五年级科学上册 3.3《地球的内部》教案 湘教版
湘科版科学五年级上册《地球的内部》教学设计 (5)
湘科版科学五年级上册《地球的内部》教学设计 (5)一. 教材分析《地球的内部》是湘科版科学五年级上册的一章内容，主要向学生介绍了地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核等部分。
本章节内容较为抽象，需要借助模型、图片等教学资源帮助学生理解和掌握。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球内部的秘密，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球有一定的了解。
但是，对于地球内部的结构，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、模型等直观教具，帮助学生建立起对地球内部结构的认识。
同时，学生已经掌握了观察、描述、比较等基本的科学探究方法，可以运用到本章节的学习中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够描述地球的内部结构，知道地壳、地幔、地核各层的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、描述、比较等方法，探究地球内部的结构。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，激发探索地球内部秘密的兴趣。
四. 教学重难点重点：地球的内部结构。
难点：地球各层的特点和相互关系。
五. 教学方法1.直观演示法：通过模型、图片等直观教具，帮助学生建立起对地球内部结构的认识。
2.探究学习法：引导学生运用观察、描述、比较等方法，自主探究地球内部的结构。
3.小组合作学习法：学生分组进行讨论，培养合作意识，提高探究能力。
六. 教学准备1.地球内部结构模型：准备地球内部结构的模型，帮助学生直观地了解地球的内部结构。
2.图片素材：收集与地球内部结构相关的图片，用于辅助教学。
3.教学PPT：制作教学PPT，呈现教学内容，引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球模型，引导学生观察地球的外观，提问：“地球内部是怎样的呢？”激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示地球内部结构的图片，引导学生了解地壳、地幔、地核各层的特点。
同时，用简洁的语言描述各层的特点，帮助学生建立起对地球内部结构的认识。
五年级上册科学教案-3.3地球的内部,｜湘科版
五年级上册科学教案－3.3地球的内部,｜湘科版3.地球的内部教学目的科学探究 1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜测。
2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜测。
3.能制作出地球内部构造的模型。
情感、态度与价值观能对地球内部的探究、开发利用进展大胆的想象。
科学知识 1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。
2.知道地球的内部构造是由地壳、地幔、地核三个局部组成。
教学重点：理解地球内部的构造教学难点：根据自然现象做出有关地球内部环境的猜测教学准备有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，牙膏、不同颜色的橡皮泥、煮熟的鸡蛋。
教学过程一、新课导入， 1.出示课件：地球的外表图片。
2.谈话：请看，这是地球的外表，有什么？我们知道了地球外表的样子，那地球内部又是什么样子的呢？今天我们就来研究这个问题。
3.提醒并板书课题：3.地球的内部。
二。
新课。
〔一〕理解地球内部的环境。
1.引导学生领悟理解球内部环境的方法。
〔1〕过渡：同学们，我们的眼睛能直接看见地球的内部吗？那么，我们要采用什么方法才能知道地球内部的样子呢？〔2〕教师：有些物体，我们虽然看不见，但我们可以感觉得到。
例如：我们身体内部的心脏，我们能看见吗？但我们可以采用什么方法感觉到心脏的存在？〔用手紧紧的按住胸部中间偏左边一点点〕如今我们的手有什么感觉呀？那是什么在跳动？由此可见，我们通过身体外表跳动这种现象就可以感觉得到身体内部心脏的存在。
同样的道理，我们可以通过地球的哪里就可以感觉到地球内部的样子呢？地球外表又常常会发生一些什么现象呢？小结：我们通过地球外表所发生的火山喷发、地震、地热等自然现象，就可以感觉得到地球内部的样子。
〔二〕理解地球内部的环境。
1.过渡：这些自然现象又会告诉我们地球内部是什么样子的呢？2.根据火山喷发现象引导学生推想地球内部的环境。
〔1〕出示课件：火山喷发视频。
〔2〕学生观看视频。
五年级科学《地球的内部》教学设计精品教案
五年级科学《地球内部》教学设计精品教案一、教学内容本节课选自五年级科学教材第四章《地球与宇宙》第二节《地球内部》。
详细内容包括：地球结构、地壳、地幔、地核特点及地震波传播。
二、教学目标1. 解地球结构，掌握地壳、地幔、地核分布及特点。
2. 理解地震波传播原理，解地震波传播速度与地球内部结构关系。
3. 培养学生观察、分析、推理能力，激发学生对地球科学好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：地球结构及地震波传播。
难点：地震波传播速度与地球内部结构关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地震波演示模型、PPT。
2. 学具：每组一份地球结构图、地震波传播图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪展示地球表面，引导学生观察地球表面特点，提出问题：“地球内部是怎样？”2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT展示地球内部结构图，讲解地壳、地幔、地核分布及特点。
（2）介绍地震波传播原理，引导学生观察地震波传播图，分析地震波传播速度与地球内部结构关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：地震发生时，为什我们先感觉到上下震动，后感觉到左右震动？（2）引导学生结合地震波传播图，分析原因。
（3）解答：因为纵波（P波）传播速度快，横波（S波）传播速度慢，所以我们先感觉到上下震动，后感觉到左右震动。
4. 随堂练习（10分钟）（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（2）拓展：讨论地球内部其他现象，如火山、地热等。
六、板书设计1. 地球结构地壳地幔地核2. 地震波传播纵波（P波）横波（S波）七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述地球内部结构。
（2）地震波传播速度与地球内部结构关系是怎样？2. 答案：（1）地球内部结构包括地壳、地幔、地核。
（2）地震波传播速度与地球内部结构关系：纵波（P波）传播速度快，横波（S波）传播速度慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球内部结构及地震波传播理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
五年级科学《地球的内部》教学设计教案
五年级科学《地球的内部》教学设计教案一、教学内容本节课选自五年级科学教材第四章《地球与宇宙》的第二节《地球的内部》。
主要内容为介绍地球的结构，包括地壳、地幔和地核的特点及相互关系。
二、教学目标1. 让学生了解地球的基本结构，掌握地壳、地幔和地核的分布及特点。
2. 培养学生运用科学方法探索地球内部奥秘的能力。
3. 增强学生对地球资源的保护意识，提高环保素养。
三、教学难点与重点难点：地球内部结构的理解，尤其是地幔和地核的构成。
重点：掌握地壳、地幔和地核的特点及相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地质模型、PPT课件。
2. 学具：每组一份地球内部结构图、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球内部是怎样的。
2. 新课导入：讲解地球的基本结构，包括地壳、地幔和地核的分布及特点。
3. 实践活动：分组讨论，让学生根据地球内部结构图，用彩色笔、剪刀和胶水制作地球内部结构模型。
4. 例题讲解：讲解地球内部结构的相关例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：让学生完成地球内部结构的填空题和选择题，检验学习效果。
六、板书设计1. 地球的基本结构地壳地幔地核2. 地壳、地幔和地核的特点及相互关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球的基本结构。
（2）分析地壳、地幔和地核的相互关系。
（3）制作地球内部结构模型。
2. 答案：（1）地球的基本结构包括地壳、地幔和地核。
（2）地壳、地幔和地核相互联系，共同构成地球的整体结构。
（3）见学生制作的地球内部结构模型。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球内部结构的认识有所提高，但在实践活动中的动手能力有待加强。
2. 拓展延伸：引导学生关注地球资源保护，了解地球内部结构对人类生活的影响。
可推荐学生阅读相关科普书籍，如《地球的故事》等。
重点和难点解析1. 实践活动：分组讨论，让学生根据地球内部结构图，用彩色笔、剪刀和胶水制作地球内部结构模型。
湘科版科学五年级上册《地球的内部》教学设计 (2)
湘科版科学五年级上册《地球的内部》教学设计 (2)一. 教材分析《地球的内部》是湘科版科学五年级上册的一章内容，主要向学生介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核等部分。
本章节通过生动的图片、模型和实践活动，使学生能够更好地理解地球的内部构成和地质现象。
教材中包含了丰富的探究活动和学习任务，旨在提高学生的科学素养和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球有一定的了解。
但他们对于地球内部的结构可能还比较模糊，需要通过直观的图像和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对于地球内部的地质现象和地壳运动有一定的好奇心和探索欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核等部分；了解地壳运动和地壳构造，解释地壳运动产生的原因。
2.过程与方法：学生能够通过观察模型、图片和地球仪等资源，培养观察和分析能力；通过实践活动，培养合作和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对地球科学的兴趣和好奇心，提高对地球环境保护的意识。
四. 教学重难点1.地球内部结构的认知和理解。
2.地壳运动的成因和类型的认知和理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授地球内部结构和地壳运动的相关知识。
2.探究法：学生通过观察模型、图片和地球仪等资源，进行小组讨论和实践活动，主动探索地球内部的奥秘。
3.互动法：教师与学生进行问答、讨论和分享，促进师生之间的互动和交流。
六. 教学准备1.教材和教学资源：准备《地球的内部》的相关教材和教学资源，包括图片、模型、地球仪等。
2.教学设施：准备投影仪、白板、彩笔等教学设施。
3.实践活动材料：准备地球内部结构模型、地壳运动道具等实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对地球内部的思考，如“地球内部有什么？”、“地壳运动是什么原因引起的？”等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过展示地球内部结构的图片、模型和地球仪等资源，向学生介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核等部分。
湘科版科学五年级上册第3课《地球的内部》教学设计
湘科版科学五年级上册第3课《地球的内部》教学设计一. 教材分析《地球的内部》是湘科版科学五年级上册第3课的内容。
本节课主要让学生了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及它们的特点和组成。
教材通过生动的图片、地球模型和简单的科普文字，帮助学生建立起对地球内部结构的基本认识。
此外，教材还引导学生思考地球内部结构与地球表面现象之间的关系，激发学生对科学探究的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理和科学知识，对地球有一定的了解。
但在地球内部结构方面，他们的认识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立地球内部结构的概念，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，并了解它们的特点和组成。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生对地球内部结构产生好奇心，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
2.难点：地球内部结构与地球表面现象之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球模型、图片等教具，创设生动的学习情境，帮助学生建立地球内部结构的概念。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：地球模型、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球模型和图片，引导学生关注地球的内部结构，激发学生的好奇心。
并提出问题：“你们知道地球的内部结构吗？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，并通过PPT 展示相关图片和科普文字，帮助学生建立地球内部结构的概念。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“地球内部结构与地球表面现象之间有什么关系？”引导学生分组讨论，并鼓励学生分享自己的观点。
《地球的内部》教学设计（通用6篇）
《地球的内部》教学设计（通用6篇）教学目标：过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
科学知识：知道地球的内部结构。
情感态度与价值观：树立科学的自然观。
教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。
介绍地球内部构造的录像。
火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。
优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、游戏导入：1、桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？2、学生讨论3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）4、学生汇报交流。
（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）二、了解地球内部构造1、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。
2、学生汇报。
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。
）3、看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
）4、通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。
5、相互交流讨论6、说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
7、观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）8、出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？9、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
三、制作地球构造模型1、用橡皮泥做一个地球构造模型2、师生讨论制作步骤3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳4、学生动手做地球模型。
湘科版科学五年级上册《地球的内部》说课稿
湘科版科学五年级上册《地球的内部》说课稿一. 教材分析《地球的内部》是湘科版科学五年级上册的一章内容。
本章主要向学生介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生了解地球内部的组成和特点，培养学生的科学思维和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球有一定的了解。
但是，他们对于地球内部的结构的认识还比较模糊，需要通过具体实例和观察来进一步理解。
此外，学生对于科学探究的方法和技巧还需要进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，并能够运用相关知识解释一些自然现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，意识到科学对于理解世界的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的特点和组成。
2.教学难点：地幔和地核的区别以及地球内部结构的推测和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和讨论，主动探究地球内部的结构。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表和实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解地球内部的结构。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的外部特征，如地球的形状、气候和地理环境等，引发学生对地球内部的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究地球内部结构：学生通过观察地球仪和地壳、地幔、地核的模型，了解地球内部的组成和特点。
同时，学生通过小组讨论，分析地球内部结构与外部环境的关系。
3.地幔和地核的区别：学生通过观察地幔和地核的模型，分析两者的区别和特点，如厚度、物质组成和性质等。
教师引导学生运用科学术语进行描述和表达。
4.地球内部结构的推测和理解：学生通过观察地球内部的地震波传播图和地球内部的温度变化图，推测地球内部的结构。
教师引导学生运用科学思维和推理能力，理解地球内部结构的变化和特点。
湘科版科学五年级上册《地球的内部》教学设计
湘科版科学五年级上册《地球的内部》教学设计一. 教材分析湘科版科学五年级上册《地球的内部》这一章节主要向学生介绍了地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生了解地球内部的构成和特点。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生对地球内部的好奇心，培养学生的探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实践操作能力。
然而，对于地球内部的结构，学生可能还比较陌生，需要通过图片、模型等直观教具帮助理解。
此外，学生对于地球内部的现象可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核；学生能理解地球内部各层的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养探究地球内部结构的能力。
3.情感态度价值观：学生增强对地球的认知，树立科学的自然观，激发对科学的热爱。
四. 教学重难点1.地球内部结构的认知。
2.地球内部各层特点的理解。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地球模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解地球内部结构。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.地球模型、图片等直观教具。
2.分组讨论的表格或卡片。
3.相关视频或课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球图片，引导学生关注地球的外观，提问：“地球内部是怎样的呢？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用地球模型、图片等直观教具，呈现地球内部结构，包括地壳、地幔和地核。
同时，教师简要介绍各层的特点，如地壳的厚度、地幔的岩浆等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组分配一张地球内部结构的卡片，让学生通过观察和思考，总结出地球内部各层的特点。
五年级科学上册《3 地球的内部》教案 湘科版
《3 地球的内部》教案教学目标：1、知道地球的内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。
2、知道地球的内部构造，能够制作一个地球结构的模型。
教学重点：了解地球内部的构造。
教学难点：能推测科学家如何获得有关地球内部的信息。
教学准备：暗盒、橡皮泥、课件。
教学过程：一、导入新课，探究暗盒。
1、同学们，夏天吃西瓜时大人们是怎样辨别西瓜熟了没有？原来是通过拍和听西瓜内部传来的声音来辨别的。
2、（实物出示三个盒子）那我桌上有三个暗盒，不打开盒子，你能用什么方法猜出盒子里有什么吗？（1）学生讨论探究暗盒内物体的方法。
（2）学生示范探究。
重点引导学生说清依据什么来猜测的。
（3）揭开谜底。
3、小结：几位同学们都通摇和听方法来收集了盒子内部的信息，从而作出了判断。
二、探究地球内部的构造1、我们地球内部是什么样子的？我们的地球就像暗盒一样无法打开深入到内部去直接观察，但是，刚才猜物体时根据暗盒内部的信息来猜测的方法对研究地球的内部有什么启发呢？2、是的，你知道科学家为了探测地球的内部构造，都有从哪些方面收集了有关地球内部信息的呢？学生猜想科学家收集地球内部信息的方法。
3、（火山喷发视频）启发（1）观看火山喷发影片。
（2）科学家通过火山喷发收集到地球内部的哪些信息？（通过熔岩和气体可以知道地球内部的物质）4、探究科学家通过其他一些自然现象是如何获得有关地球内部的信息。
（1）地热：地球内部强大的热能。
（2）钻井：了解地球浅表的一些直接信息。
（3）地震：通过地震波了解地球内部的构造。
三、认识地球内部构造1、师：科学家可以通过这么多方法了解地球内部的信息，但是地震波这一方法确实最有效的。
科学家们通过地震和核试验时产生的地震波提供的信息来对地球进行了猜测，请同学们看书。
2、师：科学家们通过地震和核试验时产生的地震波提供的信息来对地球进行了哪些的猜测？小组交流，汇报：（地球的三个圈层、每个圈层的厚度以及物质）3、（出示地球构造模型）科学家根据地震波提供的信息制作了地球内部构造模型，通过模型你知道了什么？4、师：其实地球构成就像我们生活中的什么？（熟鸡蛋）你能用鸡蛋作一个类比吗？四、制作地球内部模型。
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3 地球的内部
教学目标.
知识与技能：
1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。
2、知道地球的内部结构。
过程与方法：
能够制作地球结构的模型。
情感、态度与价值观
1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；
2、认识到科学是不断发展的。
3、在学习和解决问题中注重证据。
学情分析.
在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。
学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。
并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。
重点难点.
重点：了解地球内部的构造。
难点：猜想暗盒里有什么。
教学过程.
【导入】情境导入，探究暗盒.
1、在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。
作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球的内部》
2、（出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了沙子、粉笔头、纸团，不打开盒子，你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。
3、学生交流：我们刚才用了哪些方法？
4、提示:其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。
讨论，认识地球内部构造.
1、活动一：猜测地球的内部有什么？
同学们猜一猜地球内部有什么呢？
学生汇报：有石油、煤炭、矿物、水、岩石······
2、活动二：人们是怎样了解地球内部的？
（1）、同学们提出了自己的猜测，那么地球的内部到底有什么？科学家们又是怎样去了解地球内部的呢？
（2）、（出示书 21页上半段）科学家最初想到了钻孔技术，但是这根本达不到探究地球内部的目的。
科学家更多的是使用其他方法探知地球的内部，如一些自然想象的发生。
（3）你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？(出示课件如火山，地震，地热等)
（4）从这些现象你认为地球的内部情况是怎样的？（小组讨论）
学生汇报：地球的内部温度高、压力大、是运动的，有熔岩······
（5）教师出示文字资料一（
当地壳岩石发生断裂错动时，会产生强烈的震动，这就是地震。
地震所释放出的能量非常巨大，它能使地球像一个巨大的音叉那样发生振动，产生强大的地震波。
地震波在坚硬的岩石中传播速度较快，在较软的岩石中传播速度较慢。
当人们在地表用仪器观测地震波向地球中心传播时，发现地震波在大陆底下33千米左右深处发生了巨大的突变；在地下2900千米左右深处又发生了巨大的突变。
），谈话：科学家们对火山地震进行了更深入的研究，了解到了一些信息。
你们阅读后，说说地球内部还有哪些情况？（组长组织学生阅读并讨论猜测猜一下地球内部的物质异同情况。
）
学生汇报：地球内部的物质是不同的
3、活动三：认识地球内部构造特点
（1）、教师继续出示文字资料二（这表明地下有两个明显的界面，界面上下物质的性质有很大差异。
第一个界面位于33千米深处，是莫霍洛维奇于1909年发现的，简称为“莫霍面”。
另一明显界面位于2900千米深处，是美国学家古腾堡于1914年发现的，简称为“古登堡面”。
用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。
），并提出阅读后交流话题：关于地球内部情况，从资料的字里行间里，你都知道了哪些？
学生汇报：地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层每个圈层的厚度不同每层的构成不同
(2)、教师组织学生做阅读小结：地球内部结构大体分为地壳、地幔、地核三个圈层，圈层的厚度不同。
拓展，制作地球内部构造模型.
1、谈话：地球内部结构很像我们生活中的某种食物，你知道是什么食物吗？
2、学生讲述见解后教师出示熟鸡蛋，提问：怎样用这个熟鸡蛋类比说明地球内部结构？
3、学生讲述做法后，教师提供塑料垫板和小刀，请两位学生台前分别演示说明地球内部圈层结构，然后，学生分组复述。
4、（出示教材插图）提问: 今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？
5、（出示老师做好的模型。
）这就是老师做的，你们想做吗？（重点强调如内核的直径为1厘米的小球，那么外核厚度为1、7厘米，地幔约为2、2厘米，地壳只需要薄薄一层）
你打算怎么做？制作时要注意哪些问题?小组可以讨论。
6、讨论交流方法，确定方案。
（重点说清制作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）
7、汇报方案：
8、分组合作。
（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）
9、指导切开模型，展示评价。
（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价）【练习】巩固练习.
1、地球从表面到中心可划分为三层（）（）（）
2、地球内部像一个熟鸡蛋，蛋壳相当于（），蛋清相当于（），蛋黄相当于（）。
总结，课后延伸.
1、总结：人类是如何了解地球的内部构造的？地球内部是什么样的呢？
学生结合板书，回顾今天所学的知识，进一步加深对地球内部构造的认识。
教师谈话：科学家根据科学方法推测地球内部情况，并把地球内部划分为三个圈层，并对这三个圈层的情况已经有所了解，但地球内部的秘密远不止这些，人们对于地球内部情况的探测还在继续着。
2、作业
希望同学们利用书籍和电脑网络关注和了解地球内部更多的知识。