新版七年级上语文春教案
部编版七年级语文(上)第一单元《春》教案
3.语法学习：一般现在时
a.学习一般现在时的用法，了解其构成。
b.通过课文实例，分析一般现在时在句子中的应用。
4.写作训练：
a.学习课文中的优美句子，模仿写作。
b.结合自己的生活体验，写一篇关于春天的短文。
5.口语交际：
a.分组讨论，分享自己眼中的春天。
b.模拟情景，用一般现在时进行对话练习。
部编版七年级语文（上）第一单元《春》教案
一、教学内容
部编版七年级语文（上）第一单元《春》教案：
1.篇章学习：朱自清的《春》
a.理解课文内容，感受作者对春天的热爱和赞美。
b.分析课文结构，了解记叙文的基本要素。
c.体会课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.词汇学习：
a.学习课文中的重点词汇，如：嫩绿、生机勃勃等。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《春》这篇课文。首先，通过提问的方式导入新课，让学生们分享自己眼中春天的美好，这样一来，大家的兴趣和积极性被充分调动起来，为接下来的学习奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。为了帮助大家更好地把握课文，我重点讲解了课文的结构、修辞手法和一般现在时的运用。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来阐述，让学生们能够直观地感受到课文所表达的情感。
-难点在于学生如何将词汇与实际语境结合，进行准确的描述。
-通过写作练习和口语交际，引导学生运用词汇表达个人观点。
c.语法知识：一般现在时在实际语境中的应用。
-难点在于学生在实际对话和写作中，对一般现在时的正确运用。
-通过情景模拟和写作练习，帮助学生突破这一难点。
七年级语文春教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，掌握文章的基本内容，理解作者对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对美好生活的向往。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学习生字词，提高学生的词汇积累。
3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 理解文章深层含义，把握作者情感。
2. 运用修辞手法进行写作。
教学准备：1. 教师准备：课文《春》、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，积累生字词。
教学过程：一、导入1. 教师展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的感受。
2. 提问：春天有哪些特点？为什么人们喜欢春天？3. 引入课题：《春》。
二、生字词学习1. 教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词。
2. 学生跟读，巩固生字词。
3. 学生分组讨论，用自己的话解释生字词的意思。
三、课文内容理解1. 教师提问：课文描述了春天的哪些景象？2. 学生分组讨论，总结课文内容。
3. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生举例说明课文中的修辞手法及其作用。
四、情感体验1. 教师提问：作者对春天有什么样的情感？2. 学生结合课文内容，谈谈自己的感受。
3. 教师总结：作者对春天的热爱和赞美之情。
五、写作指导1. 教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一篇关于春天的作文。
2. 学生自由写作，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的作品，互相评价。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获。
七、课后作业1. 复习课文，巩固生字词。
2. 课后阅读与春天相关的诗歌、散文，积累文学素养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，应继续关注学生的情感体验，引导学生运用所学知识进行创作，提高学生的综合能力。
部编版(2016)七年级语文(上)第一单元《春》教案
。
一、教学内容
部编版（2016）七年级语文（上）第一单元《春》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：通过学习《春》这篇课文，使学生掌握生字词、文学常识和课文大意；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2.过程与方法：通过阅读、思考和讨论，引导学生感悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、朱自清《春》的文学特色以及如何用修辞手法表达对春天的热爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-情感共鸣：对于七年级学生来说，理解并体会作者对春天的深厚情感可能存在难度，尤其是将这种情感内化为自己的体验。
-修辞手法的运用：学生可能在理解了修辞手法的基础上，难以将其灵活运用于自己的写作中，需要教师提供具体指导和实践机会。
-文学鉴赏能力提升：如何引导学生从文本中提取美感，进行深层次的文学鉴赏，是教学的难点之一。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天最喜欢的事物或景象是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朱自清笔下春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《春》是一篇描绘春天景象的散文，它以优美的文字表达了对春天的热爱和赞美。散文是文学的一种体裁，它通过记叙、抒情、议论等手法，自由地表达作者的思想感情。
《春》教案-2023-2024学年七年级语文统编版上册
《春》教案-2023-2024学年七年级语文统编版上册
1.提升学生的文学鉴赏能力：通过阅读《春》，使学生能够感受和欣赏朱自清先生的语言魅力，理解文章的主题思想，培养审美情趣。
2.培养学生的思维品质：分析文章的修辞手法和段落结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高对文本的分析和解读能力。
（2）学习并掌握文章的写作技巧和表达方法。
-分析文章总分总的段落结构，理解作者如何组织材料，使文章层次分明。
-通过示例，讲解如何运用丰富的词汇和修辞手法描绘事物，提高学生的写作能力。
（3）培养文学鉴赏能力，提升审美情趣。
-引导学生品味文章中的美好词句，感悟作者的艺术匠心。
-比较不同作家对春天的描绘，培养学生的文学素养。
首先，关于导入新课环节，通过提问同学们在春天里最喜欢的事物，成功引起了他们的兴趣，使得课堂氛围活跃起来。然而，在这一过程中，我也注意到部分同学可能过于关注自己的兴趣点，导致课堂注意力稍显分散。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，引导学生将注意力集中在文章学习上。
其次，在新课讲授环节，我尝试以生动的语言和丰富的案例来阐述文章的重点和难点。从同学们的反应来看，这种方式取得了较好的效果。但同时，我也发现有些同学在理解修辞手法和文章结构方面还存在一定的困难。为此，我将在后续的教学中，针对这部分内容进行更加深入的讲解和练习。
2.教学难点
（1）修辞手法的理解和运用。
-难点：区分并正确运用比喻、拟人等修辞手法。
-解决方法：通过实例分析、练习和讨论，帮助学生掌握修辞手法的特点和使用方法。
（2）文章总分总结构的把握。
-难点：理解总分总结构在文章中的作用和意义。
-解决方法：通过图示、示例等方法，让学生直观地了解总分总结构，学会在写作中运用。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《春》教案7篇
七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。
② 理清故事情节。
③ 培养学生联想和想像的能力。
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点① 联想和想像。
② 作品深刻的内涵和思想。
③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。
二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)② 播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
)4、布置作业：① 写生字，理解词义。
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
七年级上册语文《春》教案（精选6篇）
七年级上册语文《春》教案（精选6篇）七年级上册语文《春》教案（精选6篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的七年级上册语文《春》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级上册语文《春》教案篇1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
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新版七年级上语文春教
案
Last revised by LE LE in 2021
第一单元
第1课春
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3.培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。
【情境导入】
同学们,一提到春天,我们眼前仿佛呈现出一派阳光明媚、春风和煦、万物复苏的美丽景象;一提到春天,我们就会感到有无限的生机、无穷的力量!历来文人墨客都喜欢描写春天的美丽景色。
今天让我们带着对春天的憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
自学提示及要求:
1.有感情地朗诵课文,要注意语调,读出文中春的气息。
2.思考:全文是从哪几个方面来写春的
3.试着划分本文的层次,并归纳每部分大意。
明确:
1.略。
2.春草、春花、春风、春雨、迎春。
3.本文共10段,可分为三个部分:
第一部分(第1段):盼春。
第二部分(2～7段):绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)。
第三部分(8～10段):赞春。
二、梳理思路——探究文意
1.研读第一部分。
(1)作者是以怎样的心情迎接春天的到来的
明确:“盼望着,盼望着”叠用,表达作者向往春天的急切心情。
(2)第1段在全文中的作用是什么运用了哪些修辞手法
明确:第1段点题,总领全篇,引起下文。
2.研读第二部分。
(1)赏析第一幅图:春醒图。
(2)赏析第二幅图:春草图。
(3)赏析第三幅图:春花图。
(4)赏析第四幅图:春风图。
(5)赏析第五幅图:春雨图。
(6)赏析第六幅图:迎春图。
3.研读第三部分。
三、研讨释疑——重点探究
1.作者是如何调动五官,抓住景物特征进行描绘的
明确:作者通过眼见(视觉),写出了“红的像火,粉的像霞,白的像雪”等这样优美的语句;通过耳听(听觉),写出了“牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响”等悦耳的句子;通
过面抚(触觉),写出了“不错的,像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句;通过鼻闻(嗅觉),写出了“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”
这样芳香扑鼻的语句;通过口尝(味觉),写出了“花里带着甜味儿”这样的可口语句。
全文这样的句子有很多,无一不是通过五官感受,抓住特点来写景的,使人陶醉,令人流连忘返。
2.结尾三个比喻句各自成段,它们的顺序能否颠倒如果把这三个比喻句合为一段,对表达效果会有什么样的影响
明确:顺序不能颠倒。
因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,形象地点明了春天成长的过程。
最后一个比喻句含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望,并以此作为全文的结束语,所以不能颠倒顺序。
如果把这三个比喻句合为一段,那么它们各自表达的春的特点就不鲜明了,会削弱文章语言的表现力。
3.总结本文的主题思想。
明确:这篇写景的抒情散文,用诗的笔调,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象,抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
四、技法赏析——写作借鉴
1.精巧别致巧构思。
作者匠心独运,紧紧围绕着“春”字,将文章分成三个部分:盼春、绘春、赞春。
作者在写景中不忘写人,写人时不忘抒情,画面愈加更迭,感情愈加炽热。
首尾照应,浑然一体,却无斧凿痕迹,构思巧妙,可见一斑。
2.珠圆玉润巧用词。
不管是宏观勾勒,还是细致描绘,本文都是字字珠玑,句句清丽。
写山“朗润”,我们似见山之秀;写水“涨”,我们似见水之媚……这些词句,或动或静,或单纯或连绵,都如跳动的音符,共同谱写了春的乐章。
3.文采斐然巧修辞。
作者能将春天描绘得如诗如画,巧妙的修辞立了大功。
你看,树上的花“红的像火,粉的
像霞,白的像雪”,多么鲜艳娇美……这些比喻、排比手法的运用,不仅将春天的各种景物描
绘得形神兼备,更能引发读者的共鸣,让读者获得美的体验。
4.淳厚温润巧抒情。
“一切景语皆情语。
”作者融情于景,有了情的滋润,字里行间都散发着春天的清新气息,这是借景抒情。
结尾的三段,则是对春天的直接赞美,是大手笔的激情涌动。
五、多元智能——拓展延伸
1.成语中的“春”
春光明媚——形容春天的风光景色艳丽多彩。
春暖花开——春天气候暖和,百花盛开。
形容春天天气宜人,景色秀丽。
春寒料峭——早春的气候,使人感到乍暖还寒。
春色撩人——春天的景色引起人的思绪和兴致。
春色满园——春天的景色充满整个花园。
形容春天万物欣欣向荣的景象。
春意盎然——形容春天的意味十分浓厚。
春山如笑——形容春天山色明媚像人满面含笑似的。
2.古诗中的“春”
阳春布德泽,万物生光辉。
——汉乐府《长歌行》
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景二首(其一)》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
——朱熹《春日》
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
——韦应物《滁州西涧》
六、本课小结
从这篇文章可以看到,作者通过对事物的细致观察,抓住春的特点,用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色,达到了情景交融的境界;通篇运用比喻和拟人的修辞手法,使读者如观其景,如闻其声,真是品尝不尽,回味无穷。
学生对于修辞手法基本能够掌握和判断，并能仿句并练习。
对于散文的学习有基本了解，课文朗诵较好，背诵后期要加油，字词要更好的监督，帮助孩子多角度掌握和体会本文的美与意境。
附板书设计:。