(苏教版)三年级语文上册导学案：17、石头书
苏教版三年级上册《17石头书》课文原文
苏教版三年级上册《17石头书》课文原文17 石头书一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?”“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”磊磊问：“这书上有画吗?”叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。
”教材分析本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文共14个自然段，可以分为3段。
第一自然段：( 1 - 5 ) 写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
第二自然段：( 6 - 11)介绍了石头书上的“字”和画。
第三自然段：( 12-14 )写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。
苏教版三上《17石头书》教案
三上《17石头书》教案苏教版三上《17石头书》教案作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的苏教版三上《17石头书》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1.学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。
3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重难点：理解课文内容，知道石头书指的是什么。
领悟对话写作方法。
教学过程：一、质疑导入1、同学们，今天老师要和大家学习一篇有趣的`课文。
齐读课题。
2、当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么?3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。
让我们带着这些问题读读课文吧!二、初读，检查预习1、自由读课文。
2、检查：贝壳地壳藏着宝藏矿物煤炭3、课文的主人公?川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢!快速地到文中找一找，用直线划下来。
三、刨根问底，理解石头书1、指名说。
我们一起来读读。
像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——板书：刨根问底。
学习就要有刨根问底的精神!为什么说石头就像一本书?你知道了吗?再自由读课文，看看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。
2、交流：你找到石头像书的第一个理由是——A石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(图片出示)同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——(板书：形似书)B石头书上有字(板书：字)①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。
②认识波痕雨痕。
③认识矿物，关注省略号。
石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。
让我们一起来读一读。
C石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画(板书：画)①(出示化石图)你知道什么叫化石吗?交流。
出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。
苏教版三年级语文上册教案 17.石头书
教学内容：《17、石头书》教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3 通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
教学重难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学准备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一我的十分钟，导入新课，激发兴趣。
1 师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？生交流汇报“书籍是人类进步的阶梯。
”“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。
”“读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
”“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”······师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。
今天老师要和大家共同来读一本书。
（在“书”前板书：石头）2看了课题，你有什么想法？3同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。
二初读指导1自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探足迹聚精会神矿物地壳刨根问底2检查自学效果。
（1）出示词语：足迹矿物一册脚印叔叔勘探队员奇怪矿石煤炭化石贝壳刨根问底（2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足翘舌音：叔叔前鼻音：印、勘、炭后鼻音：矿（3）找出正确的读音。
地壳．(qiào ké) 好．奇(hǎo hào) 埋藏．(cáng zàng)贝壳．(qiào ké) 好．看(hǎo hào) 宝藏．(cáng zàng)（4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计
苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计苏教版语文三年级上册第17课《石头书》通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，WTT在此整理了苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计1第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取到营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文就跟书有关，板书课题：石头书2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问?二、初读指导1、自学生字词。
(1)读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、检查自学效果(1)出示词语。
勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭易读错的词：地壳好奇不禁(2)指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等方面区分，读准字音。
(3)指名说说对课文中一些词语的理解。
(4)再次练读生字词。
(5)指导书写生字。
重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。
出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。
(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。
苏教小学语文三上《17石头书》word教案 (2)
17、石头书第2课时教学目标：1.结合课文内容理解“刨根问底”的意思。
2.知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程：一、理解“刨根问底”，激发学习兴趣1.这篇课文中有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友——川川和磊磊。
2.他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。
指名回答，板书关键词语3.他们问了这么多问题，弄明白一个问题，又产生了一个新的问题，把课文中一个成语送给他们最合适了，是哪一个呢？（刨根问底），指名读词语。
4.问题是学习的开始，问题也是思考的象征，希望同学们也有这种刨根问底的劲头。
二、精读课文第一部分1.叔叔的什么举动，让这两个孩子产生了疑问？指名读第一自然段，叔叔什么地方也让你好奇了（趴，聚精会神）2.所以川川好奇地问——叔叔笑着说——3.叔叔在读书，可他们没看到书，只看到了——光秃秃的石头。
所以他们感到很奇怪。
指导读出语气。
4.出示：石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：石头是一层层的，而书呢是一页一页的，从外形上看，石头很像书。
再读叔叔的话，体会体会，叔叔想告诉我们，石头像书还是不像书呢？换一种是说法说一说。
认识反问句和陈述句。
三、精读课文第二部分过渡：我们跟着川川和磊磊解决了第一个重要问题，接着去刨一刨第2个问题。
1.树上有没有字？叔叔是怎么解答的？指名读句子石头书上的字是、、和。
读懂石头书上的字，我们能指导很多别人不知道的东西呢？，如你从雨痕这种字知道了？波痕又告诉你？你们一定也想见见矿物这种字吧？出示图片小结：雨痕、波痕和矿物都是石头书上的字。
2.石头书上有没有画呢？从叔叔的话里找找答案。
自由读指名回答，了解化石的相关知识。
3.川川和磊磊知道这些还不肯罢休，他们还想知道化石能说明什么？化石的作用是——齐读句子叔叔是怎么才知道这里很久以前是密林的？后来为什么又变成了大海？看来化石的作用还真不小，齐读这一段。
总结，石头为什么是书？请学生根据板书说一说。
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案
苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案导读：本文苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
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【精品］三年级上语文（教案）17石头书 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利有感情的朗读课文。
3. 初步了解课文大意，认识人物对话。
二、 过程与方法通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事 物创根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
三、 情感态度和价值观凭借具体的语言材料，结合看画面，培养学生从小具有热爱大白然，热爱科学的志趣。
【教学重点】了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
【教学难点】初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同吋也培养学生的 书写能力。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、趣味导课1•书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们就 跟着川川和磊磊一起去读一本有趣的无字书一一石头书。
板书课题：石头书11亡苏教2. 你们想知道什么叫石头书吗？下面老师就先带同学们去欣赏一下。
二、整体感知1. 按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2. 出示生字词。
勘探奇怪足迹矿物地壳刨根问底贝壳叔叔煤炭化石脚印聚精会神3. 检查读课文情况，并相机正音。
4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？•这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个•孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
三、精读领悟交流：全文有14个自然段，可以分为3段。
第一段（1〜5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
第二段（6〜11）介绍了“石头书”上的字和画。
第三段（12〜14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
（一）学习1〜5自然段。
1. 请同学们快速浏览课文，找找川川和磊磊提了几个问题？用序号标出來。
2. 指名学生说出问题。
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（苏教版）三年级语文上册导学案：17、石头书
学习内容17.石头书 (第1课时)
1.初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。
学习目标
2.理清课文脉络，初步理解"石头书"的含义。
学习过程
一.学情调查
1.读课题，你有什么想法？
2.把正确的读音后的“☆”涂成红色。
地壳．(qiào☆ ké☆) 好．奇 (hǎo☆hào☆) 埋藏．(cáng☆ zàng☆) 贝壳．(qiào☆ ké☆) 好．看(hǎo☆hào☆) 宝藏．(cáng☆ zàng☆) 二.学习板块（一）
(一)合作探究
学习引导-----初读课文，自学生字。
1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形、组词。
2.查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
3.书写生字：
重点书写：勘探叔矿刨
（二）展示交流：
1.小组赛读生字表、第2项词语。
（互评）
2.汇报理解词语情况。
3.小组派一同学上板展示写字。
（评比）
二.学习板块（二）
（一）合作探究
学习引导：
1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。
2.弄清课文脉络，思考：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
①勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
②勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
③川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
3.小组再读课文，说说主要写了什么事？
（二）展示交流：
1.课文分几大段，说说大意。
2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。
三、达标检测
1.课后题2生字描红。
2.扩词。
怪 ( ) ( ) ( ) ( )
矿 ( ) ( ) ( ) ( )
迹 ( ) ( ) ( ) ( )
3.读句子，再用带点词语造句。
①川川好奇
．．地问：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
②石头是一本很特别
．．的书。
特别——
四、总结提升
1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。
2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？请同学们做好下节课的预习。
学习内容17.石头书 (第2课时)
学习目标1.正确、流利有感情的朗读课文。
2. 品析课文，了解有关化石的知识。
3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱
大自然、热爱科学的志趣。
学习过程
一、学情调查
1.听写词语（课后题3）。
2.选择合适的量词填空。
块册幢片串座
一（）石头一（）密林一（）楼房
一（）高山一（）足迹一（）图书
3.分小组读课文。
二、学习板块（一）
（一）合作探究
学习引导---细读课文1-11自然段，小组探讨：
1.勘探队员趴大石头上聚精会神看着什么，引起了川川什么？
2.勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
3.读了课文后，你知道石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
4.川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较"奇怪"与"好奇"。
（二）展示交流
1.每个小组选一同学选择一个问题回答。
（小组互评）
2.重点展示石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
3.小组赛读1-11自然段。
三、学习板块（二）
（一）合作探究
学习引导----细读第12-14自然段
1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
2.“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
3.川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
（二）展示交流
1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。
2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？
3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。
四、达标检测
1.学习手册。
2.按照课文内容填空：
①“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
这里的书是指；“读书”是指。
②这本“书”上有和。
“字”指、、和；“画”是指。
③看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测的变化，还可以发现地下的。
五、总结提升
1.我们读了"石头书"，懂得了石头里蕴藏了很多知识。
在大自然中，还有许多和“石头
书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。
2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。