日语选修课心得体会
![日语选修课心得体会](https://img.360docs.net/img05/1nu74qpcgznuhpqefc30sp6d48ljest-51.webp)
![日语选修课心得体会](https://img.360docs.net/img05/1nu74qpcgznuhpqefc30sp6d48ljest-a2.webp)
日语选修课心得体会
对中国日语学习者来说,最难习得的并非文法,而是母语中原本不存在的日语语言现象。接下来就跟着管理资源吧小编的脚步一起去看一下学习日语选修课心得体会吧。
日语选修课心得体会1大学选修课是为丰富大学生的知识而开设的课程,目的是让大学生在学好自己专业课的同时,也能了解其他方面的知识,开阔视野,提升素养。我院是一所高职院校,日语在我院是作为一门选修课开设的。到现在,日语选修课已经开设有两年了。在这两年的教学过程中,笔者根据经验总结了几点日语教学方法。
一、学习兴趣
大部分学生选择选修课都是基于自身对这门课程的兴趣,因此兴趣是最好的学习动力。选择日语作为选修的学生也不例外。随着现在社会上哈韩哈日之风的盛行,年轻人对这两个国家充满了向往,渴望了解它们的文化、社会现状等方面的情况。所以要充分利用学生对这门课程的兴趣,引导他们认真学习,调动学生的学习积极性。
(1)在讲课的过程中应该让学生先充分了解日本这个国家的基本情况,提升学生的学习兴趣。可以先请学生把自己所了解的有关日本的国情介绍一下,然后再进行补充或修正。日本基本国情的介绍,包括它的地理位置(中国东部,包
括四个大岛和6 300多个小岛)、名字来源(日出之国,传说为太阳神所创)、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育体制(6334体制)等。
(2)说明中日交流的起源。中日相交已有两千多年的历史了,也就是说,在我国的汉代两国就有了往来,在隋代和唐代达到顶峰,出现了遣隋使和遣唐使以及留学生。他们从中国学习了当时先进的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知识并把它们带回日本,如当时日本的京都、奈良等城市都是仿造中国的长安建造的。所以,在文化方面,两国有很多相通之处。在教学中学生通过参与讲解或者提出疑问,不仅可以大大提升学习积极性和主动性,而且对所学知识会有更深的印象。
二、文字读音
这部分的讲授要耐心,因为很多学生看到日文汉字会认为就跟中文汉字一样,是同样的读音或者同样的拼写。这是容易混淆的部分,要提示学生仔细进行比较。其实,日文汉字和中文汉字有很多是不同的,别说读音,就是拼写,细看之下也有区别。如果要让学生更为直观地了解,可多举例进行比较说明。
(1)说明日文汉字的来源。日文汉字有一部分是直接采用中文汉字,词义也与中文的相同,有的使用繁写体,如:?(伞),读音为:“かさ”;有的使用的简写体,如:春(春天),
读音:“はる”;而有的日文汉字是在中国汉字的基础上根据自己的需要而创造的,意义也不一定就与中文汉字意义一样,如:?(工作),读音:“はたらく”;?(日文)――劳(汉字);?(日文)――收(汉字)等。
(2)读音方面,先向学生介绍日文假名的由来。因为古代的日本民族是只有语言而没有自己文字的。后来,随着汉文化的传入,有文化的日本人才开始使用汉字来记事。到了五世纪,日本人创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。因为大部分的日文字体都是从中国的汉字字形假借而来,所以称为假名。日文的片假名来自汉字楷书的偏旁,如:“イ、サ、タ”而平假名则来自汉字的草书,如:“ぁ、ぇ、け”。在读音方面,除了讲解之外,还要多让学生听录音磁带,体会日本人的发音,跟着磁带朗读,培养正确的语音语调。
(3)五十音图。这个部分很重要,是学习日语的根本。五十音图不仅要求学生读熟,更要求学生要清楚地记忆下来,行和段位置不能有错,因为日语动词等的词尾变化与行、段关系密切,所以要牢记各行、段的假名。在教学中要经常考查学生对五十音图的掌握,当然也经常会有学得认真的学生主动要求到黑板上进行默写,然后让其他同学进行评判,这是应当鼓励的。
三、语法知识
日语语法相当繁杂。作为选修课,虽然不需要学生掌握
太多的语法知识,但基本的日语语法是要求理解掌握的。在语法知识讲授中,教师要放慢语速,态度要耐心,不能急躁,要鼓励学生多问,多做课堂练习,加深学习印象。
(1)男性和女性用语有区别。日本社会现在还是沿袭男主外女主内的模式,女性融入主流社会的人数并不多,男性与女性在语言语气的使用中是有区别的。男性说到自己时,称为“ぼく”,这是男性特有的说法。女性则自称“わたし”。在委婉向他人询问的时候,女性一般用“かしら”,而男性则用“かな”。这部分的讲解内容丰富,加强与学生的互动会增加学生学习积极性,得到事倍功半的效果。
(2)敬语。日本社会现在还存在等级观念。在日本,最受人尊重的职业是政治家,其次是教师,所以在对从事这些职业的人说话时,语气和态度都是要很恭敬的,要使用敬语。同时,日语会话使用的言语也因为人际关系而有很大的变化,家人和朋友这种亲密的关系之间并不常用“です”“ます”等的礼貌说法,一般使用随便的说法即可。也就是说,根据亲密程度、地位差异等原因,日本人在谈话中是要改变措辞的;另外,男性与女性用语也不同,等等。这些都是日语口语的很大特点,它们既是日语的有趣之处,同时也是语法难点,掌握不好容易闹出笑话,因此,要通过多做练习帮助学习记忆,加深印象。
(3)词形变化。根据日语语法要求,一些词汇,如动词、
形容词、形容动词等会有变化,通过词形的变化我们才可以了解这个句子是礼貌体还是普通体,是被动态还是使役态,是肯定还是否定等,所以,词形变化也是日语学习中的一个难点。对这部分的讲解同样要耐心细致,多做课堂练习,找出变化规律,增强学生的理解和记忆,使学生能当堂消化掉所学内容,尽量不留疑问。
四、学习方法
语言学习是要花工夫的,要让学生有这种意识。记忆是很重要的环节,只有记忆了一定的单词量和语法知识,才能完成相应的练习。但只是死记硬背还不行,应该在充分理解的基础上进行记忆才能事倍功半。每一堂课开始前,我会请学生对所学词汇进行朗读,而情景对话短文则安排学生分角色进行演练,这样可以督促学生课后认真熟悉所学内容,从而记住有用的日常用语。现在,笔者也在收集健康活泼,符合学生心理特点和兴趣爱好的日剧光碟以及书籍,在课堂教学过程中介绍给学生,还可以利用多媒体设备观看后进行讨论,让学生对这门课程有更为直观和真实的了解。学生如有疑问,可马上提出,若能当堂解释就解释,不能解释的就记下来通过网络询问在日本生活的家人,务求给学生正确而满意的答复。
虽然日语在我院是作为选修课来开设的,但是,笔者认为,学生既然选择了这门课程,就不能只是为了修满学分而
被动学习,而是应该着眼于多学知识、开阔视野、提升自身素养的目的,认真对待,努力学习。这是笔者在两年的教学过程中,根据学生学习的实际情况,归纳的有关日语选修课教学的几点方法,当然较为浅显,在今后的教学实践中必将会更认真对待,认真总结。
日语选修课心得体会2谈谈自己对学习日语的一点经验吧,我大概用1年的时间,考了日语2级,虽然分数不是非常高,但也确实算把2级给Pass了,这个还是比较欣慰的。以前大学里就上过一点点选修课,那时候根本不会说,也不会用,让我读课文都比较勉强,应该说是读不来的那种,而且那课文是标准日本语初级上的课文,就是4级水平的那种,可怜我还是读不了,就像一个说不清话,神志不清的人一样。
日语学习计划:
3个月→四级水平
6个月→三级水平
9个月→准二级水平
12个月→二级水平
24个月→一级水平
大学毕业了,来到一家软件公司,学习日语以及IT技术,日语大概学了3个月多点,每天都很认真的学,这其中掌握了一些学习日语的技巧,4级基础的都要扎扎实实掌握,每
一个语法,知识点都要了如指掌,因为那些真的是最基础最基础的,不然基石没搭好,高楼肯定是不可靠的。有了4级水平以后(掌握好4级的每一个知识点),学习3级也就信心倍增了,当然3级也就会比较顺利的达到。这其中认真的学习,是怎么个认真法呢,根据课本的顺序学句型,语法,对话,然后练习。分析练习,思考错误的地方,真正弄明白,然后自己出几个题目,自己翻译成汉语。这样就达到了学以致用的效果,当然会话的话,还不行。口语练习要有环境,外教等,当然你可以展开丰富的想象,想象对面站着的就是日本人,然后你可以开始自言自语。环境不是每个人都有的,当然如果你想学习,方法是肯定有的,有很多日语的聊天室啊。练听力的话,也可以登录日本的网站,听新闻,看时事。学习日本的时事是怎么样的,跟外界的交流是怎么个形式。总之有各种各样新鲜的东西能接触的,不一样的文化,不一样的价值观,世界观,接受了不一样的信息后,可能还会产生不一样的改造世界的方法论。思想因文化而产生差异。
我很相信这样一句话,只要是你想要的,你一定可以通过一定的办法去寻求到,只要你用心去寻找。但一定要明白自己想要的是什么。明确的方向以后,就朝着那个方向行进,一定能达到自己的那个彼岸。
扯远了,我用了6个月大概到了3级水平,后来进入公司,又进行了日语强化,那时候强化也主要是听力,在强化
听力的时候我也没怎么用心在听力上,因为平时跟外教练的比较多,所以也没太在意。自己的心思主要是放在2级上,希望用最快的时间把2级考出来,当然我也不是为了考2级而去考2级,首先是想给自己一点压力,可以朝着更高的目标行进。到了9个月的时候,我差不多有准2级水平,因为后进入开发部以后工作忙,学习日语的时间也不是很多,但最终在12个月的时间里能把2级考出来还算是幸运的。恩,不过,这个过程中,我确实是努力了,目标也比较明确。
这个学习的过程很神奇,我发现自己功利提升的那天是在公交车上,跟外教聊天的时候,发现自己能对话了,真的能对话了,功利明显得到了提升,也更加有自信了。另一点能看出自己功利提升的地方是看那些汉子上面没有假名注解的文章也能读下去了。yeah,有了这两点以后,我深信,自己离成功也不远了,二级,一级都应该是能拿下的了。虽然我不是上面日语科班出生,也没有日本文化的底蕴,但是自己肯努力,肯学习,肯付出,相信一定能得到回报的。文化底蕴是在学习的过程中,慢慢积累的,大家一开始都是没有的。
其实学习这事,跟梦想,信念一样,只要你真的认定了,不放弃,终有一天你也会突然发现自己不一样了,来了个大转变的时候,那就是离成功不远的时候来。相信你自己,你一定行。
日语选修课心得体会3我从小就因喜欢动漫游戏而爱上日语,后来大学进入日语专业正式学习,大三赴日交换留学一年,毕业后在日企工作了七年多,掐指一算,学日语至今也有12个年头了。粗略整理了一下这些年来的日语学习经验,分享给大家。
【五十音图】
从小学开始,我就对日语感兴趣。跟大多数少年一样,带我入门的领路人是日本的动画片和电子游戏。
那时候的动画片都是中文配音,只有主题曲和片尾曲是原汁原味的日语。我先用录像机录下,然后再回放,把每句歌词抄下来,前前后后抄录了好几十首歌。后来上初中时又买了台带A V输入端子的录音机,把录像带里的日语歌转录到录音带,没完没了的听,慢慢地也能跟着哼唱。
而电子游戏呢,当时哪有汉化版,满屏的日语指令,只能靠死记其位置。然后那些要用一长串假名密码记录通关进度的游戏,就逼着我去学写平假名了。(比如FC的《圣斗士黄金传说完结篇》《天使之翼2》等等)
我的五十音图学习,就是这样完成的。
>>通过抄日语歌词学写假名,通过听日语歌来学读假名,此法相信到今天也绝不过时。何况在网络时代,获取日语歌资源犹如探囊取物。在此推荐几首KIRORO的歌,速度较慢且咬字清晰,适合用来学假名发音:《未来へ》《長い間》
《ひとつぶの涙》《生きてこそ》。
--------------------------------------------
【词汇】
让我第一次接触大量日语文字的,是日本的国民RPG 游戏《勇者斗恶龙3》。其文字量是以前那些小游戏远远不能比的。
面对异国语言的叹息之壁,不畏艰险的初中生采取了两个行动:第一,买了本《新袖珍日汉词典》;第二,开始做攻略笔记。在此游戏的通关过程中,积累了大量RPG词汇(魔法、钥匙、战斗、逃跑、宝箱、体力……),但是语法依然一窍不通,虽然抄了很多对话,但仅能弄懂只言片语。
此后一直到高中,虽然游戏照玩不误,但日语却止步不前。毕竟不像现在有令人眼花缭乱的日语学习书,更没有金山银山般的网络资源。于是,我大学便选择了日语专业,没有任何功利目的,纯粹是出于兴趣。如果非要说有什么目的,那就是为了看懂RPG游戏的剧情。
如今回想起来,大学四年的学习中,从来没有正儿八经的背过单词,只是每天早上读完课文之后顺带读一遍生词。后来大三赴日交换留学一年,倒是弄了个生词本,记下阅读中碰到的新词汇,没事就翻出来看看,但最后似乎也没记住几个。多年来的英语课,让我对背单词深恶痛绝。
我的词汇量,基本上来自大学期间所接触的大量动画、
日剧和游戏,以及留学期间看的日语书。另外,由于日语中有很多汉字词汇,以及来自英语的外来语,可以通过其对应的汉语或英语来推测词义,这部分词汇不需要特别花力气记忆。还有就是在接触了一定量的日语词汇之后,会慢慢摸到一些造词的规律,大大提高猜测生词含义的准确率。
>>不是靠背单词,而是在具体的语境之中,通过大量接触而自然地记住词汇。随身带本辞典是个好习惯。看日剧动画,玩游戏,读书,和日本人交流互动,都是扩充词汇的好办法。汉语词汇或英语外来语,可以通过原词来推测其词义。通过摸索造词规律,也可以提高猜测生词的准确率。
--------------------------------------------
【发音】
从小学时代听动漫歌曲开始,我就一直在模仿日语发音。后来看日语原声的日剧动漫,也会下意识地模仿,并在读课文或课堂发言时纠正自己的错误发音。
我是潮汕人,但普通话还算标准,受方言影响不大,这想必也跟善于模仿发音有关。而尽管到高考为止,我的英语成绩都一直很好,但英语口语却很烂,因为我从来没有听录音去模仿过英语发音,会唱的英语歌也只有一首《Yesterday once more》而已。
>>纯正的发音,只有通过模仿来掌握,然后在朗读和会话中去不断纠正。
--------------------------------------------
【语法】
日语的语法可谓纷繁芜杂。先是存在敬体和简体两大体系,还有动词和形容词的各种变形,加上无处不在又阴阳怪气对使用场合有极苛刻要求的助词,更有尊敬语和谦逊语、对外对内、对长辈平辈小辈的语气区别……每一个单独拎出来都足以让人头晕眼花。
好在我对日语抱有无比旺盛的好奇心,对各种不懂的语法句型都有刨根问底一探究竟不达目的誓不罢休的执着劲儿,查词典、问老师、搜雅虎,若不彻底弄懂,绝不轻易放过。因此一路披荆斩棘,没有被吓倒过。
由于日语属于黏着语,靠附着在句子成分后面的助词来接续,因此学会准确的断句非常重要。日本人说话又喜欢含蓄和婉转,要判断一句话是肯定还是否定,也必须依靠准确断句。而日语的动词、形容词往往都是由汉字加假名构成,判断夹在汉字之间的假名是属于上一个词还是下一个词、还是单独的一个助词,有时还真不太容易。
记得大学精读课的老师(也是班主任)喜欢让我们造句,然后第二天对收上来的句子进行点评。她常说的一句话是:乍一看似乎不通,看上三遍似乎就通了。那时候只觉得日语真麻烦,连判断一个句子的语法对错都这样难。直到最近我才明白,在对生词或句型理解不够深刻,又缺乏相关语境的
情况下造句,其实对学语法有害无益,特别是日语这种需要特别注意使用场合的语言。与其自己胡乱造句,不如接触大量地道的例句,在正确的语境中掌握词汇或句型的用法。
除了学校的教材《新编日语》之外,我从来不看其他什么语法书,不过有一本书我觉得是所有学日语同学必备的,那就是《日本语句型辞典》。几乎囊括了所有可能接触到的句型,而且解释精当,例句丰富,绝对是葵花宝典般的存在。
>>日语语法体系复杂,最好通过大量的阅读(看日剧当然也可以)和接触正确例句,去理解各种助词和句型的用法。不提倡用造句去记语法,那样可能会记住错误的表达。学会准确断句,然后分析句型,必要时借助工具书。
--------------------------------------------
【听力】
大学的听力课老师采用了一个很变态的训练方法,就是让我们下课后听录音,然后把录音内容全部写出来。而且那录音带是翻录的,音质差,杂音多,经常卡在一个词那里死也听不出来。尽管变态,但这方法却使我养成了在听日语时,绝不轻易放过一个字眼的好习惯。
在看日剧或动画时,因为有情景的视觉呈现,所以比单听录音要容易理解,但对字幕的依赖,却往往使我们丧失了锻炼听力的大好机会。因此我尽量不去看字幕,有时候干脆把字幕遮住。
这样两年锻炼下来,到我大三去日本交换留学时,与日本人交谈的听力就基本没问题了,至少能听清楚每一个字眼,当然离听懂专业课和选修课还有相当的距离。在日本的一年,听力的提高不是特明显,突飞猛进的是口语表达能力。
>>提高听力只能靠多听,没有捷径。看日剧比听录音更好理解,但最好把字幕遮住。
--------------------------------------------
【口语】
大二开始由外教来上会话课,终于有了跟日本人说日语的机会。之前一直坚持模仿录音和朗读课文,让我掌握了比较标准的发音,对发音有了自信,自然就会大胆积极地发言。真实场景下的互动,可以学到更多地道的表达,并转化为自己的口语储备。看日剧对提高口语也有很大帮助,起码知道现实生活中日本人是怎么说话的。(但是动画就不一定了,可能导致你学了满口二次元日语……)
大三留学日本一年,最大的收获是学会运用地道的日语表达来传递自己的思想,通俗点儿说就是知道用什么词、什么说法,让日本人马上听懂。也没啥窍门,就是在日常的互动中不断地去模仿而已。不过说来也怪,我去的城市是神户,但却几乎完全没受关西腔的影响,后来工作后碰到说关西腔的客户,还觉得挺怀念。
>>找个日本人交流,是提高口语最好的方法。但很多人
没这个条件,那就通过看日剧来模仿,有机会就大胆说。
--------------------------------------------
【阅读和写作】
阅读方面,大一大二基本上就是读课文,其他阅读材料似乎接触不多。大三留学那年,除了各种专业书(我专业课是社会学,选修了电影史、媒体活用论、教育学等,不过所谓专业书也不是教材,而是老师选定的相关著作)之外,读的几乎都是与毕业论文相关的书籍(不过因为我的论文题目是“日本的电子游戏文化”,所以读起来其实也跟闲书差不多),小说之类文学书极少涉及,只在图书馆翻看了一些(还特地找了金庸小说的日文版来看),二手漫画倒是买了不少……
写作方面,大一大二也锻炼得较少,只记得好像有节作文课,写完还要上台念的。大三留学一年,除了几篇敷衍塞责的选修课论文之外,就是毕业论文课上大概每两周提交一篇的报告了。那时候博客在国内才刚刚兴起,我还是在日本听一留学生的介绍才知道有这么个东西,所以没能借助它来锻炼日语的笔头能力,遗憾。
应用写作的能力,是在我毕业后的第二份工作中得到强化的,因为几乎每天都要发几十封日语邮件。特别是书面敬语,此前可说是一窍不通,全是按口语的习惯来写的。
>>想提高阅读能力,阅读量自然越大越好,只要是自己感兴趣的内容,都可以拿来读。写作能力也只能通过多写来
提高,语言是为了传达思想而存在的,把自己想说的东西,用日语表达出来就好了。写日记,写博客,写读后感,写信,什么形式都可以。
--------------------------------------------
【做题和考试】
先说考试。经常听到很多自学日语的朋友说目标是考N3、N2、N1,或者问学完某本书能达到N几的水平。我总是告诉他们,不要把考级当做目标,能力考试的等级跟实际语言能力没有太大关系,考的只是你的应试能力。中国人都是应试的天才,什么考试都难不倒我们。很多培训班说包过N2N1,只不过是教你怎么考试而已。多少人考过了N2N1,还是讲不出流利的日语。
尽管我考过了日语能力考试一级,还有专业八级,但我完全不觉得这两张证书能够反映我的日语水平。
照我说,真正有价值的考试,就是请一位日本人跟你聊上半小时,再加上当场写一篇作文。判断外语学得好不好,只需要看一点:能不能用语言来交际和获取信息。这才是学外语真正应该达到的目标。
说到考试就不得不说做题。基本上,做题就是为考试服务的。所以,我同样不提倡做题。在缺乏真实语境的情况下,适当做做练习题是可以的,但不能把做题当做检验自己学习成果的唯一手段。想提高语言能力,当然只能去听,去读,
去说,去写。做题有什么用?考级之前做几套真题就够了。
--------------------------------------------
【关于自学】
现在真是个幸福的时代,各种教材、辅导书、视频音频课件满天飞,不管想学什么技能,只要有兴趣和恒心,都能靠自学达到一定的水平。兴趣很容易有,但恒心就不是人人都有了。我自学笛子至今已超过十年,中途好几次放弃又重拾,而且因为没人指点,走了很多弯路,现在也只是一高级菜鸟的水平而已。
我相信学日语比笛子简单得多,关键在于能否保持学习的热情,并持之以恒。我也相信,学日语的过程不应该是枯燥和痛苦的,学一样自己喜欢的东西,应该兴高采烈、充满好奇心才对。但自学肯定避免不了走弯路,和因看不到自己的进步而产生挫折感,导致止步不前甚至半途而废。如果有一个老师带领你,选对方向,避开陷阱,传授窍门,那么你的日语学习之路,必然平坦顺畅许多。
虽然我自己是日语专业出身,但毕业八年来的工作经验,让我深深觉得,对自学能力有信心的人,完全没有必要读日语专业,挥霍三四年的大好青春去学一门语言,最多报个业余培训班就够了。学一门别的专业技能,辅以日语,就业前景要广阔的多。当然这是基于眼下社会现实的功利想法,打心眼里喜欢日语,将来打算从事语言研究或教学工作
的同学另当别论。
在我心目中,合格的日语培训班,应该是这样子的:3-6人的小班教学,拒绝填鸭式的灌输,让每个学员都有充分互动的机会,帮助学员培养在课下积极自学的好习惯,最终目标不是考级,而是自如地运用日语能力去交际和获取信息。
高中选修课学习心得体会
高中选修课学习心得体会 这是本次金华培训中给我留下的最深最真切的体会。也是我接下来要做的最大的改变。记得以前每次课改,心里总有些嗤之以鼻,改来改去不就那一套吗,只要高考的指挥棒不变,教学就不变。但通过这次的培训,看到专家型的学者已有的成功的例子和看到选修课未来的前景,我的心里换成了上面的三句话。 2012年9月,10月,有幸参与了浙师大举行的“高中选修课程开发骨干教师培训”,聆听了多位专家历时六天的讲座,使我对选修课程的重要性与开发选修课程的必要性有了进一步的认识与了解。各位专家的理论指导与来自教学一线先驱教师的优秀选修课程的模范展示对我今后对选修课程的思考方向与开发途径具有指导作用与导向性。另外,观看了有关的《政策解读与开发引领》、《学校选修课规划体系》、《选修课开发务实》等视频之后,感觉专家们分析讲解的很有道理,并且得到一定的启示。 他们对选修课程的相关理论深刻的学习、对社会情况、国内外的选修课的开设情况做的深刻的分析与调查,和他们扎根本土学校教育的实际情况,努力去寻求解放学生、提升学生、服务社会的方法,让我感受很深,受益匪浅。其中来自于中学课堂选修课程的具体例子,让我感受到:只要我们老师思想更新了,从心底里接受选修课程开发、愿意从事选修课程开发、愿意从本土的具体情况,如自然、经济、历史、文化、人文等方面入手,结合学生的实际需要(兴趣、爱好、知识结构、能力培养、素质提升、情感教育、人生
观、价值观、道德观等),结合教师的个性特长、人格魅力、能力结构等因素,负责任得从事选修课程开发,我们也相信对学生身心发展、素质提升与能力开发会有好处,对社会长远发展、对人的综合能力的培养也会有促进作用。 因此,我觉得本次培训对我的观念与认识起到了引导作用,促使我要致力于开发选修课程,来适应时代发展的需要。回应培训老师的话:教育改革是常态,要不断创新。我想,我会努力的。我将按照这个思想,去走完自己的四季而不只是春天!
日语选修课心得体会
日语选修课心得体会 篇一:日语课心得 日语课学习心得文化是一个名族的精华部分,取其精华去其糟粕,对于精华的东西,我们没有理由去排斥,而且文化没有国界之分。第一次接触日本的语言是看动画片的时候,动话片段中的语言都是日语配音,当时就感觉这种语言特别好听,而且当时就想要是我也会讲这种语言就好了。抱着对日本神圣而又美丽的文化的好奇与兴趣,我学习了日语这门课程,一段时间下来,我不仅从老师那里学到了一些简单基本的日语,还了解了很多日本人日常的生活习惯,对日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解,从而加深了我对日本各个方面的认识,这不仅让我在语言方面得到锻炼而且还拓展了我的视野,而且丰富了我的生活,这些都是很有意义很有价值的收获,如果可能,我希望将来有机会亲自去日本感受一下他们的文化。 日本原来是没有文字的,所以一直使用中国的汉字,日本语言口音中80%左右是汉语的变音,因此日本文化受到了中国的深刻影响。日本吸收中国文化是多方面的、长期的几千年的历史过程。 日本文化中最显著的文化是礼节。礼仪,礼节和仪式,是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范,是人们在长期共同生活和交际交往过程中逐渐
形成的,并且以一定的风俗、习惯和传统等相关的形式固定下来。对于个人来讲,礼仪只是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,但是对一个社会或者是整个国家来说,礼仪是一个国家社会文明程度、精神风貌、道德风尚和生活水准的反映。而随着时间的推进和社会的发展,礼仪,尤其是国家礼仪,已经呈现出一种文化的形态,成为了一个国家的文化的重要组成部分。所谓社交礼节,就是人们在相互的交际交往中,表示出的对他人尊敬的一种习惯形式。日本的礼节可以说没有一个国家将此种礼仪文化形态保存得如此完好。日本在保留原有文化礼节的同时也融入对当今礼仪文化的理解。而探索将此种文化保存的如此之好的原因.归根于日本文化中的更深层次。 (1)日本礼仪文化的起源及整体特征 日本在礼仪文化中自古以来就吸取了中国文化,如“礼节”这个词就是随佛教、儒家思想传入日本的,我们知道,中国古代的宫廷是特别注重礼仪的,上到皇帝君主下到臣民百姓,等级森严。日本是一个非常重视社交礼仪的国家,它拥有着自己独立的不同于西方社会和中国社会的独特的“礼仪文化”。谨慎谦和、委婉含蓄是日本社交礼仪中的两个最基本的特征。日本社会重视礼节,日本人无论是集体交往还是个人交际,是正式场合还是非正式场合,是与外国人还是本国人,对生疏的人还是熟悉的朋友,只要是交际活动,甚
心得体会 大学生人际交往心得
大学生人际交往心得 学期我报选了《大学生人际交往艺术》这门选修课,真是十分庆幸,如今这学期已经接近尾声,一学期学下来,感受颇深。下面我就自己的心得体会谈一下: 良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。大学生作为一个特殊群体,面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力,如何认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义,人际交往障碍会给大学生的学习、生活、情绪、健康等各个方面带来一系列不良影响;通过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析,说明了大学生如何保持和提高良好人际关系交往和沟通能力。同时形成一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境,也将有利于大学生形成和发展健康的个性品质。社会生活中的每一个生活都生活在人际关系网中,每个人的成长和发展都依存于人际交往。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。现代社会是一个开放的社会,开放的社会需要开放的社会交往。对于正在学习、成长中的大学生来说,人际交往是生活的基本内容之一。同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往,构成了大学生人际交往的网络系统。培养良好的人际效能力,不仅是大学生活的需要,更是将来适应社会的需要。一个没有交际能力的人,就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。 而比起中学生,大学生的人际交往更为复杂,更为广泛,独立性
更强,更具社会性。个体开始独立地步入了准社会群体的交际圈。大学生们开始尝试独立的人际交往,并试图发展这方面的能力。而且,交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。大学生处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期,良好的人际关系,是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。然而,并不是每个大学生都能处理好人际关系的。在这一过程中,有相当数量的人会产生各种问题。认知、情绪及人格因素,都影响着人际关系的建立。一旦在这一过程中受挫,就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中,或因企图对抗而陷入困境,并由此产生心理问题: 一、大学生人际关系不适的表现。有关调查表明,大学生心理问题中,关于人际交往的已占50%以上,而以前的统计中,恋爱烦恼占据首位。交际烦恼超过恋爱困扰。仔细分析,大学生人际关系中的困惑、不适可以分为以下5类情况: (1)第一类:缺少知心朋友。这类大学生通常多能正常交往,人际关系也不错,但自感缺乏能互吐衷肠、肝胆相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友,为此,有时不免感到孤独和无奈。 (2)第二类:与个别人难以相交。这类大学生与多数人交往良好,但与个别人交往不良,他们可能是室友、同学或父母等与自己关系比较近的人,由于与这些人相处不好,常会影响情绪,成为一块"心病"。 (3)第三类:与他人交往平淡。这类大学生能与他人交往,但总感到与人相处的质量不高,缺乏影响力,没有关系比较密切的朋友,多
日语选修课心得体会
日语选修课心得体会 对中国日语学习者来说,最难习得的并非文法,而是母语中原本不存在的日语语言现象。接下来就跟着管理资源吧小编的脚步一起去看一下学习日语选修课心得体会吧。 日语选修课心得体会1大学选修课是为丰富大学生的知识而开设的课程,目的是让大学生在学好自己专业课的同时,也能了解其他方面的知识,开阔视野,提升素养。我院是一所高职院校,日语在我院是作为一门选修课开设的。到现在,日语选修课已经开设有两年了。在这两年的教学过程中,笔者根据经验总结了几点日语教学方法。 一、学习兴趣 大部分学生选择选修课都是基于自身对这门课程的兴趣,因此兴趣是最好的学习动力。选择日语作为选修的学生也不例外。随着现在社会上哈韩哈日之风的盛行,年轻人对这两个国家充满了向往,渴望了解它们的文化、社会现状等方面的情况。所以要充分利用学生对这门课程的兴趣,引导他们认真学习,调动学生的学习积极性。 (1)在讲课的过程中应该让学生先充分了解日本这个国家的基本情况,提升学生的学习兴趣。可以先请学生把自己所了解的有关日本的国情介绍一下,然后再进行补充或修正。日本基本国情的介绍,包括它的地理位置(中国东部,包
括四个大岛和6 300多个小岛)、名字来源(日出之国,传说为太阳神所创)、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育体制(6334体制)等。 (2)说明中日交流的起源。中日相交已有两千多年的历史了,也就是说,在我国的汉代两国就有了往来,在隋代和唐代达到顶峰,出现了遣隋使和遣唐使以及留学生。他们从中国学习了当时先进的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知识并把它们带回日本,如当时日本的京都、奈良等城市都是仿造中国的长安建造的。所以,在文化方面,两国有很多相通之处。在教学中学生通过参与讲解或者提出疑问,不仅可以大大提升学习积极性和主动性,而且对所学知识会有更深的印象。 二、文字读音 这部分的讲授要耐心,因为很多学生看到日文汉字会认为就跟中文汉字一样,是同样的读音或者同样的拼写。这是容易混淆的部分,要提示学生仔细进行比较。其实,日文汉字和中文汉字有很多是不同的,别说读音,就是拼写,细看之下也有区别。如果要让学生更为直观地了解,可多举例进行比较说明。 (1)说明日文汉字的来源。日文汉字有一部分是直接采用中文汉字,词义也与中文的相同,有的使用繁写体,如:?(伞),读音为:“かさ”;有的使用的简写体,如:春(春天),
选修课心得体会:选修课的那些事儿上选修课的心得体会
选修课心得体会:选修课的那些事儿上选修课 的心得体会 选修课心得体会:选修课的那些事儿 此时此刻坐在这里,内心是忐忑不安的。昨天晚上答疑的时候,甘世康老师联系我,说是让我今天在教师大讲坛上讲一讲关于选修课的开发。接到这个任务可谓是诚惶诚恐。感恩学校信任的同时,考虑到时间仓促,自己才疏学浅,无法胜任这个任务。 昨天前天,学校组织了部分老师去雁荡,进行了选修课程开发和实践能力提升的培训,温市教师教育院的副院长郑平教授给大家做了条理清晰、风趣幽默的讲座。各位老师都学到了很多既有高度又有温度的理论知识和实践经验。所以,我现在再讲关于选修课的开发,实在有班门弄斧之嫌。因此,我只能和大家分享一下我开设选修课的一些感悟,不当之处,还望各位老师批评指正。 一、课程缘起: 其实选修课大家都不陌生,因为我们大学里都有上过选修课。大学教授的教学理念走在学科前沿,科研能力也是毋庸置疑的,这些教授的科研成果有一部分就转化成了选修课,因此大学的选修课异彩纷呈。所以鉴于自己水平有限,还没有完全独立开发课程的能力。我当时选择开设选修课,就把目光放在了当年大
学所学的课程和研究方向上,有点投机取巧,但也算是学以致用。 (俗话说,站在巨人的肩膀上会看得更远。所以,推荐各位老师去收集一下各个大学的选修课程,尤其是名牌大学,像北大和南开的选修课纲要都集结成书的,或许会有一些启发和思考。当然,只能找到简介,具体的教案是没有的,因为这涉及到知识产权问题。) 当然,大学里学过很多选修课,就像文学专业能开设的选修课程就非常多,各种名着的解读,各个时代、国别、流派的文学赏析,朗诵、阅读、写作、辩论这些技能应用;但是并不是所有的课程都适合高中生和我们学校的实际情况。当时在选择时,权衡了很久。最后决定开设《东西方神话研究》,这个课程我在大学期间学过,后来读研究生时跟着导师继续研究。应该说是比较系统地掌握了相关的知识体系和研究方法,是我的研究特长。 另外,选择开这门课,个人觉得还是比较符合学校的学生培养目标中的两点:具有人文素养和国际视野的学生。因为,神话兼具文学审美价值和史学修养积淀,对于人文素质的培养应该是有所帮助的。神话研究运用的是比较文学的理论,探讨世界各民族对自然、社会认识的差异,理解文化冲突,拓宽视野。 二、实践整合 2021学年,我工作的第一年,上交了一个课程介绍,拟定基本的框架,就把这个课开起来了,一共有70多位学生,有点喜出
日语学习总结
日语学习总结 应化1411邓思宇2014016322 (一)学习原因 这学期开始的时候听同学聊天的时候才知道东区开设了日语通识课,尽管专业课压力比较重,但还是毫不犹豫地报了名。本来因为从小就喜欢日本动画,觉得日本是个很有意思的国度,朋友中也有从小自学会说日语的人,一直都十分羡慕,多次动了自学的心思,但每次都是从五十音图就开始失败,背了又忘忘了又背,兴趣有那么大,学习的耐心却那么少。这次有老师带领入门,督促着学习,想着有了一个好的开头,一定会继续学习下去的。 (二)学习收获 一开始是五十音图的学习,说实话是特别头疼的。一门语言的开始本来就困难,学英语时的abcd因为在很多地方都能看到,早就有了熟悉感,背起来也觉 得一点都不困难,但是背五十音时总感觉陌生感特别强,尽管之前有看到过通过和汉字的形似来记忆的方法,但还是无法联系起来,只能死记硬背。平时看动画时也是依靠的字幕,没有看见日文。慢慢地在一课课的学习中终于慢慢熟悉,片假名可能还是有点困难,但平假名开始慢慢掌握了。而且之前不知道日语中原来还有长音,促音,拨音等等,通过系统的学习,一些发音也能听出来了。 接下来就是单词和句型的学习了。感谢这么多年来看动画的习惯,只要好好熟悉单词,句型对我而言还是比较简单的,开始学习的也是由浅入深层层深入。也许是有一定的语感在,老师上课的节奏也比较照顾同学,除了一二节课时感觉有点吃力,后来就慢慢跟上进度了。而且这学期的学习过程中因为前半学期没有考试压力时间还算充裕,默默地喜欢上了日剧和岚的综艺,追一些电视剧番宣时很多时候没有字幕组的翻译,这种求而不得的热情更加坚定了我学习日语的决心。李老师上课时也常会放一些日剧片段,基本上我都看过(可以看出这学期有多么不务正业),果然自己一个人看和大家一起欣赏是不同的感觉,某个兴趣或喜欢某个人的感觉果然要有共鸣让内心的热爱与欣喜流露出来才会觉得特别满足。所以每周的日语课是我最期待的课程了。 这学期的日语学习给我开了一个好头,万事开头难,即使是充满兴趣,一门语言的学习路程肯定也是充满荆棘的。从这八课的学习我从老师那里摸索到了适合日语学习的方法。平时在自己看剧的时候,也会有意识地仔细听他说的是单词,能记下来的就尽量记下来扩充词汇量。同时,我的学习也有不足的地方,总的来说就是惰性。不愿意背东西,拖延症严重,总感觉上课时掌握得还可以,课余就不愿意多背单词多复习。尤其是学期末时间紧张,日语的学习就渐渐落下了。还有一个就是开口的问题,总感觉自己说的日语没有特别的流畅标准,还是有中文发音的影子在。这个寒假我决定要自己继续学习,好好勉励自己,不要再次半途而废了。 (三)建议和期望 个人感觉老师的教学方式是很棒的,劳逸结合,提升兴趣,注重基础。在第十七周上课时,首次加入了让同学们听写句子造句的方法,我觉得很棒。听说读写对于一门语言而言四者必不可少,之前的课感觉对写这方面有些忽视。而写下来不仅有利于加深映像,在课后复习时也更加容易,稍微整理就是非常棒的笔记了。然后就是说的方面,可以让同学们创造稍长一些的情景对话,不局限于本课的内容,把以前学过的融会贯通。可以提前要求同学制作短小有趣的PPT然后选择做
选修课的心得体会
关于选修课的心得体会 通过这学期的《社会调查与方法》一课的学习,使我对社会的调查的运用等有了初步的认识,认识到社会调查这门学习课的必要性,也让我们学生对选修课标准要有一个较为深入的了解。这学期云南大学滇池学院对选修课进行的修改和完善,与旧的课程标准相比而言,更加注重学生的综合素质的培养,注重学生的能力的开发。并且对教学的目标进行修正,更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中,老师都有意无意地注重纸面教育,对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置,使课堂形式单一枯燥,学生兴趣不高。对此,学生我冒昧地提出以下一些小意见,仅供参考。 大学生的特点是:独立思考,接受课本知识差。如果教学中忽视这些特点,填鸭式地问学生并灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的方法、特点,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习社会调查课有很大的地域性,这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程,而不是一味的照本宣科,课本上该删的活动删,该增加的增加。 关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对地域其文化等有积极的情感,才能保持课堂学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响课堂学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在选修课教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到:尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,让他们多说多做,培养兴趣,保护他们的自尊心和积极性;把课堂教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道,公平的对待每一个学生,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。 依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用技巧,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,与他人交流,发展课堂知识解决实际问题的能力,同时,老师要积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。 学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是选修课课程的重要任务之一。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养,让他们在学习和运用课本知识的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。 综上所述,选修课的学习,我个人觉得应以兴趣为先,要以学生为主体,让他们主动的学,并且为他们创设良好的学习环境,学生才可以学的更好,老师才可以教的更轻松。作为学生,一方面要积极地适应课堂氛围,另一方面更要重视到课率,坚持不逃课。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果。 在此感谢王老师的细心、认真的教育和无微不至的照顾。微风细雨,润物无声。老师,您辛苦了! 2009级会计1班陈元焘 学号:20092104341
通用版选修课心得体会精选
( 心得体会 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 通用版选修课心得体会精选Selected experience of general elective course
通用版选修课心得体会精选 通用版选修课心得体会【一】 张海迪说过:“一个热爱音乐的人一定是一个热爱生活的人。”我深以为然。从小,我就喜欢唱歌。几乎于音乐一切有关的东西,我都喜欢。我现在回忆起我童年时记忆最深的歌曲,不是什么《丢手绢》《两只老虎》之类,而应该是哥哥们教唱的《小背篓》。可以想见,这首歌在那个年代肯定非常流行。《小背篓》旋律优美,朗朗上口;歌词也清新活泼,也容易被同样是山里孩子的我所理解。尽管高音部分可能唱不上去,但被天真烂漫的儿童唱来,想来别有一番情趣。以至我觉得自己长大后偏爱民歌、老歌的欣赏倾向与童年的启蒙是不无关系的。 这学期,我上了刘老师的音乐选修课。一开始,老师详细、系统地给我们讲解一些理论方面的音乐基础与简谱知识。我当然非常有
兴趣的来学习怎样识简谱。因为我向来只会唱最简单的简谱,或者先会唱歌再会识谱。通过学习我知道,和语言一样,不同民族都有过自己创立并传承下来的记录音乐的方式---记谱法。各民族的记谱方式各有千秋,但是目前被更广泛使用的是五线谱和简谱(据说简谱是由法国思想家卢梭于1742年发明的)。有一点很有趣,即简谱虽然不是出现在中国,但是好象只有在中国得到非常广泛的传播。老师先告诉一些入门知识,如音高、音质、音符、节奏、休止符等。同时,辅以钢琴伴奏,从简单常见的儿童歌曲的简谱入手。 另外,刘老师设立的“中外名曲欣赏”这一环节是我最喜欢的。老师给我们介绍了古琴、古筝、琵琶、二胡、巴乌等多种乐器的来源、演奏特点以及各自的经度代表曲目。在的二胡曲《二泉映月》的乐声中,我仿佛看到了街头一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人,以一种抒情式的音乐语言,向我们描绘了月映山泉的景色和艺人那饱含沧桑、无限深邃的感情。古筝曲《高山流水》让我不得不联想到“伯牙鼓琴觅知音”的故事,古诗词里也有“欲取鸣琴弹,恨无知音少”,“知音少,弦断有谁听”之句,难怪有人感慨:人生得一
选修课心得体会
选修课心得体会 选修课心得体会 大一下半学期开始不久,我们开始报选选修课,我怀着无比兴奋的心情开始了我的基础日语速成会话课。要知道,选上日语课是很 难的,因为报的人太多了,因此,当我知道选上日语课时我是那样 的兴奋。 俗话说,兴趣是最好的老师。从最开始填报选修课时,我就很希望能够选上日语课,这样一来,我就能够多学一门语言。 我们最先接触的是五十音图,这个是学习日语的基础,然而它并不是很好记,我经常混淆了很多音,但我相信只要我们多读多练就 一定能克服很多困难。同时,在接下来的日子里我们还学习了浊音、半浊音、促音还有拗音,有时这些真的有点让我摸不到头脑,因为 它们读起来有很多相似的地方,很容易混淆。 然而,经过了接近一学期的日语课学习,我学到了很多词汇句子,但这些都只是一些比较基础的,如果我们想更深入地学习日语,这 就要求我们更加地努力学习,多听多说多练多用,只有这样才能学 好日语。在这些基础上,我们也开始学习日语的基础会话,让我们 能够在生活中学以致用。同时,在日语课上我对日本的衣食住行、 旅游、文化等有了更深入的了解,从而加深了我对日本各个方面的 认 识。这不仅让我们在语言方面得到锻炼而且还拓展了我们的视野,丰富了我们的大学生活。因此,我希望我以后可以继续利用空闲时 间运用我这学期所学的日语基础更深一层学习日语。 有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果;有些选修课是为扩大学生知识面。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中
选修若干门课程。国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会 科学领域中选修若干学分的课程。非限制性选修课也称任意选修课,则不受上述规定的限制。为了适应个别差异,因材施教,发挥专长,学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多,以免影响培养专门人才的基本规格。中等专业学校以及普通中学高 中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。 老实说,一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉,因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课,这样,我们 就会花时间和精力去学习这门课。我们也清楚的知道,不管是任何事、任何工作,只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它,我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。 自从我上选修课以来,我就有着这么一种感受,认为选修课学的知识不必公共课少,甚至我还认为,选修课学的知识要比公共课学 的知识多。对于我的这种认为,其实我真的不知道是对还是错,但是,我可以坚定的说,对于我个人来说,选修课学的知识确实要比 公共课学的知识多的多。经过同学们的反映和自己的观察,我发现,对于那些大学必修的公共课,绝大部分都不是同学们的兴趣点所在,也就是说,同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学,而不是 因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。在这样的条件下,同 学们是抱着消极的态度去学习公共课的,而对于选修课来说,这正 好与公共课相反,选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣 点才选的这门课,也就是说,同学们是抱着积极的态度去学习选修 课的,从而等到一个学期下来,真真学到知识的是选修课,而不是 公共课。 当然,我不敢否认,公共课我们就完全没有学到知识。对于公共课来说,至少在我目前了解的信息中,绝大部分同学在平时的时候,就没有怎么上过课,就没有怎么听过课,即使上课的同学,也可能 没有集中精力的去学习、去听课,而是八绝大部分时间花在怎么度 过这节课的问题上。平时没有好好的上课,但是又不能挂科,所以,就只能是在考试前的一个星期左右开始打开书本,对于部分同学来说,这时或许是他第一次打开书本开始来看书,如果现在再不看书,那就会挂科,对于大学生来说,挂科的后果是什么彼此心里最清楚、
通用版选修课心得体会精选三篇
通用版选修课心得体会精选三篇 张海迪说过:“一个热爱音乐的人一定是一个热爱生活的人。”我深以为然。从小,我就喜欢唱歌。几乎于音乐一切有关的东西,我都喜欢。我现在回忆起我童年时记忆最深的歌曲,不是什么《丢手绢》《两只老虎》之类,而应该是哥哥们教唱的《小背篓》。可以想见,这首歌在那个年代肯定非常流行。《小背篓》旋律优美,朗朗上口;歌词也清新活泼,也容易被同样是山里孩子的我所理解。尽管高音部分可能唱不上去,但被天真烂漫的儿童唱来,想来别有一番情趣。以至我觉得自己长大后偏爱民歌、老歌的欣赏倾向与童年的启蒙是不无关系的。 这学期,我上了刘老师的音乐选修课。一开始,老师详细、系统地给我们讲解一些理论方面的音乐基础与简谱知识。我当然非常有兴趣的来学习怎样识简谱。因为我向来只会唱最简单的简谱,或者先会唱歌再会识谱。通过学习我知道,和语言一样,不同民族都有过自己创立并传承下来的记录音乐的方式---记谱法。各民族的记谱方式各有千秋,但是目前被更广泛使用的是五线谱和简谱(据说简谱是由法国思想家卢梭于1742年发明的)。有一点很有趣,即简谱虽然不是出现在中国,但是好象只有在中国得到非常广泛的传播。老师先告诉一些入门知识,如音高、音质、音符、节奏、休止符等。同时,辅以钢琴伴奏,从简单常见的儿童歌曲的简谱入手。 另外,刘老师设立的“中外名曲欣赏”这一环节是我最喜欢的。老师给我们介绍了古琴、古筝、琵琶、二胡、巴乌等多种乐器的来源、演奏特点以及各自的经度代表曲目。在的二胡曲《二泉映月》的
乐声中,我仿佛看到了街头一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人,以一种抒情式的音乐语言,向我们描绘了月映山泉的景色和艺人那饱含沧桑、无限深邃的感情。古筝曲《高山流水》让我不得不联想到“伯牙鼓琴觅知音”的故事,古诗词里也有“欲取鸣琴弹,恨无知音少”,“知音少,弦断有谁听”之句,难怪有人感慨:人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之,我想这对于我们肯定是有启示的。我们还欣赏了琵琶《阳春白雪》、葫芦丝《竹林深处》、唢呐《百鸟朝凤》等,领略了各具特色的民族乐器的最最经典的乐曲。特别一提的是,广东乐曲《步步高》欢快活泼,昂扬向上,叠起叠落,一张一弛,让人格外精神爽朗。 我们在课堂上还观看了歌剧《猫》,音乐电影《洪湖水浪打浪》。说实话,对《猫》我并不是很喜欢,但《猫》里面的那首主题曲〈〈Memory〉〉特别让我感动,很有感染力,真的很棒。我想,同文学作品一样,往往那些有故事的、悲剧性的、失意时的情感更加震撼人心,尽管人们在现实世界里强调成功、看重名利,但不可否认,其实谁不渴望被人关爱、谁不喜欢被人肯定呢,谁没有一个自己向往的世界呢?而现实与理想总是隔有许多路,因此,,正因为这路上布满荆棘、充满泥泞,人们更容易被那些敢于坚持、追求梦想的人所感动。 总的来说,音乐课带给了我不少美好的感受。我觉得音乐也是一种语言,当然就像说话写字一样,带有感情与思想的语言,才是最动听的语言。我仍然相信,热爱音乐的人,一定是热爱生活、并能感受生活的人。
选修课感想
选修课总结 有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果;有些选修课是为扩大学生知识面。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。非限制性选修课也称任意选修课,则不受上述规定的限制。为了适应个别差异,因材施教,发挥专长,学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多,以免影响培养专门人才的基本规格。中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。 老实说,一听到“选修课” 这个词我就有一种轻松、自由的感觉,因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课,这样,我们就会花时间和精力去学习这门课。我们也清楚的知道,不管是任何事、任何工作,只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它,我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。 自从我上选修课以来,我就有着这么一种感受,认为选修课学的知识不必公共课少,甚至我还认为,选修课学的知识要比公共课学的知识多。对于我的这种认为,其实我真的不知道是对还是错,但是,我可以坚定的说,对于我个人来说,选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。经过同学们的反映和自己的观察,我发现,对于那些大学必修的公共课,绝大部分都不是同学们的兴
趣点所在,也就是说,同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学,而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。在这样的条件下,同学们是抱着消极的态度去学习公共课的,而对于选修课来说,这正好与公共课相反,选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课,也就是说,同学们是抱着积极的态度去学习选修课的,从而等到一个学期下来,真真学到知识的是选修课,而不是公共课。 当然,我不敢否认,公共课我们就完全没有学到知识。对于公共课来说,至少在我目前了解的信息中,绝大部分同学在平时的时候,就没有怎么上过课,就没有怎么听过课,即使上课的同学,也可能没有集中精力的去学习、去听课,而是八绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。平时没有好好的上课,但是又不能挂科,所以,就只能是在考试前的一个星期左右开始打开书本,对于部分同学来说,这时或许是他第一次打开书本开始来看书,如果现在再不看书,那就会挂科,对于大学生来说,挂科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不过了。总之,同学们对于公共课是采用“突击考试的、平时消极的”学习方式,目的就是为了一个学期下来不挂科。 然而对于选修课来说,可以说是每个同学根据自己的兴趣、爱好来选择的课,也就是说,在选修课上,至少有学生的关注点、兴趣点,那么,学生就不是抱着消极的态度,反而是积极向上的态度;那么,在平时的时候,同学们上课也就不会找事来打发上选修课的那一个多小时,就不会觉得选修课的那一个多小时的时间就像
选修课学习心得体会范文7篇_大学选修课心得体会
选修课学习心得体会范文7篇_大学选修课心得体会 大学公共选修课程是提供给学生自由选修的非专业性课程,目的在于开拓学生视野、完善和优化学生的知识结构,以及促进学生个性发展,选修课学习是丰富大学生的课余生活和扩大大学生的知识面。下面是带来的选修课学习心得体会范文,希望大家喜欢。 篇一:《基础会计》选修课学习心得体会范文在老师的教育和指导下,我这学期的会计选修课程学习即将结束,我从最初入学时对会计这门学科的模糊认识;到现在课程的结束,对会计这门学科有了比较深刻的了解。今天通过课程知识综述形式为自己学习成果进行一次小结,同时也是一个温故知新的过程。会计的产生是由于社会环境所决定和制约的,随着商品经济的发展,市场规模逐步扩大,商品交易日益频繁,这些环境的变化,就不可避免地对会计产生了更多的要求,从而促使了会计的发展。 一、会计专业课程知识综述 (一)《基础会计》核心知识及学习收获 基础会计是会计学科的入门课程,是学习中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。会计的内容包括会计核算、会计监督和会计分析。但会计监督和会计分析都须以会计核算为前提和基础。会计是经济管理的重要组成部分,是以货币为主要计量尺度,对经济活动进行连续、系统和综合的核算,提供以财务信息为
主的经济信息,既为外部有关各方的投资、信贷决策服务,也为内部强化管理和提高经济效益服务,是一个生成和提供财务信息并用于管理的系统。《基础会计》这本书对会计六要素在构成、含义、特征和内容分别作了详细说明;它的划分在会计核算中有重要作用,是设置会计科目和账户的基本依据,同时也为会计报表的构成提供了框架。通过设置账户用以记录经济业务数据,分类地、连续地反映经济业务的增减变动情况,在通过整理和汇总等方法,反映会计要素的增减数额及其变动净额,从而提供会计信息的一个重要会计核算方法而借贷记账法是在设置账户的基础上解决如何记账的一种记账方法,并介绍其中的记录方法、账户结构、记账规则和试算平衡方法。 经过课程我学会了设置账户,还懂得它的两种分类方法:即按账户的经济内容分类和按账户的用途和结构分类,并了解各账户的性质、核算内容、用途及之间的联系与区别。以便于内部管理和外部各方面的需要。任何一个企业、单位对所发生的每一项经济业务事项都必须按规定的程序和要求,由经办人员填制或取得会计凭证。做好会计凭证的填制、取得和审核工作,这对提高会计核算质量和管理水平具有十分重要意义。会计核算的方法主要包括七种:1、设置会计科目和账户2、复式记账3、填制和审核凭证4、登记账簿5、成本计算6、财产清查7、编制会计报表。上述各种会计核算方法相互联系、密切配合,构成了一个完整的方法体系。各项财产物资的增减变动和结存都是通过账簿记录来反映的,账簿上的结存数与实存数应当一致,但实际中作中可能会有各种原因使各项财产物资的账面数与实际结存
南开大学学习心得体会
参加南开大学现代远程教育的心得体会 南开大学现代远程教育的科目设置非常合理,需要精读的科目数量选择上很合理,有足够的时间可以看网上视频、做课后作业、翻阅书本。需要了解的科目也有时间可以看网上视频、做课后作业,感觉虽然需要了解的科目数量多,但是收获很大,学习压力小,因为做好作业、写好论文就可以了,学习过程很轻松,非常喜欢这种科目设置。 远程教育的学习方式非常灵活,下班以后看看视频、做做作业,如果周内忙,还可以周末学习,而且每天只需要几个小时就可以搞定,想安排几点学习都可以,只需要打开电脑就可以听到南开老师讲课的声音,上次学到哪了,这次接着学就可以了,很方便,非常喜欢这种学习方式。 以下为客观题试卷题目,请将答案写在试卷首页答题中。 一、单项选择题(每空2分,共50分) 1.南开大学创建于() a.1895年 b.1905年 c.1919年 d.1920年 2.南开大学的第一任校长为() a.蔡元培 b.张伯苓 c.严复 d.梅贻琦 3.南开大学的八字校训为() a.允公允能日新月异 b.自强不息厚德载物 c.爱国进步民主科学 d.自强弘毅求是拓新 4.南开大学现代远程教育学院学生最长有效学籍为() a. 2.5年 b.3年 c.4年 d.4.5年 5.南开大学现代远程教育学院专科、专升本学生在有效学籍内,需修满()学分才能毕业。 a.70 b.75 c.80 d.90 6.奥鹏学习平台的学生用户界面,功能标签包括“我的课程”、“雪睛论坛”等一共 ()个 a. 6 b.7 c.8 d.9 7.每次课程在线练习题,至少有()次完成机会? a.2次 b.3次 c.4次 d.5次 8.以下不是南开大学现代远程教育学院期末考试方式的是() a.当堂闭卷 b.当堂开卷 c.在线作业考核 d.小论文考核(线 上) 9.针对论文考核的课程,在阅卷过程中,如果发现两人(或多人)试卷内容相似,或与网络等其他媒体资料内容相似程度达()即被判定为雷同,成绩按照不及格处理。 a.30% b.40% c.50% d.60% 10.针对论文考核的课程,在阅卷过程中,如果发现两人(或多人)试卷内容相似,或与网络等其他媒体资料内容相似程度达()即被判定为严重雷同,成绩按照0分处理。 a.30% b.40% c.50% d.60% 11.南开大学现代远程教育学院专升本学生申请学士学位,平均成绩需达到 ()分 a.70 b.75 c.80 d.85 12.毕业生图像采集,是指学生邻近毕业前,必须参加新华社统一的()色背景2寸照片拍摄,用于毕业证使用。 a.红色 b.白色 c.蓝色 d.其他 13.学院每学年的开学时间,一般在() a.2月和8月 b.3月和9月 c.4月和10月 d.5月和11月 14.课程在线作业的开放时间,一般在()
日语选修课学习心得体会
日语选修课学习心得体会 大学选修课是为丰富大学生的知识而开设的课程,目的是让大学生在学好自己专业课 的同时,也能了解其他方面的知识,开阔视野,提升素养。我院是一所高职院校,日语在 我院是作为一门选修课开设的。到现在,日语选修课已经开设有两年了。在这两年的教学 过程中,笔者根据经验总结了几点日语教学方法。 一、学习兴趣 大部分学生选择选修课都是基于自身对这门课程的兴趣,因此兴趣是最好的学习动力。选择日语作为选修的学生也不例外。随着现在社会上哈韩哈日之风的盛行,年轻人对这两 个国家充满了向往,渴望了解它们的文化、社会现状等方面的情况。所以要充分利用学生 对这门课程的兴趣,引导他们认真学习,调动学生的学习积极性。 1在讲课的过程中应该让学生先充分了解日本这个国家的基本情况,提升学生的学习 兴趣。可以先请学生把自己所了解的有关日本的国情介绍一下,然后再进行补充或修正。 日本基本国情的介绍,包括它的地理位置中国东部,包括四个大岛和6 300多个小岛、名 字来源日出之国,传说为太阳神所创、人口比例男少女多、民族成分大和族和阿依努族、 教育体制6334体制等。 2说明中日交流的起源。中日相交已有两千多年的历史了,也就是说,在我国的汉代 两国就有了往来,在隋代和唐代达到顶峰,出现了遣隋使和遣唐使以及留学生。他们从中 国学习了当时先进的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知识并把它们带回日本,如当时日本的京都、奈良等城市都是仿造中国的长安建造的。所以,在文化方面,两国有 很多相通之处。在教学中学生通过参与讲解或者提出疑问,不仅可以大大提升学习积极性 和主动性,而且对所学知识会有更深的印象。 二、文字读音 这部分的讲授要耐心,因为很多学生看到日文汉字会认为就跟中文汉字一样,是同样 的读音或者同样的拼写。这是容易混淆的部分,要提示学生仔细进行比较。其实,日文汉 字和中文汉字有很多是不同的,别说读音,就是拼写,细看之下也有区别。如果要让学生 更为直观地了解,可多举例进行比较说明。 1说明日文汉字的来源。日文汉字有一部分是直接采用中文汉字,词义也与中文的相同,有的使用繁写体,如:?伞,读音为:“かさ”;有的使用的简写体,如:春春天, 读音:“はる”;而有的日文汉字是在中国汉字的基础上根据自己的需要而创造的,意义 也不一定就与中文汉字意义一样,如:?工作,读音:“はたらく”;?日文――劳汉 字;?日文――收汉字等。 2读音方面,先向学生介绍日文假名的由来。因为古代的日本民族是只有语言而没有 自己文字的。后来,随着汉文化的传入,有文化的日本人才开始使用汉字来记事。到了五
大学选修课心得体会
大学选修课心得体会 大学选修课心得体会范文(精选5篇) 有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果;有些选修课是为扩大学生知识面。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中 选修若干门课程。国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会 科学领域中选修若干学分的课程。非限制性选修课也称任意选修课,则不受上述规定的限制。为了适应个别差异,因材施教,发挥专长,学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多,以免影响培养专门人才的基本规格。中等专业学校以及普通中学高 中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。 老实说,一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉,因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课,这样,我们 就会花时间和精力去学习这门课。我们也清楚的知道,不管是任何事、任何工作,只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它,我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。 自从我上选修课以来,我就有着这么一种感受,认为选修课学的知识不必公共课少,甚至我还认为,选修课学的知识要比公共课学 的知识多。对于我的这种认为,其实我真的不知道是对还是错,但是,我可以坚定的说,对于我个人来说,选修课学的知识确实要比 公共课学的知识多的多。经过同学们的反映和自己的观察,我发现,对于那些大学必修的公共课,绝大部分都不是同学们的兴趣点所在,也就是说,同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学,而不是 因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。在这样的条件下,同 学们是抱着消极的态度去学习公共课的,而对于选修课来说,这正 好与公共课相反,选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣 点才选的这门课,也就是说,同学们是抱着积极的态度去学习选修
心得体会 日语选修课感想
日语选修课感想 日语选修课感想 日语选修课心得体会 大一下半学期开始不久,我们开始报选选修课,我怀着无比兴奋的心情开始了我的基础 日语速成会话课。要知道,选上日语课是很难的,因为报的人太多了,因此,当我知道选上 日语课时我是那样的兴奋。俗话说,兴趣是最好的老师。从最开始填报选修课时,我就很希望能够选上日语课,这 样一来,我就能够多学一门语言。我们最先接触的是五十音图,这个是学习日语的基础,然而它并不是很好记,我经常混 淆了很多音,但我相信只要我们多读多练就一定能克服很多困难。同时,在接下来的日子里 我们还学习了浊音、半浊音、促音还有拗音,有时这些真的有点让我摸不到头脑,因为它们 读起来有很多相似的地方,很容易混淆。然而,经过了接近一学期的日语课学习,我学到了很多词汇句子,但这些都只是一些比 较基础的,如果我们想更深入地学习日语,这就要求我们更加地努力学习,多听多说多练多 用,只有这样才能学好日语。在这些基础上,我们也开始学习日语的基础会话,让我们能够 在生活中学以致用。同时,在日语课上我对日本的衣食住行、旅游、
文化等有了更深 入的了解,从而加深了我对日本各个方面的认识。这不仅让我们在语言方面得到锻炼而且还拓展了我们的视野,丰富了我们的大学生活。因此,我希望我以后可以继续利用空闲时间运用我这学期所学的日语基础更深一层学习 日语。篇二:初级日语学习的心得与体会初级日语学习的心得与体会学院:数学与信息科学学院班级:12数本2班姓名:曾瑾学号:xx24092224时间如奔腾的江水一去不复返,几周来的日语选修课已接近尾声,对课堂上的那种学习 日语的激情却依依不舍。说实在的,现在日语作为一门小语种在中国很流行,许多学生学习 日语的原因各有不同,有的为考研,有的为出国留学,有的为了将来能够找到高薪的工作, 还有的只是个人爱好等等。总之,我觉得比别人多掌握一门外语就是优势,无论将来做什么。我认为学习日语同别的学科一样,首要的是要有兴趣。有了兴趣,我们才能更有激情的 去学习。因为要记忆日语的大量词汇也是很繁琐的一件事。第一节日语课,郭老师据对我们 说过,学习日语,你们是笑着进来哭着出去的。确实是这样的,郭老师幽默风趣的上课风格 让我们感觉上他的课总是很轻松,学起来也比较容易。可是,最后的考试就没有那么容易了,