2015新六年级美术教案

课目第2课俯仰之间（学习活动一）年级六年级下册教学程序教学活动一、欣赏导入激发兴趣师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习《俯仰之间》。

二、观察分析交流讨论师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。

我们’一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。

师：仰视多用来表现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸i建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。

师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。

课件出示有代表性的图片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。

三、发散思维自主探究1．师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。

接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。

2．课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。

3．课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。

4．欣赏视频《爱丽丝梦游仙境》片段。

5．师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小药水，发现身边的景物都变大了，发生了奇妙的故事。

试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？6．学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。

四、创作表现巡视指导1．师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。

2．欣赏其他学生优秀作品。

3．教室播放轻音乐，学生创作，老师巡视指导。

展示评价1．展示学生作品，评价交流。

拓展延伸2．自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。

3．学生互评、师评作业。

4．欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。

5．6．课目第2课俯仰之间（学习活动二）年级六年级下册教学程序教学活动一、联系生活激发兴趣1．师：在大家共同爱护下，我们的校园非常整洁、美丽，大家来一起欣赏一下。

（出示平视、俯视视角下的不同校园）2．师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。

3．导人新课，板书课题。

二、欣赏感受观察分析1．欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名的景点景区张家界、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。

2．对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。

3．学生谈体会，老师小结。

4．师：摄影作品《残局》拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。

5．欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。

三、自主探究尝试制作1．学生自学书上图例，分小组讨论，交流。

2．学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。

3．师生共同完成卧室俯视图。

(l)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。

(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高庋。

（可课前准备好，老师稍讲解。

）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。

(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。

（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。

）(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。

（师出示完整、精致的俯视作品。

）四、创作表现教师辅导1．欣赏其他学生优秀作品。

2．学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。

3．教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题，及时纠正。

五、张贴展示评述交流1．张贴学生作品，评价交流。

2．自评、互评、师评作业，以表扬肯定为主。

六、拓展延伸全课小结1．师：三视图是观测者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形，在我们生活中运用比较广泛，我们一起来看看。

2．全课总结，宣布下课。

课目第3课遥远的地平线（学习活动一）年级六年级下册一、直观感受1．图片导入，板书课题。

师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。

2．教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。

近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。

3．板书：近大，远（小）；近高，远（矮）；近宽，远（窄）；近清楚，远（模糊）。

游戏训练1．出示游戏规则。

游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。

2．学生添画游戏、互评3．教师归纳画面表现透视的几种形式板书：4．教师纠正学生在绘画中出现的错误。

①离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。

②前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要低，但是这张画却把前后两个杯子画在了同一条线上。

③小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。

分析知识1．作品欣赏。

师：刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同合作的结果，现在我们来看看别人的作品。

2。

出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。

师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。

自主表现1．作业要求：绘制一幅风景草图，进行排列组织。

2．注意：表现出地平线和消失点。

表现物体之间的前后空间感。

选择一棵树的形象，在画面小路上重复运用遮挡关系和近大远小的透视原理来评价延伸1．作业讲评。

2．教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。

如果同学们感兴趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。

课目第3课遥远的地平线（学习活动二）年级六年级下册一、复习旧知1．复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。

2．提供新的透视知识作为本课预备学习内容。

视平线：与人眼等高的一条水平线。

视点：就是画者眼睛的位置。

视线：视点与物体任何部位的假想连线。

心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。

消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。

二、直观感受1．出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实地估测分别是站在哪个角度描画的。

①图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。

②图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右侧面）。

③图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。

2．师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。

教师先在①图中标出视平线、心点，再请学生在②图和③图中分别标出视平线和心点。

思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。

3．运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。

4．教师将课桌扭转一点，让学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。

5．教师示范画这张课桌的成甬透视图，分别标出视平线和左、右消失点。

三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：1．分别标出两者的视平线、消失点。

2．两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。

3．两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点；远处餐桌的透视有两个消失点。

四、纠错训练出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错：1．冰箱基底线没有产生透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。

2．书本透视线没有集聚到消失点。

3．凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角边不集中，形成多个消失点问题。

五、知识巩固1．知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。

2．画平行透视图步骤小结：①画出视平线、心点、视点、距点。

②画出物体的平行面。

③从平行面的四个顶角向心点引连线。

④从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。

⑤连线成立体图形。

3．根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步骤小结（略）。

六、自主表现作业要求：选择室内1-2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。

（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）评价交流1．作业讲评。

2．欣赏作品《最后的晚餐》，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平画的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。

课目第4课壶趣（学习活动一）年级六年级下册教学程序教学活动一、激趣导人1．学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。

2．请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。

3．教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通《茶经》懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论1．信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集的实物收集有关壶文化的资料。

2．交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。

3．教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。

4．学习指导：(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。

(2)学生开展讨论和评价。

(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。

5．学生试画并学习作画方法和步骤。

(1)请几个作画大胆的同学上台示范。

(2)教师修改学生不恰当之处。

(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。

以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化．构图美观大方。

三、创造表现运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。

教师巡回指导。

四、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。

五、总结拓展参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。

课目第4课壶趣（学习活动二）年级六年级下册教学程序教学活动一、激情造趣导入课题1．教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶。

2．教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。

二、分析结构掌握壶形1．课件展示多张茶壶的实物图片。

2．学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？3．教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验探讨研究1．参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。