气的教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t 相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱
(2)编儿歌练发音?
教师要利用情境图中与ｇkh发音相似的“鸽蝌喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音?
2.识记形?
(1)观察字形?
除了引导学生从情境图中花环水草和蝌蚪的组合椅子的侧面等帮助记忆ｇkh的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆(2)书写字母?
声母ｇkh书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置
g两笔写成,占中格和下格书写时要注意的竖要写得直
k两笔写成,占上格和中格书写时注意是一笔完成
h两笔写成,占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来
1.两拼音节?
教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议?对学生不易区分的gùkǔhǔ,教师要加以重点指导?
拼读练习时,要和学生熟悉的汉字事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性如:
2.三拼音节这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大教师要借助拼读示意图讲清拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度?
三拼音节的拼读方法有3种:
(1)三拼连读法?即课本上三拼示意图“guā”提示的方法教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度
(2)声介合母拼读法利用两拼音节的方法分解三拼过程,先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼如,guā的拼读过程可以这样分解:
(3)介韵合母拼读法先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节如, guā的拼读过程可以这样分解:
教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学?
三?词语和识字教学
1.词语?
教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画?打鼓”,联系图画理解意思?然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎgǔ”的三声连读变调?
2.识字?
画除了课本中的插图,教师还可以让学生说说自己看到过的“画”,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“画画”一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画”
打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后,还可以出示“打排球打篮球打乒乓球”等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“打”组成的词:打水打扮打伞……
四?儿歌教学
儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音教学的重点是巩固本课新学音节的拼读教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然后再由教师或同伴带读,反复朗读基础比较好的学生,可以试着续编儿歌
五?实践活动
1.看图拼读三拼音节?
2.把音节和图(或字)连起来?
教学资源
1. ｇkh的发音方法
发ｇ时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动k的发音部位方法跟ｇ大体相同,只是吐出的气流比较强发h时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动
2.顺口溜?
3.情境图故事?
早上,玲玲来到公园玩河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间快活地游来游去玲玲坐在湖边的一张椅子上,拿出水壶仰头喝水一只白鸽衔着树枝做的花环,从她头顶飞过公园的景色真美啊!
4.音节词?
5.字母手指操?
教学设计举例
教学目标:
借助图片,正确拼读ｇkh和介母u单韵母ɑo组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法
教学准备:
字母卡片音节卡片挂图
教学过程:
一?图片引入,学习三拼音节guā
1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么(西瓜黄瓜南瓜)
同学们,你们还知道什么瓜(丝瓜苦瓜冬瓜……)
图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的“瓜”建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度?
2.学习拼读三拼音节guā
(1)认识三拼音节?
在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同?
教师板书guā的三拼过程:,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节
(2)学习拼读三拼音节guā
教师示范三拼连读,学生跟读?
学生开火车?同桌互读,练习拼读三拼音节guā
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领?
(3)学生拓展拼读guǎguà
在对比中加深对三拼音节的认识?
二?同伴合作,练读三拼音节
1.出示三拼音节guàkuāhuāguōkuòhuǒ
2.四人小组合作,练习拼读音节?
3.说说哪些词语里有这几个音节(“挂面”的“挂”“郭老师”的“郭”……)
4.出示“火”,巩固音节huǒ的拼读?
5.课件出示:
(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?
(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读?
(3)学生说说哪些词语里有这个音节(“桂花”的“花”“牵牛花”的“花”“牡丹花”的“花”……)
将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义?。