人教部编版七年级《道德与法治》下册知识点复习提纲：第五课 品出情感的韵味
人教部编版七年级道德与法治下册第5课第2课时在品味情感中成长
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
以练助学 名师点睛 新知识记 课时即练
综合提升
基础过关 能力提升 思维拓展
以练助学
名师点睛
•学习 • 1．认识美好情感的目作标用，掌握获得美好情感
的方式。 • 2．正确看待负面情感。 • 3．在生活中传 体味美好的情感 • 1．在人们的身旁，环绕着众多美的对象：自
然风光，自然事物，人的服饰打扮，人的言 谈举止……美的B对象，就在我们身旁，摸得 着，看得见，反映在人们的心里、思想感情 之中。这说明( )
• A．人们对大自然十分热爱
• B．面对美好的事物，我们内心会产生美好 的感受
• (2)体验负面感受未必是件坏事，人它生阅可历以丰富
我们的⑧饱满__丰_盈_________，使我们的生命变
得更加⑨____________。
助力
• (3)学会承受情一感些体验负面感受，善于将负面情感
转变为成长的⑩________，可以让我们从中
获得美好的⑪____________，不断成长。
• 知识点二 传递情感正能量
• (2)面对危险、舍己救人，用实际行动书写了 新时代革命军人的使命担当，失去双眼双手 的扫雷军人杜富国。
• (3)挺身而出，置个人安危于不顾，与持刀抢 劫的凶犯殊死搏斗的退伍军人吕保民。
• (4)生活质朴、毕生节俭，捐款1 000万的退 休干部马旭。
• (5)生死关头临危不乱，带领机组成员确保机 上119名旅客生命安全的川航机长刘传健。
• C．①②④ D．①②③
• 3．每个人在交往中都会产生情感，不同的情 感会对交往产生不同的影响。正面情感体验 带给我们愉快B 的感受，负面的情感体验会让 我们难过委屈。下列关于负面情感的说法正 确的是( )
部编版七年级道德与法治下册第5课《品出情感的韵味》第二课时课件
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？ 谈谈你的理解。
小结：（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份 美好的友谊。
（2）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情 感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说， 大军认为这本书是“我们”的礼物。
小结：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路 走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的 情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或 缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情 感体验，它们尽管不那么美好，但对于我们的成长也有 意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得 更加饱满丰盈。
二、传递情感正能量
全国人民救助地震灾区人民
分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来 的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有 什么重要影响？
小结：（1）感受到了互帮互助的爱是战胜困难的巨大 力量。 （2）全国人民表现出来的精神有：一方有难，八方支 援；同甘共苦，患难与共；百折不挠，勇往直前；关 心他人，乐于助人；扶危济困，舍生忘死；顽强拼搏， 无私奉献；无畏无惧，勇于战胜困难；等等。
拓展空间
（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
（2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
课堂小结
罗曼•罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没 有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种 伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情 怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让 我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极 传递情感正能量！
部编新人教七下政治 第五课品出情感的韵味 第二课时在品味情感中成长
给我们带来不愉快、 不舒服的负面感受， 它们一定是坏事吗？
要 点 探 究
浩浩代表班组参加年级辩 论会，发挥失常，感到心 里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩 论技能的学习，希望在下 一次辩论会中为班组取得 好成绩。 思考： 浩浩心里不舒服，这是一种什么 情感体验？ 心里真不舒 服，但我一 定要努力！
1、美好情感的产生及作用 P47 2、怎样获得美好情感？ P47 3、怎样创造正面的情感体验？ P48 4、怎样正确认识负面情感？ P48 P49 5、为什么要传递情感正能量？ P49P50 6、学会关心需要注意哪些方面？P49
要 点 探 究
要 点 探 究
焦虑感、羞耻感、 挫败感
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻 松；它会帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和 事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱 世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” 这段话说明（ ） A、读书可以帮助人做到一切 B、读书可以被别人尊重 C、读书可以自我夸耀 D、读书可以获得美好情感
3岁的等待与33岁的归途
1.了解美好情感对我们的作用； 2.知道获得美好情感的途径； 3.辩证地认识负面情感的影响； 4.学会在情感体验中传递情感正能量
重点： 1、创造、积累美好的情感体验，传递 情感正能量 2、正确认识负面情感对我们成长的影响 难点： 1、正确认识负面情感对我们成长的影响
2、情感与外部环境的关系
五、请你参与活动探究 为纪念红军长征胜利80周年，让同学们了解祖国历史，激 发爱国情感，某实验中学开展了以爱国主义为主题的班会 活动。
（1）请你为这次主题班会写一句宣传语。（3分）
（2）开展爱国主义教育主题班会会增强学生的哪些情感 体验？（3分） （3）在青少年时期，我们为什么要高度重视这些情感的 培养？（9分）的负面情感对我们的成长也有意义。
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》说课稿4
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》这一章节的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
情感是人类生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的思维、行为和人际关系。
本章节通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识和体验各种情感，了解情感对自身的影响，并学会如何调控情感，以促进身心健康和人际关系的和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的青少年开始对自己的情感有了更多的关注，同时也开始意识到情感对自身的影响。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，但缺乏有效的情感调控方法。
因此，本章节的内容对于他们来说具有很强的现实意义和指导意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及情感调控的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等活动，培养学生认识和理解情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情感，学会调控情感，以促进身心健康和人际关系的和谐。
四. 说教学重难点1.情感的类型和作用2.情感调控的方法五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解情感。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情感经历，互相学习和借鉴。
3.情感体验法：让学生参与各种情感体验活动，如观看感人视频、进行角色扮演等，以深入理解情感。
4.讲授法：教师对情感的类型、作用和调控方法进行系统讲解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引发学生对情感的兴趣和思考。
2.情感的类型和作用：教师引导学生了解情感的类型，如喜怒哀乐等，并分析情感对自身的影响。
3.情感调控的方法：教师讲解情感调控的方法，如理智调控、情绪转移、心理放松等。
4.小组讨论：学生分组讨论自己的情感经历，分享情感调控的心得。
5.情感体验：学生参与各种情感体验活动，如观看感人视频、进行角色扮演等。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
这部分内容主要让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界环境的影响。
他们开始更加关注自己的内心感受，同时也希望能够得到他人的理解和关心。
但是，他们对于情感的认知还不够成熟，需要通过教学引导他们正确对待自己的情感，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生认识情感、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使他们在生活中更加积极、健康地面对情感。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.正确对待自己的各种情感3.理解和关心他人的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型与作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们表达情感、理解他人的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备2.多媒体设备3.案例材料4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发他们对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型与作用。
引导学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己的情感经历，互相了解和关心。
同时，引导学生正确对待自己的各种情感，学会控制和表达情感。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型与作用，以及正确对待情感的方法。
部编人教版七年级下册道德与法治：第1-5课知识点知识点归纳
第一单元青春时光第一课青春的邀约1.1 悄悄变化的我1、进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？P3青春期，我们的身体变化表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2、青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？P3青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
3、青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？P5受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
4、怎样看待青春期生理变化的不同？P5①我们需要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5、青春期的我们应该怎样追求美？P5青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6、青春期矛盾心理的主要表现有哪些？P6①反抗与依赖②闭锁与开放③勇敢与怯懦7、怎样调节青春期的心理矛盾？P6-P7①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。
”a.把自己的想法写下来b.参加体育活动c.学习自我暗示d.试试自我解嘲8、青春期矛盾心理的积极影响是什么？P6青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
1.2 成长的不仅仅是身体9、为什么发展独立思维？（发展独立思维的重要性）P9生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
10、怎样正确认识思维的独立性？P9思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课的一篇课文。
本课主要让学生了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感，培养丰富的情感，陶冶高尚的情操。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
通过本课的学习，学生可以更好地了解自己的情感，学会调控情感，培养高尚的情操。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养丰富的情感，陶冶高尚的情操，关爱他人，关注社会。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，调控情感的方法。
2.教学难点：如何培养学生丰富的情感和高尚的情操。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情景模拟，让学生体验情感的韵味，引发学生对情感的思考。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解情感的类型及特点。
3.合作探讨：分组讨论，探讨如何正确对待和调控情感，培养丰富的情感。
4.案例分析：分析典型病例，让学生了解情感失控对个人和社会的影响。
5.情感体验：进行情感训练，让学生学会调控情感，培养高尚的情操。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注情感，关爱他人，关注社会。
7.布置作业：让学生撰写心得体会，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：情感的类型及特点1.情感的类型–正面情感：喜、爱、美、乐–负面情感：怒、恨、丑、哀2.情感的特点–情感与认识相联系–情感具有感染性–情感具有稳定性调控情感的方法1.认识情感：了解自己的情感，正确对待情感2.表达情感：善于表达自己的情感，关爱他人3.调节情感：学会调节和控制情感，培养高尚的情操八. 说教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
七年级道德与法治下册(人教版)第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界
(1)胡升富老师பைடு நூலகம்有哪些高尚的情感？
敬业奉献，爱生如子，甘于清贫，专注执着，平等待人，
友善宽容，等等。
(2)胡升富老师的教育和关心让熊同学的情感发生了哪些变
化？这说明情感有什么作用？
胡升富老师的教育和关心使熊同学坚持上学，认真学习，
从行动上有所改变。情感反映着我们对人和对事的态度、
观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
第二单元
第五课
第一框
做情绪情感的主人
品出情感的韵味
我们的情感世界
1.与同学分享自己的生活经历与情感体验，体会情感的作用。 2.把握情绪与情感的区别与联系，体会情感的复杂性。
观察右图。每次参加升旗仪式时，望着国旗升起，你会 有哪些感受？这种情感体验对你有什么意义？
1.九江市德安县教师胡升富默默无闻30多年，把青春和心 血奉献给偏远的乡村小学，用自己脚踏实地的行动谱写了 一曲最美教师的动人乐章。曾经有一位姓熊的学生，学习 不认真，经常逃课，还染上了小偷小摸的恶习。了解了这 名学生的情况后，胡老师并没有歧视他，一有空就和这个 孩子谈心，指导他学习。慢慢地，这名学生感受到了胡老 师给予他的爱，开始坚持上学，认真地学习，也改掉了小 偷小摸的毛病。
2.阅读教材P45的“探究与分享”。
(1)你从上面的情境中感受到“我”对妈妈的情感发生了什
么变化？
从依赖妈妈、不理解妈妈到关心妈妈。
(2)这样的变化带给了你哪些启示？
情感伴随我们的生活经历不断积累、发展，我们的情感在
生活经验的扩展中更加丰富、深刻。
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第五课品出情感的韵味
第1课时我们的情感世界
1、情感的重要性是什么（为什么需要情感）？
（1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
（2）我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2、情感与情绪的关系是怎样的？★
(1)联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
③与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
(2)区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3、情感的种类有哪些？
(1)基础性情感：如安全感。
(2)高级情感：如道德感。
(3)正面的体验：爱的情感；(4)负面的体验：如恐惧感。
(5)两方混杂的体验：如敬畏感。
5、情感的作用有哪些？★★
(1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(3)情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
第2课时在品味情感中成长
1、美好情感的作用。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2、怎样获得或体味到美好的情感？★★
(1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
3、怎样创造正面的情感体验？
(1)完成一项自己喜欢的活动。
(2)帮助他人。
(3)走进博物馆或大自然。
(4)欣赏艺术作品。
4、怎样对待负面情感（意义+做法）？★
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
5、怎样传递情感正能量？★★
(1)不总是被动接受外部环境的影响，用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
6、怎样学会关心？
(1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
(3)关注对方的态度和反应。
(4)确认对方是否接受自己的关心。
(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。