中学《书法》校本教材
初中书法校本教材八年级

书法进课堂校本教材(二)钢笔楷书笔画的特点与写法横竖撇捺下面具体介绍各种笔画的写法(一)横横画要写平稳,因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。
横有长、短之长横的写法,下笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。
所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看卜去平稳的意思。
如图:短横的写法是,轻下笔,由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。
笔画稍向右上仰。
如图:(二)竖竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
如图:悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
见下图短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
见下图(三)撇撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
如图:竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖尖。
如图:短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。
短撇在字头出现时,笔画形态较平,如“干、反、禾、后丢”等字;短撇在字的左上部位出现时,笔画形态较斜,如“生、禾、失、朱”等字。
如图:(四)捺捺画粗细分明,书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。
如图:平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。
如图:钢笔楷书笔画的特点与写法(二)点提竖钩弧弯钩(五〕点点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。
中学校本教材《硬笔书法教程》

校本教材读本硬笔书法教程中学校本课程编写组硬笔书法教程目录第一章、钢笔书法特点第一节、钢笔字的特点第二节、书写工具的选择与使用第三节、钢笔字的选帖标准第四节、学习钢笔字的方法第二章、钢笔楷书练习第一节、钢笔楷书的特点第二节、钢笔楷书笔画书写要领第三章、钢笔行书的特征第四章、硬笔隶书技法浅谈第一章、钢笔书法特点第一节、钢笔字的特点钢笔作为汉字的书写工具,具有体积小,携带方便,书写便捷,经久耐用,写出的字不易褪色等优点;从审美的角度看,钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富,但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔,因为钢笔的笔尖富有弹性,写出的笔画同样有粗细、轻重之分。
一篇漂亮的钢笔字,同样能给人以美的享受。
特别是近几年来,随着钢笔字教学的普及与提高,广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中,对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试,创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。
这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美,形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙,增强了钢笔书法艺术的感染力,受到了社会的广泛赞许,使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。
写字姿势与执笔方法一、写字姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此,必须引起重视。
正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
如(图一)所示。
二、执笔方法执笔方法正确与否,关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,直接影响书写的效果。
良好的执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,纠正起来很难。
正确的执笔方法,应采用三指执笔法。
初中初三书法课教案

初中初三书法课教案课时:2课时年级:初中初三教材:《书法艺术》教学目标:1. 让学生了解和掌握书法的基本知识和技巧,提高学生的书法素养。
2. 培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力,增强学生的文化底蕴。
3. 提高学生的审美情趣,培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容:1. 书法的基本概念和种类2. 书法的基本技巧和训练方法3. 书法作品的欣赏和评价教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师通过展示一些书法作品,引起学生对书法艺术的兴趣,然后简要介绍书法的基本概念和种类。
二、基本技巧和训练方法(15分钟)1. 教师讲解书法的基本技巧,如笔法、字法、章法等。
2. 学生跟随教师一起进行书法基本技巧的训练,如临摹、创作等。
三、书法作品的欣赏和评价(20分钟)1. 教师展示一些经典的书法作品,引导学生欣赏和评价。
2. 学生分享自己喜欢的书法作品,并谈谈自己的感受和体会。
第二课时:一、复习上节课的内容(5分钟)1. 教师通过提问方式复习上节课的基本技巧和训练方法。
2. 学生展示自己的书法作品,互相交流和评价。
二、深入学习和实践(15分钟)1. 教师引导学生深入学习和实践书法的基本技巧,如笔法、字法、章法等。
2. 学生跟随教师一起进行书法创作,发挥自己的创新意识和实践能力。
三、书法作品的欣赏和评价(20分钟)1. 教师展示一些优秀的书法作品,引导学生欣赏和评价。
2. 学生展示自己的书法作品,互相交流和评价。
教学评价:1. 学生对书法的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生对书法艺术的热爱和欣赏能力的发展。
3. 学生在书法实践中的创新意识和实践能力的提高。
教学反思:在教学过程中,教师要注重学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的关注和指导。
同时,要注重培养学生的审美情趣和创新能力,鼓励学生在书法实践中发挥自己的想象力和创造力。
在教学评价中,要注重学生的全面素质的提高,不仅关注学生的书法技艺,还要关注学生的文化素养和审美能力。
初中校本课程教材:书法(小学也可用)

第一章介绍有关的常识第一节写字前的准备写字之前,要做好钢笔、墨水、纸的准备。
1、钢笔内保证有足够的墨水。
使用墨水要固定品牌,不同品牌和不同颜色的墨水不混用,同一颜色不同牌子的也不要混用,否则易沉淀塞笔。
吸完水务将墨水瓶盖好,以免落入灰尘,水份蒸发。
2、使用进要注意保护钢笔。
不可在硬质的、粗糙的、有油污的或有短纤维的纸上、布上、木板等上写字。
写字时把笔帽套在笔杆上,用完或临时离开做其它事时,一定随时套上笔帽,以免笔头水份走失,形成墨水结晶书写不畅或碰坏笔尖。
3、在单页纸上写字或较硬的本上写字,纸下垫一份折起来的报纸或宣纸(10页左右),以增加书写时的弹性,使写出的笔画有粗细的变化。
第二节执笔法和写字姿势一、钢笔的执笔方法钢笔的执笔为“三指执笔法”。
其余的指起辅助作用。
1、大拇指与食指的指肚捏住笔杆,中指弯曲,使它的第一关节从后面抵住笔杆。
三指用力均匀,从三个不同方向一齐聚力于笔杆上,即可握住笔。
这要求“指实”,便于用力。
2、无名指与小拇指跟着中指同时弯曲,依次紧靠中指。
因为五指直接或间接握住笔杆,此时掌心是空的,这叫“掌虚”。
“掌虚”便于运笔,尤其是笔杆前后伸缩。
注意:执笔切勿过紧,否则影响书写速度与笔画流畅,手还容易疲劳。
3、执笔位置:宜在笔尖上方一寸左右。
4、笔杆与纸面约成45°—50°的夹角,笔杆上方斜靠虎口右侧,即食指根部。
笔尖应正面着纸——笔尖的两个半圆颗粒均匀着纸、用力。
5、笔帽套在笔杆上,便于用力,放桌面上易滚动落地。
凡不符合上述方法的执笔即错的,必须纠正。
二、写钢笔字的姿势总的要求是:头正、身直、臂开、足平。
(1)头正——头部端正,不左右倾斜,目光正视桌面,眼离桌面一尺左右。
(2)身直——上身保持正直,稍向前倾(以髋关结为轴,上身正直前倾),不能趴在桌面上。
胸离桌沿一拳距离。
(3)臂开——两臂自然撑开,保持一定距离,左手扶纸(本)。
(4)足平——两脚脚掌着地,左右分开约为肩宽。
书法校本课程实施方案范文四篇

书法校本课程实施方案范文四篇一、指导思想提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字,并形成良好的书写习惯。
二、教学目标1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臀要自然撑开,右手执笔,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的书写姿势,不但跟写字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事,激发学生学习书法的兴趣。
4、对学生的书写提出严格的要求:规范端正、整洁美观5、学习简单的章法布局,尝试完整作品的书写。
三、教学内容及时间安排1、七年级教学内容安排四、书法校本课程中书写训练的要求任课教师以校本教材为教学内容,除了落实备课、讲课的环节外,还要重视书写中的训练事项,教学每周一课时,每周完成作业两页纸,平时作业可以参照语文同步训练酌情布置,要落实好每天一练。
五、教学措施为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛,书法服务活动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。
再就是让他们抄写专栏、办手抄报等,这样可以给学生提供锻炼的机会,是一些书法素质好、水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和优良品质。
六、书法课题研究与教研活动安排20xx年9月:1、安排课程表,确定分担班级,明确教学要求2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案6、迎接市级课题的开题评估20xx年10月:开展书法课题研究中教育观察方法专题研讨活动20xx年11月:开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动书法专业课:王景、余国鸿、汪建斌、段诗文书法文化课:胡俊玲、占才勇、彭正军书法活动课:张勇、叶大俊、王新春20xx年12月:1、组织书法作品参观活动2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)20**年1月:1、开展书法课题研究中成果表达专题研讨活动2、七、八年级书法教学总结研讨3、课题研究第二阶段工作总结篇二自自治区书法教育学校在我校挂牌后,我校进行了不懈地努力,并深入开展了系列活动;本学期,经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实,实施方案具体概括为:三落实一展示。
初中书法教科书教案下册

初中书法教科书教案下册教学目标:1. 了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。
2. 了解书法的基本结构规则。
3. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
教学内容:1. 书法的演化过程:从甲骨文到金文,再到秦朝的小篆,汉朝的隶书,唐朝的怀素和颜真卿的书法等。
2. 书法的基本结构规则:平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的书法作品,让学生对书法有一个初步的认识。
2. 向学生介绍本节课的主题《中国书法》,并说明本节课的学习目标。
二、书法的演化过程(15分钟)1. 讲解甲骨文的特点和形成背景。
2. 展示金文和甲骨文的对比,让学生了解金文的特点。
3. 讲解秦朝小篆的起源和发展,并展示小篆的书法作品。
4. 讲解汉朝隶书的特点,并展示隶书的书法作品。
5. 讲解唐朝怀素和颜真卿的书法特点,并展示他们的书法作品。
三、书法的基本结构规则(15分钟)1. 讲解平衡在书法中的重要性,并展示平衡的书法作品。
2. 讲解匀称在书法中的运用,并展示匀称的书法作品。
3. 讲解参差在书法中的效果,并展示参差的书法作品。
4. 讲解连贯在书法中的作用,并展示连贯的书法作品。
5. 讲解对比在书法中的体现,并展示对比的书法作品。
6. 讲解动静在书法中的结合,并展示动静结合的书法作品。
四、书法作品的欣赏和分析(15分钟)1. 让学生欣赏古代书法名家的作品,并分析作品中的书法结构规则。
2. 让学生自主选择一幅喜欢的书法作品,进行欣赏和分析。
五、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学的书法演化过程和基本结构规则。
2. 强调书法在我国传统文化中的地位和价值。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对书法的认识和理解。
2. 检查学生完成的书法作品,评估他们对书法结构规则的掌握程度。
以上是本节课的教案设计,通过讲解书法的演化过程和基本结构规则,让学生了解和欣赏书法艺术,培养他们热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
初中书法全册教案

初中书法全册教案教学目标:1. 让学生了解书法的基本概念和种类,理解书法的艺术价值和文化内涵。
2. 培养学生对书法的兴趣和热爱,提高学生的书法审美能力和创作水平。
3. 引导学生通过书法学习,培养耐心、细致和良好的审美观念。
教学内容:1. 书法的基本概念和种类2. 书法的艺术价值和文化内涵3. 书法的基本技巧和训练方法4. 书法作品的欣赏和评价教学重点:1. 书法的基本概念和种类2. 书法的艺术价值和文化内涵3. 书法的基本技巧和训练方法教学难点:1. 书法的基本技巧和训练方法2. 书法作品的欣赏和评价教学准备:1. 书法教材或相关资料2. 毛笔、墨汁、纸张等书法用品3. 书法作品展示板教学过程:第一课时:书法的基本概念和种类一、导入(5分钟)教师展示一些书法作品,引导学生观察和欣赏,激发学生对书法的兴趣。
二、新课内容(20分钟)1. 教师介绍书法的基本概念,解释书法是指用毛笔书写的艺术,是中国传统文化的重要组成部分。
2. 教师讲解书法的种类,包括楷书、行书、草书、隶书等,并展示一些代表作品。
3. 教师介绍书法的艺术价值和文化内涵,强调书法不仅仅是一种书写方式,更是一种艺术表达和文化传承。
三、课堂练习(15分钟)学生分组练习书法,教师巡回指导,纠正学生的书写姿势和握笔方法。
四、总结(5分钟)教师总结本节课的内容,强调书法的重要性和学习书法的意义。
第二课时:书法的基本技巧和训练方法一、导入(5分钟)教师回顾上节课的内容,引导学生进一步了解书法的艺术价值和文化内涵。
二、新课内容(20分钟)1. 教师讲解书法的基本技巧,包括笔画、结构、布局等,并展示一些优秀作品。
2. 教师引导学生通过观察和分析,理解书法作品的构图美、线条美和形态美。
3. 教师介绍书法的训练方法,包括临摹、默写和创新等,并指导学生进行临摹练习。
三、课堂练习(15分钟)学生进行临摹练习,教师巡回指导,给予鼓励和指导。
四、总结(5分钟)教师总结本节课的内容,强调书法技巧的重要性,并鼓励学生在课后继续练习。
初中《书法》教学校本教材

书法校本课程教材目录序言第一讲、文房四宝简说——————第二讲、唐·欧阳询楷书——————第三讲、楷书间架结构——————第四讲、书法艺术的章法与布局——第五讲、书法艺术欣赏——————序言书法是中国五千年来的优秀文化传统,它与中国文化相表里,与中华民族精神成一体,有着深厚的文化内涵,是世界艺术之林的奇葩。
习书法可以让我们感受传统文化的艺术魅力,激发民族自豪感和爱国热情。
郭沫若先生曾在《人民教育》杂志上题词:总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。
草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的,练习写字可以逐渐免除这些毛病。
可见习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质和良好的学习、生活习惯都有极其重要的作用。
清·刘熙载《艺概》语:书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。
书尚青而厚,清厚要必本于心行。
不然,书虽幸免薄浊,亦但为他人写照而已。
因此,习书法也是重要的德育手段。
习书法实际上就是习字者用眼睛感受美、用心领悟美、用手创造美的过程,是正心、正性、正行的过程。
我校2012年与“宣城墨池书画社”联合举办“墨池书画进校园”活动之后,继已坚持以书法教育为切入点,全面实施素质教育,以特色学校创建引领内涵发展,逐步提炼出“带着书香前行”的办学理念。
为进一步推进书法教育特色学校建设,让书法教学更贴近学生年龄特点和实际水平,特编写此册书法校本教材。
毛笔基础、字体结构、作品章法和创作等方面,针对不同年龄段学生进行教学,实现学生循序渐进地发展。
同时将书法知识、名家故事穿插其中,引领学生了解传统文化、形成良好品行。
通过这套教材的使用,引导孩子们习字习德行、品字品人生,立“清刚雅直”之品格,养“心正气和”之性情。
从而培养品德高尚、心智健康、富有书香气息的未来人中国是书法的故乡,书法随着时代发展,应当不断地将书法艺术发扬光大,以无愧于我们的祖先。
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《书法》校本教材编写说明一、编写的背景和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程应有的目标之一。
因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神,结合本校实际,扎实开展“认认真真写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,把写字教育当作校本课程进行开发和运用,从弘扬中华民族文化,提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义,把写字教育提上学校重要工作日程,为孩子的终身发展奠定良好的基础。
二、写字教学目标通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观,培养学生一丝不苟,持之以恒的意志、品格,以及乐学求美的良好素质。
七年级:熟练用钢笔写字,掌握基本写法,要求写得正确,端正,整洁,学习用横条格书写,力求字体端正,大小匀称,字距适当,有一定的写字速度,具有良好的书写习惯。
学会读贴,临帖,把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。
继续学习用毛笔字书写独体字,注意运笔的过程和方法,能比较熟练地书写。
、八年级:能比较熟练地用钢笔书写,掌握各种字形的结构方法,字写得正确,端正,整洁,匀称,会用横条格书写,有一定的速度,能比较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,字形灵动。
能较熟练地用毛笔书写上下,左右结构的字,做到穿插,避让得体。
三、编写原则1.提供范例,触类旁通。
入选教材的范字要精选,做到归类贴切。
旨在通过对范字的练习指导,达到对归类字的触类旁通,以达到事半功倍的练习效应。
2.设计新颖,省时高效。
从已有经验积累出发,硬笔书法与软笔书法既有联系,又有区别。
3.要诀提示,强化记忆。
教材中要设计一些练习要诀,采用通俗易懂,极易诵读的书面语,使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹,便于学生自学巩固,达到无师自通之目的。
4.欣赏激趣,加强美育。
为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的产生。
教材中要参入一些作品供学生欣赏。
一方面激发学生练字兴趣,另一方面让学生潜移默化地接受美育熏陶,充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。
四、教材编写体例(一)课题(二)内容(三)书写要求提示(四)范字练习(五)想一想五、组织安排编委会主任:编委会成员:主编:刘佛责任编辑:季秋学期 第一课 学写“坤、社、坚”左右结构,左窄右宽,左边的“土”字旁要写得短小,形态窄长,位置偏上,下横改为提。
左右结构,左窄右宽,“土”在字右时形态较窄,位置偏下。
上下结构,“土”在字底时形态扁宽,位置在正下方。
土字偏旁的字书写时应注意什么?社 坚坤社坚 坤学一学 坤 坤坤 社 社社 坚坚坚 读一读 练一练 想一想第二课 学写“砂、拓、碧”左右结构,左窄右宽,左边的“石”字旁要写得小,形态窄长,位置偏上。
左右结构,左窄右宽,“石”在字右时形态较大,位置偏下。
上下结构,“石”在字底时形态扁宽,位置居中。
石字偏旁的字在书写时应注意什么?拓 碧砂拓碧 砂学一学 砂 砂 砂 拓 拓拓 碧 碧 碧 读一读 练一练 想一想第三课 学写“艰、叔、圣”左右结构,左窄右宽,左边的“又”字旁要写得小,形态窄长,捺改为点,位置偏上。
左右结构,“又”在字右时形态略窄,撇缩捺伸。
上下结构,“又”在字头脑时形态宽大,撇捺开张, 位置居中。
又字偏旁的字有哪些变化?叔 圣艰叔圣艰学一学 艰 艰艰 叔 叔叔 圣圣圣 读一读 练一练想一想第四课 学写“畔、佃、界”左右结构,左窄右宽,左边的“田”字旁要写得短小,形态窄长,位置偏上。
左右结构,左窄右宽,“田”在字右时形态较独体字窄,位置偏下。
上下结构,“田”在字头时形态略扁小,位置居中。
田字偏旁的字有哪些变化?佃 界畔佃界 畔学一学 畔 畔畔 佃 佃佃 界界界 读一读 练一练 想一想第五课 学写“屹、仙、崖”左右结构,左窄右宽,左边的“山”字旁要写得窄小,竖折的下横向上斜,位置偏上。
左右结构,左窄右宽,“山”在字右时形态较独体字要窄。
上下结构,“山”在字头时形态扁小,位置居中。
山字偏旁的字有哪些变化?仙 崖屹仙崖 屹学一学 屹 屹 屹 仙 仙仙 崖崖崖 读一读 练一练想一想第六课 学写“妖、螂、禀”左右结构,左窄右宽,左边的“女”字旁要写得稍微小些,连同右边的“夭”都要注意把握好撇捺的斜度。
左中右结构,中间的部件要写高些,右边部件写得低一些。
上下结构,字方正对称,中间部件可写小些。
不同结构的字书写时要注意什么?螂 禀妖螂 禀 妖学一学 妖 妖妖 螂 螂螂 禀 禀禀 读一读 练一练想一想第七课 学写“明、阳、星”左右结构,左窄右宽,左边的“日”字旁要写得小,形态窄长,位置偏上。
左右结构,左窄右宽,“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄,位置偏下。
上下结构,“日”在字头时形态略扁小,位置居中。
日字偏旁的字书写时有哪些变化?阳 星明阳星 明学一学 明 明明 阳 阳阳 星 星星 读一读 练一练 想一想第八课 学写“小、是、主”“小”是对称型的独体字,为了求得变化,可将左点写得稍微低些,有点写得稍微高些。
“是”数以上下结构中的上窄下宽型的字。
这样写,字形就显得既紧凑又舒展。
“主”是对称型的独体字,为了求得变化,要注意不要将三横写成一样的长短和粗细。
独体字书写要注意什么?是 主小是主 小学一学 小 小小 是 是是 主 主主 读一读 练一练 想一想第九课 学写“溉、屑、峻”左中右结构,“氵”要写成弧形,末笔的一提稍长,都朝向字的中心。
半包围结构, 里面“⺌”左短点,右撇稍长,方向相对。
左右结构,右边中间的“ハ”左撇低,右点高。
各种结构的字书写时应注意什么?溉屑峻 学一学溉 溉溉 屑 屑屑 峻峻峻 练一练 读一读 溉 屑 峻想一想第十课 学写“爹、辜、厄”上下结构,字中“乂”是主笔,要写得舒展,稍宽,覆盖 下边的“多”上下结构,字中“辛”的第二横是主笔,要写长些,整个字就有窄宽变化。
半包围结构,字中“ノ”稍向左伸出,“乚”向右伸出, 使字既有变化,又能左右平衡。
怎样找到每个字的主笔?辜 厄爹 辜厄爹学一学 爹 爹爹 辜 辜辜 厄 厄厄读一读 练一练 想一想第一课左右结构写好左右结构的字,重要的是处理好左右两部分的关系,包括各自所占位置的大小,相互穿插避让,不挤不散等等。
左窄右宽凡笔画较少,形体较窄的部首作左旁时,形成左窄右宽的结构,如“亻、彳、忄、木、礻、扌、女、讠、弓、石、禾、米、土、犭、月、口、衤、火、王、阝、日”等偏旁的字,左边窄的部分应占三分之一位置,右边宽的部分占三分之二位置。
左右相安和谐。
如:化、行、情、法等字。
左宽右窄笔画较少的部首作字的右旁时,形成左宽右窄的左右结构,如力、纟、刂、寸、斤、阝等偏旁组成的字,如勃、影、断、部等,左边宽的部分占三分之二,右边窄的占三分之一,正好与左窄右宽相反。
左右相等在左右结构的合体字中,凡左右两部分笔画大致相等时,两部分占的位置也大致相等,各占二分之一。
左右相等结构又分为部首作左偏旁和作右偏旁两种情况。
作左偏旁的如:纟、车、金、食、马等。
这种情况,如右边部分笔画很多,则所占位置略收缩。
如:钧、馆、绢、驰等。
练一练想一想左右结构的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?第二课上下结构(一)书写要领字头式上下结构:字头式上下结构有天覆式字头、分张式字头、平正式字头三种形式。
天覆式字头“天覆”就是以上盖下的意思。
上部要宽大,能盖得住下边。
天覆式字头主要有“人、大、宀、穴、雨”等。
如“宗、空、合、吞”等字。
分张式字头分张式字头就是对称中心而左右分开式左右分张的字头。
分张式字头的字上面宽,下面窄,上部又分左右,左右各占平正式字头一般为上宽下窄,如“聿、业、、立”等。
例如“书、业、亭、童”等字。
如果是下部笔画较多。
也有会出现上窄下宽的情况。
练一练想一想上下构的字怎样才能把字写正?第三课上下结构(二)书写要领字底式上下结构:以字底为底,所以字底要写得稳健,上下比例要合适,上下中间要对齐,上下宽窄要适当。
地载式字底地载式字底要写得平正、结实、下宽上窄,上部笔画皆托于字底之上。
地载式的字底主要有“皿、土、灬、心、山”等偏旁,如“照、至、益、思”等字。
立竖式字底立竖式字底中,凡有一竖的,竖画必须居中垂直;凡有两个竖画的,要左撑右顶。
立竖式字主要有“系、巾、木、艹”等偏旁,如“筑、布、累、帮”。
练一练第四课 独体字个字的主笔上。
书写要点:重心平稳,突出主笔,疏密匀称。
一、重心平稳 每个字都有一个重心,稳定重心是汉字结构的关键,重心不稳字就不正。
凡字形平正,有中竖的字,中竖要写得正而有力。
如半、车、主、山等。
凡左右对称的字,要写得横平竖直,左右对称。
如日、目、且、言、大、文等。
二、突出主笔三、疏密匀称练一练凡既不对称,又无中竖的字,要斜中求稳,随其体势,达到体斜心正。
如:也、力、乃、戈、七等。
每个字都有主笔和副笔,凡起“主干”作用的笔画称主笔,其余皆称副笔,一般说一个字只有一个主笔。
主笔决定字的结构,是一个字中关键的一笔,也是平衡重心的一个重要条件。
突出主笔,是把主笔写得劲而有力。
如“十”笔画有多少,笔画少的字必然间隔大,反之要做到疏密匀称,关键是两点:凡是横竖笔画重叠的字,笔画之间的间隔大致相等。
如画、车、自等。
凡是笔画不重叠排列的字,既有密处,也有疏处,疏密要的当,书写的疏密部分占的比例要心中有数,做到疏要走马,密不插针。
如:乎、下等。
第五课左中右结构书写要领左中右结构,就是由三部分横向排列的字。
这种字中间的部分要平正勿偏,左右呼应,互相穿插,力求紧凑,防止松散,左中右结构的字有左中右相等和左中右不等的两种。
左中右相等左中右不等练一练书写要领上中下结构,就是由上中下三部分组成的字。
这种字的三部分要量其疏密,相互避让,上中下三部分中心对齐。
练一练想一想上中下结构的字怎样才能上中下三部分中心对齐?第七课包围结构四面包围结构(全包围)外框要平正,中略取斜势,要包而不死,取“外贵虚”的方法,被包围部分应居中,视笔画多少而定高低宽窄,要饱满均称。
如目、四、因、团等字。
三面包围结构里面部分要居中,三包围的字有上三包围、左三包、下三包三种。
如问、闻、风、卤、区、同、周、匡等字。
左上包结构应依据内包部分的简繁大小来考虑外围高低宽窄。
纵撇须长,左上收束紧凑,右下开朗舒展。
左上包的部首有“尸、疒、厂”等,如应、广、疾、展等字。
左下包结构横捺不宜短,应包得住上边部分,务求内外相呼应。
左下包的部首有“廴、辶”等,如色、延、逢、起等字。
练一练想一想右上包结构外面部分要强而有力,里面的部分要平正,要内外相应。
右上包的部首主要有“戈、气”等。
如戴、武、成、武、戒、气等字。