数学课堂教学不足之处分析-最新教育文档
小学数学教学中课堂提问存在的问题及策略分析
小学数学教学中课堂提问存在的问题及策略分析摘要：小学阶段的数学是十分基础的一门课，而在小学数学教学开展的过程中，课堂又是最主要的一个阵地，是提高学生成绩的关键所在。
而在课堂上的提问环节又是提高教学质量、增强师生互动的关键措施，所以需要老师给予充分重视。
因为数学这门课程的特殊性，老师在进行课堂提问的时候，一定要了解清楚学生的实际特点，符合他们的思维规律设置问题。
但是从当前的情况来看，在小学数学教学的课堂提问环节，依然存在诸多的问题，本文我们将对此加以分析，并提出可行的策略，以供参考。
关键词：小学教育数学课堂提问一、小学数学教学过程中开展课堂提问的不足之处1.问题设置的不够合理。
数学这门课对于小学阶段的学生来说，是有一定挑战的，首先就是它的枯燥性，能够让爱玩爱动的小学生潜下心来学习本身就有一定的难度。
因此，很多老师会通过在课堂上提问的方式来活跃课堂气氛，让学生集中精力，避免出现上课走神的情况。
但是从问题设置来看，却经常出现不合理的情况。
比如说难度不合适，太容易了，学生不感兴趣；太难了，学生又无法参与其中。
如此一来学生的参与程度就不高，取得的效果也就不能达到预期。
2.提问缺少规律。
在小学数学课上进行提问，是为了更好引导学生进入课堂知识学习的一种手段。
可以在一堂课开始的时候进行，这样可以检验学生对上堂课知识的掌握情况，帮助他们把旧的知识点进行回顾。
也可以在上课过程中进行，起到承上启下的作用。
不过，从现在的情况来看，很多老师在提问环节，往往缺少规律性，完全是毫无根据的想到哪问到哪，这样会让学生十分不适应，对于学生的思路来说太过于跳脱，所得到的效果自然就无法保障。
3.提问面向人群不够全面。
很多老师在上课的时候，想要通过提问的方式来了解学生对知识的掌握情况，但是又受课时的限制，不愿意花费太多的时间，所以就选择学习好的学生进行提问。
这样一来虽然节省了时间，但是优等生毕竟不能代表所有学生，班级学生对知识的掌握情况依然无法充分了解。
数学教学不足之处改进措施
数学教学不足之处改进措施一、分析数学教学不足之处1、数学教学没有融入综合性实践数学课程虽然有其理论内容，但是学习过程中不能仅仅局限于理论知识，要把课堂教学与实践融会贯通。
当学生形象化的理解数学概念，把理论概念与具体应用实例结合起来，利用实际案例方法增强学习的趣味性和实用性，使数学更加生动有趣，从而推动数学教学质量的提高。
2、数学教学缺乏创新性很多教师在课堂上讲授的数学课程过于枯燥乏味、单一形式，而缺乏创新性，使得学生无法得到全方位的数学素养，也使得数学学习的质量受到影响。
3、教学方法僵化随着时代的发展，数学教学中出现了一些僵化的教学方法，没能很好的适应学生的学习特点。
很多学生由于教学方法的僵化，无法得到充分的发展，数学教育的质量受到影响。
4、教学资源缺乏在数学课堂上，教师缺乏多样的教学资源，学生缺乏更多的实践活动，受到受到教材的局限性，无法得到充分的发展。
二、改进措施1、增加实践性教学针对数学教学没有融入实践的问题，可以开展以“实践驱动”的数学教学，加大实验教学、活动串联教学、小组讨论教学等可以让学生更加形象化的理解所学内容，把课堂教学与实践融会贯通，让学生能够充分的利用课堂的时间。
2、完善教学方法要强化教师对新教学方法的掌握，把讲授课堂和发现学习结合起来，利用准备好的素材指导学生进行发现学习，利用问答让学生增加自主性和互动性，而且要加强不同学段的学生所需要的不同的教学方法。
3、发挥现代科技教学的优势运用多媒体和图形计算机等科技手段，增强课堂的趣味性，让学生能够充分的利用课堂的时间，运用电子化教学设备，改善数学教育现状。
4、拓展教学资源尽可能多的收集不同的数学资源，增加学生的学习兴趣，建立完善的数学教学文献库，丰富教学内容，为学生提供有效的学习依据，有助于提高数学教学质量。
一年级数学教学工作总结及不足之处(4篇)
一年级数学教学工作总结及不足之处本学期，任教的班级是一年级。
由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外，还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。
通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。
下面就本学期的教育教学工作进行简单的小结：一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能，采用幽默的课堂教学风格，提高教学教学质量。
根据学生的年龄特征，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，加强直观教学，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、多动手、多动脑的能力。
3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓励性评语。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、积极进行教学反思，将教学常规中出现的问题积极地进行校本教研，通过同伴互助、问题交流会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。
二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌握的不够牢固。
2、教学中设计的练习题和题的类型太少。
3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。
4、对后进生的个别辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固得不够及时。
三、改进措施：1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地渗透，使学生对知识进行牢固地掌握。
一年级数学教学工作总结及不足之处参考范文(五篇)
一年级数学教学工作总结及不足之处参考范文时间过的真快，转眼间，一学期的教育教学工作有接近了尾声。
本学期，我任六年级的数学教学工作，一年来，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课。
为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
课后及时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和提高教学水平。
二、注重课堂教学。
我注重认真上好每一节课。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.三、做好课后辅导工作。
学生学习能力各有不同，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
初一数学教学反思（5篇）
初一数学教学反思在这个反思中，我将对初一数学教学进行细致的反思，探讨自己在教学过程中的不足和问题，并提出改进的建议。
一、教学目标的设定在进行数学教学前，我没有充分明确教学目标和教学重点，导致教学内容安排不合理。
在今后的数学教学中，我应该明确教学目标和教学重点，科学合理地安排教学内容，确保学生能够有效地掌握所学知识。
二、教学方法的选择在教学过程中，我没有灵活运用不同的教学方法，只是简单地讲解和示范，缺乏趣味性和互动性。
在今后的数学教学中，我应该注重灵活运用多种教学方法，如讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
三、教学资源的利用在教学过程中，我没有充分利用教学资源，如多媒体设备、教辅资料等。
在今后的数学教学中，我应该积极利用教学资源，丰富课堂教学的形式和内容，提高教学质量。
四、教学评价的方法在教学过程中，我没有采用科学合理的评价方式，只是简单地进行笔试或口试。
在今后的数学教学中，我应该采用多种评价方式，如作业、小组合作、项目制等，全方位地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
五、教学环境的营造在教学过程中，我没有有效地营造良好的教学环境，存在课堂纪律不够好、学生注意力不集中等问题。
在今后的数学教学中，我应该积极营造良好的教学环境，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性和参与度。
六、师生互动的加强在教学过程中，我与学生的师生互动不够，对学生的质疑和问题没有及时解答和引导。
在今后的数学教学中，我应该加强师生互动，注重与学生的沟通，耐心解答学生的问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。
七、个性化教学的实施在教学过程中，我没有根据学生的个体差异进行个性化教学，对学生缺乏针对性的辅导。
在今后的数学教学中，我应该关注学生的个体差异，学会运用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求，提高他们的学习效果。
八、教育教学理论的学习在教学过程中，我没有积极学习教育教学理论，没有更新自己的教育教学观念和理念。
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思是教师对教育实践分析的一种文字报告，教学反思的写作是每位教师都应该学会的。
下面是无忧文档小编为您分享的数学教学反思不足之处和改进措施5篇，感谢您的参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
数学课堂教学存在的主要问题和不足
数学课堂教学存在的主要问题和不足一、数学课堂教学存在的主要问题近年来，数学课堂教学在我国中小学教育中的地位越发重要，然而，在实际教学过程中仍然存在一些问题和不足。
本文将分析数学课堂教学中的主要问题，并提出相应改进策略。
1. 老师主导、学生被动。
传统的数学课堂多以老师讲解为主，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。
这种单向传授的教育模式会导致学生对知识的记忆性掌握，而缺乏实际运用和创新能力。
改进策略：引入互动式教学模式。
老师可以通过引导提问、讨论等方式，激发学生思考，促使他们更加积极参与到课堂中来。
此外，可以组织小组活动或项目探究，让学生在合作与交流中发现问题、解决问题。
2. 数量化评估偏重知识记忆。
当前我国严格执行着高考制度，成绩评价体系过于注重对知识点记忆程度的考查，导致教师倾向于灌输知识，学生只注重死记硬背、应试技巧。
改进策略：引导学生批判性思维。
数学教育应注重培养学生的分析、推理和解决问题的能力，在评估方式上要体现出这些方面的要求。
除了传统的笔试，可以通过开展数学建模、解决实际问题等方式进行评价。
3. 数学概念无法与实际联系紧密。
数学是一门抽象的科学，但在教学中仍然需要与实际紧密联系。
然而，很多数学教材中的例题和习题难以与学生生活经验相结合，容易让学生感到乏味和无趣。
改进策略：拓展数学应用场景。
教师可以设计与实际相关性强的练习题，让学生认识到数学在现实中的应用价值，并通过真实情境来理解和运用相关概念。
此外，鼓励学生参加数学竞赛等活动，增强他们对数学的兴趣。
二、数学课堂教育不足之处1. 对基本概念和基础知识缺乏深入剖析。
在数学课堂教学中，教师往往只讲解公式和定理的应用方法，而忽略了基本概念和基础知识的深入剖析。
这导致学生在解决较为复杂的数学问题时缺乏灵活运用的能力。
改进策略：加强基础知识讲解。
教师可以通过引导学生提问、分组探究等方式，激发他们对基本概念和基础知识进行反思和探索。
同时，在解题过程中，鼓励学生尝试使用不同方法和角度来解决问题。
七年级数学教学中存在的问题和解决办法-精选教育文档
七年级数学教学中存在的问题和解决办法七年级数学上学期的学习是小学数学向中学数学学习的过渡期。
为更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力，有些问题应在为适应素质教育的要求，培养开拓创造性的人才，数学教学在发展学生智力的同时，注重对学生数学能力的培养。
学生在由小学数学学习到初中数学学习的转换中，首先应当是获得适应初中数学学习的能力，有些问题应在我们的数学教学中予以重视，以缩短小学数学在学生脑海中的停留的时间。
开学有一段的时间了，发现七年级学生在学习数学时普遍存在一些问题：在教学过程中，老师讲哪一页哪一题都有学生不知道；许多解答题都是只有答案，没有过程；成绩两极分化严重；原来自认为数学“还可以”的学生也出现不及格的现象，甚至部分优秀学生的数学成绩也只能及格。
以上原因的出现，我认为和以下几个方面有关系：（一）教师方面，小学生的年龄特点，小学老师注重手把手地教，忽视了学生自主学习习惯的培养，学生不会自觉看书，看书都是被动的。
（二）基础知识方面，学生对数学知识的理解往往局限于表象；“解题即答案”的意识非常强，解题往往只求答案，重结论，轻过程。
（三）学习方法方面，小学数学课里新课内容少；学生动口动手、巩固练习的时间较多；学生用于记忆运算法则和进行相应运算上时间长，忽视运用概念、性质来指导运算，不追求解题过程的合理性与条理性，只为做对答案。
（四）学习能力方面，他们的记忆力较强，但理解力差，习惯于具体思维而不习惯于抽象思维，不善于思考，对老师有较强的依赖心理，解题时常要老师给解题格式。
到了初中，课堂容量明显加大，教师知识讲解的时间多了，学生练习的时间自然也就少了，知识更加抽象和更加严谨，教师教学注重培养逻辑思维能力，对学生的学习习惯也就有了更高的要求。
另外，七年级学生离开待了六年的小学，来到新的环境，需要长时间的适应过程，随着课程的增多，教法的改变，常常令他们无所适从，甚至产生心理上的失衡；教师对学生基础知识的掌握情况、能力强弱也不太了解，教学中起步点把握不准，造成知识脱节；数学教学课时的减少也让数学教师与学生接触时间减少。
大学课堂教学存在的问题和不足
大学课堂教学存在的问题和不足一、大学课堂教学的问题1.1 缺乏互动和参与在传统的大学课堂中，教师往往扮演着信息传递者的角色，而学生则被动接受知识。
这样单向度的教学模式导致了课堂互动和学生参与程度不高的问题。
1.2 脱离实际应用许多大学课程侧重于理论知识的灌输，而忽视了对实际应用能力的培养。
这种现象导致了毕业后很多毕业生难以将所学知识转化为实践能力。
1.3 内容过于单一部分大学在教授专业知识时只注重核心内容，忽略了相关领域或者其他非专业方面的知识。
这种单一的内容安排限制了广度和深度发展。
二、大学课堂教育存在的不足之处2.1 学习压力过大目前我国高校普遍存在“山寨小提琴”式培养模式，在同质化竞争环境中鼓励强调成绩追求和功利性考试观点。
这使得许多学生承受着沉重的学业压力，导致身心健康问题的增加。
2.2 教师教育理念滞后一些教师仍然抱持传统课堂教育的观念和方法，缺乏对新兴技术、创新思维和学生个体差异性等方面的了解。
这种滞后使得他们无法为学生提供更适应时代要求和培养21世纪能力的教育方式。
2.3 缺乏专业发展机会大学课堂总体上缺乏提升自身专业素质的机会。
许多大学只注重研究产出而忽视对教师专业发展需求的支持，导致了部分老师在知识更新、授课方法改进等方面停滞不前。
三、如何改进大学课堂教学3.1 促进互动与参与构建积极互动型课堂氛围，鼓励深入地交流与合作。
可以采用小组合作、案例分析或项目任务来激发同学们进行积极参与，并通过竞赛等方式增强互动性。
3.2 引入实践环节鼓励教师将理论知识与实践相结合，通过实践项目、实验操作等形式，使学生能够更好地运用所学知识，并提升解决问题的能力。
3.3 多元化内容覆盖应根据专业需求设置多样化的教育课程，增加非专业领域或其他软技能方面的培养。
同时，在设计课程时可以考虑引入新媒体技术和创新思维方法等现代元素。
3.4 建立支持机制大学应设立相关岗位或组织来支持教师发展和创新能力的提升，为教师提供培训机会、交流平台和专业成长计划以及良好的教育研究环境。
小班数学教案活动反思不足之处
小班数学教案活动反思不足之处一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的思维能力和创造力的培养具有重要的作用。
而教案则是教师在课堂教学过程中的重要参考依据，它有助于教师合理安排课堂活动，提高教学效果。
然而，在小班数学教案活动中，我们也不可避免地会存在一些不足之处。
本文将就小班数学教案活动中可能存在的不足之处进行探讨。
二、教学内容不够丰富在小班数学教案活动中，教师在编写教案时往往会过于注重知识点的讲解，而忽略了教学内容的丰富性。
数学是一门灵活多样的学科，通过丰富多样的教学内容可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
因此，教师在编写教案时应充分考虑学生的实际情况和兴趣，增加教学内容的丰富性，使学生能够在丰富多样的数学活动中学到更多的知识。
三、教学方法不够多样化小班数学教案活动中，教师往往会局限于一种教学方法，导致教学方式单一，缺乏足够的多样性。
这样容易导致学生的学习兴趣丧失，难以引起学生的积极参与。
因此，教师在编写教案时应采用多种教学方法，如游戏形式、小组合作等，让学生在不同的教学情境下进行学习，激发他们的学习热情，提高学习效果。
四、教学评价不够全面在小班数学教案活动中，教学评价往往只关注学生对知识的掌握情况，忽视了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
数学是一门需要运用逻辑推理和分析能力的学科，在教学中应注重对学生思维过程和解题策略的评价。
因此，教师在编写教案时应合理安排评价环节，注重学生的思维训练和解题能力的培养，全面评价学生的学习情况。
五、教学过程缺乏互动性小班数学教案活动中，教师往往将教学过程定为“教师讲解-学生听讲”的模式，缺乏师生互动的教学方式。
这样容易导致学生的学习动力不足，对教学内容产生抵触情绪。
因此，教师在编写教案时应注重师生互动的教学方式，例如提问、讨论、小组活动等，让学生参与到教学过程中，积极思考和交流，提高教学效果。
六、缺乏实际应用的情境小班数学教案活动中，教学内容往往脱离实际生活情境，缺乏实际应用的体验。
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数学课堂教学不足之处分析
长期以来，受传统教学的影响，数学教学中存在着许多弊端，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。
这些倾向限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。
作为教师，应该充分地正视这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。
新世纪的人才，不仅要在较全面的素质结构，更需要具备创新的活力，以承担知识创新的重任，适应知识经济社会的需要。
一、数学课堂教学不足之处
1、家长作风
民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键。
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。
浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。
因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞，情绪的体验、生命的交流。
这一点上面有时做的不够好，有时会有家长作风。
2、没有发挥学生的主体性
在讲每一章节时，教师往往会运用堡垒战术，步步为营，滴水不漏，让学生学习起来，层层设防；学生做练习，只会紧密结
合教材模式，这就给学生设置了很多框架，要实施创新教育，首先要打破被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，培养他们一题多解的思维模式。
3、忽略了学生的个别差异与兴趣
“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至还能达到废寝忘食的地步。
因此在数学教学中，要保护学生的好奇心和探索兴趣，培养学生的创新精神。
教师要善于捕捉新信息，把握学生兴趣所在。
兴趣是最好的老师，是产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力。
老师要激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的主观能动性。
在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。
学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。
4、不重视学生提出的意见
常发“怪问”的学生不仅一般教师不喜欢，同学也易产生反感，认为是“出风头”。
如果不鼓励这种学生，创新活动便难以进行下去。
二、数学课堂教学改进措施和对策
1、转变教师的教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用。
培养学生的创新能力，就要更新教学观念，摆正教师、学生在课堂中的位置。
长期以来形成的数学课堂教学模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行繁琐的课文分析，主要表现为教师讲，学生被动地听、记。
可素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会。
2、改革备课方法
以往撰写教案时往往把教学步骤、教师的提问及问题的答案作为主要内容，教学设计更多关注的是教学效果，创新性数学教学要求把备课教案改为从学生自学开始，注重学生法的指导和综合能力的培养，把课文交还给学生，让他们自己解决自己找出的疑点。
备课的重点就应放在学生学法的指导上，既发展学生个性，又培养学生的创新思维。
3、引导学生自主探讨，激发学生的求知欲
要让学生在课堂上找回自我，发展个性，就要充分调动其学习积极性，发现和肯定学生的哪怕是一丁点的优点和成绩。
在教学环形节上，要给学生充分的自学时间，让学生自己去理解，去感悟，逐步消除学生的服从感，低下感、自卑感。
对一些难度较大的问题，适时引导学生变换角度进行探索。
4、重视课堂教学过程中学生的心理调适，营造宽松和揩的
创新教学环境
希望获得成功是现代人的一种心理需求和内在本质，任何人做任何事主观上总是希望获得成功，成功了才更能激起进一步追求成功的努力。
这种情况在课堂教学中也非常明显。
所以，要激发学生的创新思维，就要为学生创设一种敢想敢说，敢有与别人不同看法的课堂环境。
因为在同龄人中敢于坚持与众不同，也需要力量，老师要使学生心理上得到一种支持，即使有时他们想的不全，或错了，也要支持，这样他们才能勇于探求，才能发挥出聪明才智。
5、质疑交流
怀疑，常常是创新的开始，虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性解决，但它仍不失为最有可能打开创造性之门的钥匙。
老师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
6、提倡“合作”
以小组合作、多边合作、全班合作等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。
让学生之间信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。
合作交流激发学生的创新潜能。