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五年级上册语文课件21古诗词三首ppt人教部编版共37张PPT
-9-
1.最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎么样的思想感情 ？
诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会，而今别居辋川。从“误入尘 网中”到“复得返自然”，一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟， 更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳。“留”者“居”也， 而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情召唤，更是诗人心灵的驻足。正 是在这种精神背景下，为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪 了。
-24-
课堂小结：
人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧 郁哀愁。李白在愁苦时写下了“白发三千丈，缘愁 似个长”，孟浩然在愁苦时也写下了“移舟泊烟渚 ，日暮客愁新”的诗句，请大家课后去收集更多有 关愁苦的诗句，用心体会诗人表达的情感。
-25-
长相思
“长相思”既是 这首词的题目，也 是词牌名。长相思 分为上阙和下阙两 个部分，内容多为 思念家乡或者思念 亲人。
-16-
解题
夜：夜晚；泊：停泊。 “枫桥夜泊”的意思是夜晚把船停泊在枫桥 边。
泊 寺
-17-
愁
-18-
枫桥夜泊
【唐】张继
月落/乌啼/霜满天, 江枫/渔火/对愁眠。 姑苏/城外/寒山寺, 夜半/钟声/到客船。
-19-
1.再读古诗，用一个字来表达你此刻的感受， 你想到的是什么呢?
愁 2.在诗中找一找，你都看到了什么，听到了什 么?并用笔把它圈出来。 看到“月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺” ，听到“乌啼、钟声”。
-26-
作者简介
纳兰性德，字容若，是清代大学士纳兰明珠的儿子，被 称为满清第一词人。他深得康熙皇帝的喜爱，曾两次随康熙 皇帝远行。
这首词就是纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长 白山的途中写的。
古代诗歌鉴赏完整PPT课件
把握情感，理解主旨
把握诗歌情感
通过理解诗歌中的情感表 达，可以把握作品的主旨 和作者的创作意图。
分析诗歌主题
通过分析诗歌的主题和中 心思想，可以深入理解作 品所表达的情感和思想。
探究诗歌价值
在把握情感和理解主旨的 基础上，进一步探究诗歌 在文学史上的价值和对后 世的启示意义。
06
古代诗歌在现代社会中的影响与传承
在艺术领域中的影响与传承
古代诗歌的艺术魅力不仅在于其语言 美，更在于其意境美、情感美等方面， 对后世艺术产生了深远的影响。
古代诗歌中的美学思想和审美观念对 后世艺术理论和艺术创作产生了重要 的影响，推动了艺术的发展和进步。
许多艺术家从古代诗歌中汲取灵感， 创作出大量优秀的绘画、音乐、舞蹈 等艺术作品，进一步丰富了人类艺术 宝库。
在国际交流中的影响与传承
古代诗歌作为中华文化的代表之 一，在国际文化交流中发挥着重 要的作用，成为展示中华文化独
特魅力的重要窗口。
通过翻译和介绍古代诗歌，可以 让更多的人了解中华文化的博大 精深和独特魅力，增进不同文化
之间的交流和理解。
古代诗歌中的普世价值和人类共 同情感可以跨越国界和民族，成 为世界各国人民共同欣赏和传承
的文化遗产。
THANKS
感谢观看
《山居秋暝》、《鸟鸣涧》 等。
作品特点
王维的诗歌以清新自然、空 灵悠远为主要特点，善于运 用白描手法和画意构图展现 自然之美和田园之趣。
艺术成就
王维的诗歌和绘画相互融合， 形成了独特的艺术风格，对 后世的山水田园诗派产生了 重要影响。
白居易及其作品分析
白居易简介
代表作品
作品特点
艺术成就
白居易是唐代著名的现实主 义诗人之一，与元稹一起倡 导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘 白”。他的诗歌通俗易懂， 反映人民疾苦和社会现实。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》PPT课件(37张ppt)
青山、绿水、江潮、船帆、海日、江春 特点：开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之 外,“小舟”行驶在绿水之间 因此我们可以看出诗人是人在他 乡,漂泊异地,思乡之情感已表现 出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替——如此一天一天地过去，一年一 年地过去，而诗人依旧在外奔波，不 得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
•乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？ 表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 君自故乡来，应知故乡事。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌 四首— —次北 固山下 》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上 春潮已至——正是包含着新的希望（有一种 积极向上的精神。）
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那 首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之 外,“小舟”行驶在绿水之间 因此我们可以看出诗人是人在他 乡,漂泊异地,思乡之情感已表现 出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交 替——如此一天一天地过去，一年一 年地过去，而诗人依旧在外奔波，不 得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
•乡 书 何 处 达，归 雁 洛 阳 边。
乡 书、归 雁：点出全诗的感情——淡淡的 思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？ 表现出什么特点？ 景物：长江地区； 早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 君自故乡来，应知故乡事。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌 四首— —次北 固山下 》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上 春潮已至——正是包含着新的希望（有一种 积极向上的精神。）
人教部编版八年级语文上册课件：12 唐诗五首 (共37张PPT)
(3)《使至塞上》中用比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是： __征__蓬__出__汉__塞__，__归__雁__入__胡__天______。 (4)《渡荆门送别》中借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的 诗句是：___仍__怜__故__乡__水__，__万__里__送__行__舟_____。 (5)《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是： __乱__花__渐__欲__迷__人__眼__，__浅__草__才__能__没__马__蹄___。
5．下面对《渡荆门送别》理解不正确的一项是( D ) A．“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电影摄像镜头摄 下的一组图画，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出 活动的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。 B．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融进了 作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之 情。 D．这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中 下游一带数千里的山势与水势，具有高度集中的艺术概括力。
D．“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体 现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
【点拨】“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句， 体现这首诗歌豪放的艺术特色。
(三)阅读《钱塘湖春行》，然后答题。 13．(襄阳中考)本诗通过描写西湖早春明媚的风光，抒发了诗人喜悦 (对西湖美景的喜爱)的感情。尤其是“__行__不__足_____”三个字更是直抒胸 臆，似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。
3．解释下列加点的词语。
(1)东皋薄．暮望( 接近 )
(2)徙．倚．欲何依( 徘徊 )
爱国诗词鉴赏课件(共37张PPT)
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• 英雄的本色，艰难的现实，共同酿成了这一 首悲壮沉郁的《诉衷情》。
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当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来 到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎 幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。 “当年”二字说明什么？
３理想和现实的对比．理想是赶走金侵略者， 收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立 业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安 一隅，而自己废弃荒村．
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关河梦断何处，尘暗旧貂裘．
体会“梦断”与“暗”中蕴含的词人 的情感。
悲 在南郑前线仅半年，陆游就被调离， 凉 从此关塞河防，只能时时在梦中达成
愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时
12古诗三首《示儿》课件(共37张PPT)
示儿
示儿：可以说是告诉儿子，在这里 指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
诗歌朗读 自由朗读诗歌，尝试读正确、读通顺。
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
节奏划分 朗读时，要注意诗句中的停顿！
示儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
课堂总结
陆游一生空有报国之志，却无法实现。 他致力于抗金斗争，希望能收复中原。虽然 频遇挫折，却仍然未改初衷，深深领会到诗 人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈和 真挚！让我们再次朗诵《示儿》，体会他这 种深沉真挚的情感。
板书设计
毕生的事—— 不见九州同
热
爱
盼望与嘱咐——王师北定中原
祖 国
布置作业
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着盼着朝廷的 军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的 父老乡亲，实现九州统一的夙愿。而南宋统治者只顾享乐，无 意于祖国的统一。
展开想象 想象“九州不同”时社会是什么样的？
示例： 想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿 带女背井离乡；房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨； 入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正 在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
祭乃熏 杭 亥 恃 哀拘
词语乐园
乃父 熏人 依恃 抖擞
已亥杂诗
词语理解
元：同“原”本来。 但：只。 九州同：“九州”古代指全国 ，“九州同”指全国统一。 王师：指南宋朝廷的军队。 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 家祭：对祖先的祭祀。 乃翁：你们的父亲。
释解题目
示儿：可以说是告诉儿子，在这里 指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
诗歌朗读 自由朗读诗歌，尝试读正确、读通顺。
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
节奏划分 朗读时，要注意诗句中的停顿！
示儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
课堂总结
陆游一生空有报国之志，却无法实现。 他致力于抗金斗争，希望能收复中原。虽然 频遇挫折，却仍然未改初衷，深深领会到诗 人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈和 真挚！让我们再次朗诵《示儿》，体会他这 种深沉真挚的情感。
板书设计
毕生的事—— 不见九州同
热
爱
盼望与嘱咐——王师北定中原
祖 国
布置作业
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着盼着朝廷的 军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的 父老乡亲，实现九州统一的夙愿。而南宋统治者只顾享乐，无 意于祖国的统一。
展开想象 想象“九州不同”时社会是什么样的？
示例： 想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿 带女背井离乡；房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨； 入侵者骑着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正 在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
祭乃熏 杭 亥 恃 哀拘
词语乐园
乃父 熏人 依恃 抖擞
已亥杂诗
词语理解
元：同“原”本来。 但：只。 九州同：“九州”古代指全国 ，“九州同”指全国统一。 王师：指南宋朝廷的军队。 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 家祭：对祖先的祭祀。 乃翁：你们的父亲。
释解题目
中国古代诗歌形象鉴赏课件(共37张ppt)
• 思考：本诗塑造的归燕有何特点？作者借燕子表达了怎样的感 情？
物象特征
答：1、作者所咏的归燕出身微渺，却十分勤劳。一到春天，不知
“泥滓”之贱，只见“玉堂”开着，便一日数次出入其间，衔泥作
窠，不与他物相争，结果还是被猜忌。
2、作者借燕喻己，自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷做官，
日夜辛劳 ，无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表
2020/7/25
11
鉴 赏 诗 歌 形 象
2020/7/25
12
鉴赏指导
•考题形式
(1)把握物象的特征 (2)分析寓于物象中的思想感情
•怎样把握事物形象
(1)借助相关语句把握事物特点，挖掘事物的内在 品格、特征。 (2)由物及人，抓住物与人的契合点。 (3)结合作者处境、身世、思想情感来分析物象。
1、分析下面诗歌中的人物形象
上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，
江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢
与君绝。
什么形象 形象的特征
答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求,对爱情忠 贞不渝的女子形象。她发誓要山为平地,江水枯竭, 夏天天降大雪 ,天地合在一起,才和爱人分别。表 现出人们对爱情的执著追求和对忠贞不渝爱情的 向往。
2020/7/25
5
规
范 1、什么形象；
答
题 2、结合诗句分析形象的基本特征；
技 巧
3、形象的意义或抒发的情感。
2020/7/25
6
课堂示例——抒情主人公自身的形象
1、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
物象特征
答：1、作者所咏的归燕出身微渺，却十分勤劳。一到春天，不知
“泥滓”之贱，只见“玉堂”开着，便一日数次出入其间，衔泥作
窠，不与他物相争，结果还是被猜忌。
2、作者借燕喻己，自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷做官，
日夜辛劳 ，无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表
2020/7/25
11
鉴 赏 诗 歌 形 象
2020/7/25
12
鉴赏指导
•考题形式
(1)把握物象的特征 (2)分析寓于物象中的思想感情
•怎样把握事物形象
(1)借助相关语句把握事物特点，挖掘事物的内在 品格、特征。 (2)由物及人，抓住物与人的契合点。 (3)结合作者处境、身世、思想情感来分析物象。
1、分析下面诗歌中的人物形象
上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，
江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢
与君绝。
什么形象 形象的特征
答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求,对爱情忠 贞不渝的女子形象。她发誓要山为平地,江水枯竭, 夏天天降大雪 ,天地合在一起,才和爱人分别。表 现出人们对爱情的执著追求和对忠贞不渝爱情的 向往。
2020/7/25
5
规
范 1、什么形象；
答
题 2、结合诗句分析形象的基本特征；
技 巧
3、形象的意义或抒发的情感。
2020/7/25
6
课堂示例——抒情主人公自身的形象
1、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
古诗三首《山行》课件(共37张PPT)
引入新课
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人 说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人， 不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天 是怎样的呢?
学习目标
• 1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。 • 2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。 • 3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为
停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
树叶变黄
我会认
jìnɡ
xié
径
斜
hán
巧记方法： 1、盖下三横加两竖，撇捺两点下面住。
（顺口溜 记法） 2、“赛”字去“贝”加两点。 （换部件记法）
Shuāng
巧记方法： 1、雨部+相 =霜 （加一加记法） 2、“相” 妹妹在“雨” 下走着。
（情景想象记忆）
jìng
巧记方法： 径：双人走小径。 劲：有“力” 就有劲。 （比较区分记忆）
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改 作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人 想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁 着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
下课了
斜
远
寒
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人 说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人， 不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天 是怎样的呢?
学习目标
• 1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。 • 2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。 • 3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
【诗意】在深秋时节，沿着弯曲 的石头小路走上山去。在云雾弥漫的 深处隐隐约约可以看到几户人家。
因为
停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
树叶变黄
我会认
jìnɡ
xié
径
斜
hán
巧记方法： 1、盖下三横加两竖，撇捺两点下面住。
（顺口溜 记法） 2、“赛”字去“贝”加两点。 （换部件记法）
Shuāng
巧记方法： 1、雨部+相 =霜 （加一加记法） 2、“相” 妹妹在“雨” 下走着。
（情景想象记忆）
jìng
巧记方法： 径：双人走小径。 劲：有“力” 就有劲。 （比较区分记忆）
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改 作“停车坐爱枫林美”，好吗？
不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人 想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁 着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
下课了
斜
远
寒
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家。
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07金华市中考题
（考查对诗歌内容、情感的理解）
1.【例2】阅读《过零丁洋》回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
问：对尾联“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这一名句从表 现手法上作简要的分析。
【试一试】
【例7】望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
（问）这首诗颔联是描写近望泰山所见景 物，其中“钟”“割”两字用得好，历来 被人称道。请简要分析“割”字好在何处？
答题技巧
品味关键词句： 句意+表达作用（句意+主旨情感） 值得提醒的是，分析时要结合全诗的意 境和作者的情感回答，不能孤立地谈这 个词的作用。
【例2】阅读《过零丁洋》，按要求回答问题。
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 问：对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”这一名句从表现手法上作简要的分析。
手法+内容+作用 （２００６年成都中考试题）
通过描绘大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。表 现了诗人开阔的胸襟和统一中国建功立业的政治 抱负。
答题技巧
诗歌内容（意象、含义）： 用概括性语言解释诗句。 所抒感情： 通过什么内容（句意）+抒发(寄寓/揭露)什 么感情
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者 的抱负”是不行的，应答出什么样的抱负。
【试一试】
07河南卷
（考查对诗歌语言的品析：炼字）
1、赏析诗歌的思想内容、情感倾向； 2、赏析诗歌所运用的写法。 3、赏析诗歌的语言：炼字。
二、答题技巧
第一种模式 【内容情感型】 提问方式类似于: （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不 正确的一项。
【例4】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。 （问）这首诗中倾斜的语句描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）诗歌内容(即解释诗句) （概括归纳句意）
这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（情）所抒感情：句意+感情
（考查作品所运用的写法及作用）
【例3】钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗歌第二联中“几处”“谁家” 用得极其精妙，换作“处 处”“家家”就没有这种效果。 联系全诗，说说为什么。
古代诗歌赏析
吴山楚水
解读《2010年中考指导书》 阅读古代诗歌，能作初步的赏析。
2—4分
题型 客观题：选择题 主观题：问答、填空
一、走近中考 ,透视考点
【例1】 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．“烽火连三月，家书抵万金”一联 中，诗人用“抵万金”来指什么？ （2分） 2．从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？ （2分）
（２００６年成都中考试题）
（考查作品所运用的写法及作用）
【例3】钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗歌第二联中“几处”“谁家” 用得极其精妙，换作“处 处”“家家”就没有这种效果。 联系全诗，说说为什么。（2分）
3、掌握其他表现手法
对比、用典、联想、想象……
【例6】白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
【例5】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项 B 天净沙· 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子 内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄 户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜 悦之情。 C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既 写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊 的游子深切的思乡之情。
第二种模式
【写法赏析型】
提问方式类似于： （1）这句诗有什么含义，在表达上有 什么好处？ （2）诗歌中多处用到某种写法，请找 出一例，并简要说说这样写的好处。
Байду номын сангаас
弄清“写法”
1、掌握修辞方法： 比喻、拟人、夸张、对偶……
2、掌握表达方式：
记叙、描写、抒情、议论， 重点掌握描写和抒情
（问）“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”使用了什么修辞手法？有什么好处？
答题步骤 步骤一：(用什么手法) 步骤二：(写什么内容) 步骤三：(有什么作用)
形式： 手法+内容+作用 提醒：要结合具体的诗句分析运用的好处
第三种模式
【品味炼字型】
提问方式类似于： （1）这句诗中哪个词用得最好？ 请说出理由。 （2）诗中某个词能否改为其它的 词，说说你的看法。
三、中考真题训练
【例1】 07金华市
春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．“烽火连三月，家书抵万金”一联 中，诗人用“抵万金”来指什么？ 2．从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？
诗歌内容（意象、含义）： 用概括性语言解释诗句。 所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
（考查对诗歌内容、情感的理解）
1.【例2】阅读《过零丁洋》回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
问：对尾联“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这一名句从表 现手法上作简要的分析。
【试一试】
【例7】望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
（问）这首诗颔联是描写近望泰山所见景 物，其中“钟”“割”两字用得好，历来 被人称道。请简要分析“割”字好在何处？
答题技巧
品味关键词句： 句意+表达作用（句意+主旨情感） 值得提醒的是，分析时要结合全诗的意 境和作者的情感回答，不能孤立地谈这 个词的作用。
【例2】阅读《过零丁洋》，按要求回答问题。
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 问：对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”这一名句从表现手法上作简要的分析。
手法+内容+作用 （２００６年成都中考试题）
通过描绘大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。表 现了诗人开阔的胸襟和统一中国建功立业的政治 抱负。
答题技巧
诗歌内容（意象、含义）： 用概括性语言解释诗句。 所抒感情： 通过什么内容（句意）+抒发(寄寓/揭露)什 么感情
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者 的抱负”是不行的，应答出什么样的抱负。
【试一试】
07河南卷
（考查对诗歌语言的品析：炼字）
1、赏析诗歌的思想内容、情感倾向； 2、赏析诗歌所运用的写法。 3、赏析诗歌的语言：炼字。
二、答题技巧
第一种模式 【内容情感型】 提问方式类似于: （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不 正确的一项。
【例4】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。 （问）这首诗中倾斜的语句描绘了一幅怎样的 画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）诗歌内容(即解释诗句) （概括归纳句意）
这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（情）所抒感情：句意+感情
（考查作品所运用的写法及作用）
【例3】钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗歌第二联中“几处”“谁家” 用得极其精妙，换作“处 处”“家家”就没有这种效果。 联系全诗，说说为什么。
古代诗歌赏析
吴山楚水
解读《2010年中考指导书》 阅读古代诗歌，能作初步的赏析。
2—4分
题型 客观题：选择题 主观题：问答、填空
一、走近中考 ,透视考点
【例1】 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．“烽火连三月，家书抵万金”一联 中，诗人用“抵万金”来指什么？ （2分） 2．从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？ （2分）
（２００６年成都中考试题）
（考查作品所运用的写法及作用）
【例3】钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗歌第二联中“几处”“谁家” 用得极其精妙，换作“处 处”“家家”就没有这种效果。 联系全诗，说说为什么。（2分）
3、掌握其他表现手法
对比、用典、联想、想象……
【例6】白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷幕雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
【例5】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项 B 天净沙· 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图， “枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子 内心的哀伤。 B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄 户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜 悦之情。 C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既 写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。 D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊 的游子深切的思乡之情。
第二种模式
【写法赏析型】
提问方式类似于： （1）这句诗有什么含义，在表达上有 什么好处？ （2）诗歌中多处用到某种写法，请找 出一例，并简要说说这样写的好处。
Байду номын сангаас
弄清“写法”
1、掌握修辞方法： 比喻、拟人、夸张、对偶……
2、掌握表达方式：
记叙、描写、抒情、议论， 重点掌握描写和抒情
（问）“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”使用了什么修辞手法？有什么好处？
答题步骤 步骤一：(用什么手法) 步骤二：(写什么内容) 步骤三：(有什么作用)
形式： 手法+内容+作用 提醒：要结合具体的诗句分析运用的好处
第三种模式
【品味炼字型】
提问方式类似于： （1）这句诗中哪个词用得最好？ 请说出理由。 （2）诗中某个词能否改为其它的 词，说说你的看法。
三、中考真题训练
【例1】 07金华市
春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．“烽火连三月，家书抵万金”一联 中，诗人用“抵万金”来指什么？ 2．从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？
诗歌内容（意象、含义）： 用概括性语言解释诗句。 所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情