人教版五年级下册《真分数和假分数第二课时》word教案
人教新课标版五年级数学下册教案 真分数和假分数 2(精品文档)
3、真分数和假分数教学内容：教材69页例1、例2.教学目标：使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征。
学习过程：一、课前预习：10分钟11.观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组。
2．学习教材69页例1、例2中的内容。
二、合作探究，展示交流。
15分钟。
21．在小组里说一说预习中第一题你是怎么想的？2．在小组内说说你在教材中学习到了什么知识？3．全班汇报。
三、过关检测。
15分钟1．分子比分母（）的分数叫真分数。
真分数（）1。
分子比分母（）或分子和分母3（）的分数叫假分数。
假分数（）1或（）1。
2．3．看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？4真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类。
4．在书中完成72页第一题。
5．6．7．58．百货商店今天卖出15台电视机，7台洗衣机。
卖出的电视机是洗衣机的几分之几？9．熊冬眠约5个月，睡鼠冬眠约7个月。
睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？熊的冬眠时间是睡鼠的几分之几？10．写出分母是7的所有真分数。
写出分子是7的所有假分数。
6本页可删除亲爱的朋友：人生当自勉，学习需坚持。
从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。
不7论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈，等待那一场破茧的美丽。
祝你成功!加油！小学资料铺子为您加油！89。
人教版五年级下册真分数和假分数4.2.1真分数和假分数教学设计 (2)
人教版五年级下册真分数和假分数教学设计一、教学目标1.学习真分数和假分数的概念，并能正确区分和表示。
2.能在计算中灵活运用真分数和假分数。
3.培养学生对数学的兴趣和探究精神，培养其数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学习真分数和假分数的概念。
2.能正确区分和表示真分数和假分数。
3.灵活运用真分数和假分数。
教学难点1.真分数和假分数的区分。
2.真分数和假分数的运用。
三、教学准备1.课本《数学》五年级下册。
2.课件和投影仪。
3.分数板、分数纸、学生个人习题集等。
四、教学过程步骤一：导入新知1.通过展示图片和口头描述的方式，引导学生了解真分数和假分数的概念、区别和表示方法。
2.可以在黑板上绘制数轴，演示真分数和假分数在数轴上的位置。
步骤二：巩固基础1.给学生出示分数板或分数纸，要求学生用分数板或分数纸展示出各种真分数和假分数，并口头描述其区别。
2.给学生出题，要求学生口算或用分数板计算出题目中的真分数和假分数。
步骤三：拓展应用1.给学生出示真分数和假分数的加减、乘除口算题目，要求学生口算或用分数纸计算出答案。
2.引导学生运用真分数和假分数解决实际问题，如分数比较、基础计算等。
步骤四：课堂总结通过学生发言和小结，回顾和总结本节课所学的真分数和假分数的概念、区别和运用方法，并鼓励学生发表自己的想法和感想。
五、教学评估1.通过口算练习和课堂实践，检测学生对真分数和假分数的区分和运用情况。
2.通过个人习题集的完成情况，检测学生对本节课所学内容的掌握情况。
六、拓展延伸1.鼓励学生自主搜索真分数和假分数相关资料，进一步深入了解。
2.引导学生关注真分数和假分数在实际生活中的应用，提高学生对数学应用的兴趣和思考水平。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
真分数和假分数教案,说课稿
真分数与假分数教案课时安排：2课时教学目标：知识与技能：1. 让学生理解真分数与假分数的概念，掌握它们的定义和特征。
2. 能够区分和判断一个分数是真分数还是假分数。
3. 学会将假分数化成分数的基本方法。
过程与方法：1. 通过观察、比较、讨论等方法，让学生深入理解真分数与假分数的特点。
2. 运用同分子分数和异分子分数的比较，引导学生发现真分数与假分数的关系。
情感态度价值观：1. 培养学生的数学思维能力，提高学生对数学知识的兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神，激发学生积极参与课堂讨论。
教学重点与难点：重点：1. 真分数与假分数的概念及其特征。
2. 判断一个分数是真分数还是假分数的方法。
3. 假分数化成分数的基本方法。
难点：1. 理解真分数与假分数的本质区别。
2. 掌握假分数化成分数的方法。
教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 分数卡片、实物等教学辅助材料。
学生准备：1. 笔记本、笔。
2. 与教学内容相关的预习资料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
问题1：请大家回顾一下，我们已经学过哪些分数？问题2：分数可以分为哪两类？它们有什么特点？二、探究真分数与假分数（15分钟）1. 真分数学生回答：真分数的分子小于分母。
2. 假分数学生回答：假分数的分子大于或等于分母。
3. 判断真分数与假分数教师提问：如何判断一个分数是真分数还是假分数？学生回答：比较分子和分母的大小关系，分子小于分母的是真分数，分子大于或等于分母的是假分数。
三、课堂练习（10分钟）（2）10/5（3）3/8（1）9/4（2）11/6教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固真分数与假分数的概念及特点。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对真分数与假分数知识的掌握情况。
问题1：请大家回顾一下，真分数与假分数有什么特点？问题2：如何判断一个分数是真分数还是假分数？二、深入学习假分数化成分数（15分钟）1. 教师讲解假分数化成分数的方法。
2023-2024学年五年级下学期数学二 分数《真分数、假分数》(教案)
2023-2024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分真分数和假分数。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 真分数的概念和性质2. 假分数的概念和性质3. 真分数和假分数的互化4. 真分数和假分数的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：真分数和假分数的概念、性质及互化方法。
2. 教学难点：真分数和假分数的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究真分数和假分数的概念和性质。
2. 利用实例，让学生在实际问题中感受真分数和假分数的应用。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考分数的意义，引出真分数和假分数的概念。
2. 探究真分数的概念和性质（1）让学生观察一些分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生发现它们的共同特点：分子小于分母。
（2）引导学生总结真分数的性质：真分数小于1，真分数的分子小于分母。
3. 探究假分数的概念和性质（1）让学生观察一些分数，如3/2、5/4、7/6等，引导学生发现它们的共同特点：分子大于或等于分母。
（2）引导学生总结假分数的性质：假分数大于或等于1，假分数的分子大于或等于分母。
4. 真分数和假分数的互化（1）引导学生思考如何将假分数化为真分数。
（2）通过实例，展示假分数化为真分数的方法。
（3）引导学生思考如何将真分数化为假分数。
（4）通过实例，展示真分数化为假分数的方法。
5. 真分数和假分数的应用（1）让学生解决一些实际问题，如：小明有3个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？让学生用真分数和假分数表示答案。
（2）让学生解决一些实际问题，如：小红的储蓄罐里有5元钱，她要买一本价值3.5元的书，她还剩多少钱？让学生用真分数和假分数表示答案。
五年级下册数学教案-第四单元2.真分数和假分数第2课时 真分数和假分数(2) 人教版
教学建议：练习密度大，有梯度，但是该让学生内化的东西没有很好地落实，说明在备课的时候，轻视了算理，太重视算法。在今后的教学设计中，一定不能忽视学生学习的思维能力方面的训练。
板书设计
真分数和假分数（2）
例3 （1） ＝3÷3=1 =8÷4=2
假分数化成整数：用分数的分子除以分母，求出商即可。
（2） ＝7÷3＝2 ＝6÷5＝1
假分数化成带分数：用分数的分子除以分母，所得商是整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
教学反思
成功之处：本节课的教学重点是让学生能够熟练地将假分数化成整数或带分数，教学关键在于利用分数与除法的关系来完成化简过程。学生自主探究解决所学知识，在小组交流中，感受到与人合作的重要性和彼此分享的愉悦。
2 1
2.有一个假分数，把它化成带分数后，整数部分和分数部分的分子、分母正好是三个连续的自然数，且它们的和是18，这个假分数是多少？
六、课堂总结
这节课我们学习了把假分数化成数或带分数，怎样转化呢？
七、作业布置
教材练习十三第6～10题。
复习旧知，引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.分数可以分成哪几种？
2.说出分母是4的真分数，说出分子是4的假分数。
师：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。今天我们就来学习把假分数化成整数或带分数。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
最新人教版五年级下数学教案 第2课时 真分数和假分数(2)(教案)
2. 真分数和假分数第2课时真分数和假分数（2）【教学内容】把假分数化成整数或带分数（教材第54页例题3，及教材第54页“做一做”第2题，教材第55~56页练习十三第4~10题）。
【教学目标】1.理解带分数的意义，能正确地读写带分数。
2.使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
【重点难点】假分数化成整数或带分数。
【复习导入】1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。
学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。
教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。
2.观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？教师根据学生的汇报，作出如下总结：揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。
（板书：假分数化成整数或带分数）【新课讲授】1.认识带分数的意义及读写方法。
（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。
”怎样用分数表示？（2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+12的和，也可以写成112。
板书：11 2（3）引导学生观察112，它是由哪两部分组成的？板书：（4）学生试着说一说，老师分别板书：112212134。
（5）提问：什么是带分数？（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）（6）认识带分数的读法。
112读作：一又二分之一134读作：一又四分之三全班同学把其余两个带分数一起读出来。
小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。
2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。
指出：这里都把一个圆看作单位“1”。
（1）把假分数化成整数。
学生思考：①分子与分母的关系。
②如何化简。
学生发言：33=184=2请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系）（2）把假分数化成带分数。
提问：73的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1份是13，所以结果是213。
五年级下册数学《真分数和假分数》教案（2篇）
五年级下册数学《真分数和假分数》教案一、教学内容真分数和假分数教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。
五、教学过程(一)导入1 .复习：什么叫分数?2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。
请学生分别说出每个分数的意义。
(二)教学实施1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
2 .学生观察后，试着回答。
学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。
我们过去接触过的分数，大都是真分数。
那么，你能说说什么叫真分数吗?4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1 。
6 .老师再出示例2 中图形的教具。
7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。
学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。
老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。
9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。
假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。
(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。
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真分数和假分数第二课时
一、教学内容
假分数
教材第70 页的例3。
二、教学目标
1.使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。
2.进一步培养学生的数感。
三、重点难点
掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
四、教具准备
投影。
五、教学过程
（一）导入
提问：上节课我们学习了什么知识？什么叫真分数？什么叫假分数？ 学生回忆并回答。
（二）教学实施
1.出示例3 中的插图。
提问：从图中你知道了哪些分数信息？其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半？
老师随着提问，出示下图。
学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l ＋ 2
1的和。
老师提示：1 ＋ 21的和可以写成121。
（板书：12
1） 2.再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？ 学生试着说一说，老师分另”板书：143，221，4
3。
3.老师指出：像121，14
3，… 这样的分数，叫带分数。
观察这些带分数都是怎样组成的？你会读 出这几个带分数吗？
4.请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。
5.老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。
6.指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。
（三）思维训练
做同一种零件，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个。
谁做得快一些？（化成带分数再比较）
（四）课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。