高考备考资料精编_构建诗词网页教学网络,实现教学资料优化配置

构建诗词网页教学网络,实现教学资源优化配置教改教案1201 1803构建诗词网页教学网络实现教学资源优化配置前言：语文教学应该发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养特长，提高学生某方面的语文能力，但在有限的课堂时间内如何有效地实现，本文以诗词教学为例，积极引入先进的教学理念和教学手段，尝试改进旧有的教学机制。

现今素质教育下的考试改革和教材改革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是教学理念和教学手段的革命，过去的教师一言堂变成了现在的师生互动大课堂，过去以知识为主转换成现在的能力立意，过去的只强调学科观念转变为现在的综合素质培养……我们已经感受到了教育时代革命的紧迫性，学校如何迎接挑战，我们应清醒地看到：教育要面向现代化，首先就必须实现教育理念和教育手段的现代化。

随着信息技术的迅速发展，现代教学方式也层出不穷，以往的教学方式呈现出不可避免的弱点，因此，能扬长避短的网页教学机制的建立和实现便成了一股不可抗拒的潮流。

高中语文诗词教学中，初步运用现代教育技术手段的我们常常尝试着借助powerpoint、flash软件制作课件，优化课堂教学，基于这两种软件制作的课件课堂教学中，教学目标通过课件演示欣赏、教师组织讨论的方式实现。

学生的学、教师的教得到了计算机有效的帮助，最终完成了语文学习任务。

不能否认，计算机很好地成为组织教学的工具，成为师生间一种学习、研究和交流思想感情的媒介。

与传统的课堂教学相比较，教学过程中，多维化处理了教学信息，有效地利用了图像、动画、声音和视频，从情、趣、美方面创设语文教学情境，融声、文、图、像于一体，艺术地再现教材内容，丰富了教学的表现力，增大了教学信息的容量。

培养了学生学习语文的兴趣,提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。

这种课堂模式固然有其可取之处，但基本上还是教师主导性的充分发挥，学生学习的主体性依然受到冷落，教学过程也只能按教师既定的程序和教师对学习活动的评价来展开，难以进一步发挥学生批判性、创造性的能力，难以激发全体同学参与的积极性，教师的教与学生的学缺少互动。

考虑到网络的信息交互性和共享开放性功能，考虑诗词教学目标和教学特点，考虑到要进一步发挥学生的自主性探讨学习意识，扬长避短，提出诗词网页（网页）教学的构想，让学生通过浏览网页，获得学习信息，自主处理、加工信息，提出问题，寻找答案，解决问题，并可随时进行信息的交流和评价，达到高效的学习的效果。

教学主页拟设计为五个区域：“网络教室”“精彩朗诵”“图书馆”“课堂检测”和“诗词论坛”。

诗词教学既有理性思维，更要有直觉感悟，因此，在网页设计时，在画面、色调、背景音乐，按钮形式以及操作形式等细节问题上要强调风格与作品风格一致，还要考虑符合学生的个性审美心理特征，有利于从视觉上给学生一个愉悦的印象，激发审美情趣。

如果是第一次浏览网页，学生需要认真填写班级，学号，姓名和密码，进行注册，然后用注册得到的学号和密码标明身份，进入网页，进行在线学习、交流。

网络教室实际上是由一个课件库和一个共享对话区组成。

已经制作好的课件以HTML文档的形式存放在网络的服务器上，学生通过Microsoft公司的Explorer浏览器浏览课件，完成本堂课的学习目标。

课件应以超文本组织方式为主，并附有基于JAVA的交互式教学软件、基于Real one和Media player的多媒体音像播放软件支持；学生在学习过程中遇到问题的时候，可以在共享对话区中提出问题个别向老师请教，老师及时地进行辅导，并引导学生到图书馆查找相关资料。

有条件的学校可以采用摄像头实现可视交谈。

精彩朗诵是优秀名家对课文朗诵的音频或视频，由Winamp、Real one、豪杰解霸和Media player 等软件支持播放，可供学生反复欣赏，同时配备耳机、麦克风和录音软件，供学生比较朗诵的效果，提高学生朗诵表达能力。

朗诵是感知课文的重要方式，聆听精彩的朗诵不仅可以让学生感受诗词的语言美，帮助学生提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，更能帮助学生体味诗词中数千年的人文积淀的博大精深，从而滋养性情、陶冶灵魂、激励精彩人生、重铸民族精神。

古诗词重在传情，并带有可歌唱的韵律，因此，朗诵音频视频的选择应注重能在音乐的美感中传递动人之情，凸现其情感和思想道理。

例如：《邶风·静女》描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会，在现实与回忆交叠中表现男子的一往情深。

朗读时基调应是轻松欢快的，读出青年男子约会不见时犹豫心焦，见时欢喜，爱屋及乌之情。

《梦游天姥吟留别》以奇特的想象、大胆的遣词，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，生动地表达了诗人建功立业未遂，立志漫游，追求美好生活的主题。

朗读时要绚丽明快。

《兵车行》再现了时代的苦难，深刻揭示了苦难的根源：因开边而频繁征战。

要读得沉郁顿挫，激越深沉。

图书馆是一个由教师预先搜集的与课文相关的资料数据库，如：各类相关的电子杂志和电子报纸，部分课件的文档资料、学术性文章、影像资料、音频资料等。

所有的资料都是对学生开放的，内容主要是参考文献包括鉴赏和了解作品时代背景，生平的资料；运用ASP(Active Server Pages)技术来构建图书馆平台，运用微软的Access来编辑数据库，实现“资源共享”的功能。

教师应鼓励学生把他们的研究成果或小论文放到图书馆中发表，以便有更多的资料供学生查找和使用。

为了更好地体现网络服务的交互性和简明快捷的特点，在平台的建立过程中，应始终从学生角度考虑去制作页面，页面设置应注意以下几点：①提供明确而直接的网页导航；②可以查询图书馆的索引；③浏览并能全文检索图书馆中的内容；④能读取和下载图书馆中的内容。

课堂检测供学生进行在线测试。

页面由三个基本要素组成，即问题、提示和评析。

问题源于一些资深教师的考虑，问题被按难和易、聚合式思维和发散式思维等方式分布层次，对学生进行不同程度、不同水平和不同思维方式的引导训练，达到因材施教，使不同水平的学生都有收获和提高。

问答的交互可以通过HTML表单实现，用户的输入信息以HTML表单形式传送给教师，教师及时进行评析，并将评析结果公布于页面的点评窗口上。

学生能够在在点评窗口中观看教师对自己或其他同学考试的点评，以便对自己本堂课的学习效果进行及时评估。

通过在线考试，学生能及时了解自己的学习情况和对知识的掌握程度，并随时对学习进度、学习方法等进行调节。

诗词论坛是一个为老师与学生、学生与学生之间进行问题交流而提供的场所，学生在学习过程中会发现自己有疑难，需要教师指导，可以在“诗词论坛”上留言或对别人的问题展开自己的评论，了解别人对该问题的看法，也可以自由地发表自己的见解。

论坛的每个问题都有一个主持人，对讨论的方向进行引导。

学生应该非常喜欢这种自由的在线讨论方式，因为他们可以没有顾虑地发表自己的见解，而不必担心犯错误或受到嘲笑，并能从中获得更多的知识和信息。

而在传统课堂上，因为学生在课堂上接受的信息受教师指引所左右，他们无法全力投入提创见。

在网上则必须只凭学生自主发现问题，并把自己的见解键入论坛，自由发挥自己的合理意见，不受课堂环境的压抑，也不会将思路导向教师意见的“主流”。

例如对李煜的“虞美人”课件上提出作品是否有消极思想的问题，同学们立即对此展开热烈的争辩，纷纷发表意见，有理有据地阐发自己的观点，非常踊跃，许多思想是十分鲜活的，在平常课堂上是根本看不见的。

我们管理者可以根据学生所发的帖子或回的帖子设立奖励激励措施，例如强化“版主”意识，适当地对有好帖子、好问题的学生开放一些权限等。

诗词网页教学与传统教学手段最大的区别之一是为学生提供多层次、全方位的学习资源，引导学生完成由被动式学习向主动式学习转变。

它提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实践机会，真正让学生把“接受”变成了“探索”。

学生在网络上自主地研究探索自己感兴趣的问题，学生的主体性和学习积极性，在此充分地被调动起来，从学生角度来看：一是缩短了接收信息的时间，获得更多的时间机会，师生之间、学生之间自由交流的机会更多了；三是根本性地突破传统教学被动接受模式，由传统压抑被迫学习变为轻松独立的主动学习，激活学生的内在原动力，最大限度地把心智潜能发挥出来，学生成为课堂的主体；四是更有效地给予丰富多彩的视觉、听觉材料。

脱离了教师为中心的模式，朝着师生交互对话模式演变。

教师仅在问题的设定、思考意向上给予限制性的提示，提供参考资料的内容以及在与学生进行个体交流方面发挥主导作用，减少了教师个体因素对所传递的信息的影响。

在诗词网页教学中教师角色发生转变，已经从单纯知识的传播者转变为教学设计者，从施教者转变为启发者、帮助者和促进者，成为学生尊敬的长者、合作伙伴、学习讨论的帮手、交心的挚友。

强大的交互功能是诗词网页教学与以往教学模式相比最大的优势，从心理学角度来看，课堂教学的过程，是师生心理沟通和信息交流的过程。

这种沟通和交流在什么样的水平上进行，在很大程度上决定了学习效果的好坏。

诗词网页教学最大限度上让计算机发挥出交互功能，它形成一种主动的、协作的、开放的学习模式，充分考虑双向教学环境，采取有相互提问、有反馈、有双向交流的教学方法，由于在这种教学模式下，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多采的学习界面，能为学习者提供一个轻松和谐的学习环境，能为学习者提供按超文本结构组织的有规模的知识库与信息库，因而易于激发他们对事物的联想，诱导他们对事物作出评判，使学生的注意力、记忆、思维凝聚在一起，达到突破教学难点和激发智力活动的最佳状态，实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。

另外，无可比拟的评价及时性，使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。

为了不仅仅局限于静态教学，为了更好地实现诗词教学的效果，为了更好地交流，让学习资源充分共享，诗词网页教学建立和实现势在必行。

时代在发展，社会在进步，信息在更新，为了能够站在信息时代的前列，诗词网页教学过程建设还需进一步的研究、尝试，但希望能够通过诗词网页教学实现真正的交互式教与学，实现真正的现代“网络信息诗词教学”。

参考书目：《精通Javascript》科学出版社《电脑报2001年合订本下》132页《在校园网中实现可视交谈》。