【新教材】1.2 集合间的基本关系 教学设计(1)-人教A版高中数学必修第一册
数学:1.1.2《集合间的基本关系1》课件(新人教A版必修1)1

课堂小结
子集:AB任意x∈A x∈B. AB x∈A,x∈B,但存在 真子集: x0∈B且x0A. 集合相等:A=B AB且BA. 空集:. 性质:①A,若A非空, 则A. ②AA. ③AB,BCAC.
课后作业:
2 1.已知集合A 1,3,2m 1 ,集合B 3 ,m , 若 B A ,求实数m。
例3设集合A={1, a, b},B={a, a2, ab},
若A=B,求实数a, b.
例4已知A={x | x2-2x-3=0},
B={x | ax-1=0},
若BA, 求实数a的值.
课堂练习
1.教科书7面练习第2、3题
2.教科书12面习题1.1第5题
补充练习:
1.判断正误: (×) (1)空集没有子集, (×) (2)空集是任何集合的真子集, (3)任一集合必有两个或两个以上子集, (×) (4)若B A,那么凡不属于集合A的元 (√) 素,则必不属于集合B。
2.下列命题正确的是(C )
A.无限集的真子集是有限集
B.任何一个集合必定有两个子集
C.自然数集是整数集的真子集
D. ﹛1﹜是质数集的真子集
a 则下列关系正 3.集合 M x源自3 x 4 , 确的是 ( D)
A.
a M B. a M C. a M D. a M
Venn图
1.子 集 A={1,2,3} C={1,2,3,4,5} 这时, 我们说集合A是集合C的子集.
(若x A, 则x C , 则A C )
2.集合相等 示例2:
A={ x|x是两边相等的三角形}, B={ x|x是等腰三角形}, 有AB,BA,则A=B.
高中数学必修一 《1 2 集合间的基本关系》获奖说课导学案

【新教材】1.2 集合的基本关系学案(人教A版)1. 了解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集.2. 理解子集.真子集的概念.3. 能使用venn图表达集合间的关系,体会直观图示对理解抽象概念的作用。
重点:集合间的包含与相等关系,子集与其子集的概念.难点:难点是属于关系与包含关系的区别.一、预习导入阅读课本7-8页,填写。
1.集合与集合的关系(1)一般地,对于两个集合A,B,如果集合A中_____________元素都是集合B中的元素,我们就说这两个集合有_____________关系,称集合A为B的______.记作:A_________ B(或B _________ A)读作:A包含于B(或B包含A).图示:(2)如果两个集合所含的元素完全相同(A______ B且B ______ A),那么我们称这两个集合相等.记作:A ______B读作:A等于B.图示:2. 真子集A ,存在元素x______ B且x______ A,则称集合A是集合B的真子集。
若集合B记作:A ______B (或B ______A ) 读作:A 真包含于B (或B 真包含A )3.空集__________________的集合称为空集,记作:∅. 规定:空集是任何集合的子集。
4.常用结论(1)A __________ A (类比a a ≤)(2)空集是__________的子集,是_____________的真子集。
(3)若,,A B B C ⊆⊆则A __________ C (类比b a ≤,c b ≤则c a ≤)(4)一般地,一个集合元素若为n 个,则其子集数为________个,其真子集数为________个,特别地,空集的子集个数为________,真子集个数为________。
1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)空集中只有元素0,而无其余元素. ( ) (2)任何一个集合都有子集. ( ) (3)若A =B ,则A ⊆B . ( ) (4)空集是任何集合的真子集. ( ) 2.用适当的符号填空(1) a______{a,b,c} (2) 0_______{x|x 2=0} (3) ∅________{x ∈R|x 2+1=0} (4) {0,1}_____N(5) {∅}_____{x|x 2=x} (6){2,1}____{x|x 2−3x +2=0} 3.设a ∈R ,若集合{2,9}={1-a,9},则a =________.例1 (1)写出集合{0,1,2}的所有子集,并指出其中哪些是它的真子集;(2)填写下表,并回答问题:由此猜想:含n 个元素的集合{a 1,a 2,…,a n}的所有子集的个数是多少?真子集的个数及非空真子集的个数呢?例2 下列能正确表示集合M={-1,0,1}和N={x|x 2+x=0}的关系的维恩图是( )例3 已知集合A={x|-5<x<2},B={x|2a-3<x<a-2}. (1)若a=-1,试判断集合A,B 之间是否存在子集关系; (2)若A ⊇B,求实数a 的取值范围.变式1. [变条件] 【例3】(2)中,是否存在实数a,使得A ⊆B?若存在,求出实数a 的取值范围;若不存在,试说明理由.变式2. [变条件] 若集合A={x|x<-5或x>2},B={x|2a-3<x<a-2},且A ⊇B,求实数a 的取值范围.1.已知集合A ={2,-1},集合B ={m 2-m ,-1},且A =B ,则实数m 等于( )A .2B .-1C .2或-1D .42.已知集合A ={x|-1-x<0},则下列各式正确的是( )A .0⊆AB .{0}∈AC .∅∈AD .{0}⊆A3.已知集合A ⊆{0,1,2},且集合A 中至少含有一个偶数,则这样的集合A 的个数为( )A .6B .5C.4 D.34.已知集合A={x|x=3k,k∈Z},B={x|x=6k,k∈Z},则A与B之间的关系是( ) A.A⊆B B.A=BC.A B D.A B5.已知集合A={x|ax2+2x+a=0,a∈R},若集合A有且仅有两个子集,则a的值是( ) A.1 B.-1C.0,1 D.-1,0,1=1},则A,B的关系是________.6.设x,y∈R,A={(x,y)|y=x},B={(x,y)|yx7.已知集合A={x|x<3},集合B={x|x<m},且A⊆B,则实数m满足的条件是________.8.已知A={x∈R|x<-2或x>3},B={x∈R|a≤x≤2a-1},若B⊆A,求实数a的取值范围.答案小试牛刀1.答案:(1) ×(2) √(3) √ (4)×2.(1)∈(2)= (3)=(4)⊆(5)⊈(6)=3.-1自主探究例1【答案】见解析【解析】分析:(1)利用子集的概念,按照集合中不含任何元素、含有一个元素、含有两个元素、含有三个元素这四种情况分别写出子集.(2)由特殊到一般,归纳得出.解:(1)不含任何元素的子集为⌀;含有一个元素的子集为{0},{1},{2};含有两个元素的子集为{0,1},{0,2},{1,2};含有三个元素的子集为{0,1,2}.故集合{0,1,2}的所有子集为⌀,{0},{1},{2},{0,1},{0,2},{1,2},{0,1,2}.其中除去集合{0,1,2},剩下的都是{0,1,2}的真子集.(2)由此猜想:含n 个元素的集合{a 1,a 2,…,a n}的所有子集的个数是2n,真子集的个数是2n-1,非空真子集的个数是2n-2. 例2【答案】B【解析】∵N={x|x 2+x=0}={x|x=0或x=-1}={0,-1},∴N ⫋M,故选B. 例3【答案】见解析【解析】分析:(1)令a=-1,写出集合B,分析两个集合中元素之间的关系,判断其子集关系;(2)根据集合B 是否为空集进行分类讨论;然后把两集合在数轴上标出,根据子集关系确定端点值之间的大小关系,进而列出参数a 所满足的条件.解:(1)若a=-1,则B={x|-5<x<-3}. 如图在数轴上标出集合A,B.由图可知,B ⫋A. (2)由已知A ⊇B.①当B=⌀时,2a-3≥a-2,解得a ≥1.显然成立. ②当B ≠⌀时,2a-3<a-2,解得a<1.由已知A ⊇B,如图在数轴上表示出两个集合, 由图可得{2a -3≥-5,a -2≤2,解得-1≤a≤4.又因为a<1,所以实数a 的取值范围为-1≤a<1 变式1.【答案】见解析【解析】因为A={x|-5<x<2},所以若A ⊆B,则B 一定不是空集.此时有{2a -3≤-5,a -2≥2,即{a ≤-1,a ≥4,显然实数a 不存在.变式2.【答案】见解析【解析】①当B=⌀时,2a-3≥a-2,解得a ≥1.显然成立. ②当B ≠⌀时,2a-3<a-2,解得a<1.由已知A ⊇B,如图在数轴上表示出两个集合,由图可知2a-3≥2或a-2≤-5,解得a ≥52 或a ≤-3.又因为a<1,所以a ≤-3.综上,实数a 的取值范围为a ≥1或a ≤-3. 当堂检测1-5.CDADD 6.B A 7.m≥38.【答案】见解析【解析】∵B ⊆A ,∴B 的可能情况有B ≠∅和B =∅两种. ①当B =∅时,由a>2a -1,得a<1. ②当B≠∅时,∵B ⊆A ,∴⎩⎪⎨⎪⎧a>3,a≤2a-1或⎩⎪⎨⎪⎧2a -1<-2,a≤2a-1成立,解得a>3;综上可知,实数a 的取值范围是{a|a<1或a>3}.。
1.2 集合间的基本关系-(新教材人教版必修第一册)(38张PPT)

1.能正确表示集合M={x∈R|0≤x≤2}和集合N={x∈R|x2-x=0} 关系的Venn图是( )
B [解x2-x=0得x=1或x=0,故N={ 0,1} ,易得N M,其对应的 Venn图如选项B所示.]
子集、真子集的个数问题 【例2】 已知集合M满足:{1,2} M⊆{1,2,3,4,5},写出集合M所有 的可能情况.
[解] (1)若 A B,则集合 A 中的元素都在集合 B 中,且 B 中有不 在 A 中的元素,则 a>2.
(2)若 B⊆A,则集合 B 中的元素都在集合 A 中,则 a≤2. 因为 a≥1, 所以 1≤a≤2.
谢谢~
3.在具体情境中,了解空集的含义.(难 解,培养数学运算素养.
点)
自主预习 探新知
1.Venn图的优点及其表示 (1)优点:形象直观. (2)表示:通常用封闭曲线的内部代表集合.
2.子集、真子集、集合相等的相关概念
都是
A=B
A⊆B
B⊇A
A≠B
AB
BA
思考1:(1)任何两个集合之间是否有包含关系? (2)符号“∈”与“⊆”有何不同? 提示:(1)不一定.如集合A={0,1,2},B={-1,0,1},这两个集合就 没有包含关系. (2)符号“∈”表示元素与集合间的关系; 而“⊆”表示集合与集合之间的关系.
[思路点拨] B={x|m+1≤x≤2m-1} ――分―B结=―合― ∅和 数―B轴―≠―∅→ 列不等式组 ―→ 求m的取值范围
[解] (1)当B=∅时, 由m+1>2m-1,得m<2. (2)当B≠∅时,如图所示.
m+1≥-2,
∴2m-1<5, 2m-1≥m+1
m+1>-2,
或2m-1≤5, 2m-1≥m+1,
新人教A版高中数学(必修1)1.1《集合》(集合间基本关系)word教案

B
写出集合{a,b,c}的所有子集并指出,
后附:1.教师评课,2.板书设计
1.教师评课:
1)优点:i教态自然、语言表达较清楚;
ii讲练结合、课堂、课件思路比较连贯,有条不紊;
iii运用了类比的数学思想。
2)不足:i老师讲的过多,学生自己思考的少,练习不够;
ii进度有些慢,对子集真子集强调的不够;
A = B
A
B
A B
iii口头语较多、课件速度有些快,师生互动,让学生多
写。
举例应更具体;
iv子集、真子集、非空真子集,让学生说更好,例子引
入更好一些;
v有老师一言堂的感觉,多让学生回答问题。
该让学生
答的教案中应该有体现,例题不应该让学生答;
vi学生老师需要磨合,初中学生对课程深度广度理解不
够,课堂容量大。
对学生的了解不够,课堂容量大。
2.高一年级数学人教(A版)1.1.2集合间的基本关系板书设计
B。
【2019版新教材】高中数学A版必修第一册第一章全章节教案教学设计+课后练习及答案(名师推荐精编版)

【新教材】人教统编版高中数学A版必修第一册第一章教案教学设计+课后练习及答案1.1 《集合的概念》教案教材分析集合概念及其基本理论,称为集合论,是近、现代数学的一个重要的基础.许多重要的数学分支,都是建立在集合理论的基础上.此外,集合理论的应用也变得更加广泛.教学目标【知识与能力目标】1.通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;2.知道常用数集及其专用记号;3.了解集合中元素的确定性、互异性、无序性;4.会用集合语言表示有关数学对象;5.培养学生抽象概括的能力.【过程与方法目标】1.让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义.2.让学生归纳整理本节所学知识.【情感态度价值观目标】使学生感受学习集合的必要性和重要性,增加学生对数学学习的兴趣.教学重难点【教学重点】集合的含义与表示方法.【教学难点】对待不同问题,表示法的恰当选择.课前准备学生通过预习,自主学习、思考、交流、讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标.教学过程(一)创设情景,揭示课题请分析以下几个实例:1.正整数1,2,3,;2.中国古典四大名著;3.2018足球世界杯参赛队伍;4.《水浒》中梁山108 好汉;5.到线段两端距离相等的点.在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定对象的总体,而不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念——集合(宣布课题),即是一些研究对象的总体.(二)研探新知1.集合的有关概念(1)一般地,我们把研究对象统称为元素(element),把一些元素组成的总体叫做集合(set)(简称为集).思考:上述5 个实例能否构成集合?如果是集合,那么它的元素分别是什么?练习1:下列指定的对象,是否能构成一个集合?①很小的数②不超过30 的非负实数③直角坐标平面的横坐标与纵坐标相等的点④ 的近似值⑤高一年级优秀的学生⑥所有无理数⑦大于2 的整数⑧正三角形全体(2)关于集合的元素的特征(a)确定性:设A一个给定的集合,对于一个具体对象a,则a或者是集合A 的元素,或者不是集合 A 的元素,两种情况必有一种且只有一种成立.(b)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素.一元素.(c)无序性:集合中的元素是没有顺序关系的,即只要构成两个集合的元素一样,我们称这两个集合是相等的,跟顺序无关.(3)思考1:列举一些集合例子和不能构成集合的例子,对学生的例子予以讨论、点评,进而讲解下面的问题.答案:(a)把3-11内的每一个偶数作为元数,这些偶数全体就构成一个集合.(b)不能组成集合,因为组成它的元素是不确定的.( 4)元素与集合的关系;(a)如果a是集合A的元素,就说a属于(belongto) A,记作a € A(b)如果a不是集合A的元素,就说a不属于(not belong to) A,记作a A例如:A表示方程x2=1的解. 2 A, 1CA( 5)集合的表示方法我们可以用自然语言来描述一个集合,但这将给我们带来很多不便,除此之外还常用列举法和描述法来表示集合.(a)列举法:把集合中的元素一一列举出来,并用花括号”。
集合间的基本关系教学设计-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

人教版A版高中数学必修第一册第一章《集合与常用逻辑用语》1.2集合间的基本关系(习题课)教学设计年级:_高一数学组_ 主备人:___ 授课班级:授课时间:_______共案内容个案内容一、课标分析1.了解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集;理解子集、真子集的概念;2.能使用Venn图表达集合间的关系,体会直观图示对理解抽象概念的作用。
提高学生自主探究、合作学习、动手操作、阅读自学的能力,应注重提升学生的数学思维能力,注重发展学生的数学应用意识。
二、教材分析和设计思路个案内容本节课选自人教版《普通高中课程标准实验教课书》必修1,第一章1.2集合间的基本关系。
集合是数学的基本和重要语言之一,在数学以及其他的领域都有着广泛的应用,用集合及对应的语言来描述函数,是高中阶段的一个难点也是重点,因此集合语言作为一种研究工具,它的学习非常重要。
本节内容主要是集合间基本关系的学习,重在让学生类比实数间的关系,来进行探究,同时培养学生用数学符号语言,图形语言进行交流的能力,让学生在直观的基础上,理解抽象的概念,同时它也是后续学习集合运算的知识储备,因此有着至关重要的作用。
三、学情分析个案内容在学习了集合间的基本关系,学生已经初步掌握了子集、集合相等、真子集、空集相关概念,并进行了相关练习,随着练习难度的提高,题型的多样,学生在做练习的过程当中越来越吃力,而高一的学生求知欲强,精力旺盛,思维活跃,已经具备了一定的观察、分析、归纳能力,能够很好的配合教师开展教学活动,所以需要对各类题型进行专题分析,以提高学生的数学分析以及数学应用能力。
四、教学目标及学科素养个案内容(一)教学目标1. 会推导与子集、真子集个数有关的四个结论;会利用两集合间的基本关系求参数的取值范围;2.通过类比实数间的关系,研究集合间的关系,培养学生类比、观察、分析、归纳的能力;培养学生用数学符号语言、图形语言进行交流的能力。
3.激发学生学习的兴趣,图形、符号所带来的魅力;感悟数学知识间的联系,养成良好的思维习惯及数学品质。
集合间的基本关系(教学设计)高一数学(人教A版2019必修第一册)

学生优势:学生在义务教育阶段数学学习中,已经接触过集合,对于数集、点集等有了一定的感性认识.从初中到高中,从直观到抽象,了解集合的含义及其性质,并不困难学生劣势:难点在于两种关系的识别——元素与集合、集合与集合,特别是符号语言的表述,提升了这部分内容学习的抽象度,例如,{a}A与a∈A,A B与B A、A B等. 本节课的教学难点是集合基本关系的符号表述及识别,对空集的了解.预备策略:尽量创设使学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会,紧密结合学生的生活经验和已有数学知识,通过列举丰富的实例,使学生更容易理解。
问题2:观察下面几个例子,你能发现两个集合间有什么关系了吗?(1){1,2,3},{1,2,3,4,5}A B ==; (2)设A 为新华中学高一(2)班女生的全体组成的集合,B 为这个班学生的全体组成的集合; (3)设{|},{|};C x xD x x ==是两条边相等的三角形是等腰三角形总结:判断集合间关系的常用方法(1)列举观察法:当集合中元素较少时,可列出集合中的全部元素,通过定义得出集合之间的关系.(2)集合元素特征法:首先确定集合的代表元素是什么,弄清集合元素的特征,再利用集合元素的特征判断关系.(3)数形结合法:利用V enn 图、数轴等直观地判断集合间的关系.一般地,判断不等式的解集之间的关系,适合画出数轴. 提示:若A ⊆B 和A B 同时成立,则A B 更能准确表达集合A ,B 之间的关系.子集:一般地,对于两个集合A ,B ,如果集合A 中任意一个元素都是集合B 中的元素,我们就说这两个集合有包含关系,称集合A 为B 的子集. 记作:()A BB A ⊆⊇或读作:A 含于B(或B 包含A).真子集:如果集合A ⊆B ,但存在元素x ∈B ,且x ∉A ,就称集合A 是集合B 的真子集,记作。
第一章-1.2-集合间的基本关系高中数学必修第一册人教A版

集合A中,故 ⫋ .
2
1
4
方法2 (特征法) 集合A中的元素为 = + =
4
1
2
= + =
+2
4
2+1
(
4
∈ Z),集合B中的元素为
∈ ,而2 + 1 ∈ 为奇数, + 2 ∈ 为整数,故 ⫋ .
例12 [多选题]已知集合 = {1,2,3}, = {| ⊆ },则下列结论正确的是
例3-5 (2024·福建省福州超德中学段考)若集合 = {−1,1}, = {| = 2},且
⊆ ,则实数的值是 ( D
A.−2
B.2
)
C.2或−2
D.2或−2或0
【解析】当 = ⌀ 时(【明易错】在遇到 ⊆ 的情况时,一定要讨论B是否为⌀ ,
为⌀ 的情况易被忽视), = 0,符合题意,
33 + 73 + 08,153,370},
所以真子集个数为23 − 1 = 7.
例15 (2024·福建省厦门十中段考)已知集合 = {1,3,5},则集合的所有非空子集的
36
元素之和为____.
【解析】集合的非空子集分别是:{1},{3},{5},{1,3},{1,5},{3,5},{1,3,5}.
当 = {−1}时, = −2,
当 = {1}时, = 2.
知识点4 有限集合的子集、真子集的个数
例4-6 (2024·广东省惠州市期中)若集合满足 ⫋ {1,2},则满足题意的的个数为
( B
A.2
)
B.3
C.4
【解析】集合满足 ⫋ {1,2},集合{1,2}的元素个数为2,
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第一章 集合与常用逻辑用语 第2节 集合间的基本关系
本节内容来自人教版高中数学必修一第一章第一节集合第二课时的内容。
集合论是现代数学的一个重要基础,是一个具有独特地位的数学分支。
高中数学课程是将集合作为一种语言来学习,在这里它是作为刻画函数概念的基础知识和必备工具。
本小节内容是在学习了集合的含义、集合的表示方法以及元素与集合的属于关系的基础上,进一步学习集合与集合之间的关系,同时也是下一节学习集合间的基本运算的基础,因此本小节起着承上启下的关键作用.通过本节内容的学习,可以进一步帮助学生利用集合语言进行交流的能力,帮助学生养成自主学习、合作交流、归纳总结的学习习惯,培养学生从具体到抽象、从一般到特殊的数学思维能力,通过Venn 图理解抽象概念,培养学生数形结合思想。
1.教学重点:集合间的包含与相等关系,子集与其子集的概念;
2.教学难点:属于关系与包含关系的区别.
多媒体
2.定义:如果集合A ⊆B,但存在元素x ∈B,且x ∉A ,并且A≠B,称集合A 是集合B 的真子集. 记作: A B (或B A )
读作:“A 真含于B ”(或B 真包含A )。
韦恩图表示:
探究四 空 集
1.我们把不含任何元素的集合叫做空集,记为φ,并规定:空集是任何集合的子集。
空集是任何非空集合的真子集。
即φ
B ,(B φ≠)
例如:方程x 2+1=0没有实数根,所以方程 x 2+1=0的实数根组成的集合为φ。
问题:你还能举几个空集的例子吗?
2.深化概念:
(1)包含关系{}a A ⊆与属于关系a A ∈有什么区别? 【解析】前者为集合之间关系,后者为元素与集合之间的关系. (2)集合 A B 与集合B A ⊆有什么区别 ? 【解析】
A =
B 或A B.
(3).0,{0}与 Φ三者之间有什么关系?
【解析】{0}与Φ :{0}是含有一个元素0的集合, Φ是不含任何元素的集合。
如 Φ{0}不能写成Φ ={0},Φ ∈{0} 3.结论:
由上述集合之间的基本关系,可以得到下列结论: (1)任何一个集合是它本身的子集,即A A ⊆。
(2)对于集合A 、B 、C ,若,,A B B C ⊆⊆则C A ⊆(类比b a ≤,
c b ≤则c a ≤)。
例1. 写出集合{a ,b }的所有子集,并指出哪些是它的真子集. 解:集合{a ,b }的子集:
解决问题的能力。
通过具体的例子巩固空集的含义。
让学生举例,进一步巩固空集的定义。
辨析⊆、∈、 之间的区别,加深对概念的理解。
学生通过对实例或问题的思考,去体验知识方法。
发现并提出数学问题,应
B
A
,{a },{b } ,{a, b }。
集合{a ,b }真子集 ,{a },{b}。
【规律总结】写集合子集的一般方法:先写空集,然后按照集合元素从少到多的顺序写出来,一直到集合本身.
写集合真子集时除集合本身外其余的子集都是它的真子集.
一般地,集合A 含有n 个元素,则A 的子集共有2n 个,A 的真子集共有2n -1个. 变式练习:
1.写出集合{a, b, c }的所有子集并指出,真子集. 解:集合{a , b , c }子集:
,{a },{b },{c },{a , b },{a , c },{b , c },{a , b , c } 集合{a , b , c }真子集
,{a },{b },{c },{a, b },{a, c },{b, c }
例2.判断下列各题中集合A 是否为集合B 的子集,并说明理由。
1A {1,2,3}B {x|x }2A {|}B {|}x x x x ====(),是8 的约数;
()是长方形,是两条对角线相等的平行四边形。
解:(1)因为3不是8的约数,所以集合A 不是集合B 的子集。
的子集。
是集合所以集合平行四边形,一定两条对角线相等的是长方形,则)因为若(B 2A x x
三、达标检测
的为()
A.P={-3,0,1}
B.Q={-1,0,1,2}
C.R={y|-π<y<-1,y∈Z}
D.S={x||x|≤,x∈N}
【解析】集合M={-2,-1,0,1},集合R={-3,-2},集合S={0,1},不难发现集合P中的元素-3∉M,集合Q中的元素2∉M,集合R中的元素-3∉M,而集合S={0,1}中的任意一个元素都在集合M中,所以S⊆M.故选D.
【答案】D
3.①0∈{0},②∅{0},③{0,1}⊆{(0,1)},④{(a,b)}={(b,a)}.上面关系中正确的个数为()
A.1B.2
C.3D.4
【解析】①正确,0是集合{0}的元素;②正确,∅是任何非空集合的真子集;③错误,集合{0,1}含两个元素0,1,而{(0,1)}含一个元素点(0,1),所以这两个集合没关系;④错误,集合{(a,b)}含一个元素点(a,b),集合{(b,a)}含一个元素点(b,a),这两个元素不同,所以集合不相等.故选B.
【答案】B
4.设集合A={x|1<x<2},B={x|x<a},若A⊆B,则a的取值范围是()
A.{a|a≤2}B.{a|a≤1}
C.{a|a≥1}D.{a|a≥2}
【解析】由A={x|1<x<2},B={x|x<a},A⊆B,则{a|a≥2}.【答案】D
5.已知集合A={(x,y)|x+y=2,x,y∈N},试写出A的所有子集.【解】因为A={(x,y)|x+y=2,x,y∈N},
所以A={(0,2),(1,1),(2,0)}.
所以A的子集有:∅,{(0,2)},{(1,1)},{(2,0)},{(0,2),(1,1)},。