健康指导在母婴同室产妇产后护理中应用的效果评价
健康教育在母婴同室整体护理中的应用
色血性 恶露 ，量也 较 多 ，以后 颜 色逐 渐 变淡 ，成 为浆 液 性 恶 露 。产 后 ２周 左 右恶 露 呈 白 色黏 稠 状 ，并鼓 励 帮 助 产 妇早期 下 床 活动 ，促 进恶 露排 出。
向产妇 介绍 新 生儿 的情况 ， 后 １ 产 ～２ｄ内 为 黑 色 胎
病 房环 境 、探 陪制 度 、主 管 医 生 和 护 士 ， 详 细 询 问 病 并
情 ，介绍 医 院膳 食 及进 行 的检 查 和 治疗 ，使 孕 妇 感 觉 到 医务人 员 的尊 重 和关 心 ，从 而 对 医 护人 员产 生 亲 切 、安 全和 信任 感 ，有利 于建 立 融 洽 的护 患关 系 ，使 患 者 乐 于 接受 各种 护理 工 作 。
２ 产 前 教 育
门诊 健 康 检 查 ； 常 产 后 ３个 月 上 节 育 环 ，剖 宫 产 ６个 正 月 ，同 时 避 免 哺 乳 期 的 怀 孕 。通 知 产 妇 卡 介 苗 及 乙 肝 疫
嘱孕 妇住 院后 不 要随 便外 出 ，以便 及 时 观察 宫 缩 及 胎心 变 化 ，进 行 必 要 的 检 查 和 治 疗 。帮 助 孕 妇 消 除 恐 惧 、焦 虑 的心 理 ，如 听 音 乐 、谈 心 、看 书 等 ， 过 交 谈 、 通 人院 宣教指 导 孕 妇在 孕 期应 保 持平 静 愉 快 的 心情 ，而 紧 张 、焦 虑则 影 响分 娩 。同时 使 孕 妇 了解 产 痛 ，并 指 导 无 痛分 娩 的方法 ，使 其愉 快 的接 受 分娩 ， 利 度 过 分 娩 过 顺 程 。向孕 妇 说 明清 洁 、 静 舒 适 的环境 有 利 于 充 足 的 睡 安
健康 教 育是 整 体护 理 的一 个组 成 部 分 ，随着 护 理 模 式 的改 变和 整体 护 理 的推 广应 用 ， 康 教 育在 护 理 中 的 健 优越 性 也越 来越 明显 。产科 健康 教育 要 求 护 士 为孕 产妇 及其 家属 提供 维 持 健康 、促 进 康 复 、预 防疾 病 等方 面 的 知 识和 具体 措施 ， 而 培养 患 者 的 自我保 健 意 识 和 自我 从 护理 能力 。我 院在爱 婴 医院的基 础上 于 １９ ９４年创 建 了整 体护 理模式病 房 ， 对孕 产妇实施 健康 教育 ， 用健 康 教育 并 普及 率 、 合格 率评估效 果 ， 体现整 体护理 的全面性 。
产科母婴同室一对一床旁护理的效果评价
２ ４ ・
《 天津护理｝ ） ２ ０ １ ４年 ２月第 ２ ２卷 １ 期
产 科 母 婴 同室 一对 一 床 旁 护理 的效 果评 价
石永丽 李 美英 （ 江苏 省徐 州市 丰县 人 民医 院 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ７ ０ ０ ）
摘 要 目的 ： 分析 产科母 婴 同室一 对一 床旁 护理 的效果 。方 法 ： 选取 ２ ０ １ ２年 １ 月至 ２ ０ １ ３年 １ 月住 院产 妇 １ ４ ８ 例， 按 接诊 情
１ ． １一 般 资 料
１ ４ ８ 例 产妇 为研 究 对 象 ， 产 妇均签 署“ 住 院患 者知 情 同意 书” 识， 注 意 事项 等 。床 旁 评 估 护 理 效 果 。产 妇 出 院 前 １天 ， 专 职
自愿 参 与 本 研 究 。按 接 诊 情 况 将 １ ４ ８ 例 产 妇 分 为 观 察 组 和 对 护 理 人 员 根 据 产 妇 住 院 期 间 母 婴 护 理 知 识 及 健 康 指 导 内 容 ， 照组各 ７ ４例 。产 妇 年 龄 ２ ３ ～３ ７岁 ， 平均（ ２ ７ ． ２ ３ ±２ ． １ ２ ） 岁。 对 产 妇 及 家 属 进 行 一 对 一 的 提 问 。评 估 其 对 相 关 知 识 掌 握 程
主、 护 理 流 程 不 能 全 部 在 产 妇 床 旁进 行 、 产 妇 和 家 属 共 同 参 与 化 演 示 一 次 ， 随后 根 据 产 妇 及 家 属 的 接 受 能 力 指 导 其 试 行 操 机 会 少 的 缺 憾 。保 障 母 婴 健 康 ， 促 进 母 子 情 感 交 流 和 父 母 角 作 ， 随时评估护理效果 ， 及 时 纠 正 不 对 之 处 以 保 证 出 院 后 家 色适应 ， 保 障 母 乳 喂 养 知 识 技 能 和 新 生 儿 护 理 知 识 技 能 正 确 庭 护 理 的 正 确 运 用 。具 体 内 容 ： 床 旁 产 妇 护 理 及 健 康 教 育 和
系统特色的健康教育在产后护理中的应用及效果评价
健康 教育是一 个有计划 、 有组 织的交流教育 的过程 ， 而人是 其主要的服务对象 ， 经过一定的教育过程 ， 让其拥 ， 而转 向依靠 自己 和家庭” 。产妇 在产后全身各 系统发生 了较大 的生理变化 ， ｊ 伴 随着新生儿的出生 ， 产妇及其 家庭经历 着心理 和社会 的适 应过
时采用产科住院患者满意度调查 表进行调 查 ， 内容包括 护理质
量、 护患沟通 、 院环 境、 住 护理 操作技术 、 理服务 、 护 康复宣 教工
作等方面共 ２】 ， （项 基本满 意或满 意项均计 人满意 ， 一般 或不满
意 项 均 计 人 不 满 意 ， ２组 产 妇 满 意 度 比较 的 统 计 表 中 满 意 度 在
１ 资 料 与 方 法
知宣教单 （ 产后 护理 、 新生儿脐带 护理 、 预防接种 、 病筛查 、 疾 产
后 康复 、 产后复查 、 产后 咨询 等 内容 ） 发 放给 产妇带 回。告 知 ， 产后 咨询 ２ ４ｈ在线 电话 。产后随访（ 电话及现场随访 ） 并登记 。
１ １ 一般资料 ．
程 。产 后 产 妇 对 即 将 承 担 母 亲 角 色 的不 适 应 ， 各 种 生 活 难 题 对
养、 换尿片 、 更衣 等） 。次 Ｈ责任护士 看望产妇 ， 次行饮 食 、 再 产
褥 期 卫 生 、 乳 喂 养 、 生 儿 护 理 知 识 的 宣 教 。对 母 乳 喂 养 、 母 新 新
法后 ， 产妇对 自身护理（ 饮食 、 口、 伤 产褥期保健、 母乳喂养） 及新生儿护理的掌握情况、 护理的满意度、 母乳喂养率较传统健康教 育组显著提
在 产 后 护理 中采取 系统特 色的 健康 教 育
对提 高产妇 自身护理及新生儿护理的能力、 护理的满意度、 母乳喂养率及降低产后 自我护理心理负荷具有积极效果。
母 婴 同 室 制 度
母婴同室制度
（母乳喂养指导工作规范）
1、医务人员必须接受母乳喂养知识，考试合格后方能上岗，并做到热情服务，工作细心，耐心。
2、积极向孕产妇及家属传授母乳喂养知识，帮助母亲树立产后母乳喂养的信心。
3、母婴同室实行责任制护理，护理人员要经常巡视病房，了解母乳喂养中母亲及婴儿情况，准确填写好各项有关母乳喂养的医疗文件。
4、实行24小时母婴同室，洗澡、医疗操作时，母婴分开不能超过1小时（除有医学指征外）。
5、指导产妇产后1小时内开奶，按需哺乳，教会产妇哺乳体位、新生儿含接姿势、挤奶/吸奶方法、泌乳方法。
纠正不正确的喂养体位及含接姿势。
母婴分离的产妇，分娩6小时内开始挤奶，每3小时挤一次奶，每次挤奶持续20~30分钟，每天不少于8次，注意夜间挤奶。
6、进入母婴同室的新生儿均实行母乳喂养，禁止喂除母乳外的任何食品或饮料，除非有医学指征。
7、禁止用奶瓶及橡皮奶头，吸吮有困难或母婴分离的新生儿，应用小杯，汤匙或滴管喂母乳。
8、鼓励按需哺乳，不限制喂奶次数或时间。
9、出院后继续提供帮助与支持，母亲可随时打电话咨询。
并告知支持组织，以保证纯母乳喂养婴儿4－6个月。
10、为预防交叉感染，确保母婴安全，严格执行探视制度和做好消毒隔离工作。
母婴同室期间专科护理的研究与体会
母婴同室期间专科护理的研究与体会【摘要】目的探讨母婴同室期间的专科护理及其临床应用价值。
方法选取2007年8月至2009年1月我院母婴同室期间的产妇200例，其中100例产妇采用常规护理方法进行护理，作为对照组，剩下的100例产妇在常规护理的基础上给予产妇健康教育及心理护理，作为观察组。
分别以两组产妇产后恢复情况、新生儿喂养情况、产妇的焦虑程度及抑郁程度及护理满意度作为临床观察指标，并使用spss13.0软件包进行统计学分析。
结果观察组产妇的恢复情况明显优于对照组产妇，p<0.05；观察组新生儿的喂养情况明显优于对照组产妇，p<0.05；观察组产妇的焦虑程度及抑郁程度均明显优于对照组患者，p<0.01；观察组产妇的护理满意度明显高于对照组产妇，p<0.05。
结论母婴同室期间在常规护理的基础上给予产妇健康教育及心理护理，可有效的提高产妇身体恢复速度及新生儿的喂养情况，对于提高产妇护理期间的护理满意度及护理效果均具有重要的临床意义，具有临床应用价值。
【关键词】母婴同室；专科护理现代临床研究发现，社会因素、生理因素、心理因素及环境因素等与人类疾病的发展与转化均存在一定的联系[1]，因此以“疾病”为中心的传统护理模式已无法满足现代临床护理的需求，随之而来的以“产妇”为中心的护理模式逐步被临床护理工作人员所认可[2]。
女性分娩是女性一生中极其重要的阶段，该过程中产妇的心理及生理均会出现显著的变化，如果不能给予产妇产后良好的临床护理，极易对产妇产后身体的恢复及新生儿的喂养产生严重的影响，因此如何有效的进行产妇的临床护理对于提高产妇产后身体恢复速度及保证新生儿的喂养均具有重要的临床意义和社会意义。
基于此，笔者进行了母婴同时期间专科护理的相关临床研究，现将研究结果报告如下。
1 临床资料与方法1.1 临床资料选取2007年8月至2009年1月我院母婴同室期间的产妇200例，年龄25-37岁，平均年龄27.8±4.3岁，这200例产妇中，其中100例产妇采用常规护理方法进行护理，作为对照组，剩下的100例产妇在常规护理的基础上给予产妇健康教育及心理护理，作为观察组。
健康教育在母婴同室的实施方法
健康教育在母婴同室的实施方法
蔡彩霞;张玉花
【期刊名称】《中国保健营养：临床医学学刊》
【年(卷),期】2008(017)008
【摘要】健康教育的作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动，影响和改变人的不健康行为，使之达到最佳健康状态。
我院作为首批爱婴医院为广大患者提供了优质服务，在此基础上我科于2000年创建了整体护理模式病房，要求产科护士及时为孕妇及家属提供预防疾病、促进健康等方面的知识和具体措施，从而培养患者的自我保健意识和自我保护能力，现将健康教育在母婴同室的实施方法总结如下。
【总页数】2页(P130-131)
【作者】蔡彩霞;张玉花
【作者单位】南京军区福州总院95临床部妇儿科,351100
【正文语种】中文
【中图分类】R151.4
【相关文献】
1.母婴同室与母婴的健康教育
2.健康教育在母婴同室的实施方法
3.母婴同室与母婴的健康教育
4.健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响
5.共同参与式护理管理联合健康教育在母婴同室新生儿护理中的应用
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健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响研究
解 ，这样 学生 的 映像 会 非常 的深 刻 。对 于在这 一周 的 实习 中所犯 的具有 代表 性 的错误 时怎样 发生 的 ，怎样 在 以后 的工作 中避 免 。 ３ 做 好 实 习评 价 每批实 习护 生在出科前进行理 论和操作技能 的考 评考核 ，动态 了解她们对 本科室 专科 护理知识 的把握程度 ，并及 时反馈给学 生 ， 将综合成绩 填入护 生实习鉴定表 ，列入护 生档案 。每批 实习护 生出 科后 同样也 将对带教 老师 的看法 和意见反馈 给护理部 ，再 由护 士长
术 室 的护 理实 习带 教更 应如 此 。
房１ 周 ，业务学习１ 月，要求学生参加。除 了总带教意外 ， 次／ 次／
指定 老师 一对 一 的带 教 ，放 手 不放 眼 ，最 大 程度 地让 实 习生趣 做
每一 项护 理操 作 。
４ 参考文献
［］ １ 马春 燕 ． 临床带 教护 士 与实 习护生 的人 际矛 盾分 析与 处理 ［ ． Ｊ 中 ］ 华 实用 中西 医杂 志， ０ ， （２： １． ２ ５１ ２） ７ ７ ０ ８ １ ［】 皴， 庆环 ， 杉． 证医 学理念 在 长学制 临床 医学 教学 质量 ２徐 周 王 循
医学教 育担 负着 培养２ 世纪 既有 临床 专业理 论 和技 能 ，又 具 ｌ 有循 证 医学 思想 的高 素质 临床 医 学人 才 的任务 。临床 护理 实 习 】
是 护生 过渡 到护 士 的关键 时期 ，也 是护 士 素质塑 型 的重要 阶 段 ，
作 为 临床带 教老 师 只有在 临床 教学 中将 自己 的专 业 知识 和技 能 、 临床 经验 、护 理体会 、工作 态度 和作 风有 效地传 授 给学 生 ，让学 生真 正领 悟到 护理 专业 的 内涵 ，才能 巩 固其专 业 思想 ，增 强护 生 从事 护理 工作 的价 值 观和使 命感 ，不 断提 高其 护 理技 术水 平 ，手
母婴同室产妇实施健康教育方法的探讨
卵巢癌 的发生率 。每次 喂奶前 产妇应 擦洗 双手 ， 用 清水擦
洗乳房和乳头 ， 母 亲 及 婴 儿 均 取 一 个 舒 适 的姿 势 ， 最 好 坐
在直背椅 上 。如会 阴伤 口疼 痛无 法 坐 起 哺 乳 ， 可 取侧 卧 位， 使 母婴紧密相贴 。
生Ｊ Ｌ ＃ Ｉ － Ｘ ￣ 异常； 担心 自己不 会照料 孩子 ， 影 响孩子 的健康 ；
婴儿生长发育 的需要 ， 母 乳 的质和 量发 生相 应 的改 变 ； ②
提高免疫力 、 预 防疾病 ： 母 乳 中含 有多 种免 疫 活性细 胞核 丰 富 的免 疫 蛋 白 。通 过母 乳 喂 养 可 预 防 婴 儿 腹 泻 、 呼 吸道
尊重 她们 的风俗习惯 ， 提供正确 的产 褥期生活方式 。
育指导 ， 并将 这种的人文关怀 的理念贯 穿于入 室至 出院的全过程 ， 有利于他们 正确掌握母 乳喂养 的知识和方 法 ， 提 高产妇及 家属 对护士的满意度 ， 协调 了护患关 系， 提 高 了产妇及 家属对 护士 的满意度 ， 增 强 了护 士的责任 心 ，
使 母 乳 喂 养 工作 能 顺利 进 行 。 关键词 母婴 同室 ； 健 康 教 育 中图 分 类 号 ：Ｒ ４ ７ ３ ． ７ １ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：２ ０ ９ ５—１ ４ ３ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ７ ５
１ 入 室 时 的指 导
产 妇 分 娩 结 束 或 剖 宫 产 手 术 后 回到 病 室 ， 其 生 活 及 周
围环境均 发生 了很大 的变 化 ， 产妇 比较疲 乏 ， 希 望得 到 医
务人员 的重视 和关 心。家属 面对新 生儿不 知所措 ， 希望 医 务人 员给予指导。
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健康指导在母婴同室产妇产后护理中应用的效果评价
摘要】目的：探讨在母婴同室产后护理过程中行以健康指导的临床效果。
方法：将2015年1月—2016年1月我院收治的148例母婴同室产妇作为研究对象，根
据抛硬币法进行分组，正面为对照组，反面为实验组，各74例。
对照组实施常
规护理，实验组则行以健康指导护理，观察并比较两组护理满意度以及健康教育
效果。
结果：实验组患者护理满意率为72例（97.29%）明显高于对照组60例（81.08%），且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。
实验组的认知水平以
及操作能力评分均优于对照组。
且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。
结论：对母婴同室产妇行以健康指导护理，能够提高患者的认知能力和操作能力，
进一步增强患者满意度和依从性，值得临床产后的护理过程中。
【关键词】健康指导；母婴同室；产后护理
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）01-0217-02
伴随医疗技术以及生活水平的不断提高，医疗保健课题已经逐渐受到人们的
重视[1]。
产褥阶段的产妇作为社会中的弱小群体，缺乏保健卫生常识以及对于新
生儿的护理等，将会进一步加重产妇的心理问题，因此，对于产妇行以健康教育
指导将会具有重要的积极作用[2]。
本研究通过对母婴同室产妇行以健康指导干预，对于改善患者的认知能力和操作能力十分显著。
详细报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本次研究是在患者知情同意下开展，将2015年1月—2016年1月我院收治
的148例母婴同室产妇作为研究对象，根据抛硬币法进行分组，正面为对照组，
反面为实验组，各74例。
其中实验组年龄为20～40岁，平均年龄（28.6±10.6）岁，平均孕周（37.6±1.83）周，平均孕次（1.41±0.37）次；对照组年龄为22～42岁，平均年龄（29.1±11.8）岁，平均孕周（38.3±1.92）周，平均孕次（1.39±0.42）次。
两组患者的基线资料比较没有统计意义（P＞0.05)，研究可进行。
1.2 护理方法
对照组患者实施常规护理。
实验组患者则行以健康指导护理。
健康教育指导分为：产前指导和产后指导。
（1）产前健康教育指导。
针对不同年龄段和不同需求的产妇而言，医护人员需
要注重产前教育，主要内容为：产前向患者讲解有关常识并积极进行宣传，对于
临床后出现的任何体征变化需要进行及时和耐心的讲解，使得患者对于生产环节
处于全面了解，此外，对于分娩相关常识进行宣传教育，进一步使得患者积极配
合医护人员的产前准备，详细掌握有关剖腹产的准备意义和检查内容，以及相关
的产后常识等。
除此之外，医护人员应该积极与产妇进行沟通和交流，深入了解
患者的内心困惑和心理问题，积极为患者解答相关问题和注意事项，为患者介绍
较为典型的成功病例，树立患者积极对抗疾病的信心和勇气，寻求患者家属的帮助，进而使得患者更好的配合治疗和护理；（2）产后护理。
母婴同室主要是指
的是母婴24h共处一室，由于医疗和护理需求母婴之间分离时间＜1h。
母婴同室
要求每一位产妇对应一名医护人员，除了常规护理干预外，增加健康教育干预。
如：使用多媒体设备的方式向患者介绍有关护理常识和操作要点，并积极配合医
护人员，此外，饮食干预也尤为重要，鼓励产妇遵循少食多餐的原则，食用高营养、高热量以及易消化的食物为主，进而确保足够的乳汁喂养新生儿，补充身体
中所消耗的过多体力。
指导患者母乳喂养的要点，讲解有关母乳喂养的重要性和
必要性：增强母婴之间的感情、预防疾病和感染等，明确规定母乳喂养的原则：24h母婴同室需要早吸吮、按需喂养等，积极建立产妇的喂养信心，正确掌握母
乳喂养的操作要点。
另一方面，婴儿护理也尤为重要，指导患者掌握护理新生儿
的要点和相关常识，积极督促产妇对于新生儿相关疾病的检查和疫苗接种工作，
观看新生儿的早教图书和视频，进一步理解有关新生儿的护理和成长。
1.3 临床观察指标
观察并比较两组护理满意度以及健康教育效果。
1.4 统计学方法
本次实验中的数据均需要利用SPSS 17.0软件包予以核验，选择[n（%）]表示
计数资料，并接受χ2值核算，利用（x-±s）来表示计量数据，并用t值验算。
若
实验对象之间的数据在计算后P＜0.05，则为存在明显意义。
2.结果
2.1 比较两组的总体满意度
实验组患者护理满意率为72例（97.29%）明显高于对照组60例（81.08%），χ2＝10.091，P值＝0.001，且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。
2.2 比较两组的认知水平和操作能力评分
实验组的认知水平以及操作能力评分均优于对照组。
且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。
见表。
表两组认知水平和操作能力评分比对[（x-±s）分]
3.讨论
母婴同室不仅能够增进母子之间的感情交流，还能够符合以人为本的护理原则，母婴同室能够提高喂养成功率的同时，进一步促进新生儿的健康成长[3]。
伴
随医疗技术和水平的提高和改进，目前临床上以人为本的护理干预已经被广泛应
用于临床护理过程中，健康教育指导作为传统教育的改革脱颖而出，对于改善预
后效果十分显著[4]。
本研究显示，实验组患者护理满意率为72例（97.29%）明
显高于对照组60例（81.08%），实验组的认知水平以及操作能力评分均优于对
照组（P＜0.05），通过行以健康教育指导能够提高产妇的认知能力和操作水平，
预后效果良好。
4.结语
总而言之，通过行以健康教育指导，能够有效提高产妇与婴儿的认知水平和
操作能力，增加患者的满意度和依从性，值得母婴同室护理过程中使用。
【参考文献】
[1]沈春涛，张灵.母婴同室产妇产后护理应用反馈式健康宣教的效果评价[J].
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西医结合杂志，2015，25（10）:190-191.
[3]李雨利，郑艳.反馈式健康宣教在母婴同室产妇产后护理中的应用[J].齐鲁
护理杂志，2011，7（11）:5-6.
[4]刘玉红，崔荣霞，刘彦荣.健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响研究[J].吉林医学，2012，33（30）:6696-6697.。