二年级数学下册期末试卷分析
二年级数学试卷分析
二年级数学试卷分析二年级数学试卷分析「篇一」希尔伯特曾经说过：数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。
然而，学习之舟一旦划到考试之岸，学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。
其实考试也是孩子们学习的一部分，突出诊断功能的同时，也激励学生的学习热情，成为展示学生能力的舞台。
（一）纵观数学试卷，有以下特点：1、内容体现趣味性，形式有趣，题目的出示图文结合：如：第五题看图列算式，将理性问题感性化、抽象问题具体化。
有效激发学生解题兴趣。
2、关注知识的运用，与学生生活息息相关。
例如：第六题解决问题中的第3、4题，就地取材，利用所学的数学知识解决生活中的问题。
（二）试卷存在问题：问题问的模棱两可。
例如第一题填空，在9×4=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。
（三）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。
解决问题的能力较强。
试题整体体现了层次性。
（四）对存在问题的分析与对策：（1）没有及时复习。
随着年级的升高，学习的数学知识加深，加广，知识的整合和综合运用十分重要，这就要和学生的遗忘作斗争。
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘的发生进程是不平衡的。
在记忆初期遗忘的速度最快，以后逐渐减慢。
只有经常回顾，才能记得持久。
（2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型：A、乘法口诀、乘法算式及乘法算式的读法发生了混淆。
例如：第二题看算式填口诀。
不少学生写成了算式的读法或者又把算式照抄了下来。
B、第六题解决问题，学生列式计算后不知道带单位名称，有的学生知道带，却带错。
C、不良习惯造成错误，学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，例如：数错小棒的根数造成计算错误。
D、书写马虎，卷面不整洁。
（3）对策：A、及时复习，进行查漏补缺。
B、加强基础知识练习。
加强学困生补课，缩小两极分化差距。
C、注重良好习惯的培养（包括审题习惯、书写习惯、答题习惯）。
二年级数学期末质量分析十篇
二年级数学期末质量分析十篇二年级数学期末质量分析1一、考试的基本情况：本次考试二(3)班有54名同学参加考试，及格率98%，平均分91。
898分，最高分100分，最低分55分。
二(4)班有54名同学参加考试，及格率98%，平均分91。
481分，最高分100分，最低分45分。
二、本次试卷整体分析这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、统计与图形、解决问题，体现了新课标的教学目标。
从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
三、具体分析第一大题填空方面：大部分学生第五小题(看钟表填空)出错，这道题对于二年级的孩子有难度，有些优生就因为这道题出错没打上100分。
本题满分22分，学生平均得分20。
4分。
第二大题判断：出错的孩子都是不认真读题，没有理解就动手做导致错误。
本题满分10分，学生平均得分9。
11分。
第三大题选择题：第四题错得较多，也是本次考试的难点，对于低年级的孩子分析问题不透理解错误造成错题。
本题满分10分，学生平均得分9。
74分。
第四大题计算题：完成的很好，只有个别80几分的孩子因忘记进位、退位，抄错题而错。
本题满分24分，学生平均得分22。
5分。
第五大题图形和统计的题：有个别孩子满不在乎，数错了统计的数，造成连环错。
本题满分11分，学生平均得分9。
8分。
第六大题解决问题：这部分题出的非常好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的特别好，只有个别学生因抄错数字导致得数出错。
本题满分23分，学生平均得分21。
2分。
四、存在的问题及原因：1.个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。
2.少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在判断的第四小题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。
五、改进措施：1.注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2.数学与生活中的联系。
注重实际应用，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。
小学二年级下册数学期末试卷分析
小学二年级下册数学期末试卷分析(一)一、试题分析1、试题质量分析(1)、题型分析：本份试题共六个大题，包括填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。
从题型上看，本试题题型比较全面，且均为常规性的题目，主要考查了学生对于基础知识和基本技能的掌握，同时又考查了学生运用数学方法解决问题的能力。
试题通过一些联系现实生活的题目，既注重了基本的数学知识与技能、方法的考查，又注重了解决问题与数学学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣。
(2)、内容比例分析：从内容比例上看，本份试题对有余数的除法和三位数加减三位数及混合运算的考查所占比重较大，所占比例约为72%，重点考查有余数除法的计算和应用、三位数加减三位数的计算及混合运算的计算和应用。
对千米、分米、毫米的认识，时、分、秒的认识，长方形和正方形的特征，分段统计等内容均有涉及，内容覆盖比较全面，比例适当，重点突出，符合课程标准要求，有利于考查学生的学习情况。
(3)、试题的难易程度分析从题目的难易程度看，题目以考查基础知识和基本技能为主，难易适中，个别题目稍有难度，如第六题第2小题对一些细心的学生来说还可以，但对于基础稍差的学生来说却很容易出错。
第六题第4小题，本题要求把数学信息用直观图形表示出来，很多学生不知如何画。
本试题既有对有余数除法、三位数加减三位数笔算等基础知识的考查，又有应用所学知识解决实际问题的实践性题目以及体现分析解决问题方法的题目，注重了对学生综合能力的考查，能满足不同学习层次的学生。
这份试题能考查学生对本学期数学知识的掌握情况，较好地评价学生的数学学习。
(4)、知识涵盖与课程标准的对应分析本试题内容全面，覆盖面广，注重能力培养，对本学期每一部分内容均有涉及，且重点突出。
试题以课程标准为依据，同时根据整套教材的内容进行设计。
本试题中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查很全面。
数学课程标准指出：在数学教学中应注重发展学生的几何直观，也就是利用图形描述和分析问题。
小学二年级数学试卷分析例文三篇
小学二年级数学试卷分析例文三篇导读：本文小学二年级数学试卷分析例文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】本学期的教学工作已经结束，考试是对学生的检测，也是对教师工作得失的总结，下面是我对本次考试卷面的一个简要分析：一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除长度单位、数学广角中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、角、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直角等。
(4)巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画一个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式。
二、试卷分析;1、成绩分析：本次考试，我班84个学生参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。
一个低分把我们的均分拉了很多。
二年级数学期末试卷分析及改进措施篇
二年级数学期末试卷分析及改进措施篇二年级数学期末试卷分析及改进措施篇1二年级期末试卷从总体来看并不难。
它以教材为主要依据，含盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、确定位置、观察物体、认识方位和统计等。
就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减以及连除，另外还考察了加法、减法的竖式计算从整个测试情况看，全班共有14人，总分1113分、平均79.5分。
优秀人数5人，优秀率百分之二十五，及格人数25人，及格率百分之百。
下面逐项加以分析。
(一)计算1、直接写出得数。
这部分内容都是基础题型。
但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，所以乘法口诀一定要反复练习，真正过关。
2、用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。
从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生在做加、减、法的题目时，个位上减错了。
所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。
(二)填空这部分的内容包含了很多知识点，包括乘除法含义、根据口诀写算式、时间单位以及长度单位等。
在填空知识里，第6题的错误较多。
有学生没有能正确理解题意，需要加强对这一类型题目的训练。
(三)在正确答案后面的方框里画“√”这部分的内容也包含了很多知识点，包括认识方位、观察物体、认识角等知识。
其中角的分类错误比较多，对于时间的判断需要加强。
(四)解决实际问题。
题目图文并茂，并且逐渐向文字过渡。
第1题结合图片，解决用乘除法计算的基本问题。
第3题求一个数是另一个数的几倍的应用题，考察了学生的审题能力。
从试卷看出，有学生对这个题目是没有正确理解。
第七题是解决问题的一道题。
三、采取措施1、加强学生读题理解能力。
2.从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
小学二年级数学试卷分析例文三篇
【导语】让学⽣体会到数学源于⽣活、⽤于⽣活的同时，更应该让学⽣体会到数学⾼于⽣活，体会到数学可以带动社会的发展，带动⽣活质量的提⾼，这样更能激发学⽣学好数学。
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【篇⼀】 本学期的教学⼯作已经结束，考试是对学⽣的检测，也是对教师⼯作得失的总结，下⾯是我对本次考试卷⾯的⼀个简要分析： ⼀、试题分析： 从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应⽤，内容涵盖⼴泛，除长度单位、数学⼴⾓中的排列组合没有涉及外，其他如两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法⼝诀、⾓、对称图形、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能⼒上考查了学⽣的计算、理解、观察、操作等能⼒。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
(1)强化知识体系，突出主⼲内容。
学⽣基础知识和基本技能⽔平的⾼低，关系到今后各⽅⾯能⼒⽔平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全⾯更注意突出重点，对主⼲知识的考查⼜保证了较⾼的⽐例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过⼝算、笔算、⽐较⼤⼩、解决问题等形式得到了⼴泛的考查。
(2)贴近⽣活实际，体现应⽤价值。
“⼈⼈学有价值的数学，”这是新课标的⼀个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学⽣熟悉的⽣活索取题材，把枯燥的知识⽣活化、情景化，通过解决问题的形式让学⽣从中体验、感受学习数学知识的必要性、实⽤性和应⽤价值。
(3)重视各种能⼒的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全⾯考查了学⽣的计算能⼒，操作能⼒、观察能⼒和判断能⼒以及运⽤知识解决⽣活问题的能⼒。
如列竖式计算，统计，画对称图形，添加线段增加3个直⾓等。
(4)巧设开放题⽬，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如“在⽅格纸中画⼀个对称图形”，统计中“你还能提出什么数学问题”等开放性题⽬，⿎励学⽣展⽰⾃⼰的思维⽅式。
⼆、试卷分析; 1、成绩分析：本次考试，我班84个学⽣参与考核，满分有14个，90分以下有9个，及格率100%，优秀率72.62%，均分95.51分。
二年级数学试卷分析三篇
二年级数学试卷分析三篇【篇一】本次试卷基本上蕴盖了本册数学的基础知识点,注重考察学生的双,重视考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识,通过填空,选择，口算,计算等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,试一试等体现。
一考试基本数据统计本次全年级参加人数:178人,平均成绩89分及格率98%优秀率58%二.试题具体情况分析1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
例如：第五大题的第2.3小题，笑笑上楼，小虎做加法,第六大题试一试试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错;计算时粗心算错答案。
(2)学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。
(3)学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。
2、取的成绩：(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。
小学二年级数学试卷分析
小学二年级数学试卷分析引言本文将对小学二年级的数学试卷进行分析，包括试卷的难度、类型和评价等方面。
通过分析试卷，可以帮助教师和家长更好地了解学生在数学方面的学习情况，进而制定相应的教学和辅导计划。
试卷概况本次分析的数学试卷为小学二年级期末考试试卷，共有四个部分，分别是选择题、填空题、计算题和解答题。
试卷总分为100分，时间限制为60分钟。
下面将对每个部分的难度和题型进行具体分析。
选择题选择题是小学数学试卷中常见的题型，其目的是考察学生对基本概念和知识点的掌握程度。
本次试卷中的选择题包括了加减法、乘法口诀和简单的几何形状等内容。
题目设置灵活，包括选择填空和判断题形式，考查了学生对数学知识的理解和运用能力。
整体而言，选择题的难度适中，对于掌握基本知识的学生来说并不困难。
填空题填空题通常要求学生在给定的空格内填入正确的答案或数字。
本次试卷的填空题主要考察了学生对数学运算的熟练程度和对数字之间关系的理解。
题目涉及了加减法、乘除法、逆运算等内容，并且设置了一些较为复杂的题目，以考察学生的推理和解决问题的能力。
填空题的难度较选择题稍高，需要学生具备较好的运算能力和逻辑思维能力。
计算题计算题要求学生进行一系列的数值计算，包括加减法、乘除法等。
本次试卷的计算题涵盖了较多的运算类型，题目设置灵活，能够全面考察学生的运算技巧和熟练程度。
有些计算题还设置了一些较难的问题，以考察学生的解决问题的能力。
整体而言，计算题的难度适中，对于掌握基本运算技巧的学生来说并不困难。
解答题解答题是试卷中最具挑战性的部分，要求学生运用所学的知识和技巧进行推理、分析和解决问题。
本次试卷的解答题分为两道，要求学生解决一些与日常生活相关的实际问题。
解答题的难度较大，需要学生具备较好的分析问题和解决问题的能力。
评价整体而言，本次小学二年级数学试卷的难度适中，试题的类型和分值设置合理。
选择题和计算题主要考察了学生的基础知识和运算能力，填空题和解答题则更注重学生的思维能力和解决问题的能力。
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二年级数学下册期末试卷分析
一、试卷的特点
小学数学二年级（下册）期末试卷（以下简称试卷）从总体来看，试卷并不难。
它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。
这一点，我们可以从各家的试卷分析表中可以感受得到：大部分的孩子还是考的相当的不错。
但是，我们也不难看出满分的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。
题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
这张试卷涵盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、比大小、找规律、认识图形等。
就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。
解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与语文相结合的一题多解的综合性题目，既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。
选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。
二.试题具体情况分析
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：
（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；计算时粗心算错答案。
（2）学生读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。
（3）学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第四题第2、3小题只有很少学生做对，第五大题第4小题也只
有个别学生想出来。
2、取的成绩：
（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。
（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
（3）学生书写整体不错。
四.今后努力的方向和改进措施。
1、培养学生良好的解题习惯。
减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。
减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
5、为学生留下思考的时间。
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。
而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
二年级数学下册期末试卷分析
朱
塘
池
小
学
范迎娜
2014年6月。