11--20各数的认识
《11~20各数的认识》数学教案设计
《11~20各数的认识》數學教案設計教案名称：《11~20各数的认识》教学目标：1. 学生能够正确、熟练地认读和书写11~20各数字。
2. 学生能够理解并掌握11~20各数的基数含义，以及它们之间的大小关系。
3. 通过实践活动，学生能够运用11~20各数进行简单的计数。
教学重点：1. 认识11~20各数，并理解其基数含义。
2. 掌握11~20各数的大小关系。
教学难点：1. 理解十位和个位的概念，以及如何从十位过渡到个位。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师以“点数”的游戏引入，引导学生一起数出11~20各数。
让学生观察这些数字的特点，提出自己的疑问，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课（20分钟）1. 教师出示11~20各数的卡片，带领学生逐一认识和读写这些数字，强调“1”在不同的位置代表的意义不同，即“1”在左边表示“十”，在右边表示“一”。
2. 通过实物模型或者教具，如小棒、圆片等，帮助学生理解11~20各数的基数含义，例如，11表示有1个十和1个一。
3. 引导学生比较11~20各数的大小，通过排序活动，让学生直观感知这些数字的大小关系。
三、巩固练习（10分钟）设计一些针对性的练习题，如填空题、选择题、判断题等，检验学生对11~20各数的认识和理解程度。
四、课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调11~20各数的基数含义和大小关系，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。
五、作业布置让学生回家后继续练习书写11~20各数，并尝试用这些数字进行计数。
以上就是《11~20各数的认识》的教案设计，希望对学生理解和掌握这些数字有所帮助。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
11-20各数的认识(课堂PPT)
32
从小棒中走出去
石头记数
刻痕记数
结绳记数
33
从小棒中走出去 古老的记数系统
34
从小棒中走出去
35
从小棒中走出去 阿拉伯数字
36
从小棒中走出去 神奇的数字
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20……
37
谢谢
38
39
40
从小石子说起
17
从小棒中走出去
数数
◆ 请从11数到20 ◆ 请从7数到17 ◆ 请从0数到20
18
从小棒中走出去
比10大的数有哪些？
19
从小棒中走出去
与19相邻的数是谁？
20
从小棒中走出去
8和15，谁离10近一些？
21
用数
22
用数
23
用数
24
从小棒中走出去
25
从小棒中走出去
猜一猜
大约有多少个？
11-20各数的认 识
1
从小石子说起
2
从小石子说起
3
从小石子说起
4
从小石子说起
5
从石子到小棒
6
从石子到小棒
7
从石子到小棒
10个一 是 1个十
智慧心语：十和一都是计数单位。
8
认数
拿１根
拿１０根
拿12根
9
认数
10
认数
12 1个十和2个一
读作：十二
11
认数
11
13
1个十和1个一 1个十和3个一
26
从小棒中走出去
√ √√√√
√ √
人教版一年级上册数学6《11-20各数的认识》教案设计
1. 学生已经掌握了相关知识：在开始学习《11-20各数的认识》之前，学生应该已经掌握了0-10各数的读写方法，对数的概念有初步的认识，能够进行简单的数数和计数活动。此外，学生在生活中已经积累了关于数的实际运用经验，对数的大小有初步的感知。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。在这个年龄段，学生的形象思维占主导，他们擅长通过观察、操作和体验来理解事物。因此，在教学过程中，教师可以利用教具、图片和生活中的实例来激发学生的学习兴趣，引导他们通过实践活动来理解和掌握11-20各数的认识。
本节课的内容包括：11-20各数的读写方法、数位的认识以及数的大小比较。通过教材中的例题和练习，学生能够熟练掌握11-20各数的读写方法，并能够理解数位的概念，以及运用数的大小比较解决实际问题。
在教学过程中，应注重学生的实践操作和小组合作，让学生在实际操作中感受数的读写方法和数位的概念，通过小组合作，培养学生的交流和合作能力。同时，教师应结合生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解11-20各数的基本概念。11-20各数是介于10和20之间的整数，它们具有特定的读写方法和数位顺序。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了11-20各数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，小明有12个苹果，他又买了一些苹果，现在他有15个苹果。请大家思考，小明买了几個苹果？
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数时，学生可能会遇到以下困难：对数位的理解不够清晰，容易混淆数的大小；对数的读写方法不熟练，可能会读错或写错数；在数的大小比较方面，可能会存在直观感受与逻辑判断不一致的情况。此外，学生在小组合作时可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需要提供清晰的指导，通过反复练习和小组互动，帮助学生克服挑战，掌握11-20各数的认识。
《11-20各数的认识》11-20各数的认识PPT
是（ 20 ）。
课后练习
回家后，和爸爸妈妈一起玩有关小方块的游戏吧？ （比如叠罗汉游戏）
人教版小学数学一年级上册
第6单元 11-20各数的认识
6.1 11-20各数的认识
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
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新知探究
观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
十位 个位
第一位是个位， 第二位是十位。
新知探究
怎么写？ 有1个十就在十位写1， 有1个一就在个位写1。
十位 个位 11
新知探究
先拨一拨，再写一写。
十位 个位 17
个位和十 位上的数 分别表示 什么意思 呢？
新知探究
这个数是几？先 在计数器上拨出来， 再试着写一写。
2个十是20 读作：二十
巩固练习
（教材P74 做一做1）
数一数，图中的学具各有 多少。
1个十2个十1个十
20个
正方体呢？珠子呢? 15个正方体； 18个珠子
新知探究
13
排一排数字的大小
17
20
新知探究
1和205后1和在8面几相12一和邻中个几的间数的数的是是中数多几间是少？几？？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
19 十九
探究新知
在 少
19根小 根呢？
棒2 0上里再面添有上几一个根十是？多
20 读作：二十
探究新知
与1 61和9 相118邻4中前的间面两一一个个个数数数是是是几多多和少少几？？？
你比你能1能2提按大出顺又别序比的读1问8出小题直的并尺数回上有答的哪吗数些？吗？？
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 让学生能正确读写11-20的数字，并理解其意义。
2. 通过实物操作，让学生直观感受11-20各数的大小和顺序。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重难点：重点：认识11-20的数字，理解其意义，会正确读写。
难点：通过实物操作，理解11-20各数的大小和顺序。
三、教学准备：教具：数字卡片，计数棒，多媒体设备等。
学具：计数棒，纸笔等。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以通过创设情境的方式，如“小明家有10只鸡，又买了10只，现在有多少只？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——11-20各数的认识。
（二）新知讲解1. 教师展示11-20的数字卡片，引导学生认读并书写。
2. 教师使用计数棒，通过实际操作，让学生理解11-20各数的意义。
例如，15代表1个十和5个一。
（三）实践活动分小组进行活动，每个小组有10根计数棒，让他们自己动手组合出11-20的数字，然后互相交流自己的成果。
（四）巩固练习通过多媒体设备播放一些关于11-20数字的游戏或题目，让学生在游戏中巩固所学知识。
（五）课堂总结请学生分享他们在本节课中学到了什么，有什么感受，教师再进行补充和总结。
五、作业布置：回家后，请同学们用今天学到的知识，数一数家里的物品，比如书、玩具等，有多少是11-20的数量。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注重培养学生的思维能力和实践能力，而不仅仅是记忆知识。
11-20各数的认识教案课程标准
主题：11-20各数的认识教案课程标准一、教学目标1. 让学生能够熟练掌握11-20各数的读、写、认识和运用，能够在日常生活中灵活运用。
2. 帮助学生建立11-20各数的数感和数量基础，促进他们对数学的兴趣和学习积极性。
3. 培养学生观察和探究的能力，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学重点和难点1. 重点：11-20各数的写、读和认识，以及简单的运用。
2. 难点：在11-20范围内数字的交换和组合，以及复杂情景下的应用。
三、教学过程1. 初步认识11-20各数（1）通过数字卡片、数轴等教具，让学生直观地感受11-20各数的大小和顺序。
（2）教师引导学生发现11-20各数之间的规律，如两位数的组成、个位和十位的关系等。
2. 识字认数（1）教师带领学生认读11-20各数的大写和小写形式，让他们掌握数字的书写规范。
（2）利用绘本、认数游戏等形式，引导学生在真实情景中认读11-20各数。
3. 数学应用（1）教师设计贴近学生生活的数学问题，引导学生运用11-20各数进行简单的计算和解决日常问题。
（2）利用实物或图片，让学生在教师的指导下进行数量对比、组合和运算。
4. 综合评价（1）教师设计相关综合练习和小测验，评价学生在11-20各数认识方面的掌握程度。
（2）鼓励学生互相交流、共享学习心得，提高学生的综合运用能力。
四、教学资源和方法1. 教学资源：数字卡片、数轴、绘本、实物图片等教具，数字游戏、小测验等教学活动。
2. 教学方法：示范教学、启发式教学、互动式教学等多种教学方法相结合，活跃课堂氛围。
五、教学反思本教案通过多种形式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20各数的认识和运用。
教师在教学过程中要不断关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能够收获知识和乐趣。
六、教学实施在教学过程中，教师要注重培养学生的观察和思考能力，通过富有趣味性的活动引导学生自主探究，激发他们对数学的兴趣。
《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）
《11-20各数的认识》教学反思《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《11-20各数的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《11-20各数的认识》教学反思篇1认识11-20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。
因而教学时我围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，让学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。
但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。
此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
《11-20各数的认识》教学反思篇2《11-20各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学时做到以下几点：1. 创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过问你们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，好不好？一下子就吸引了学生的注意力。
然后有让学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
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第六单元：11—20各数的认识
第一课时：11--20各数的认识
单元计划：
1.使学生能够正确地数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11—20各数。
3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
教学时间：第十四周星期五
教学目标：
1.会正确地读出和数出11--20各数，掌握20以内数的顺序和比大小。
2.初步认识计数单位“一”和“十”，知道11--20各数都是由一个十和几个一组成。
教学重难点：
认识11--20各数，理解11--20各数的组成。
教学课时数：一课时
教具准备：小棒、课件
教学方法：讲授式
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话
教师：你知道我们班男生有多少人吗？
学生数一数并汇报。
2.揭示课题
教师：看来我们身边有很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
今天我们就来认识比10大的数。
(板书课题：11—20各数的认识)
二、新授课
1.教学例1
（1）教师出示小棒，引导学生一根一根地数，数到10根。
教师：我们把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。
教师演示：将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？
学生汇报：11
教师出示，引导学生看图发现：1捆小棒表示多少？（1个十）1
根呢？（1个一）1个十和1个一，合起来是11。
（2）教师继续演示：11根小棒添上1根是几根？
学生个别汇报。
教师：说一说，12里面有几个十和几个一？
(3)教师继续添加小棒：12根再添上1根是多少？
教师：与同桌互相说一说，13根小棒由有几个十和几个一组成?
(4)教师提出活动要求：同桌之间，一根一根地添加小棒，每添加1根小棒，说一说是几个十和几个一组成的？
（5）教师出示19根小棒，让学生说一说19的组成。
教师在19根小棒上再添上1根，请学生说一说是多少根？
学生汇报：20根
教师出示，提问：说一说20里面有几个十？
2.教学例2
教师出示直尺图。
(1)教师:你能按顺序读出直尺上的数吗？同桌互相读一读。
学生同桌互读。
（2）教师:观察直尺图，说一说：
14前面一个数是多少?
16和18中间一个数是多少？
与19相邻的两个数是几和几？
20前面一个数是多少？
比12大又比18小的数有哪些？
3.知识归纳
11—20各数分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，这些数可以表示不同事物的数量。
读数时可以根据数的组成读，如果这个数是由1个十和几个一组成的，就读“十几”，如果这个数是由几个十组成的，就读“几十”。
三、巩固梳理，拓展应用
1.（基础题）先数出10辆圈上，然后
接着数，一共有多少辆？再写出来。
（）
17
16 18
13 18
<
<
14 15
20 2
<
>
19 19
=20 12
>
4.（易错题）在里填“>”“<”或“=
”。
四、作业设计
1.完成课本第74页“做一做”的第1--3题。
2.完成课本第76页练习十七的1—6题。
五、板书设计
11---20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1个十和 1个十和 1个十和 1个十和 2个十1个一 2个一 3个一 9个一
六、教学反思：
20以内的数绝大多数的学生在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必清楚。
所以让学生在数数的过程中，发现只学10以内的数在生活中是不够用的，体会到要学比10大的数的必要性，让学生带着这种需求主动参与教学活动。