高等师范学校音乐教育专业学生应具备的素质探析
论高师音乐教育专业学生应具备的素养
182仝 昕：论高师音乐教育专业学生应具备的素养论高师音乐教育专业学生应具备的素养仝 昕（厦门大学 福建 厦门 361005）作者简介：仝 昕，1998年1月25日，女，汉族，籍贯：河南开封，厦门大学2016级本科，音乐教育专业。
【摘 要】21世纪音乐教育的理念不断变革，新型音乐教育模式给基础音乐教育教师提出了更高的要求，作为高师音乐教育专业的学生要审视自己的学科结构，综合学习，才能具备必要的能力与素养，顺利就业。
【关键词】高师；音乐教育；素养中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)02-0182-01高等师范院校音乐教育专业的培养目标主要是培养基础音乐教育师资。
近年来，伴随着西方音乐教育体系传入我国和我国一系列新课改的实施，我国已经开展了中小学的音乐教育改革，让音乐更多地回归本原，注重学生对音乐的亲身体验，提高学生审美主体的地位。
这就意味着在新形势下，高师音乐教育专业学生需要具备更扎实的音乐素养和文化素养，全面的音乐能力和科研实践能力。
一、音乐素养（一）钢琴与即兴伴奏。
具备娴熟的键盘演奏能力和即兴伴奏能力是组织好音乐课的基础，因此这也是音乐教育专业学生首先要具备的能力。
娴熟的键盘演奏能力并非高超的钢琴演奏技能，在这一点上，音乐教育专业学生容易陷入一个误区，即把大量的时间用于练习钢琴演奏，攻克难度大且长的曲目，忽视了在以后教学中钢琴的实用性，也使得在理论学习方面有所欠缺。
产生这一现象的原因有两个，一是学生自身相比于枯燥无味的理论课更热衷于专业课的学习，加上与音乐表演的学生盲目攀比专业技能和热衷于参加各种比赛以提升自己的荣誉感，致使音乐教育专业学生在专业课方面耗费过多精力；二是高师音乐教育专业学生的专业课老师大都毕业于专业音乐学院的表演系，在教学过程中，难免会将音乐教育同学专业课程的教学目标定位过高，追求纯粹的技术过硬。
因此，音乐教育专业学生要主动地审视自己的学科结构，从长远考虑，使自己的钢琴学习与即兴伴奏和弹唱结合起来，熟悉各种风格歌曲的弹唱，使得钢琴的学习具有更强的实用性。
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质1. 引言1.1 音乐专业学生的培养目标音乐专业学生的培养目标，包括对音乐基础知识与技能的全面掌握，对音乐审美能力的培养与提升，对表达能力的培养与加强，对团队合作能力的培养与锻炼，以及对创新能力的培养与培养。
通过系统的学习和实践，培养学生在音乐领域的专业素养和综合素质，使其具备出色的音乐素养和综合素质，为未来走上音乐之路做好充分的准备。
高校音乐专业学生的培养目标是培养一批具有丰富音乐理论知识和实践经验，具备较高音乐艺术修养和表演能力、具有创新意识和批判性思维能力的高级专门人才。
这些人才不仅要有过硬的音乐技术和表演水平，更要能够审美客观、表现多样、创新有力。
他们要成为音乐领域内深入研究和开发创新的主力军，也要成为音乐传播和推广的实践者和先锋者，为音乐事业的发展和进步贡献力量。
【2000字】1.2 重要性音乐专业学生应具备的综合素质不仅包括音乐基础知识与技能，还包括音乐审美能力、表达能力、团队合作能力以及创新能力等方面。
只有具备了这些素质，学生才能在今后的工作和生活中脱颖而出，成为优秀的音乐人才。
高校对音乐专业学生综合素质的培养显得尤为重要。
通过对音乐专业学生综合素质的培养，可以帮助他们更好地发展自己的音乐才能，提高自己的综合素质水平，提升自己的竞争力。
也能够促进音乐专业学生之间的良性竞争，共同进步，共同成长。
加强高校音乐专业学生综合素质的培养，对于提高音乐教育质量，推动音乐事业的发展都具有重要的意义。
【超出字数要求，无法继续输入】2. 正文2.1 音乐基础知识与技能音乐基础知识与技能是高校音乐专业学生应具备的重要素质之一。
音乐基础知识包括音乐理论、音乐史、乐理和和声等方面的基本知识。
学生要熟练掌握音乐基础知识，才能够更好地理解和分析音乐作品，提高自己的表演和创作水平。
音乐技能也是学生必须具备的能力之一。
这包括乐器演奏、声乐技巧、音乐制作等方面的技能。
学生需要通过系统的学习和训练，不断提升自己的音乐技能，才能在未来的音乐生涯中脱颖而出。
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质【摘要】高校音乐专业学生应具备的综合素质对于其未来发展至关重要。
他们需要具备扎实的音乐素养、审美修养和专业技能，同时要具备出色的表现力、自信心和团队合作能力。
通过培养这些综合素质，学生可以在未来的音乐领域中脱颖而出，实现自己的音乐梦想。
学校应该通过不同的教学方法和实践活动来全面培养学生的综合素质，帮助他们在未来的职业道路上取得成功。
只有具备了这些素质，学生才能在激烈的音乐竞争中立于不败之地，实现自己的音乐事业目标。
【关键词】音乐专业，学生，综合素质，音乐素养，审美修养，专业技能，表现力，自信心，团队合作能力，重要性，培养方法，未来发展影响。
1. 引言1.1 音乐专业的特点音乐专业是一门艺术类的学科，其特点在于注重音乐的理论和实践结合，既要培养学生的音乐能力，又要提高学生的音乐表现力和创造力。
音乐专业学生需要具备较高的音乐素养，包括对音乐理论和音乐史的深刻理解，对乐器演奏技巧的熟练掌握，以及对音乐风格和流派的广泛了解。
音乐专业的学习还要求学生具备良好的审美修养，能够欣赏和理解各种不同风格和形式的音乐作品。
音乐专业的学习过程中，学生还需要不断提高自己的专业技能，如声乐、器乐、作曲、编曲等，以及表现力和自信心。
在音乐表演或音乐创作时，学生需要展现出自己独特的音乐才华和个性，同时还要具备团队合作能力，与其他音乐人共同合作，共同完成音乐作品的演出或录制。
音乐专业的学生应该全面发展，既要有扎实的音乐理论基础和专业技能，又要有良好的表现力和团队合作精神。
只有具备这些综合素质，才能在音乐领域中取得成功。
1.2 音乐教育的重要性音乐教育在当今社会中扮演着至关重要的角色。
音乐不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和社会交流的媒介。
通过音乐教育，学生可以培养自己的审美情趣，增强自身的文化修养，提高个人的艺术素质。
音乐教育还有助于促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过学习音乐，学生可以培养自己的情感和表达能力，培养学生的想象力和创造力，提高学生的自信心和自尊心。
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质◆朱昱陶（云南艺术学院文华学院）【摘要】音乐专业在高校教学中属于基本学科，学习音乐专业的学生是未来艺术领域的专业性人才。
高校教育环境下，不仅可以让音乐专业学生学习相关的音乐专业知识，还可以培养和提高全方面的素质和能力，为我国音乐教育事业的发展做出贡献。
通过分析高校音乐专业学生的学习理念和专业能力，来阐述音乐专业学生应具备的综合素质，希望对高校培养音乐专业人才提供参考。
【关键词】高校音乐专业学习理念知识结构综合素质在高校教育中，音乐专业是艺术类的基础学科，对于培养音乐人才有着重要的作用。
由于音乐教育事业的重要性，高校音乐专业教育不仅要拓展学生的音乐知识，同时也要增强学生的人文素养、创新意识，让学生各方面素质都得到发展，真正成为音乐专业人才，为国家的音乐事业贡献力量。
一、高校音乐专业学生的学习理念学生在进入高校学习音乐专业时，不仅要努力学习音乐知识，同时也要规划好未来的发展。
很多情况下，高校音乐专业的学生在毕业后大部分都会进入音乐事业，因此在学习音乐中，应努力提升自己，明确自己的学习理念和学习目标，让自己获得充实的知识积累，为未来的发展奠定基础。
在高校学习音乐，学生应注意培养正确的音乐价值观，专心学习音乐知识，不断提升自身的素质，以掌握音乐技能和提升音乐水平为主要学习目的。
高校音乐专业是培养音乐人才的重要方式，但也离不开学生对音乐的喜爱和自主学习的动力，每个学生都应坚定学习理念，为弘扬音乐文化而努力。
二、高校音乐专业学生的专业能力高校音乐专业的学生需要拥有学习和运用音乐的能力，这是每一个音乐专业学生必须具备的专业能力，主要表现在对音乐技巧的运用上。
音乐专业能力一般包括对乐谱的识别、对音乐的创作、对乐理的理解、声乐演唱、乐器演奏、舞台表演等。
学生只有拥有了这些专业能力，才能在音乐事业上得到发展，在未来的职业生涯中拥有更好谋生。
学生需要在高校音乐教学中不断掌握这些专业能力，提升自己的音乐素养，只有让自身得到提升，才能不断在音乐道路上前进。
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质高校音乐专业学生应具备的综合素质是指学生在音乐方面以外的其他方面所具备的能力和素质，这些综合素质对于学生的发展和未来职业发展十分重要。
高校音乐专业学生应具备良好的身体素质。
音乐艺术是一种高度艺术的表现形式，需要学生具备良好的体质，以支撑长时间的排练和表演。
良好的身体素质可以帮助学生更好地掌握技巧和表现力，并且有助于提高学生的演出质量。
高校音乐专业学生还应具备良好的人际交往和合作能力。
在音乐教育和表演中，学生将会与其他同学、老师、指导员等进行密切的合作和交流。
良好的人际交往和合作能力可以帮助学生更好地融入团队，与他人建立良好的合作关系，共同完成音乐项目，并提高整体的音乐演出质量。
高校音乐专业学生还应具备批判思维和创新能力。
音乐是一个不断创新和变化的领域，学生需要具备批判和分析的能力，能够对音乐作品进行独立的分析和思考，并能够提出创新的观点和思路。
批判思维和创新能力可以帮助学生在音乐创作和演出中更加出色地表现自己的才能和个性。
高校音乐专业学生还应具备较强的自我管理和自我发展能力。
音乐专业的学习和表演需要学生付出大量的时间和精力，学生应具备较强的自我管理能力，能够合理安排学习和排练时间，管理好自己的学习进度和节奏。
学生还应具备自我发展的能力，能够不断地学习和进步，提高自己的音乐技巧和表现能力。
高校音乐专业学生应具备综合素质，包括良好的身体素质、丰富的文化素养、良好的人际交往和合作能力、批判思维和创新能力，以及较强的自我管理和自我发展能力。
这些综合素质对于学生的音乐发展和未来职业发展都具有重要的作用。
这些素质的培养也需要学生在学习和实践中不断努力和提升。
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质音乐学专业是普通高校教学体系中艺术类的一门基础学科，在高校素质教育环境下，培养了一批批在音乐鉴赏、音乐创作和音乐教育等领域个性独特的专业人才。
本文重点讨论了高校音乐学专业教学下，学生应当具备的一些综合素质。
论文关键词：高校；音乐学；专业学生；综合素质音乐作为学校基础教育中的一门学科，它必须服从于教育总方针，遵循教育的固有规律去寻找自己合适的位置，并发挥其独特的功能。
音乐学科的内容和性质决定了它在素质教育中承担着培养学生人文素养、激发学生主动性和创新意识、促进学生个性的和谐发展，促进学生形成正确人生观的作用。
一、音乐学专业学生的专业能力毫无疑问，学习和运用音乐的能力是高校音乐学专业教育的基础，也是任何一名音乐专业学生最基本的音乐素质，更具体的说，这些音乐素质或者说专业能力应该表现在某些实实在在的音乐技能上，笔者在这里将这些音乐技能稍作总结了一下，大致包括识别和创作乐谱的能力、学习和分享乐理的能力、声乐演唱的能力、乐器演奏的能力、自弹自唱的能力和舞台表演的能力。
这些专业能力是音乐专业学生未来从事歌手、教师、词曲作家等各类职业予以谋生的基础。
那么，学生如何才能尽可能高效地掌握上述各项基本能力呢？当然，各个音乐技能的教学方法和教学模式不胜枚举，在此笔者也不一一赘述了，但无论何种教学方法或教学模式，主体都是学生，音乐的教化作用不是强制的，而是靠音乐内在的思想感情，通过优美的旋律，引起共鸣，使人的思想感情受到冲击，发生变化，从而达到教育人，鼓舞人的作用。
比如《义勇军进行曲》铿锵有力的旋律，“起来，不愿做奴隶的人们......中华民族到了，最危险的时候……我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进”！激昂的歌词激励中华民族在危难之中站起来。
这是一首激情澎湃、鼓动人心的歌曲，曾经激励了无数中华儿女站起来的勇气和决心。
再比如《我爱你中国》、《东方之珠》、《龙的传人》、《我的中国心》、《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》等歌曲，能够唤起中华儿女对伟大祖国母亲的热爱。
浅谈音乐教育专业学生应具备的素质和能力
《浅谈音乐教育专业学生应具备的素质和能力》摘要：通过对高校音乐教育专业学生的教学观察，笔者总结出该专业学生在能力培养方面普遍存在的一些问题，例如：语言表达能力较弱、组织与创新能力不足、教学经验与技巧匮乏等，音乐教师不是专业演员，“弹、跳、唱”只不过是音乐教育专业学生应具备的专业基础，能否胜任毕业离校后的教学工作，则需要通过教学实践不断地积累经验，由此可见，以教学实用性为导向的“说课”能力，对于高校音乐教育专业学生来说是不可或缺的素质之一【摘要】推动国家音乐教育事业的发展，高校音乐教育起着关键的作用。
音乐教育专业学生的培养目标为合格的中小学音乐教师，而中小学音乐教育是我国音乐教育的基础。
为迎合社会发展对音乐教育人才的需求，注重培养和提高音乐教育专业学生全面的素质和能力则显得尤为重要，这直接影响着我国音乐教育发展的未来。
【关键词】音乐教育；教学目标；综合素质；能力培养推动国家音乐教育事业的发展，高校音乐教育起着关键的作用。
音乐教育专业毕业生是构成中小学音乐教师的主体部分，他们是否具备相应的专业素养和教学能力，将直接影响中小学音乐教育开展的成效，进而关乎国民综合素质培养的未来。
通过对高校音乐教育专业学生的教学观察，笔者总结出该专业学生在能力培养方面普遍存在的一些问题，例如：语言表达能力较弱、组织与创新能力不足、教学经验与技巧匮乏等。
很难想象在这些至关重要的专业素养缺失的情况下，音乐教育专业学生该如何胜任毕业离校后的教学工作，实现教学过程中角色的转变。
有感于社会发展对音乐教育人才的要求，基于上述问题，本文即将探讨音乐教育专业学生在校期间应具备的素质和能力。
一、不断完善的“说课”能力“说课”是指授课教师向教务主管人员系统地阐述所授课程的教学指导思想、教学过程设计及其理论依据。
在此过程中往往要求授课教师在较短时间内将所授课程某一学时的教学设计、教学过程及教学内容以简洁明晰而又不失生动详实的语言表达出来。
笔者在指导学生教育实习期间曾多次遇到这样的问题：实习学校的教学主管人员要求组织实习学生课前进行“说课”，以检验学生的授课准备是否符合该校的教学理念和进程。
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质
浅谈高校音乐专业学生应具备的综合素质音乐专业是一门充满挑战和机遇的学科，学习音乐需要学生具备扎实的音乐基础知识和技能，同时还需要具备良好的综合素质。
随着社会的发展和音乐行业的不断壮大，音乐专业学生应具备的综合素质也变得越来越重要。
本文将从多个角度探讨高校音乐专业学生应具备的综合素质。
一、音乐基础知识和技能作为音乐专业学生，他们应具备扎实的音乐基础知识和技能。
这包括音乐理论、音乐史、和声学、作曲技巧等方面的知识。
在学习音乐的过程中，学生需要通过系统的学习和实践，建立起扎实的音乐基础知识和技能，以便在日后的音乐创作和演出中能够得到应用。
二、良好的音乐审美素养除了音乐基础知识和技能外，音乐专业学生还应具备良好的音乐审美素养。
良好的音乐审美素养不仅可以帮助学生更好地欣赏音乐作品，还可以影响到他们的音乐创作和表演。
通过培养音乐审美素养，学生可以更好地理解音乐的内涵和表现形式，从而在创作过程中更加丰富和深刻地表达自己的情感和思想。
三、创新意识和能力在当今时代，音乐创新已成为音乐行业不可忽视的一部分。
音乐专业学生应具备良好的创新意识和能力。
他们需要不断地吸收新知识，学习新技术，勇于尝试新的音乐形式和风格，不断拓展音乐的边界，为音乐的发展注入新的活力和动力。
四、团队合作能力在音乐创作和表演过程中，团队合作能力是至关重要的。
音乐专业学生在学习过程中应该培养自己的团队合作意识和能力，学会与其他音乐人合作，共同完成音乐作品的创作和演出。
通过团队合作，学生不仅可以学习到他人的长处，还可以在合作中发现自己的不足，从而不断提高自己的音乐水平。
五、良好的表达和沟通能力音乐专业学生应具备良好的表达和沟通能力。
在音乐表演中，他们需要通过音乐语言来表达自己的情感和思想，同时还需要与乐队成员、指挥、观众等进行有效的沟通。
这就需要学生具备清晰流畅的表达能力和善于倾听的沟通技巧。
六、扎实的学术素养音乐专业学生在学习音乐的过程中，还应具备扎实的学术素养。
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音乐教 师的人格魅力体现在饱 满的音乐教育 热情 、无私奉
对 待音乐教 育专业 的学生 ， 更要加强素质研究 。因为音乐教 育专业 的诸 多现状不容乐观 ： 一是生 源素质相 对较低 ， 主要 体现在 文化成绩较差 、音 乐基 础薄弱 、专 业认识不 够等方
面 ； 是 在 校 学 生 的 现 状 令 人 担 忧 ， 们 有 的 专 业 思 想 不 稳 二 他
高等 师 范 学 校 音 乐 教 育 专 业 学 生 应 具 备 的素 质 探 析
何 胜 刚
（ 迁 高等 师 范学校 艺术 系 江 苏・ 迁 宿 宿
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ
２ ３０ ） ２ ８ ０
文 章 编 号 ： ２ ７ ９ （ ０ ）５ １ ５ ０ １ ７ — ８ ４ ２ １ ３ — — ２ ６ ０ ５
学科综合 ， 倡导 “ 综合艺术教育” 。其特点体现在 以下几个方
面 ： 教 学 目 的上 ， 加 关 注学 生 整 体 人 格 的 发 展 ， 调 在 在 更 强 生 动 有 趣 的艺 术 活 动 中 培 养 学 生 的综 合 艺 术 能 力 ，提 高 其
１ 稳定 的职 业理 想 。 明确 的奋 斗 方 向
稳 定 的 专 业 思 想 是 各 行 各 业 从 业 人 员 应 具 备 的 基 本 素 质 之 一 ， 是 做 好 本 职工 作 业 学 生 要 对 将 来 从 事 的 职 业 有 一 个 清 楚 的认 识 ，有 正 确 的
固 ， 的重艺轻 文 ， 有 有的不能 严格要 求 自己违纪 违规 ， 的 有 学习没有兴趣 、 浅尝辄止 等。这些 现状严重地影响教育教学 的展开 ， 最终影响人才培养 的质 量和规格 。 目前 ， 音乐教 师
而就 的 ， 要长 期 的磨炼 和培养 ， 的 形成 还 受到 主 观 因 需 它 素、 客观环境 等诸 多 因素的影 响 。我 国各教 育阶段一 直重 视学生的行为 习惯养成 训练和道德 品质 的培养 ，师范教育 并不 例外。但是 ， 教育不是万能 的， 学校教育不能取代 一切 。 师范 五年是学 生 由懵 懂少年 成长 为知识 青年 的关键 时期 ， 学生 要发挥 自己的主观能 动性排 除其他 不利 因素的 干扰 ， 努力 培 养 自己 的品德 ， 锤炼 自己的人 格 ， 形成 高 尚的 人 并
师范生要正视 自己的未来职业 ， 树立牢 固的专业思想 ， 各方 面铸 炼 自己 ， 为成为一个优秀 的音乐教师而努力奋斗 。
新 的师范教 育体制 ，其任务是培 养专业化专科 层次 的未 来 小学师资 。顺应 时代 的要求 ， 将专业培训 、 才培养 和职业 人 教育结合起来 ， 培养 出优 秀的专业化未来 小学师 资 ， 是时 这
代赋予五年制高 师的重大课题和神圣 使命 。人 才的培养 是
～
个 系 统 工 程 。加 强 各 个 专业 学 生 应 具 备 的 素 质 研 究 ， 专 从
业 教育 、 业 需要等多个角度来 探析人才成 长的主观 因素 ， 职 以便 更 好 地 展 开 教 育 教 学 ，应 是 系统 工 程 中 的重 要 一 环 。
格追求 。
专业化发展 已成 为国际教师教育 改革的趋势 。所谓音乐 教
师专业化 ， 其实质是要强调教 师的实 际教 学能力 ， 从职业 的
角 度来 评 价 教 师 所 具 备 的 条 件 ， 即并 不 是 仅 仅 指 教 师 所 掌
握 的学科专业知识技 能 ， 而是指 在这个专业 领域 内， 作为教 师 的职业 能力和素养 。所 以不 管从师 范教育人才培 养的微
在 从 事 儿 童音 乐 教 学 的 过 程 中 总结 出 了 丰硕 的 成 果 ，开 创
了富有特 色和成效的教学体 系 ，为世界音乐 教育做 出了巨 大的贡献 。我国一直非常重视艺术 教育 ， 其在小学 阶段 ， 尤
艺 术 活 动 丰 富 多彩 ， 乐 教 师 有 着 广 泛 的用 武 之 地 。所 以 ， 音 五 年 制 高等 师 范 是 在 三 年 制 师 范 的基 础 上升 格 而 成 的
观 角度 还 是 从 国 际 教 师 教 育 改 革 的 宏 观 角 度 ，都 应 该 加 强
音乐教 育专 业学生应具备 的素质研究 ，有的放矢地 进行人
才培养 。
３ 开 阔 的学 习视 野 ， 丰厚 的文 化底 蕴
新 一 轮 的课 程 改 革 中 ，音 乐 课 程 的 特 点 之 一 就 是 强 调
２ 优 秀的 道德 品质 ， 尚的 人格 追 求 高
教 师 的 职 业 是 以人 格 再 造 人 格 ，教 师 是 学 生 品 格 的 直 接影 响者 、 塑造 者 ，德 高 为 师 ， 正 为 范 ” 教 师 的人 格 魅 力 “ 身 ， 对 学 生 的 心 灵 具 有 强 大 的感 染 力 、 响 力 ， 而 对 学 生 的 情 影 从 感 培 养 、 德 升 华 、 业 发 展 产 生 深 远 的示 范 和 激 励 作 用 。 道 学
献 的敬业精 神 、 良好 的气质风度 、 高 的教 师威 信 、 崇 健康 的
心理人格等方 面。优秀 的人格魅 力和道德修养 不仅会使学 生对 音乐教 师产生喜 爱和信任 之感 ， 而且会使 学生乐 于接
受 音 乐 ， 强 音 乐 学 习 的 兴 趣 ， 学 生 在 潜 移 默 化 中 受 到 增 使 美 的 影 响 和 熏 陶 。高 尚 的 人 格 和 优 秀 的 道 德 品质 不 是 一 蹴
际情 况是 ， 大部 分学生对将来 的从 业方向缺乏 了解 ， 识不 认
到位 ， 的认 为 小 学 音 乐 是 ｆ ） 科 ， 事 它 没 什 么 意思 。 实 有 ｌ Ｌ 从 ＇ 际上 “ 儿 科 ” 以做 出大 文 章 。 小 学 阶段 是 挖 掘 和 培 养 少 小 可
儿音乐潜 能的最佳时期 ，积极 的探索和研究 可 以做 出巨大 的贡献 。德国的奥尔夫 、 匈牙利 的柯 达伊 、 日本的铃木都 是