专升本趋势下的动漫设计与制作专业教学体系构建探究

专升本趋势下的动漫设计与制作专业教学体系构建探究作者：范长坡来源：《艺海》2012年第12期［摘要］专升本是我国高等教育改革发展下的新型策略，旨在增加学生接受再教育机会，提高学生在专业技能、专业理论等方面的整体水平，增加学生的社会竞争力和就业率。

专升本趋势下的动漫设计与制作专业教学体系的构建，需要注重学生由专科到本科可能产生的陌生感、注重时代意义、注重教育工作的基本方向和基本原则，发挥教育工作者的积极作用，优化资源配置，实现动漫设计与制作专业教学体系的创新发展。

［关键词］专升本动漫专业设计与制作教学体系构建专升本是我国教育体制中专科学历的学生升读本科学校或专业，开展继续学习和专研的考试制度，为专科学生提供了专业等级提升之路，有效解决了当前社会人士本科学历问题。

一方面，自改革开放来，我国的高等教育发展强劲，现阶段全国已积累了数量庞大的大专毕业生，随着现代化建设进程的加快，社会岗位对更高层次的专业人才需求不断上升，部分用人单位对员工提出了限期取得本科学历的要求，愈来愈多的专科毕业生强烈渴望获得更高学历，以增加其岗位竞争力。

另一方面，动漫专业在我国与其他专业比起来，起步较晚，课程设置尚有欠缺，亟需从实践环节中进行发展和完善。

而动漫本身又是一种时代性的表现艺术，需要与时俱进，且实践性较强。

所以，动漫设计与制作专业的“专升本”发展趋势必不可免，而这一改革不仅关系着我国教育事业的发展，亦是社会文明发展的必然要求。

需要广大教育工作者认真对待，在科学研究的基础探索出创造性的方案。

（一）动漫设计与制作专业专升本过程中的特点变化1、课程的专业性增强就普遍教学而言，本科段的课程教学相较于专科段而言，更加专业化、系统化，旨在培养能力更高、知识面更广、理论性更强的高端人才。

动漫设计与制作专业在“专升本”之后，其教学内容和特点也同样遵循这一客观规律。

从教学广度上看：专科课程的设置主要限定于动漫、美术、几何、信息技术和社会基础先进理论方面，其目的是为了培养中等水平的设计人才，对本专业技能和理论较为重视，且主要是注重对基本操作技能的传授。

比如：平面设计、人物造型基本塑造、色彩和轮廓及前后期制作等方面。

对其他信息的传播和周边知识体系的拓展有所不足。

在“专升本”之后，除了开设传统科目的深入教学之外，还着重对漫画艺术发展史、社会文化进程、风俗习惯、民族特色以及在本专业内的创新技能和思维的培养，其课程所开设的科目增多，知识的覆盖面增大。

从教学深度来讲：在专科教学的基础上，又将传统的部分性对笼统的科目进行了分解，继而形成一个新的分体系；注重对学生深入探知和创新能力的塑造。

这比较专科段教学而言，更加程序化、系统化，同时也将一些重要的理论体系进行了延伸讲解。

因此，学生需要花费更多的时间来了解和吸收这庞大的知识量，投入更多的精力将细分的知识结构在脑海中形成网络体系。

而对教师的要求也随之发生了变化，即要求教师具备更为专业的能力（动漫专业素质、教学素质）。

2、实用性和时代性因素的影响首先，动漫设计与制作可以说是一门新型的社会实践技能，不管是设计阶段的素描、上色、整体规划等，还是制作阶段的图文处理、动画制作、配音、3D加工等，都是为了将艺术或文化内容通过“动漫”这一载体表现出来，在形式上和程序上均具备一定的新意。

其次，学生“专升本”的目的是加强自身的岗位竞争力，以期获得更多更好的就业机会，获取更高的劳动报酬。

而随着时代的发展，越来越多的用人单位或部门逐渐转变了单纯地看员工学历的观念，开始注重员工的实际工作能力、工作效率等，加上商品经济时代的到来，生产、开发用时越少，越能够实现企业更大的盈利。

因此，对于学生而言，专升本，即是为了深入学习动漫设计与制作的操作技能，在实践能力上获得质的提高。

对于教师而言，传授学生实践能力是满足学生求学愿望的主要手段，而教学效果越好则越能够提高学生的社会适应能力。

（二）动漫设计与制作专业专升本后面临的机遇与挑战据相关统计显示：在我国，数字动漫设计成为方兴未艾的朝阳产业，与世界发达国家相比，中国的数字媒体才刚起步。

现在全国动漫从业者不足1万人，只及韩国的1/3远远不能满足国产动漫业对人才的需求。

据北大方正影视游戏动漫机构有关人士称，从动漫业的发展趋势来看，我国影视动漫人才总需求量至少在15万人以上，游戏动漫人才总需求量大约在10万人，但目前全国共有90多个高校开设了动漫专业，每年本、专科毕业人数稀少，人才缺口较大。

基于这一行业现实，国家正在加大统筹力度，对动漫专业教育进行建设，在师资力量、经济投入、制度革新等方面作出了相应的侧重，为动漫教育提供了相当的助力。

而动漫设计与制作专业专升本教育在获得了一定的改革和发展契机的同时，也因为社会需求的变动而面临一系列新的挑战。

1、机遇：（1）大量的资金投入和国家制度的保障，特别是教育事业普遍推行“专升本”模式，为动漫专业开展“专升本”教育提供了机会，并且积累了一定的经验基础。

（2）社会需求的增多，推动了动漫专业学生人数的增加，既能够从生源上保障大型“专升本”教学改革的开展，又能够为学生提供就业保障，增加学生深入学习的积极性。

（3）信息技术、计算机技术、多媒体技术以及诸多新型教育理念的推陈出新，为动漫专业深入教育提供了技术和理论上的支持，不但可以提升教学效率还能够提高教学效果。

2、挑战：（1）传统动漫教育相对滞后，难以满足社会人才的需求。

一方面，由于我国动漫教育起步较晚，教学体系发展程度相对较低；另一方面，由于动漫设计和制作本身实践性比较强，对教师的实践指导能力和实践环节的设计能力等要求较高。

（2）随着时代的发展，社会环境日新月异的变化背景下，社会岗位对动漫专业人才在数量和质量上的需求不断增加，如何增加动漫专业的学生人数，促进学生综合发展，逐渐成为了当前动漫教育事业最需要解决的难题。

（3）鉴于动漫专业与其他专业的差异性，应当设计出专门的教学管理制度，这一创新工作，需要投入大量的时间和精力。

（三）专升本趋势下动漫设计与制作专业教学体系构建策略1、健全教学管理制度教学管理制度是开展教育活动的基本保障和引导性条件，合理、先进的教学管理制度能够为教育活动指明方向，约束个中环节，促进教育体系的完善。

首先，要从教育主管部门入手，分层贯彻国家教育改革政策的要求，将动漫教学创新发展放在教育重点改革目标中，在动漫教育工作评价中纳入“专——本”教学改革发展成效标准，既从方向上对教学创新发展做出指导和规范，又要从客观实际出发，对教学活动进行监督，促使学校进行自发式教学创新发展。

其次，学校要响应国家和教育主管部门的号召，建立多元化的教师培养渠道，比如，定期开展教学研讨、建立专门的教育工作小组等，统筹校园动漫设计与制作专业教育活动，促进教师素质和教学能力的提高。

其三，教师应当对学生有直观、统一的了解，在掌握学生的实际情况下，以培养学生自主管理能力、自觉学习能力和自动优化能力为主，建立起较为科学的班级管理机制，比如组建优秀的班委，充分发挥班委能力，加强学生自我管理，又如，引导学生组建讨论小组，让各小组之间进行动漫设计与制作技能的良性比拼。

同时，教师还应当联系学生，建立起快速、及时、真实的信息反馈渠道，便于教育信息的收集整理和分析。

如此，建立起主管部门——学校——班级三位一体的综合——分层管理制度，为教育工作打下坚实的基础。

2、优化资源配置一是要合理规划校园财务资源。

财务活动的有效开展，是校园教育工作机制合理运作的第一要件。

除了要建立长效的财务管理制度之外，还应当加强对学校财务人员素质的建设工作，保障财务人员道德水平和财会专业技能的优越性，以此保障学校财务资源的有效分配，为动漫设计与制作专业教学提供斥资助力。

二是要为完善动漫设计与制作专业教学的配套设备，在资金支持的保障下，应当将校园教学与社会科学技术有机结合起来。

添置、更新教学设备，比如多媒体设备、动漫实训功能设施建设、校园信息化网络建设、图书馆时代新功能的完善等，保障动漫设计制作专业的时代性和先进性。

三是要合理利用社会资源。

主要可以分为三个方面：（1）加强学校工作人员，特别是财务人员业务能力培养，使其人际交往能力获得提高，并且能够深入社会，联系并获取社会企事业单位的资助，以此充实校园经济来源。

（2）与校外企业建立长效合作机制，实现动漫教学与企业实习相结合的目标，为学生提供实习机会，加强学生的社会适应能力，增加学生的工作经验。

（3）合理利用学校周边市场资源，建立校园动漫企业。

不但能够为学生提供更多的实习机会，还能够从一定程度上实现学校的自给自足，减少国家的财政支出和财政压力。

3、开展多种教学模式新课标要求：“将本学科与学生的学习实践、生活实践、社会实践紧密结合，按照学生的实践整合课程体系。

”动漫教学是我国的新兴教学，在学校教育体系当中占据了十分重要的地位。

虽然经过了教育工作者的努力总结和发展，我国动漫教学已经得到了长足的发展，但是在快速发展的经济时代，传统模式的动漫课堂教学已经不能再满足学生的知识积累需求，当前的专、本科动漫教学仍然相对滞后，需要从教学模式、教学理念等多方面进行改进。

（1）实践性教学，即注重培养学生将理论知识转化为实际操作的能力。

要求在课堂上开展互动、练习、讨论活动；在课外积极开展诸如技能大赛或专业理论讨论、现场作品创作与展览等。

（2）多媒体教学。

动漫设计与制作专业本就与计算机是密不可分的，除了手工创作之外，包括3D成像处理、音频字幕配合、动画画面设计及其他前期制作和后期包装、加工等环节，都需要用到计算机技术。

而动漫设计与制作专业的教学，需要通过大量的案例展示来引导学生进行实践操作。

这些都需要用到多媒体技术。

（3）探究式教学，即激发学生深入探索的积极性，引导学生对动漫知识体系进行层层分解，促进学生自我完善、自主学习。

（4）兴趣教学。

“兴趣是学生最好的老师”，因此，要注重激发学生的兴趣。

教师不但应当归还学生的教学主体地位，发挥自身的教学指导者和监督者的作用，还应当增加自身教学用语的幽默性，构建活泼、民主、有趣的教学环境。

（5）实现多种教学模式的结合，使不同风格的教学过程、教学方法等能够间插开展，以多变的手段带给学生新意，潜移默化地培养学生的创造能力。

4、创新评价方式一方面要实现定时评价和动态评价相结合。

应当建立定期评价制度，比如以学期、学年为时限，对一段时间之内的教学过程进行总结性的对比分析，科学掌握学生在“专升本”之后的适应情况，对本科学段知识的接收能力和效果，以及其思想状况和学习态度等。

教学活动是动态发展的，如果单单执行定期评价，则不能对教学细节进行把握，要想对教学活动进行整体了解，得出客观而科学的评价结果，就必须开展动态的“跟踪式评价”，以便最快速最直接地了解教学进程中的各种情况。

另一方面要实现专门评价与广泛评价的结合。