小学一年级数学《1120各数的认识》教案
一年级数学教案《1120各数的认识》通用
一年级数学教案《1120各数的认识》通用一、教学内容本节课选自一年级数学教材《1120各数的认识》章节，主要详细内容为：1. 认识数字1、10、20，理解它们的意义；2. 学习用数字1、10、20进行计数；3. 掌握数字1、10、20的大小关系和排列顺序。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1、10、20的认识，能熟练进行计数；2. 培养学生观察、比较、分析数字之间关系的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：数字1、10、20的认识、计数和应用。
难点：数字之间的大小关系和排列顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性贴、教学课件；2. 学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁性贴上的数字1、10、20，引导学生观察、讨论；（2）邀请学生上台演示磁性贴数字的大小排列，巩固数字的大小关系。
2. 例题讲解（1）讲解数字1、10、20的意义；（2）通过磁性贴演示，讲解数字的计数方法；（3）讲解数字的大小关系和排列顺序。
3. 随堂练习（1）发放数字卡片，让学生进行计数练习；（2）邀请学生上台演示计数过程，并说出自己计数的方法；（1）回顾本节课所学内容，让学生复述数字1、10、20的意义、计数方法、大小关系和排列顺序；（2）布置拓展任务：用数字1、10、20设计一个有趣的数学问题，并与同学分享。
六、板书设计1. 数字1、10、20的意义；2. 数字1、10、20的计数方法；3. 数字1、10、20的大小关系和排列顺序。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字1、10、20分别写出一个最大的数；（2）用数字1、10、20进行计数，记录过程；（3）用数字1、10、20设计一个数学问题，并解答。
2. 答案：（1）最大的数：20、10、1；（2）计数过程：略；（3）数学问题及解答：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对数字1、10、20的认识和计数掌握较好，但在数字大小关系和排列顺序方面还需加强练习；2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的数字1、10、20，并进行计数；（2）开展数学游戏，提高学生数字敏感度；（3）组织学生进行小组合作，探讨数字之间的更多关系。
1120各数的认识教案一年级数学教案
1120各数的认识教案一年级数学教案导语：本节课主要教学11~20各数的认识它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的为后面20以内的进位加法做好铺垫也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”知道11~20各数的大小、顺序初步感知1120各数的组成能正确地认、读11~20各数2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程初步体会数学与生活的联系3.初步培养学生的估计意识发展数感在认数活动中培养学生的应用意识认识计数单位“十”初步体会“十进制”建立计数单位“十”的概念多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干一、创设情景引入新知孩子们今天很高兴和孩子们一起学习数学听说一(2)班的小朋友特别聪明又爱动脑筋所以给你们带来了一些奖品(出示21朵小花),在这些小花后还藏着一些幸运数字呢下面请同学们用我们学过的数字给我们介绍一下你自己或者这个班级(0~10)这些数可都是我们的老朋友了今天我们一起来学习11~20各数的认识(板书课题：11~20各数的认识)二、实践操作探索新知(一)认识计数单位“十”1、学生操作：数出10根小棒捆成1捆学生操作活动后进行师生交流：你是几个几个数的?2、教师演示：下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒师拿出一根强调它是1个一2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢?(板书：10个一)3、将这10根小棒捆成一捆问：这是多少根小棒?强调：1捆小棒有10根也就是一个十(板书10个一是1个十)要求学生指着自己的小棒与同桌说一说并在教科书上填一填4、“十”在生活中应用可广泛了如一盒铅笔有10支是1个十;1盒钢笔是10支也是1个十……你也能举出这样的例子?(出示PPT上的生活中是十的图片)(二)认识11~20各数1、摆一摆、数一数认识12提出要求：摆12根小棒怎样摆能看得很清楚?先自己思考再同桌交流摆法学生摆小棒师巡视学生摆好后全班交流是怎样摆的再全班讨论种摆法比较简便?小朋友们真了不起想出了这么多的好办法师指1捆带2根：1捆小棒就是1个十和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了谁来说说几捆和几根合起来是12根?也就是几个十和几个一合起来是12?2、摆一摆、说一说进一步认识十几提出要求：先看11根小棒图说说它是摆的?再让学生照样子摆出来;13根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的?到19根小棒时让孩子不摆小棒想想我要摆出19根你能说一说应该摆呢?并找学生上台演示(三)摆摆、说说理解“2个十是20”当小朋友们很快地摆出19根小棒后提问：19根小棒再添1根是多少根?看看右边这些单根的小棒你有什么发现?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒是几个十?2个十是多少?20是几个十?(板书：2个十是20)让学生完成教科书上的填空(四)小结：通过刚才的学习我们不但认识了1120各数还知道了10个一是1个十2个十是20三、巩固练习深化新知1、完成“想想做做”第1题教师事先为学生准备好铅笔筐提出要求：这个筐里有一些小棒请你从小框里抓出一把同学们先估计有多少根?再数数抓出来的小棒有多少根?怎样能让同学们看得更清楚?进一步要求：把一把小棒根数要在11~20之间你有把握做到?试一试2、想想做做第4题(课件演示：出示草莓和雨伞图)先估一估草莓大约有多少个?给你们4秒钟的时间再数一数草莓有多少学生活动后进行师生交流指导学生有序地画记号、数数并与估计的结果比一比思考：这么多的草莓数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了?(引导学生数一数、圈一圈)完成雨伞图的估计与数数3、“想想做做第2题(11~20的数序)看到小朋友们这么地聪明学得又这么地认真老师也很开心请刚才拿到小花的同学按座位顺序上台前来让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习将你们小花后面的数字朝向同学们看到这么多的数字这样站队你想说些什么呢?请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐看看还行?师分别指着某两个数问：这里该放个数?13和15的中间是多少?15和18的中间是两个数?18的后面呢?13离10近还是17近?思考：小朋友们看一看这些数越往右边越怎样?比10大的数有些?我们一起把这些数读一读4、想想做做第5题(生活中的数)小朋友你们已经认识了11~20各数看看这几幅图图中都画了些什么?你认识上面的数?这些数各表示什么意思?你还在些地方见到过这样的数?四、活动拓展要求学生拿出数学书先数出10张用手捏一捏看看有多厚：再数出20张用手捏一捏看看有多厚讨论：两次的感觉一样?有什么不同?五、全课小结今天我们学习了什么?11~20这些数在我们的尺子上有在我们的书上有在我们的生活中还有很多地方有这些数请小朋友们课后做个有心人注意观察和思考这样我们就会越来越聪明。
一年级数学教案《1120各数的认识》通用
一年级数学教案《1120各数的认识》通用一、教学内容本节课选自一年级数学教材《1120各数的认识》章节，详细内容主要包括对数字1、10、100、1000的认识，以及它们之间的关系和运用。
通过本节课的学习，让学生掌握基本的数数方法和数值概念。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，认识数字1、10、100、1000，并理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：数字1、10、100、1000的认识及运用。
难点：理解数字之间的进率关系，如10个1是10，10个10是100，10个100是1000。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物（如小石子、小玩具等）。
2. 学具：练习本、铅笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物（如小石子、小玩具等）进行数数，引导学生发现生活中的数字，让学生初步感受数字的魅力。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1、10、100、1000。
（2）通过数数活动，让学生体验数字之间的进率关系。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解数字1到10的数数方法。
（2）讲解数字10到100、100到1000的数数方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自己尝试数数，从1数到10、100、1000。
（2）进行小组活动，互相检查数数结果。
（2）布置一道思考题，让学生课后进行拓展。
六、板书设计1. 数字1、10、100、1000的认识2. 数字之间的进率关系：10个1是1010个10是10010个100是1000七、作业设计1. 作业题目：（1）数数练习：从1数到10、100、1000。
（2）运用数字1、10、100、1000，编写一个数学故事。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：小明有10个苹果，每个苹果可以换成10个糖果，那么小明共有多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生对数字1、10、100、1000的认识程度，及时进行针对性辅导。
一年级数学上册《11—20各数的认识》精品教案设计
一年级数学上册《11—20各数认识》精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数认识》展开。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20各数读法和写法；通过数数活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数读法和写法，并能正确进行数数。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，理解数顺序。
3. 培养学生合作交流能力，激发学生学习数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数顺序，正确读写11—20各数。
2. 教学重点：培养学生数感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明数玩具场景，引导学生观察并回答：“小明有多少个玩具？他是怎数？”通过这个情景，让学生感受到数数在实际生活中应用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数读法和写法，结合数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起读写。
同时，强调数顺序，让学生理解相邻两个数之间关系。
3. 随堂练习（15分钟）让学生用计数器进行数数练习，巩固11—20各数读写。
同时，开展“我说你写”小游戏，提高学生反应能力和数数能力。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，要求学生按照顺序排列11—20各数，并互相检查。
小组代表汇报成果，其他组员进行评价。
六、板书设计1. 11—20各数认识2. 内容：（1）11—20各数读法和写法（2）数数方法：逐一数、分组数、跳跃数（3）数顺序：相邻两个数相差1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。
（2）用计数器数数，从11开始数到20。
（3）找出生活中例子，说明数数在实际中应用。
2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握11—20各数读写和数数方法。
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。
2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。
B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。
2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。
让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。
B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。
2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。
B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。
2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。
3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。
B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
小学一年级数学“11—20各数的认识”教案
小学一年级数学“11—20各数的认识”教案第一篇：小学一年级数学“11—20各数的认识”教案教学内容：苏教版课标教材一年级上册P78-P79。
教学目标：1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。
2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。
3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。
教具、学具：每生30根小棒，2根皮筋；课件、10根磁性小棒。
教学过程设计：一、复习0～10，导入新课师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。
生按要求数数师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。
(板书课题：认识11-20)二、动手操作1．认识十师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。
(师摆在黑板上)师：你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆．这样一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
师(举着一捆小棒)：那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10个一是1个十师：下面我们拆开一捆，再一起来数一数。
师边在黑板上贴拆开的小棒，生边数：1，2。
师：这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续！(4个一，5个一，10个一)10个一就可以捆成一捆。
(师在黑板上贴一捆小棒)师：那么几个一是1个十呢?(板书：()个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书：1个十里有()个一)三、摆一摆、说一说1．动手摆一摆如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想．看谁摆得又对又快。
学生操作，师巡视2．学生介绍摆法师：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价、总结四、深化认识1．借助小棒说摆法师：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?生说摆法，师贴小棒图2．直接说摆法师：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?生说摆法，师贴图师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：()个十是20，20里有()个十)反馈：学生提问，学生答五、巩固练习1．抓一抓，摆一摆师：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级数学《1120各数的认识》教案
详细介绍：教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学
一年级上册第70到71页。
设计理念：?数学课程标准?明确指出：学生是数学学习的
主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教
学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活
动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流
的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思
想和方法。
设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地
学习。
教学要求：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示
十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
一：创设情境，导入新知：
[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小
朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花
了，不信你们数数。
师：小朋友，我们一起来数一数小猴子
得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。
[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
二．实践操作，探索新知
〔一〕建立记数单位十地概念
师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们
解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个
问题是什么？
茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
〔学生操作，教师巡视〕
师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他
数一数。
〔课件演示12根小棒，引导学生数一数〕
茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出
12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。
可是要数出十几根，
每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一
眼就看出数出的有12根吗？
师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把
你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后，进行师生交流。
学生的想法可能有以下几
种：
1．每2、3、4、6一份地摆。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。
电脑中的
小朋友玲玲也想出了办法，
我们来看一看，她是怎样摆的。
课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆
师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小
朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。
〔板书并读一读：10个一是1个十〕
现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出
来给大家看一看。
师：〔指对1捆带2根〕一捆小棒就是一个十，和旁边的2
根合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说几捆和几
根合起来是12根？
现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少
根小棒吗？
〔演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？〕
〔二〕摆摆、说说，理解2个十是20
师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。
〔学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。
再依次摆出14根、18根〕
师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
1．先摆出一捆，再数出9根。
2．在18根后添上一根。
〔对于学生的两种摆法予以肯定〕
师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出
是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一
摆。
师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。
〔板书：2个十是20〕
〔三〕11-20的数序
〔课件切换到小猴子和红花画面〕
师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和
大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得
整齐有序的红花打乱了。
〔课件演示出凌乱的红花画面〕茄
子老师会对小猴说些什么呢？
茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从
小到大的顺序在直线的下面〔出示数轴〕排放整齐。
猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。
〔课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列〕
猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？〔数轴上依次出示11、12、13〕
师：〔分别指着15、18处〕这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
【三】自练反馈，强化新知
师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)
揭示课题。
这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。
从8读到15，从20读到13。
师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢? 师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?
师:小猴子过生日，小动物们都来做客，小猴子出了糖果招
待大家。
猜一猜，大约有多少颗糖?
学生猜一猜。
师:究竟有多少颗，让我们来数一数。
师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。
小猴子怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?
学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。
师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。
师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能
让大家看出是十几个呢?〔出示画有16颗草毒:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。
〕
师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后
让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。
师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还
是少?
学生可能猜:17颗、18颗、19颗
师:我们一起来数一数。
猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!
教学总评：本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景，不拘
泥于教材提供的素材，对教材的再加工，促成了教学内容的
开放性。
教师从学生数喜欢的东西入手，用活动的形式，让
学生认识了１１－－２０各数，掌握了数的大小排列顺序、
培养了数感。
学生在活动中能更主动地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣味，有劲头，也很轻松。
学生的个性得以张扬，思维得以训练，每一个学生都在轻松
和谐的氛围中得到充分发展。