高三物理升华和凝华教案
物理升华和凝华教学教案
物理升华和凝华教学教案教案目标：1. 理解物理升华和凝华的概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 掌握物理升华和凝华的基本原理和相关公式。
3. 能够运用所学知识解决与物理升华和凝华相关的问题。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、实验器材（烧杯、坩埚、温度计等）。
2. 教学材料：教科书、复习资料、实验指导书。
3. 实验内容：观察升华和凝华的现象、测量物理量、绘制数据图表。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们在日常生活中是否遇到过物质由固态直接变为气态的现象？这是什么过程？提醒学生回忆相关知识。
2. 出示图片：展示物质升华和凝华的图片，引导学生观察，并提问探究问题：这两个过程有何不同？什么情况下会发生物质的升华和凝华？3. 学生讨论：分组小组讨论，分享自己的见解，然后进行全组讨论，学生提出问题，教师及时澄清和解答。
知识讲解：1. 教师通过黑板和投影仪等方式，结合教科书，向学生逐步讲解物理升华和凝华的概念和特点，并引导学生理解其背后的微观机制。
2. 教师强调物理升华和凝华的区别，列举示例说明，让学生认识到升华和凝华是两个相反的过程，需要特别关注温度和压力等因素。
实验操作：1. 学生分小组进行实验操作，观察物质升华和凝华的过程，记录实验现象和数据。
2. 学生根据实验结果和教师的指导，绘制数据图表，分析实验数据，总结物质升华和凝华的规律。
问题探究：1. 教师组织学生进行问题探究，引导学生思考：为什么有些物质在常温下会出现升华现象？如何利用凝华的原理制取纯净水？2. 学生展开思维，和小组成员合作讨论，提出自己的见解和解决方案。
概念拓展：1. 教师讲解物质升华和凝华的实际应用，如干冰的制取和利用，空调的工作原理等。
2. 引导学生思考和讨论：除了物质升华和凝华，还有哪些状态转变的过程？举例说明。
知识总结：1. 教师对本节课的知识进行总结，强调物质升华和凝华的重要性，并回顾相关实验操作和问题探究。
升华和凝华物理教案
升华和凝华物理教案升华和凝华物理教案作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的升华和凝华物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
升华和凝华物理教案篇1一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
物理教案-升华和凝华
物理教案－升华和凝华一、教学目标1.理解升华和凝华的概念及其在生活中的应用。
2.掌握升华和凝华过程中能量的变化。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：升华和凝华的概念，升华和凝华过程中能量的变化。
难点：升华和凝华的实际应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们先来回顾一下之前学过的物态变化，有哪些？生：熔化、凝固、汽化、液化。
师：很好，那么这些变化过程中，能量的变化是怎样的呢？生：熔化和汽化吸热，凝固和液化放热。
师：正确。
今天我们要学习的是两种新的物态变化——升华和凝华。
2.讲解升华和凝华的概念师：升华是指物质从固态直接变为气态，而不经过液态。
比如，干冰在常温下就可以直接升华成气态二氧化碳。
生：那凝华呢？师：凝华是指物质从气态直接变为固态，而不经过液态。
比如，霜就是水蒸气在低温下直接凝华成固态水。
3.分析升华和凝华过程中能量的变化师：同学们，我们来看一下升华和凝华过程中能量的变化。
升华过程是吸热的，因为物质从固态变为气态需要克服分子间的引力，所以需要吸收热量。
凝华过程是放热的，因为物质从气态变为固态，分子间的引力减弱，所以会释放热量。
4.实例讲解师：现在我们来看一些实际的例子。
同学们，你们知道灯泡里的灯丝为什么会变黑吗？生：是不是因为灯丝升华了？师：对的。
灯泡里的灯丝在高温下会发生升华，升华后的灯丝在冷却时会凝华，附着在灯泡内壁上，时间长了，灯泡就会变黑。
师：还有一个例子，同学们知道为什么冬天室外的玻璃窗上会有霜吗？生：是因为水蒸气凝华成了霜。
师：正确。
冬天室外的温度很低，室内空气中的水蒸气遇到冷玻璃窗，就会凝华成霜。
5.课堂练习（1）升华和凝华过程中，能量的变化是怎样的？（2）请举例说明升华和凝华在实际生活中的应用。
师：今天我们学习了升华和凝华的概念，以及它们在生活中的应用。
希望大家能够掌握这两种物态变化，并在实际生活中灵活运用。
四、课后作业1.复习升华和凝华的概念及其能量变化。
关于物理升华和凝华教案
关于物理升华和凝华教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
让学生了解升华和凝华在日常生活中的应用。
1.2 教学内容：升华和凝华的定义。
升华和凝华的现象。
升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：讲授法：讲解升华和凝华的定义和现象。
案例分析法：分析升华和凝华在日常生活中的应用。
第二章：升华2.1 教学目标：让学生了解升华的概念。
让学生了解升华的现象。
2.2 教学内容：升华的定义。
升华的现象。
升华的例子。
2.3 教学方法：讲授法：讲解升华的定义和现象。
实验演示法：演示升华的例子。
第三章：凝华3.1 教学目标：让学生了解凝华的概念。
让学生了解凝华的现象。
3.2 教学内容：凝华的定义。
凝华的现象。
凝华的例子。
3.3 教学方法：讲授法：讲解凝华的定义和现象。
实验演示法：演示凝华的例子。
第四章：升华和凝华的相互转化4.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的相互转化。
4.2 教学内容：升华和凝华的相互转化原理。
升华和凝华的相互转化现象。
4.3 教学方法：讲授法：讲解升华和凝华的相互转化原理。
实验演示法：演示升华和凝华的相互转化现象。
第五章：升华和凝华的应用5.1 教学目标：让学生了解升华和凝华在日常生活中的应用。
5.2 教学内容：升华和凝华在生活中的应用实例。
升华和凝华的应用原理。
5.3 教学方法：讲授法：讲解升华和凝华的应用实例和原理。
案例分析法：分析升华和凝华在日常生活中的应用。
第六章：实验探究升华和凝华6.1 教学目标：让学生通过实验探究升华和凝华的现象。
培养学生观察、实验和分析问题的能力。
6.2 教学内容：实验设计：设计与升华和凝华相关的实验。
实验操作：进行实验并观察实验现象。
实验分析：分析实验结果，验证升华和凝华的原理。
6.3 教学方法：实验演示法：演示实验并引导学生观察。
实验操作法：学生自行进行实验操作。
问题解决法：引导学生分析实验现象，解决问题。
第七章：升华和凝华在科技领域的应用7.1 教学目标：让学生了解升华和凝华在科技领域的应用。
人教版物理《升华和凝华》教案、教学设计
《升华和凝华》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。
2.过程与方法（1）通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。
通过分组讨论问题，解释现象，培养学生的语言表达能力。
（2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【教学重点】升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。
【教学方法】观察法、探究实验法、分析法、讨论法。
【课前准备】碘的升华和凝华管、酒精灯、试管夹、火柴等。
【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课展示雾凇的图片和“烟雾缭绕”的舞台图片。
【过渡】在冬天，大家经常会看到壮观的雾凇景象，我们这里叫树挂，它是如何形成的呢？在舞台表演中，我们都会看到这样的“烟雾”来营造表演的氛围，这些烟雾又是如何形成的呢？今天，我们就来解释这些现象是如何形成的。
二、新课学习图 2图 1（一）升华和凝华的认识引导学生完成学案复习与导入部分，结合学生回答板书：物质三种状态之间的转化（在括号中填入物态变化的名称和吸热放热情况）。
【 过渡】在前两节课的内容中，我们学习了固态和液态之间的转化——熔化和凝固，液态和气态之间的转化——汽化和液化，那么固态和气态之间能不能直接转化呢？小组实验（碘的升华和凝华）1. 投影实验方法和注意事项：（1） 用试管夹夹住碘的升华与凝华管距顶部三分之一处，如图 1 所示。
（2） 如图 2 所示，将管的底部放在酒精灯上加热（管要稍微倾斜），当看见试管内有颜色的变化时立刻停止加热，注意观察有什么现象出现？过一会儿，冷却后又会看到什么现象？2. 讨论完成学案：（1） 加热前碘是什么状态? （2） 加热后观察到什么现象？碘变成了什么状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘变成这种状态的过程中需要什么条件？（3）冷却后观察到什么现象？碘变成了什么状态？实验过程中有没有液态物质出现？在碘变成这种状态的过程中需要什么条件？【过渡】通过刚才的小实验，我们可以看到，放热后碘固体消失不见或明显减少，变为紫色的碘蒸气；而冷却后又重新变为固体，这说明固态和气态之间是可以直接相互转化的。
升华和凝华学案
第五节：升华和凝华学习目标1、知识技能目标①知道升华和凝华的概念。
②知道升华要吸热，凝华要放热。
③知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程方法目标①通过实验指导训练，培养学生观察实践能力。
②通过分析升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索科学道理。
学习重点、难点：（1）认识升华、凝华现象（2）升华与凝华是物质的气态与固态之间的直接变化。
教学过程：流程一：复习引入：前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。
下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属于熔化？哪些属于凝固？4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？流程二：学习过程：任务一：实验探究升华凝华——从生活走向物理演示课本的想想做做：仔细观察并归纳一下实验中发现的一些现象。
1、碘是怎样变成气体的？2、升华时我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程？任务二：建立概念：升华——物质从（）直接变为（）的过程，升华要（）热凝华——物质从（）直接变为（）的过程，凝华要（）热流程三：讨论与交流冰花是如何形成的?冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面?为什么?分析：用久的白炽灯泡为什么会发黑?用久的日光灯管为什么在两端也会发黑? 流程四：拓展：1、“升华干燥食品”：用升华“干燥食品”是先把新鲜食品放到急冻冷库里进行速冻，然后再把速冻过的食品放到真空干燥机中．由于食物上的冰在低温、低压下升华，便把食品中残余的水分去掉．食用时，只要把这种食品放入水中一泡，就能还原成新鲜食品，并仍保留原来的味道和营养．这种经升华干燥的食品体积小、重量轻，便于运输和保存，在军事、野外勘探、登山、航天等领域广为使用．2、“舞台白雾”的形成：把干冰倒在大盘里，由于干冰的升华吸热使周围空气迅速降温．再用风扇把冷空气缓缓吹向舞台，于是一路上冷空气便使周围空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，从而形成了“白雾”．课后练习1、下面几种物质是由于凝华而成的是（）A、露B、雾C、霜D、冰2、冬天，湿衣服结成冰后也可晾干，这种现象是（）A、汽化B、液化C、升华D、凝华3、下列现象中，哪一种属于凝华现象（）A、室外衣服冻干了B、屋顶的瓦上结了一层霜C、早晨有浓雾D、洒在地上的水干了4、下列现象中要吸热的是（）A、樟脑丸变小B、用铁水烧铸铁件C、冬夜出现霜D、春秋夜晚出现露5、电灯泡用久了，玻璃泡会发黑，产生这一现象有两个过程，其白炽高温的钨丝，由于________产生钨蒸气，碰到温度较低的玻璃泡，由于_______形成钨晶体附在玻璃泡上。
《升华和凝华》教案6.doc
《升华和凝华》教案教学目标:一、知识与技能：①通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念.②通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程耍放热③通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象.二、过程与方法：①通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境.②通过分析日常生活中的升华、凝华现彖，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力.三、情感、态度和价值观：①通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点.②通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理.教学重点：升华和凝华的定义及条件教学难点：会分析升华和凝华现彖教具：少量的奈和碘、烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、枯树枝、玻璃片教学过程：§ 1-4 升华和凝华提出问题：既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体？也就是除了我们学习过的四种物态变化既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体？也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗？教材第17页图1-25图片演示实验："人造雪景〃：在一个烧杯内放人少量的蔡粉；然后加热，再将一根凉的枯树枝放人烧瓶口内，经片刻轻轻拿出枯树枝，便可看到在树枝上布满了〃雪花状〃的奈.这是由于固态的荼吸热直接变成气态的蔡，气态的蔡遇到冷的树枝乂直接变成固态的荼.注意樟脑片与卫生球的区别.卫生球实际是蔡丸，荼有一定的毒性，不适合在人们日常生活屮使用，1992年国家工商局为此发了〃关于制止以蔡丸冒充樟脑丸坑害消费者行为的通知〃.可以穿插介绍这个知识引起学生对社会问题的关注.提出问题：它们果真是直接变化的吗？提醒：控制碘量：只需少许碘粒.控制温度：需要缓慢加热.强调观察无液态碘的出现.玻璃片要和烧瓶口密封.在学生分组做实验的过程中，教师巡冋指导.可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生可以做适当的操作、观察指导.指导学生体会凝华放热的现象可以在玻璃盖片上滴几滴水，观察有碘蒸气遇到盖片时的现象，同时用手摸一摸盖片感觉一下盖片的温度变化.讨论：大家看到什么现象？细心的同学会发现玻璃管内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化？中间过程中物质有变成液态吗？这现象说明了什么？在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气.②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后乂可直接变为固态的碘.盖片上的水在碘蒸气凝华时，冒〃热气〃，盖片有些变热.说明碘凝华过程要放热.升华：物质由固态直接变为气态的过程凝华：物质由气态直接变为固态的过程升华过程吸热，凝华过程放热讨论与交流：组织、指导学生分组讨论：教材18页图1-27所示的实例.冰花是如何形成的？冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面？为什么？分析用久的白炽灯泡为什么会发黑？用久的日光灯管为什么在两端也会发黑？对于生活中常说的〃下霜〃，能不能理解为霜是白天而降的？根据升华和凝华的定义，想一想：在口常生活中有哪些现象是升华和凝华现象.通过教师和学生对升华和凝华应用的讨论，使学生体会物理与生活实际的联系.拓展：①〃升华干燥食品〃：用升华〃干燥食品〃是先把新鲜食品放到急冻冷库里进行速冻，然后再把速冻过的食品放到真空干燥机中.由于食物上的冰在低温、低压下升华，便把食品中残余的水分去掉.食用时，只要把这种食品放入水中一泡，就能还原成新鲜食品，并仍保留原来的味道和营养.这种经升华干燥的食品体积小、重量轻，便于运输和保存，在军事、野外勘探、登山、航天等领域广为使用.②〃舞台白雾〃的形成：把干冰倒在大盘里，由于干冰的升华吸热使周围空气迅速降温.再用风扇把冷空气缓缓吹向舞台，于是一路上冷空气便使周围空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，从而形成了〃白雾〃.布置作业：P18 1〜3练习册本节练习板书设计：§ 1-4 升华和凝华升华：物质由固态直接变为气态的过程凝华：物质由气态直接变为固态的过程升华过程吸热，凝华过程放热教学反思：。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，知道它们是物质在固态和气态之间的相互转化过程。
2. 让学生掌握升华和凝华的特点，能够分析实际生活中的升华和凝华现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 升华和凝华的定义2. 升华和凝华的特点3. 实际生活中的升华和凝华现象三、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的定义、特点及实际应用。
2. 教学难点：升华和凝华现象的理解和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究升华和凝华现象。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解升华和凝华过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冬天窗户上的冰花，引导学生思考升华和凝华现象。
2. 讲解升华和凝华的定义、特点：教师讲解升华和凝华的定义，阐述它们的特点。
3. 实验演示：进行实验，如碘加热升华、冷水滴在热板上凝华等，让学生直观地了解升华和凝华过程。
4. 实例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣物晾晒等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论升华和凝华现象在生活中的应用，分享彼此的发现。
6. 总结提升：教师引导学生总结升华和凝华的特点和应用，加深学生对知识的理解。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的升华和凝华现象，并进行记录和总结。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对升华和凝华概念的理解程度，以及他们能否运用所学知识分析实际现象。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对升华和凝华现象的理解。
3. 作业完成情况：检查学生对作业中升华和凝华现象的分析，评估他们的应用能力和思考能力。
七、教学拓展1. 对比研究：让学生探究升华和凝华与其他物态变化（如熔化、凝固、汽化、液化）的异同。
2. 科普阅读：推荐相关的科普书籍或文章，让学生进一步了解升华和凝华在科学研究和工业应用中的重要性。
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高三物理升华和凝华教案
【教学内容】高三物理升华和凝华
【教学目标】
1.了解凝华和升华的概念和基本原理；
2.掌握凝华和升华的实验方法及其实验现象；
3.通过实验观察和数据分析，掌握凝华和升华的规律。
【教学重点】掌握凝华和升华的实验方法以及实验现象。
【教学难点】能够熟练地操作实验仪器，观察凝华和升华的实验现象，掌握凝华和升华的规律。
【教学过程】
一、导入新课
1.引入物理知识学习的重要性；
2.询问学生是否了解凝华和升华，引出本节课的重点内容。
二、讲解凝华和升华的概念和基本原理
1.通过教科书的讲解，让学生了解凝华和升华的概念和基本原理，引导学生思考凝华和升华的相同点和不同点；
2.介绍凝华和升华在自然界中的应用和实际意义。
三、实验方法和实验现象的讲解
1.介绍凝华的实验方法：用冰毛玻璃冷却水蒸气形成水滴；
2.用实验演示，引导学生观察凝华的实验现象；
3.介绍升华的实验方法：用热板将固体冰干转化为水蒸气；
4.用实验演示，引导学生观察升华的实验现象。
四、探究凝华和升华的规律
1.让学生个别或小组完成凝华的实验；
2.让学生观察、记录实验数据和现象；
3.让学生讨论并归纳出凝华的规律；
4.让学生个别或小组完成升华的实验；
5.让学生观察、记录实验数据和现象；
6.让学生讨论并归纳出升华的规律。
五、课堂小结及作业布置
1.对本节课的要点进行回顾；
2.布置凝华和升华相关的练习。
【教学反思】
凝华和升华是高中物理的基本概念，理论知识与实验操作密切相关，运用实验进行探究是最为有效的学习方式。
因此，在教学过程中多使用实验演示和实验操作的方式，让学生亲身观察和探究，更能深入理解凝华和升华相关知识。
同时，在实验设计和实验操作方面应尽可能细致和简单，让学生更容易理解和熟练操作。