2016春三年级英语下册 Lesson 8《Who is he》教案 科普版
三年级英语下册Lesson8《Whoishe》 优秀课件4科普版
sister
Hale Waihona Puke /i/姐妹she /i:/ he /i:/ 她 他
w w o w
我们
兄弟 姐妹
她 谁
他
who brother sister she
he we
难点
look （看）+ like （喜欢、 像）
look like (看起来像) He looks like you.(第三人称单数谓语动词加s) She looks like you.
Lesson 8 Who is he ?
学习目标
1.能够听、说、读、写单词：boy，name， he，brother，my。 2.理解并运用短语：look like，brother and sister，how old。 3.能听懂who is he/ she? 并能根据情景回答。
who /u:/ 谁 we /i:/ 我们 brother /^/兄弟
She is my aunt. Who is she ?
mother
He brother is my brother. Who is he ?
father
He is my Who is father. he ?
Tom
Shesister is my sister. Who is she ?
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
Who is he ? He is Qiqi. Who is she ? She is Eve.
三年级下册英语教案-Lesson8Whoishe∣科普版(三起)
三年级下册英语教案Lesson8 Who is he∣科普版（三起）教学内容本节课是科普版三年级下册英语的第八课，主题为“Who is he”。
教学内容主要围绕介绍人物的外貌特征和职业身份展开，通过学习本课，学生能够掌握基本的描述人物特征和询问职业的句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确说出与人物特征和职业相关的单词和短语。
2. 技能目标：学生能够运用所学句型描述人物特征和询问职业。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和表达能力。
教学难点1. 人物特征词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达能力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、图片、单词卡片。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些人物图片，引导学生复习已学过的描述人物特征的词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示新的人物图片，引导学生学习新词汇和句型。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生运用所学句型进行口语练习。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对新词汇和句型的掌握。
板书设计1. 人物特征词汇：tall, short, fat, thin, young, old, etc.2. 职业词汇：doctor, teacher, driver, nurse, etc.3. 句型：Who is he? He is作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的图片。
2. 口语练习：与同学合作，运用所学句型进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学内容，写一段介绍自己家庭成员的短文。
课后反思通过本节课的教学，发现学生在描述人物特征和询问职业方面还存在一些困难，需要加强对这些知识点的巩固和练习。
同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语学习兴趣。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明人物特征词汇的发音和记忆在英语学习中，词汇的发音和记忆是基础，也是学生能否顺利进行后续学习的关键。
三年级英语下册Lesson8《Whoishe》 优秀课件1科普版
那个男孩看起来很像你。 他是谁啊？
他是Steve， 我们是兄妹
Who is he?
他是谁？
作业
每个单词五英一汉
Thank you!
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月，自己离开小镇，去流浪。她说，在七月与家明之间，她选择七月。七月明白安生的 离开，是成全，但还是任由安生的列车徐徐驶离，爱情在某个时刻，会战胜友情。但是，分开的两个人，仍然彼此牵挂。七月羡慕安生的自由，安生羡慕七月的岁月静好。 再次见面，却又像刺猬一样彼此伤害，然后各自哭泣疗伤。电影结尾，七月难产去世，临终前，将孩子托付给安生。不管我们之间有多少误会和伤害，我还是选择最信任你， 把孩子托付给你。这也许就是最动人的友情。想起《乱世佳人》里梅兰妮和斯嘉丽。一个相貌平平，但是优雅得体、善解人意的贵族小姐，女人中的女人；一个妩媚动人， 任性倔强热情似火的庄园主女儿，女人中的男人。一开始，斯嘉丽便把梅兰妮当作情敌，认为是梅兰妮夺走了自己暗恋的阿希礼。 所以，她心怀嫉恨，处处刁难，把梅兰妮 当作眼中钉。然而，随着美国南北战争的爆发，家园被毁，两个性格截然不同的女性，不得不相依为命。郝思嘉勇敢强韧，为了养活一家人，复兴家业，忍受各种屈辱，冒 着各种危险，梅兰妮则在一边贴心陪伴，护着她，开导她，看着她一天天褪去浮华与虚荣，她们的友情也开始萌芽。哪怕自己的丈夫和郝思嘉的绯闻传得满城风雨，哪怕郝 思嘉的名声在上流社会差到了极点，她都挺身而出，帮她解围。所以，当梅兰妮难产需要照顾，连她的姑妈都抛下她逃跑的危急时刻，斯嘉丽不离不弃，克服内心的恐惧， 照顾她顺利产下儿子小博。如果说这个时候，斯嘉丽还有是为了阿希礼的托付，但是，当她带着一家人逃回被毁的家园，枪杀闯入家园的“北方佬”，胆小如兔的梅兰妮却 勇敢地帮着她处理尸体的那一刻，她们的友谊完成了升华。就像梅兰妮说的那样，她一直羡慕斯嘉丽旺盛的生命力和坚强勇敢的性格。但其实，斯嘉丽也羡慕梅兰妮那种成 熟，识大体，包容的胸怀吧。两个本来是情敌的人，在战争的灾难中，相互取暖，结成了深厚的友情。梅兰妮临死前，把儿子托付了斯嘉丽照顾，并嘱咐她珍惜巴特勒的爱。 梅兰妮比斯嘉丽自己还了解她，她了解她的缺点和不完美，更了解她的能力与骨子里善良，所以，她把儿子托付给她。最好的友情，就是这样吧，你有种种缺点，我还是喜 欢你，信任你，地老天荒。不只女人，男人之间也有这样动人的友情。魏晋时候，同为竹林七贤的嵇康与山涛，是好朋友，他们同另外五个人一起，啸饮山林，自在快活。 但是后来山涛禁不住曹魏朝廷的再三邀请，去做官了，而且很快做到了组织部长的位置。当时曹魏朝廷广揽天下名士，山涛便向朝廷举荐了自己及的好友嵇康。不料，嵇康 勃然大怒，他怎么肯给抢了汉室天下的曹家卖命呢！越想越气，于是写下了那个着名的《与山巨源绝交书》。大概就是说，本来还以为你了解我，原来不是这样，这样的朋 友不要也罢了。山涛也没说啥，还在皇帝面前极力维护，两人的友谊也仿佛到此结束。后来，你去投奔山涛叔叔吧，他肯定会好好照顾你的。果然山涛视其子如己出，亲自 授业解惑，呕心沥血把这个孩子培养成人，引入仕途。对此，史学家说法不一，有的认为嵇康写信是在玩无间道，有的认为山涛对嵇康的死有一定责任并心存愧意。而我， 看到的是友情最好的诠释：两个人志趣相异，选择不同的道路，而这一切却丝毫没有伤害到他们之间的信任。
科普版小学英语三年级下册Unit 8 Who is he 优秀教案
Unit 8 Who is he? 第二课时Teaching topic: Let’s learn; Ask and answerTeaching material analysis:(教材分析)1) Use “She is or He is” answer question.2) Special sentence “Who is……?”Goal request:(教学目的)1)Know the part of family’s name.2)Using “Who’s he/she?Make “She is or He is”using in sentences.Key difficulty:(重点难点)1) Know the name about family.2)They can answer question “Who is ……?”Teaching times:(教学时间)1Teaching method:(教学方法) three doubts three searches Teaching preparation and method:(教学工具)cards, tape Teaching process:(教学过程)Step 1Warmer(2 minutes)1.复习“let’s chant”。
2.谈话导入：T: Good afternoon, boys and girls..Ss: Good afternoon, teacher.T: How are you?Ss: I’m OK. Thank you. And you?T: Not bad. Very good. Today we go on to learn Unit 8.Step2设疑自探(3minutes)Then the teacher writes some news words underline on the Bb.sister brother father teacher motherT: Can you guess how to read them? What’s the meaning of them? Now you can talk about them in a group.Step3解疑合探(7 minutes)1.Then let someone answer the questions, if there is something wrong, the teacher should correct it.2.Encourage the Ss stand up and read the words by themselves.If all the Ss don't know how to read ,the teacher should tell them. 3.Then let the Ss read after the teacher, next ask some one to read them, if there is something wrong, the teacher should correct them 。
三年级英语下册Lesson8《Whoishe》 优秀课件3科普版
Let’s chant
• Who is the boy? • Who is he? • He’s my brother Pete. • He looks like me. • I like him. • And he likes me.
• 这个男孩是谁？ • 他是谁？ • 他是我的弟弟皮 特。 • 他看上去像我。 • 我喜欢他。 • 他也喜欢我。
[iː] he [hiː] 他 we [w iː] 我们 she [ʃ iː] 她 Pete [piːt] 皮特 me [m iː] 我 Eve [iːv] 伊芙
Homework
• 1.抄写第八课单词，每个两行，家长报听写。 • 2.完成小天才第八课。 • 3.朗读第八课单词课文十遍，背诵第八课课 文，默写第八课课文。每天听半小时磁带。 • 4.家长签字。
老师 She is my teacher.
three [θri:] 三
three dolls
I’m three.
look like
看上去像
She looks like you.
Can you read?
[bɔɪ] [hiː] ['brʌðə] ['sɪstə]
boy
he brother
男孩
他 兄弟
She is my sister.
father ['fɑːðə] 爸爸
mother ['mʌðə] 妈妈 He is my father. She is my mother.
grandmother 奶奶，外婆 grandma grandfather 爷爷，外公 grandpa
teacher ['tiːtʃə]
【优质】小学英语科普版三年级下册Lesson 8 Who is he 优质公开课教案4
Lesson8 Who is he?(Let’s talk) 教案设计一、教学内容。
科普版小学英语第二册（三年级）Lesson 8 Who is she? Let’s talk二、教学目标1 知识目标：（1）学习掌握人的称谓词 brother sister father mother teacher (2) 掌握并能灵活运用句型 Who is he/ she?He/She is (my)…2 能力目标：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。
三、教学重难点。
1 新单词 mother father teacher2 学会区分运用人称代词he和she.3 能用句型Who is he/she? He/She is (my)进行问和答。
4 运用本课所学的词汇、句子创设情景会话。
四、课前准备。
人物图片、单词卡片、卡通照片、实物投影仪、录音机等。
五、教学过程。
Step 1 Revision1.课前唱一首儿童歌曲“我还有点小糊涂(熊出没主题曲)”。
一边唱一边跳。
2.复习以前所学的单词，老师先带着学生有节奏的读一遍，再让学生跟着录音说一遍。
Step 2 Presentation1.教师先拿出一张熊大熊二的图片，介绍单词“brother”，并互问“Who is he?” “He is my brother”，同时把单词写在黑板上。
把一张双胞胎姐妹图片贴在黑板上，并互问“Who is s he?” “She is my sister”，向学生介绍单词“sister”，同时把单词写在黑板上。
接着再介绍单词“father, mother, grandmother (grandma), grandfather (grandpa).” 同样把单词写在黑板上。
再拿出一张教师的图片，教师自问自答案“Who is she? Oh, she is teacher.”并把teacher写在黑板上。
最后，再拿出一张龙凤胎，学习短语“look like”和句型“She looks like you.”，并把look like写在黑板上。
三年级英语下册 Lesson 8 Who is he(第1课时)教案 科普版
Lesson 8 Who is he? Teaching topic: Let’s talk ;Let’s chant.Teaching material analysis:(教材分析)1）Go over the lessons that we study last time.2）To study the new words: boy, he ,brother, sister ,three, look like.Goal request:(教学目的)1）Know some words about family’s name. .2）They can answer question “Who is ……?”Make “She is …or He is…”using in sentences.Key difficulty:(重点难点)Useful expressions:“Who is he?”“What’s your name?”“How old are you?”Teaching times:(教学时间)1Teaching method:(教学方法) three doubts three searchesTeaching preparation and method:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1 Warmer (2 minutes)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Glad to meet you.Ss: Glad to meet you, too.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you?T:I’m fine, too.Step2设疑自探1(3minutes)1、 OK, Now let’s learn new lesson. First look at the Bb.Then the teacher writes some new words underline on the Bb.boy, he ,brother, sister ,three, look likeT: Can you guess how to read them? What’s the meaning of them? Now you can talk about them in a group.Step3解疑合探1 (5 minutes)1、Then let someone answer the questions, if there is something wrong, the teachershould correct it.2、Encourage the Ss stand up and read the words by themselves.If all the Ss don't know how to read ,the teacher should tell them.3、Then let the Ss read after the teacher, next ask some one to read them, if there is something wrong, the teacher should correct them.Step4设疑自探2 (5minutes)1、设疑：The teacher choose one student stand up .T: Good morning, What can you see in the picture?S:I can see Jim and Steve.T: What are they doing?S: They are reading..2、自探：T:OK. Look at the text, can you tell me what is the meaning of it?Ss: Sorry, we don’t know.T:OK. Now listen to the tape and talk about what is the meaning of the text. Are you clear?Ss: Yes.Step5解疑合探2 (10 minutes)1、Then let the Ss listen to the tape and then talk about it in pairs.2、Next ask someone to explain it to all the Ss.If there is something wrong, the teacher should correct it.3、Then let the Ss make the dialogue in pair. Choose one or two group stand up and act it out.Step6质疑再探(8minutes)1、Let’s chant.Look at the part of let’s chant. First read after the tape. Then answer my question.2、Then listen the tape and read after the tape.T:OK, very good . About this lesson, what else do you want to ask?Step 7:运用拓展（7 minutes）1、The teacher writes the questions on the Bb and ask the Ss write in on the notebook. 用“he”或“she”填空。
科普版-英语-三下-Lesson8 Who is he教学设计
Lesson 8 Who is he?教学内容：第41页Let’s learn和Let’s sing教学目标：1、学习Let’s learn和Let’s sing2、学习句型Who is he/she? He /She is…教学重点：家庭成员father, mother, brother, sister 等名词教学笔记教学难点：句型：Who’s he/she？He/She is ….教学方法：简笔画情景教学导入法教具准备：录音机，单词卡片，挂图，家庭照片等教学过程：一、复习检查：1、复习单词：who look like girl she we me and hemy little your name how old2、复习前两课时所学的Let’s talk 内容。
（老师出示挂图，让学生听一二遍录音，然后全班齐说两遍，最后指名进行对话）。
二、导入新课Let’s learn（本课的话题是：家庭）:1、学习单词:T：出示挂图，并指着图中的女孩说：“This is Eve.”再指男孩说：“This is Steve. He is Eve’s brother. Steve and Eve are brother and sister.”再指着图中的男人和他身旁的女人说：“This is Eve’ dad. He is Eve’s father. And this is Eve’s mum. She is Eve’s mother.”再指着旁边拿书的女孩说：“This is Miss White. She’s a teache r. She’s Eve’s teacher.”T：在黑板上板书father mother teacher brother sister 5个单词和它们的中文意思。
（教师领读数遍，让学生跟读，读father和mother这两个单词时，可读作father-dad mother-mum，读过多遍后，老师指图中人物，让学生说英文，先全班齐说，最后指名说。
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Lesson 8 Who is he ?教学内容：第38页Let’s talk教学目标：1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。
2、学习单词he name me she we the。
3、教学Let's act的第一个情景。
教学重、难点：1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。
2、熟练读出Let's act的第一个情景。
教学方法：简笔画情景教学导入法教学准备：录音机，单词卡片，挂图教学过程：一、GreetingT：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）三、复习检查A、复习单词： who look like girl she weme andB、三分钟自由对话（师生对话）四、导入新课：A、学习生词：brother sister he name three（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）拼读人名：Eve, Steve, PeteB、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。
T：出示放大的本课插图。
Now please listen.老师边指图片边说：“This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sist er.”（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜欢”，而是“像”的意思。
）C、老师放录音，学生逐句翻译。
D、操练1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。
2、全班进行复述。
3、指名进行对话练习。
五、作业布置：抄写本课的单词六、板书设计：Lesson 8 Who is she?单词： brother sister对话关键词： Stere Jim gril who Eve we教学反思:总课时: 23课题: Lesson 8 Who is he?第39、40页的Let’s talk和Let’s chant.教学目标：1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。
2、学习39、40页的Let's act。
教学重点：1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。
2、句型：Who’s …？She is ….He is ….教学方法：简笔画情景教学导入法教具准备：录音机，单词卡片，挂图教学过程：一、GreetingT：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!二、复习检查：1、复习生词。
he my little your name how old2、复习第一课时所学对话。
老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。
三、导入新课（用图片导入法导入）：T：出示挂图后，先作介绍说：“This is Ann. This is Pete. He’s Ann’s brother. And this is Qiqi. Now please listen.”然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old threeS：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。
四、操练：1、老师逐句放录音让生逐句跟说。
2、跟说几遍后教师给学生一分钟时间试着练习复述。
3、全班同学一起复述。
4、分角色集体练习对话。
5、指名分角色进行对话。
五、学习Let’s chant.1、老师放录音学生认真听两遍。
2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。
3、全班齐读。
4、指名读。
六、效果测试：做练习册中有关练习七、课后作业：读背课本38-40页的Let’s talk.板书设计：Lesson 8 Who is She ?单词：he my little yourname how old对话关键词：Who brother name ?Pete old three教学反思：总课时: 24课题: Lesson 8 Who is he?教学内容：第41页Let’s learn和Let’s sing教学目标：1、学习Let’s learn和Let’s sing2、学习句型Who is he/she? He /She is…教学重点：家庭成员father, mother, brother, sister 等名词教学笔记教学难点：句型：Who’s he/she？He/She is ….教学方法：简笔画情景教学导入法教具准备：录音机，单词卡片，挂图，家庭照片等教学过程：一、复习检查：1、复习单词：who look like girl she we me and hemy little your name how old2、复习前两课时所学的Let’s talk 内容。
（老师出示挂图，让学生听一二遍录音，然后全班齐说两遍，最后指名进行对话）。
二、导入新课Let’s learn（本课的话题是：家庭）:1、学习单词:T：出示挂图，并指着图中的女孩说：“This is Eve.”再指男孩说：“This is Steve. He is Eve’s brother. Steve and Eve are brother and sister.”再指着图中的男人和他身旁的女人说：“This is Eve’ dad. He is Eve’s father. And this is Eve’s mum. She is Eve’s mother.”再指着旁边拿书的女孩说：“This is Miss White. She’s a teacher. She’s Eve’s teacher.”T：在黑板上板书father mother teacher brother sister 5个单词和它们的中文意思。
（教师领读数遍，让学生跟读，读father和mother这两个单词时，可读作father-dad mother-mum，读过多遍后，老师指图中人物，让学生说英文，先全班齐说，最后指名说。
）2、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：“I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’s a teacher. Who is he? He’s my brother.”）S：听熟后，开始操练。
3、操练①老师指挂图中人物提问，全班同学齐回答。
②老师指挂图中人物，全班同学分左右两部分互相提问并回答。
③老师指挂图中人物，指名起来互相提问并回答。
4、学习Let’s sing.①老师放录音学生逐句跟唱②全班跟录音齐唱③指名站起来歌唱④全班分左右两部分，或分男女进行一问一答歌唱。
三、作业布置1、读背40页Let’s chant 和41页的Let’s learn。
2、把Let’s sing的歌曲唱给父母听。
板书设计：Lesson 8 Who is she?Let’s learn: father mother sister brother teacherLet’s sing: Who is he?教学反思：总课时: 25课题: Lesson 8 Who is he?教学内容：42页的Ask and answer 和Let’s read教学笔记教学目标：1、学习总结元音字母e在开音节单词中的读音。
2、学习交际用词：Who’s …？She is ….He is …并能用来进行会话。
教学重、难点：元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。
2、交际用词：Who’s …？She is ….He is …教学方法：简笔画情景教学导入法教具准备：单词卡片挂图等教学过程：一、复习检查1、三分钟自由对话（老师指名站起来把本课的“Let’s chant 和Let’s learn 内容进行对话练习，老师指挂图，学生相互提问并进行回答”）2、复习相对开音节单词的拼读。
T问：什么叫相对开音节？S：回答T：出示单词卡片 make race game nameS：拼读含元音字母a 的开音节单词，拼读方法：[m]-[ei]-[k]→[meik]，[r]-[ei]-[s]→[reis]T：再出示Kate Jane Eve Steve Pete fine like line nine nice white 等单词的卡片。
S：用同样方法拼读以上单词。
二、导入新课Let’s read1、复习单音：（先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再读5个元音字母的名称音）2、复习已学过的含字母e的相对开音节单词：EveSteve Pete 和绝对开音节单词：he she we me3、介绍绝对开单节T：指导学生观察： Eve Steve Pete he she we me这7个单词。
S：经过观察找出以上7个单词的共同特点。
总结：“辅元”结构即：“一个辅音字母加上一个发音的元音字母结尾的结构叫“绝对开音节”，元音字母在绝对开音节中读其名称音。
”三、操练1、教师示范拼读，让学生跟读：he [h]-[i:] [hi:]she [∫]-[i:] [∫i:]we [w]-[i:] [wi:]me [m]-[i:] [mi:]2、拼读其他含字母e的开音节词。
教师出示be eve theme these 等单词卡片，让学生拼读。
3、试拼读其他绝对开音节词。
教师出示hi no go so 等单词卡片，让学生试着用上面的方法拼读。
四、Ask and answer1、教师拿出自己的家庭成员照片先做示范照，指照片中的人物自问自答：“Who is he? He is my father. Who is she? She is my mother.”2、教师指名拿出自己的家庭成员照片，老师指照片上的人物问：“Who is he? Who is she?”等让学生回答。
3、同桌之间互相拿出自己家庭成员的照片，互相问答。
教学笔记五、作业布置：课余时间几个小伙伴在一起拿出自己家庭成员的照片进行互相问答。