巧用打击乐器给力多彩课堂
巧用打击乐器 创建多彩音乐课堂
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂
在音乐课堂中，打击乐器是非常重要的一部分。
它们可以帮助学生培养节奏感、动手
能力和集体合作精神。
很多老师只是简单地教授如何打击乐器，而忽视了创造和发展学生
音乐能力的机会。
本文将探讨如何巧妙地使用打击乐器，创造多彩的音乐课堂。
我们可以利用打击乐器来教授节奏感。
学生可以用鼓棒或手拍打击乐器，模仿老师或
音乐的节奏。
我们还可以通过节奏游戏来培养学生的节奏感。
老师可以带领学生进行节奏链，每个学生依次加入并为链条增加自己的节奏。
这样可以让学生感受到集体合作的乐趣，并提高他们的节奏感和密切合作的能力。
我们可以利用打击乐器来培养学生的动手能力。
学生可以练习用鼓棒敲打不同的打击
乐器，熟练掌握它们的使用方法。
我们还可以通过打击乐器教学来提高学生的手眼协调能力。
老师可以给学生分发鼓棒，并播放一个简单的旋律，要求学生根据旋律敲打相应的打
击乐器。
这样可以锻炼学生的注意力和反应能力，并培养他们的手眼协调能力。
我们可以利用打击乐器来创造多彩的音乐课堂。
学生可以合作创作自己的音乐，通过
演奏打击乐器来展示他们的创作成果。
老师可以给学生分配不同的打击乐器，让他们自由
发挥演奏，创作出属于自己的音乐作品。
这样可以激发学生的创造力和表达能力，并为课
堂增添乐趣和活力。
巧用打击乐器 创建多彩音乐课堂
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂
如何创建一个有趣又多彩的音乐课堂？打击乐器可能是一个比较好的选择。
打击乐器有着丰富的音色和多变的音响效果，可以让孩子们在玩乐中感受到音乐的美妙，也可以培养孩子们的音乐兴趣。
以下是创建多彩音乐课堂的一些建议：
1.多元化的打击乐器选择
打击乐器分类繁多，有木头、金属、皮革等不同材质的乐器。
在课堂上选择一些不同材质、不同音响效果的打击乐器展示给孩子们，让他们亲手体验这些乐器的不同特色，从而激发对音乐的好奇心。
2.利用打击乐器进行打节拍
打击乐器是进行打击的乐器，因此利用打击乐器进行节拍教学是再合适不过的了。
在课堂上，可以为孩子们选择一些简单的节拍，由教师带领孩子们用打击乐器打出节拍，让他们感受到节奏的魅力。
3.打击乐器演奏伴奏
打击乐器可以与其他乐器结合演奏。
在学习其他乐器的教学中，可以让孩子们用打击乐器拍打伴奏，增强孩子们的合奏感觉。
4.进一步发挥想象
打击乐器一般被人们认为只能发出有力的声音，但这并不完全正确。
如果将打击乐器进一步发挥，你会发现它可以产生更丰富的音响效果。
例如，可以让孩子们用打击乐器模拟风吹草动的声音、火车行驶的声音等，培养他们的想象力和表现力。
总之，打击乐器是非常适合用来创造多彩音乐课堂的一种乐器。
语言表达的无力化与音乐的生动化可以相得益彰，让孩子们更好地理解和感受音乐的美好。
巧用打击乐器 创建多彩音乐课堂
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂
打击乐器是音乐教育中不可或缺的一部分，它们不仅可以通过敲打发出节奏感强烈的声音，还能调动孩子们的积极性，帮助他们更好地理解和掌握音乐技巧。
在音乐课堂中，巧用打击乐器，可以创造出非常多彩的音乐效果，激发孩子们对音乐的兴趣，深化他们对音乐知识的理解。
下面，我将分享几种巧用打击乐器的方式，希望能够给音乐教育工作者一些启发：
1. 打击乐器的实验：鼓的种类繁多，每种鼓都有着其独特的声音和用途。
让孩子们在课堂上亲手尝试不同种类的鼓，比如小鼓、大鼓、长鼓、桶鼓等，让他们能够深入感受和理解每种乐器的不同。
2. 音乐游戏：打击乐器可以创造出各种各样的乐曲效果，而音乐游戏可以利用这种特性，在游戏中鼓励孩子们多样性的表现和模拟。
比如，让孩子们模拟雨声，打出雨滴落在地面和窗户玻璃上的声音来，这样局促的课堂气氛就能迅速缓小。
3. 打击乐器组合：利用不同种类的打击乐器，创造出多种组合的音乐效果。
比如，由孩子们负责打击不同的鼓，或者某个特定的节奏，以及在某些特定的音乐节奏下将所有乐器发声等等。
4. 合奏：利用打击乐器进行合奏，让孩子们感受到音乐创作、合奏与群体合作的乐趣。
可以通过学习重复的音乐小节、探讨不同音乐风格、组建演奏团队、表演并招来观众等形式来提高孩子们的表现能力。
通过巧用打击乐器，可以让音乐课堂变得更加丰富多彩，并帮助孩子们掌握更多的音乐技巧和知识。
因为，打击乐器是学习音乐的一条很好的途径，在学习音乐中，拥有一个好的起点让孩子们慢慢地磨练自己的音乐创造能力，力争成为西方古典音乐中一位出色的音乐家。
巧用打击乐器,构建多彩课堂
巧用打击乐器，构建多彩课堂作者：陈维维来源：《神州·下旬刊》2019年第10期新课标对小学音乐课堂打击乐器的学习提出了明确要求，它易学，易懂，易操作，音色也丰富多彩，具有极强的冲击力和艺术感染力。
正如当代美国音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
”所以我们应结合教材内容创造性的使用打击乐，做好教学铺垫，引导学生掌握打击乐器的相关知识，并能自制打击乐器，让学生玩起来、动起来，真正提升学生的音乐核心素养。
一、在课堂教学中应用打击乐器。
不同的教学目的，选择的打击乐器时机不一样，可以设计在聆听歌曲、表现音乐、体验音乐、新授歌曲、演唱歌曲等不同的教学环节，这需要教师研究思考，合理设计。
在小学的音乐课上，我也运用了多种教学的方法去验证，去解决教学中遇到的多种难题，比如怎么样去要求他们用打击乐器为歌曲进行伴奏与表演。
利用打击乐器去激发出小学生的无限想象力和学习打击乐器的兴趣。
提供更好地条件发展这片小天地。
所以，我将打击乐器重点引入平时课堂教学，除了培养他们对音乐要素的理解学习，更要培养他们的综合能力全面发展。
不能只是会唱歌而是要在这个基础上去更好的表现歌曲，逐步去摸索出如何让学生发现打击乐器的“美”。
（一）用眼睛发现，用耳朵倾听。
在课堂上，我注重培养学生的观察力和聆听习惯。
带领他们认识、走进、聆听各种常用的打击乐器，如：响板、三角铁、鈴鼓、双响筒、木鱼、棒子、碰铃等等。
这么多款的乐器光知道它的名字是不够的。
可以在听的过程中引导学生感受每种乐器的音色特点，让学生们安静下来去分辨，带着问题去让学生思考：“这是谁的声音？声音有什么特点？这个声音像什么？”然后再揭秘每种乐器，利用上游戏的形式调动起学生们的参与积极性。
比如铃鼓的介绍：铃鼓是用木质或金属材料做成圆形鼓，一面用皮革包起来，周边打小孔装上小铜片，所以它的音色是清脆明亮的，可以演奏多种复杂的节奏，还可以加入舞蹈表演花样，它的技巧里有抖动，摇动，拍动等等。
巧用打击乐器创建多彩课堂——打击乐器在小学音乐教学中的运用研究
巧用打击乐器创建多彩课堂——打击乐器在小学音乐教学中的运用研究摘要：小学阶段是学生的基础时期，最重要的是要激发学生对于各科的兴趣和热爱之情。
我们总是说兴趣和追求是激发孩子们学习并为之付出努力的最好的桅杆和导向标。
那么小学时期是孩子们初次接触音律课程的启蒙阶段，学生们带着懵懂和憧憬进入了琴瑟交相辉映的音乐世界，本文以通过打击乐训练教学的方式，来寻找提升学生音乐学习的方式。
关键词：打击乐器；小学音乐；运用研究1打击乐训练在小学音乐教学中的重要作用1.1打击乐训练在小学音乐教学中的意义音乐课程教学的主要部分就是我们本文所讨论的核心，即打击乐训练。
深入开展打击乐训练课程，对组建完善孩子们的音乐系统，提升艺术内核修养水平，以及加强孩子们对美的认知和鉴赏美的能力都有极大的好处。
那么以提升孩子们的节奏技能为目的的打击乐训练，首先需要教师们发挥自身的引导和鼓励作用，不仅要经常性的开展节奏训练课程，更要根据学生们的实际情况和每个学生的特点进行有效的教学，在让学生们主动参与课程中来的同时，进行辅助性的指导学习。
除此之外，打击乐训练不仅仅能增加孩子们的热情和个人技能，还能让孩子们在自我发挥的过程中激发和培育孩子们的创新性思维，培养学生们的对音乐的自由创作的信心和对音乐所产生的深刻的理解能力。
最后，打击乐训练开展得当就会取得随风潜入夜，润物细无声般的良好效果。
孩子们在学习音乐知识和鉴赏音乐发展历程的过程中，会不知不觉产生对音乐中所描绘的世界的共情能力。
这对塑造孩子们良好的思维方式、价值取向、和用心去和每一个音乐作品交流交谈都有极大的意义和帮助。
1.2打击乐训练的重要性音乐是一门浑厚高深的艺术课程。
音乐课程的最明显的一个特征就是节奏训练程度的加强有利于孩子们对音乐的感知。
而打击乐训练是提升学生节奏型最好的方式。
节奏感的快慢、强弱、长短都可以激发孩子们去主动感受音乐的魅力所在。
那么如果利用多媒体、VR等先进的技术设备让孩子们学习掌握音乐基础知识的同时，亲身了解每个音符的故事，对于丰富学生们的学习知识也有很好的一个促进作用。
巧用打击乐器 创建多彩音乐课堂
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂音乐是世界上最美妙的语言，它能够跨越文化和语言的障碍，让人们心灵沟通。
而打击乐器作为音乐中的重要组成部分，更是能够给音乐课堂带来多彩的变化。
本文将通过对巧用打击乐器在音乐课堂中的应用进行探讨，为教师提供一些创新的教学思路和方法。
一、打击乐器在音乐课堂中的重要性打击乐器是音乐中的一个重要组成部分，它可以产生丰富多彩的音色和节奏。
在音乐课堂中，合理地使用打击乐器不仅可以帮助学生理解音乐的节奏和节拍，还能够激发学生的创造力和表达能力。
通过打击乐器合奏，还能够培养学生的协作能力和集体荣誉感，提高班级的凝聚力。
二、巧用打击乐器的教学方法1. 利用打击乐器进行节奏练习教师可以鼓励学生利用打击乐器进行音乐创作。
通过创作音乐，学生们可以发挥想象力，表达自己的情感，培养音乐表达能力。
教师可以提供一些简单的打击乐器，让学生们自由组合使用，创作出自己的音乐作品。
教师可以通过利用打击乐器进行故事演绎的方式，让学生们更好地理解和感受音乐中的情感表达。
教师可以选择一些经典的故事或者情境，让学生们利用打击乐器进行演绎，从而让学生们更好地理解音乐的内涵。
在音乐课堂中，教师还可以组织学生们进行打击乐器的乐队合奏。
教师可以提供一些简单的乐谱，让学生们进行合奏演奏。
通过乐队合奏，学生们不仅可以互相学习借鉴，还能够培养他们的团队精神和协作能力。
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂，可以让学生们更好地理解和感受音乐，提高他们的音乐素养。
在教学过程中，音乐课堂的多样化也能够激发学生的学习热情，使他们更加喜欢音乐课。
巧用打击乐器还能够培养学生的创造力、表达能力、协作能力和团队精神，对学生的全面素质提升有着积极的促进作用。
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂是非常有意义的。
教师们应该在教学实践中多加利用打击乐器，丰富音乐教学的内容，让学生们更好地理解和感受音乐的魅力。
通过巧妙地利用打击乐器，可以为学生们打造一个更加生动、更加多彩的音乐课堂。
巧用打击乐器 创建多彩音乐课堂
巧用打击乐器创建多彩音乐课堂打击乐器作为音乐教学中的重要组成部分，不仅能够让学生感受节奏和节拍，还可以帮助学生培养协调性和合作精神。
如何巧妙地运用打击乐器来创建多彩音乐课堂，让学生在愉悦的音乐氛围中得到全面的发展呢？以下将针对这个问题展开讨论。
打击乐器的选择至关重要。
在音乐课堂中，老师可以根据学生的年龄和音乐素养来选择合适的打击乐器。
对于小学生，可以选择一些简单易操作的打击乐器，比如手鼓、木鱼、节拍器等；对于中学生或者音乐学院的学生，可以选择一些复杂的打击乐器，比如鼓组、木琴、风铃等。
通过不同种类的打击乐器，可以给学生提供多样的音乐体验，激发他们的音乐兴趣和创造力。
打击乐器的组合和编排也是音乐课堂中需要重点考虑的问题。
在进行音乐教学时，老师可以根据学生的实际情况和课程内容，设计出一些富有创意和表现力的打击乐器组合和编排。
可以让学生通过打击鼓组、敲击木琴和摇动风铃的方式，演奏出一首优美的乐曲；也可以让学生通过手鼓和节拍器的协同演奏，完成一首富有节奏感和动感的乐曲。
通过这些多彩的打击乐器组合和编排，不仅可以锻炼学生的音乐表现力和协作能力，还可以让他们在音乐中发现乐趣和成就感。
打击乐器的教学方法也需要灵活多样。
在音乐教学中，老师可以采用多种教学方法，比如示范演奏、合唱训练、协同演奏等，来巧妙地引导学生学习和掌握打击乐器的演奏技巧和表现技巧。
老师还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些富有情感和内涵的打击乐器教学内容，比如通过打击乐器演奏表达情感、模仿自然声音等。
通过灵活多样的打击乐器教学方法，可以让学生在音乐课堂中得到全面的发展，同时提高他们的音乐素养和综合能力。
打击乐器的表现空间也是音乐课堂中需要关注的问题。
在进行音乐教学时，老师可以充分利用教室的空间和学生的参与，创造出一个富有表现空间和互动性的音乐课堂。
可以让学生在教室中自由移动，与不同的打击乐器进行互动演奏；也可以让学生在课堂中自由表现，通过打击乐器展现自己的个性和特色。
巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用
巧用打击乐器创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用摘要：在小学音乐课堂中对打击乐器的应用对小学音乐课堂教学有很大的帮助作用。
目前来看，存在许多小学音乐教师不了解打击乐器在音乐教学中所具有的作用，因此不知如何利用打击乐器进行小学音乐课堂的优化提升，对小学音乐课堂教学水平进行提高。
打击乐器在音乐领域具有很高的地位，在小学音乐教学中必不可少，打击乐器的使用对小学生获得创造力具有很大的作用，可以让学生快乐的进行音乐知识的学习。
关键词：打击乐器；多彩课堂；音乐教学引言：打击乐器在音乐教学中有很重要的地位，是小学音乐教学的一部分。
打击乐器产生音效的方式多有不同，主要有敲击、刮、摇动和摩擦，所以打击乐器又别称敲打乐器。
有些敲打乐器在乐曲中不但能够形成音乐节奏，还可以形成旋律与和声，打击乐器在音乐中的作用是不可或缺的。
小学音乐课堂教学中对打击乐器加以运用，可以提升学生的音乐素养，并且可以创建多彩的音乐课堂，提高小学音乐课堂教学水平。
一、打击乐器在音乐课堂中的作用1.打击乐器可以激发学生音乐兴趣对小学生来讲，真正进入课堂参与教学需要一定的动力，而在小学音乐课堂教学过程中，兴趣是小学生最好的推动力，所以音乐教师在平时或课堂中，应当努力培养学生学习音乐的兴趣[1]。
在小学音乐课堂中对打击乐器的采用，可以大大提高小学生音乐学习的兴趣。
小学生所具备的学习规律是，一旦对学习内容产生了很强的兴趣，便会主动进行学习，一旦觉得需要学习的内容枯燥无味，便会对学习的内容产生厌倦感，即使有教师去引导带动，也很难有好的学习效果。
例如，《小小少年》这一课的音乐教学，教师便以“鼓”为教学用具，对《小小少年》进行乐曲节奏演奏。
并且安排学生在打击乐器演奏中歌唱，从而让小学生对本首歌曲产生强烈的兴趣，使得音乐课堂高效的进行，使得小学生获得音乐知识。
2.打击乐器可以丰富课堂活动内容打击乐器产生音乐效果的方式可以是打，可以是摇，所以在音乐学习过程中，小学生可以较为快速的进行掌握，相对于其他类乐器来说，更容易入手[2]。
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学科综合XueKeZongHe
教师•TEACHER2019年8月
Aug.2019巧用打击乐器给力多彩课堂
张长弓
(福建省福清市教师进修学校，福建福州350300)
摘要：小学音乐打击乐器课堂教学通过情境教学，包括情景的巧妙设置、生活化的联想、创编情景故事以及 体验音乐美感，可以有效激发学生音乐学习的兴趣，提高他们的音乐素养，有利于促进对学生想象力和创造力 的培养。
关键词：小学音乐；打击乐器；情境教学
中图分类号：G623.71文献标识码：A收稿日期：2019-04-08文章编号：1674-120X (2019) 23-0073-01
一、 巧设情境“学”音乐
在小学音乐打击乐器课堂教学时，教师既可以让学生 随着优美、欢快的乐曲声进人课堂，在特定的音乐环境中轻 松愉快地进人学习状态，又可以巧妙地设置能够引起学生兴 趣的问题，并创造相应的条件让学生去探索、去发现。
如教 师在教学生学习打击乐器的名称、音色及奏法时，可以先在 黑板上画一只耳朵并提问：“同学们，考考你们的耳朵灵不 灵。
老师放音乐，请你们说说它们分别是什么声音？有什么 特点？”接着分别播放救护车的鸣笛声、敲钟声和敲木鱼声 等，让学生思考并回答问题。
有些学生回答：“大钟的声音 大（强），小钟的声音小（弱）。
”教师进一步启发学生讨论：“这种声音适合代表老人还是小孩？听到这个声音你的心情 是高兴的还是沉重的？”教师要有意识地引导学生感受不同 的音髙、音强带来的不同心理体验，给学生一个充分自由发 挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极活跃的状态，帮 助学生初步了解声音的性质。
感受得越深刻，记忆就越牢固。
二、 生活联想"懂”音乐
教师要指导学生把“不懂”的音乐变成生活中“懂”的音乐，从而加深学生对音乐的理解，让学生体会音乐的内涵。
节奏是构成音乐的第一要素，节奏语言可以帮助学生更准确 地掌握节奏。
如教师在教学生学习打击乐器时，可以利用各 种音源和节奏设计教学，先播放第一组声音：下课铃声、学 生的喧闹声、谈笑声等，让学生讨论，给声音取名字并说明 理由，如“课间十分钟”等。
接着播放第二组声音：洗菜声、切菜声、炒菜声等,也让学生讨论并取名，如“厨房交响乐”“炒 菜进行曲”等。
然后播放第三组声音：雷声、风声、雨声等。
同时启发学生充分展开想象，深入思考用什么可以模拟生活 中的这些声音。
对生活中“懂”的音乐的探索游戏活动，可 以让学生体会打击乐和多种音源素材，从而加深对音乐要素 的感受和体验，丰富他们的想象力和创造力。
三、 创编故事“演”音乐
当学生已经初步掌握了音乐的要素和打击乐器演奏的 方法后，教师要以创编故事为线索，引导学生加深对音色、力度和节奏等音乐要素的感受和体验，探索各种不同打击乐器的性能、编配方法和节奏型伴奏的创编。
在用声音创编故 事的过程中，教师先要创编故事，让学生创造声音进行游戏。
然后，鼓励学生根据自己对音乐的感受，选择和创编节奏及 编配乐器，创编属于自己的故事，再按节奏的变化表演。
创 编既反映了学生对音乐的理解，又培养了学生的创造能力和 表达能力。
教师要充分肯定学生的创造，着眼学生参与的过 程，给学生个性的发展留出空间，让学生根据自己创编的音 乐故事获得音乐记忆，培养节奏感、节拍感、速度感、控制 力以及敏锐的听觉和动作的协调能力。
四、体验美感“爱”音乐
体验是在过程中实现的，没有过程就谈不上体验，音乐 中的情感便无从释放。
学生学习、欣赏音乐的过程是感受、吸收、整合和升华音乐作品的情感因素的过程。
教师要注意 营造细节“美”的氛围，以美感人，让学生真正从音乐课堂 中体验创造美感的无穷乐趣.陶冶美的情操，在美中学、乐 中学。
当学生已经掌握这些乐器的演奏方法后，教师要根据 节奏特点设计制作出一个简单明了的图谱，把乐器按节奏进 行组合，学生只要稍微熟悉一下，就可以毫不费力地在教师 的指挥下用乐器跟随音乐作伴奏表演。
教师要抓住时机进行 评价：“今天大家的表演非常精彩。
”学生听到自己的演奏 效果很好并受到了教师的肯定时就获得了成功的体验，进一 步提高了学习和运用打击乐器的乐趣。
创设情境，开展打击器乐教学，能激发和调动学生学习 音乐的兴趣和积极性，促进学生感受音乐、表现音乐能力的 发展和提高。
参考文献：
[1] 林景.有效运用打击乐器提高学生的音乐审美能力[J].
北方音乐，2014 (6) :148.
[2] 韩晶.浅谈如何巧用打击乐器“击”活音乐课堂[J].
音乐大观，2014 (3) :363.
[3] 刘娟.巧用打击乐器创建多彩课堂一浅谈打击乐器
在小学音乐教学中的运用[J].科学大众（科学教育版），2011 (1 ) ：121.
作者简介：张长弓（ 1978—），女，福建福清人，福建省福清市教师进修学校科研室主任，一级教师，研究方向：小学音乐教育。
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