七年级语文上册 第三单元 春教案 新人教版
七级语文上册第三单元第课《春》教学设计（新版）新人教版-精
七级语文上册第三单元第课《春》教学设计（新版）新人教版-精第一篇：七级语文上册第三单元第课《春》教学设计(新版)新人教版-精《春》教材分析：《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
教学目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学重点：品味清新优美、口语化的语言。
教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，又到了柳絮飘飞的暮春时节。
不知不觉，我们又度过了一个的春天。
对于我们家乡的春天，你能否用一句话说说你的感受？（学生说对家乡春天的感受。
）同学们的描述，使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。
今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。
（板书课题，作者）二、整体感知：1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。
（多媒体出示字词图片。
学生读，齐读，写生僻字）水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hâ酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn 抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。
那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。
（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在）2．学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。
七年级语文上册 第三单元 第十一课《春》1教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
总结——如何把把句子写优美：
①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
②仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
春风__________________________________________________________
板书设计： 春
“我觉得《春》像一首 。”
教后札记：
春课题Leabharlann 春课型新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格
重 点：诵读课文
难 点：品味语言
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。
四、当堂检测（续助5分钟左右）
仿写句子。
①仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教案新人教版
《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。
2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。
4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。
培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。
是本文的难点，引导学生细细品味。
3、学会比喻、拟人的修辞手法。
4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。
5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。
6、本文以多读少讲。
特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。
并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。
《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。
2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。
3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。
4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。
5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。
学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。
学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。
学习方法：自主、合作、探究性学习。
学习步骤：一、点一学生简介作者。
七年级上册语文《春》教案5篇
七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇篇一教材剖析本课是语文出版社出版的重点初中《语文》教材七年级初一（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗诵课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新柔美的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中领会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者剖析月朔学生年龄小，浏览能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的领会，理解不到作者的情感。
我打算从朗诵入手，利用老师范读、学生自读、朗诵竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐渐加深对“美”的体验，逐渐感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学教案《春》一直是重点初中语文教材中的重点篇目之一，本文不论在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
依照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点率领学生剖析作者描画的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学教案，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗诵为主线贯通始终，让学生在朗诵中重点品味文章的语言美。
理论依据朗诵教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗诵有助于学生对文章的理解，在朗诵中，能够领会到文章的内容、韵味、格调。
朗诵是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在重复地朗诵中，让学生领会品味。
学习目的：知识与能力：Ａ.用普通话有感情重复地朗诵课文,理解并品味文中美的情景,美的构造,美的语言。
Ｂ.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
Ｃ.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解领会本文寓情于景，情景融合的写作特点。
七年级语文上册《春》教案
七年级语文上册《春》教案七年级语文上册《春》教案「篇一」思考的问题：１、引导学生怎样欣赏文学作品？２、如何培养学生的合作探究学习的能力？案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程，更是一个动态生成的过程。
新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩缤纷的。
新课程标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。
就像本课《春》，在几次教材改革过程中，都坚如磐石，足见其长久的文学魅力。
如何在新课程标准下，教好这一课，自然是摆在每位教者面前的一大难题。
一方面要打破以往的教学思路和教学模式，另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。
因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点，又要使学生在自主合作的学习方式下，发挥“个性”。
因此本篇的讲解，着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行，在过程中领略文章的主要内容。
课前交流自信是一个人成功的基石，老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信，相信自己是最完美的！课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师：你喜欢这段中的哪些句子？为什么喜欢，它们好在哪里？甲生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，因为这个句子很美。
乙生（补充甲生的遗漏）：他还采用了比喻和排比的修辞。
师：他把什么比作了什么？乙生：把桃树红的花比作火丙生：“像眼睛，像星星还眨呀眨的”，因为他用了比喻的修辞，散落的状态好。
师：别的句子有同学喜欢么？丁生：我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放，神态很像春。
师：能否读一下这个句子？读出他的竞相开放。
（丁生读）师评：并没有读好，没有读出感觉。
（师范读）师：大家齐读这一句。
（生齐读）师：大家还喜欢哪些句子？戊生：“花下成千成百的蜜蜂”，因为有生机勃勃的活力，里面的一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读水平不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这个常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与水平：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征实行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
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第三单元春教案
导入：在这春暖花开的季节，你听着《春天在哪里》的音乐，你最想干的事是什么？大家也许会说——春游。
今天我们这节课就进行一次春游。
在此老师希望同学们边游边想，一节课下来要真的有所收获。
让我们一起去寻找春天、感悟春天，描绘春天吧。
下面请同学们带着“春天在哪里呢？”的问题，边寻找春天，边欣赏春天吧。
一、寻春
谁能说一下春天哪里呢？
春天在校园的玉兰花上，在冬青的枝头，在田野的麦苗、油菜、在桥下的流水、在树林的鸟儿、在记忆中……下面咱们四个组比一比，看看哪组游的最有收获。
下面从兰馨竹劲、银月繁星、霹雳雷霆到明日之星的顺序，每组两次机会，看看哪组能最多的说出与“春”有关的诗词句。
（一）说春
1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
《春晓》
2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》
3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《泊船瓜洲》
4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
《忆江南》
5.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《滁州西涧》
6.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
《早春》
7.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《绝句》
8.月出惊山鸟，时鸣春涧中．《鸟鸣涧》
９．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《游园不值》
10 . 细雨鱼儿出，微风燕子斜。
《水槛遣心》
11 落花人独立，微雨燕双飞。
《临江仙》
12 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《咏柳》
13 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《凉州词》
14 好雨知时节，当春乃发生。
《春夜喜雨》
15 迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
杜甫《绝句》
16 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
《江畔独步寻花》
为加深印象和积累，下面一半读上句，一半同学读下句，把上面诗句读一遍。
（二）画配诗
第一回合的较量，（）组体现了优势，下面请进行第二回合的较量。
请大家听好要求：请认真观察每一幅画，并为画面配一句或几句诗，每组两个题，答对一道得一分。
如果答不出的题，其他组可帮助答出，帮他人答题的也加一分。
下面开始答题：①留连戏蝶时时舞②竹外桃花三两枝③春色满园关不住千朵万朵压枝低④万条垂下绿丝绦⑤一枝红杏出墙来⑥万紫千红总是春⑦迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
⑧春江水暖鸭先知开实物投影机
（三）展春
到此为止，第二回合已结束，占优势的是（）组。
下面咱们进行第三轮的比赛，也就是展杰作。
看看哪组选的作品更精彩，哪组组员更用心去准备了。
展示作品。
那么我们现在还是从兰馨竹劲开始，依次为银月繁星、霹雳雷霆、明日之星。
看看这次花落谁家。
通过展示作品、漫步春天、记忆找寻，你对春天的意义会有更深一层的理解。
下面请大家从春的图片中再加以体会，看大家从代表春天的景物中，悟到了什么？
二、悟春
①希望②活力③顽强④娇嫩⑤生命的宝贵。
通过刚才的感悟和这节课的游赏，我们从春的代表性景物中感悟到了春的希望、春的活力、生命的顽强、生命的宝贵，也许还有春的易逝，也许还有伤感，也许还有沉思等等。
不管你的感受是什么样的，我只希望大家把你的感受写下来，也许大家会问有什么要求呢？请看大屏幕
三、绘春
1.我心目中的春天
2.一个不寻常的春天。
要求任选一题，按照写作要求，应先审题，找出题目中的题眼。
抓住题眼，认真选材。
写一篇不少于600字的文章。
相聚的时候
总是很短，
期待的时间
总是很长。
再见。