小学教师关爱问题学生主题感悟文章

小学教师关爱问题学生主题感悟文章

寄语：问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、

社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。下面是我们的为大家的小学教师关爱问题学生主题感悟文章，请大家参阅！

用“冷静”去关爱问题学生

有幸读了《班主任之友》中的几篇关于“问题”学生的文章，其

中李镇西的一段话使我感触很深，" 面对一个问题学生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事，也正是在这个意义上，我说过：教育每天都充满悬念，这里的悬念，主要就是我们通常所说的“教育的难题”，期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的“悬念”，并享受着解开悬念后的喜悦，然后期待着下一个“悬念”，如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力。这是关于把问题学生比喻成对班主任工作带来的一次又一次的悬念，一个班集体里，全部都是学优生那是不可能的，每个集体中都会有几个问题学生，我们不知道这些问题学生会给我们带来什么悬念。李老师说的话很对，我们班主任每天要应对问题学生给我们带来的种种悬念，想法设法去解决问题，营造和谐的班级氛围。

“当！”的一声，伴随着王同学的拳头落在课桌上，教室里一片寂静，我也被他行为镇住了。“请你马上出去。”我很生气，并且大声地斥责着他。

“凭什么让我出去，我就不出去。”王同学理直气壮的顶撞着我，“ __向他扔橡皮，凭什么让我出去？”

这节课大家都在认真听讲，唯独只有王同学和李同学在把橡皮切成一小块一小块互相扔着玩，起初我只是狠狠地忘了他几眼并示意他不要扔了，可是我的示意并没有效果。随后我在讲题，他们扔得越来越激烈了，满地都是橡皮块。

“请你不要扔了，我们在上课，你怎么没完没了了，你家长是怎样教育你的，没有教养！”我大声地斥责着他。

“老师， __扔，我没扔。”他狡辩着。

“你嘴怎么那么硬呢，我明明看见你扔了。请你去办公室等我。”我已经火冒三丈了。接下来就是“当！”的声音了。我停止了讲课，和他在僵持着。由于是最后一节课，我们僵持了十分钟，下课了。

王同学，是我们班一个比较爱说话的学生，而且有的时候他还特

别爱顶撞老师，这可能和他父母离异有关，他一直和爷爷奶奶生活。他是我们班的困难户，每次他犯错误的时候，都会找各种各样的理由，而且经常顶撞老师，每个老师都非常生气，对他是一种冷淡地教育。

我一直在思考着一个问题，为什么这个学生总是爱顶撞老师呢，

我和他已经发生好几次矛盾了，这种情况不只今天一次。我在想，今天这个问题我处理的也不是很妥当，在课上不应该对学生说那么严厉的话，学生到这个年龄也是有自尊心的，我不应该说他没有教养，这可能正击中了他的要害，没有母亲的疼爱，行为比较散漫。我作为他的班主任，我应该耐心的帮助他，去教导他，辅导他，帮他改正缺点，帮助他树立正确的思想观念。作为一名老师，如果我们在课上和学生发生矛盾的时候，我们换一种处理问题的角度，当有学生和你顶撞时，不要一味地去责备学生，那样会激化矛盾，我们要保持冷静，叫他站起来回答一个问题，没有回答对，让他站一小会听讲，这样就转化了矛盾也阻止他的种种小活动。

在我们的班级管理中，会遇到“问题”学生给我们带来的各种各

样的悬念，面对各种悬念，首先我们要允许学生犯错误，同时我们要帮助学生认识他犯的错误并及时改正错误，我们要冷静地去处理问题，要避免和学生发生正面冲突，要用理解和尊重的话语去教导学生，教育的真谛是塑造学生健全的人格，要培养他们做真正的人，我们要努

力用一种冷静的头脑去思考问题，处理问题，享受到解开问题后的喜悦。

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