三年级上册科学教案第三单元 第一课 观察我们周围的材料 教科版
教科小学科学三上《3.1、观察我们周围的材料》word教案(1)
观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案
教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。
通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。
但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。
三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。
2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。
4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。
2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。
2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。
3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。
通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。
如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。
在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。
4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。
其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。
第1课 《我们周围的材料》教案(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第1课《我们周围的材料》教学设计教学导航【教材分析】《我们周围的材料》是教科版小学科学三年级上册第三单元第一课。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
本课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
分辨物品分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见的材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验。
然后他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施。
引导学生从材料的角度观察物体，引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
教材分为两个部分，第一部分：我们知道的材料。
第二部分：调查身边的材料，通过认识身边的物品，知道不同材料可以制成不同的物品，使学生在头脑中形成“材料”的概念。
【学情分析】因为学生每天的学习，生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称词汇，也早已“耳熟能详”。
这一课，让学生“观察周围的材料”，一个十分重要额目的就是让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
【教学目标】科学概念1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法能观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。
情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣引入1. 师：今天，老师给同学带来了一个百宝盒。
三年级上册科学教案第三单元 第一课 观察我们周围的材料 教科版
3．观察：我们造的纸是怎样样的？与我们运用的纸有什么相反和不同之处？
相反：都由纤维组成，外面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄平均一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相反。
课
后
反
思
课题
资料在水中的沉浮
教
学
目
标
1、物理性质可以用来描画资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才干。
称号
能够运用的资料
称号
能够运用的资料
校服
扣子
拉链
发夹
钥匙
3．交流记载的状况，看看有没有出错。
4．这些资料在我们身边运用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又区分是用什么资料制成的，四人小组协作完成调查表，关于难以判别是什么资料制成的物品，请作出标志。
5．调查完毕后，在小组内讨论以下效果：
①调查了多少物品？运用了多少种资料？
小黑板出示学习目的，生齐读目的。
二、新授
1.自学：我们知道的资料一局部
找出六种最罕见的资料，你们知道它们的特性吗？试着区分用适外地词语描画它们。
〔师分组。一组汇报一种资料〕
汇报后，教员总结归结其特性
2．小调查：看看自己和小组里的同窗，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么资料做成的，讨论后试着把它们写在书中的表格中。
③怎样做到有序地观察？〔出示书P48的记载表〕
④实验中需求留意哪些方面？〔依据先生回答、教员再适当补充，出示活动题方〕
活动提示：
⑴依次选择其中一种资料，区分去刻划另两种资料的平面处。
⑵用力过度，并尽量坚持在每一次刻划时用力大小相反。
【精编】新教科版小学三年级科学上册《3.1、观察我们周围的材料》教案(1).doc
观察我们周围的材料【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。
【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。
【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案
三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和嗅觉等感官体验，认识和区分不同材料的特点。
2. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 引导学生发现生活中各种材料的用途和价值，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 认识常见的材料：金属、塑料、玻璃、纸张、木材等。
2. 了解不同材料的特点和用途。
3. 学会用观察、触摸和嗅觉等方法区分不同材料。
三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、触摸和嗅觉等感官体验，认识和区分不同材料的特点。
难点：引导学生发现生活中各种材料的用途和价值。
四、教学准备1. 各种材料实物（金属、塑料、玻璃、纸张、木材等）。
2. 分类标签。
3. 记录表格。
4. 课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现身边的各种材料。
2. 探究活动：让学生触摸和嗅觉不同材料，观察其特点，并用自己的方式记录下来。
4. 成果展示：邀请学生上台展示自己的观察成果，并分享心得体会。
6. 作业布置：让学生课后观察家中或周围环境中的材料，了解其用途和特点，下节课分享。
注意：教师在教学过程中要注重引导学生主动观察、思考和探究，培养学生的科学素养。
要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和操作机会。
六、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或家长来校进行专题讲座，让学生更深入地了解不同材料的制作过程和应用。
2. 组织学生参观工厂或企业，实地了解各种材料的生产和使用过程。
3. 开展校园材料科技创新大赛，鼓励学生发挥创意，利用废旧材料进行创新设计。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、观察能力和表达能力。
2. 课后收集学生的观察成果，评价其对不同材料的认识和理解。
3. 关注学生在实践活动中的表现，评价其动手操作能力和创新能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，调整教学内容和难度，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。
教科版三年级上册科学教案 - 《第三单元 我们周围的材料》
第三单元我们周围的材料第一课《观察我们周围的材料》教学目标科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。
2.观察和辨认不同的材料。
3.用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重难点重点：观察和辨认身边不同的材料；难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
教学准备：6种用最常见的材料做成的物品。
教学过程一、创设情境，导入新课1.师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。
老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。
你摸的时候，说说你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？2.摸奖猜谜活动。
请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？3.导入新课。
我们周围有许许多多材料供人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。
（板书观察我们周围的材料）二、观察记录身边的材料1.让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在记录表中。
2.让学生观察书包、教室里的物品，并猜测它们是什么材料做成的？提示学生边观察边做好记录。
3.观察活动后，组织学生汇报交流。
三、观察描述几种常见材料的主要特点1.谈话：我们最常用的材料有纸、金属、木头、塑料、玻璃、布。
我们生活中有许多材料供我们使用，它们都有自己的优点和特点。
就拿我们教室的门来说你们知道它是由哪些材料做成的，这些材料有什么特点呢？2.组织学生选择自己喜欢的一种的材料，一起来讨论一下它有什么主要特点和用途，并记录下来。
四、课后延伸师问：关于“材料”还有很多其它方面的问题，你们想不想研究？想研究什么问题？学生提出问题后，师告诉学生我们将在以后的几节课中继续研究。
教科小学科学三上《3.1、观察我们周围的材料》word教案(2)
观察我们四周的资料【教课目标】科学看法：1. 物体都是由一种或多种资料做成的，我们的四周存在着很多不一样种类的资料.2. 我们四周的常有资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等.过程与方法：1.检查资料在平常生活中的应用 .2.观察和辨识不一样的资料 .3.用词语描述常有资料 .感情、态度、价值观：发展进一步研究资料的兴趣和梦想.【教课要点】观察和辨识身旁不一样的资料.【教课难点】用合适的词语描述木材的特征.【教课准备】 6 种用最常有的资料做成的物件.【教课过程】一、观察我们四周的资料1.这个单元我们将开始学习“资料” ，板书“资料” . 你知道哪些资料的名称？什么物件是用这类资料做的？教师将学生说到的资料一一板书出来.2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的和携带的物件都是什么资料做成的，试着把它们写在书中的表格中 .3.交流记录的状况，看看有没有犯错 .4.这些资料在我们身旁应用很广，书包里的物件、教室里的物件，它们又分别是用什么资料制成的，四人小组合作完成检查表，对于难以判断是什么资料制成的物件，请作出标志 .5.检查结束后，在小组内谈论以下问题：①检查了多少物件？使用了多少种资料？②哪些物件是由一种资料制成的？哪些物件是由多种资料制成的.③哪一种资料使用得最多？6.在小组交流的基础上，全班交流哪些资料在我们身旁被宽泛使用着，为何大批使用它们呢？二、观察描述几种常有资料的主要特色1.我们四周的物件，常常都是由各种资料构成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等资料，不一样的部位为何要用不一样的资料？举例谈谈你的想法.2.四人小组选择两种资料谈论它们分别有什么主要特色和用途，并记录下来.3.交流各组的记录状况，有不一样建议的及时增补，若认可其余组的看法，及时将它增补在自己的记录单上 .4.请保留好记录单，下次还要再使用 .。
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用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点
通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学准备
大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片
教学过程
一、导课
小游戏：各取所需
具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料||，让学生根据具体情况选择材料||，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
②可以怎样检测它们的软硬？
③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）
④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充||，出示活动题方）
活动提示：
⑴依次选择其中一种材料||，分别去刻划另两种材料的平面处。
⑵用力适度||，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的||，在记录表格内打“√”||，不能划出刻痕的||，在记录表格内打“×”。
课题
我们周围的材料
教
学
目
标
1．物体都是由一种或多种材料做成的||，在我们的周围存在着许多不同种类的材料||，我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
2．调查材料在日常生活中的应用||，观察和辨认不同的材料||，用词语描述常见材料。
3．发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点
观察和辨认身边不同的材料。
板书设计：
我们周围的材料
木头金属
纸
塑料玻璃
纤维
橡胶
课
后
反
思
课题
谁更硬一些
教
学
目
标
1．物理性质可以用来描述材料||，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大||，就越能防止别的物体破坏它的表面。
教学重点
比较材料软硬的方法。
教学难点
选择适当的词语定性描述金属的特征。
教学准备
木头、纸、金属和塑料各两根||，铁、铜、铝等金属片各一条||，砂纸、玻璃杯、热水
2．能导电
教师演示||，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器||，观察电灯泡是否发亮？
3．延展性
试着用榔头轻轻敲打铜丝||，观察铜丝发生了什么变化？
4．有金属
用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？
三、饮料罐的故事
1．组织学生阅读第50页||，了解一个饮料罐的生产过程
2．讨论
①铝片之所可以做成饮料罐||，主要利用了金属的什么性质？
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
校服
扣子
拉链
发夹
钥匙
3．交流记录的情况||，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广||，书包里的物品、教室里的物品||，它们又分别是用什么材料制成的||，四人小组合作完成调查表||，对于难以判断是什么材料制成的物品||，请作出标记。
5．调查结束后||，在小组内讨论以下问题：
教学过程
一、比较硬度
1．比较纸和木头的软硬||，出示纸和木头||，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形||，而木头不容易折）
2．比较纸、木头、金属的软硬||，再出示金属一条||，这三材料谁更硬一些||，你是怎样观察到的？
①学生说说自己的原先观察结果||，可能会出现方面||，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
⑷要求每个人都操作一次||，并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果||，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？
二、认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？
为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例||，出示材料开展实验）
1．易传热
将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中||，过一段时间||，用手摸一摸哪一种材料最热？
教学过程
一、导课
谈话导入：通过前几课的探究||，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同||，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中||，看看它们的沉浮状态||，有兴趣吗？
二、沉浮实验
1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心）||，认一认||，它们是由什么材料做的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条||，问：可以怎样研究它们的柔韧性？
5．学生小组讨论、汇报||，教师引导||，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上||，一端用手压住||，另一端伸出桌面1厘米||，用回形针挂上钩码||，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时||，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离||，把结果记录在表格中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
三、认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片||，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性||，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
3、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮||，通过比较发现材料的不同物理特性。
教学重点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮||，通过比较发现材料的不同物理特性。
教学难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观点||，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备
大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种
②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬||，可以用刻划的方法||，若能在另一种材料表面划出痕迹||，就表示它比较硬||，反之则可能硬度相同或较小。
③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划||，看怎样做能划出痕迹。
3．比较木头、金属、塑料的软硬
①如果再给你一种材料：塑料||，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）
相同：都由纤维组成||，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类||，它们的用途也各不相同。
课
后
反
思
课题
材料在水中的沉浮
教
学
目
标
1、物理性质可以用来描述材料||，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的||，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
小黑板出示学习目标||，生齐读目标。
2、新授
1.自学：我们知道的材料一部分
找出六种最常见的材料||，你们知道它们的特性吗？试着分别用适当地词语描述它们。
（师分组。一组汇报一种材料）
汇报后||，教师总结归纳其特性
2．小调查：看看自己和小组里的同学||，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的||，讨论后试着把它们写在书中的表格中。
2.小组内猜一猜||，如果把它们放入水中||，哪些会沉||，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示||，浮可用“↑”表示）||，并进行全班交流||，关注有争议的物体。
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手||，如果物体向下碰到水槽底部||，我们可以说它在水中是沉的||，如果物体不能碰到水槽底部||，我们可以说它在水中是浮的。
导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料||，我们认为||，不同材料遇到水的反应是不一样的||，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课||，让我们来研究材料的吸水性吧。
二、谁更容易吸水
1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片||，猜一猜||，谁更容易吸水||，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。
2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管||，我们请这两位朋友来帮忙||，你们打算怎么做？（学生小组设计实验||，只要求简单设想）
3、教师补充观察、实验要点：
①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②．从侧面观察水滴的变化||，既要观察水滴的变化||，也要关注材料遇水部分的变化。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途并记录下来。
3．交流各组的记录情况||，有不同意见的及时补充||，若认同其他组的观点||，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单||，下次还要再使用。
5.完成本课的科学活动手册。
四、课堂总结
形形色色的材料构筑了人类物质文明的大厦||，同学们你们学习了本课有什么收获？还有什么疑问？
①调查了多少物品？使用了多少种材料？
②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？
6．在小组交流的基础上||，全班交流
哪些材料在我们身边被广泛使用着||，为什么大量使用它们呢？
三、当堂训练
1．我们周围的物品||，往往都是由各种材料组成的||，比如一扇门||，就使用了木头、玻璃、金属等材料||，不同的部位为什么要用不同的材料？观察教室里的一些物品||，它们分别是用什么材料做成的？
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后||，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1．提供三种物体||，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性||，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）
3．学生汇报比较结果||，当各组意见分歧时||，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同||，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
3、从这些物品中||，我们发现木头具有哪些特性？小组合作||，填写气泡图。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维||，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中||，轻轻搅拌一下||，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）
四、我们来造一张纸1．有没有趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。