初二语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)教案
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)1.1 背景介绍1.1.1 《荔枝蜜》是一篇描写中国南方乡村生活的短篇小说，作者是著名作家杨绛。
1.1.2 小说通过讲述主人公阿蜜与荔枝的故事，展现了乡村人民的辛勤劳动和对美好生活的向往。
1.1.3 通过学习这篇课文，学生可以了解中国南方乡村的生活风貌，培养对劳动人民的敬意和对美好生活的追求。
二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 学生需要了解小说的基本情节，包括主人公阿蜜的生活环境、劳动过程以及与荔枝的关系。
2.1.2 学生通过分析故事情节的发展，理解阿蜜对美好生活的向往和努力。
2.1.3 学生通过讨论，探讨小说情节中的象征意义，如荔枝蜜的代表意义。
三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析课文中的描写手法，如对阿蜜的形象描写和对乡村环境的描绘。
3.1.3 学生通过阅读，感受作者对乡村生活的情感表达，培养对自然和劳动的热爱。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的基本情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析课文中的描写手法和象征意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的描写手法，创作自己的短篇故事。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的象征意义理解和把握。
5.1.2 学生对作者情感表达的感悟和理解。
5.1.3 学生对课文中的描写手法和技巧的掌握。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 制作包含课文内容、人物关系、情节发展的教学课件。
6.1.2 课件中插入相关的图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 课件中设计一些问题，引导学生思考和讨论。
6.2.1 学生准备笔记本和笔，用于记录重要内容和自己的思考。
6.2.2 学生准备课文文本，用于阅读和参考。
6.2.3 学生准备自己的短篇故事草稿，用于课堂练习和分享。
语文教案-荔枝蜜
语文教案－荔枝蜜教学目标：1. 了解荔枝蜜的特点和产地，培养学生对自然环境的关注。
2. 通过阅读课文，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
4. 培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力。
教学内容：第一章：导入1. 引入课题：介绍荔枝蜜的背景和特点，激发学生对课文的好奇心。
2. 检查预习：检查学生对荔枝蜜的了解，引导学生关注课文内容。
第二章：阅读理解1. 课文阅读：学生自读课文《荔枝蜜》，理解课文内容。
2. 问题讨论：教师提出问题，引导学生深入理解课文，如荔枝蜜的产地、特点等。
第三章：文学分析1. 文学欣赏：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
2. 学生展示：学生展示自己对课文的理解和感受，培养学生的表达能力。
第四章：写作练习1. 写作指导：教师给出写作题目，如“我心中的荔枝蜜”，引导学生运用语文知识进行写作。
2. 学生写作：学生根据题目进行写作，培养学生的写作能力。
第五章：课堂总结1. 总结内容：教师引导学生总结课文内容和所学知识，巩固学生的学习成果。
2. 布置作业：教师布置与课文相关的作业，如阅读其他文学作品，加深学生对文学的理解和热爱。
教学资源：1. 课文文本：《荔枝蜜》2. 多媒体课件：荔枝蜜的图片、视频等相关资料3. 写作纸张和文具教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过问题讨论和回答，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生的写作质量和表达能力。
4. 课堂总结：通过学生的课堂总结和作业完成情况，评估学生的学习成果。
第六章：小组讨论1. 分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的主题和寓意。
2. 小组分享：每个小组分享自己的讨论成果，培养学生的合作和分享能力。
第七章：作品展示1. 学生展示：学生选择荔枝蜜相关的话题，通过图片、手工艺品等形式进行展示。
2. 评价与反馈：学生互相评价和反馈，培养学生的审美能力和创造力。
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荔枝蜜》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够分析课文中的修辞手法，体会作者对荔枝蜜的喜爱和赞美之情。
（3）能够运用课文中的词语和句式，进行写作和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，学会欣赏文学作品，提高审美能力。
（3）通过仿写、续写等实践活动，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、对生活的热爱，对美好事物的向往和追求。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1. 理解课文《荔枝蜜》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者对荔枝蜜的喜爱和赞美之情。
3. 运用课文中的词语和句式，进行写作和口语表达。
三、教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，理解作者对荔枝蜜的深层含义。
2. 运用课文中的词语和句式，进行写作和口语表达。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《荔枝蜜》，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）让学生结合课下注释，自主解决生字词，提高自主学习的能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分小组，对课文内容进行讨论，总结出课文的主要内容。
（2）全班交流：让学生在全班范围内，分享自己的学习心得，互相借鉴，共同提高。
4. 分析与讲解：（1）教师针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者对荔枝蜜的喜爱和赞美之情。
5. 实践活动：（1）让学生进行仿写、续写等实践活动，提高写作能力。
（2）让学生进行口语表达，提高口语交际能力。
八年级语文《斑羚飞渡》教案
八年级语文《斑羚飞渡》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受斑羚在面对困境时团结拼搏、勇于牺牲的精神。
2.分析课文中的写作特色，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的合作意识，激发学生关爱生命、敬畏自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受斑羚的精神风貌。
2.教学难点：分析课文中的写作特色，体会作者的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己了解到的关于斑羚的信息。
2.引导学生关注课文，提问：“斑羚飞渡”这个有什么含义？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生边读边勾画出自己认为精彩的语句，准备进行分享。
三、课堂讨论1.教师提问：“课文中的斑羚给你留下了什么印象？”四、课堂小结2.布置作业：课下熟读课文，准备下一节课的讨论。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：“斑羚给你留下了什么印象？”二、深入分析课文1.分析课文中的写作特色，如对比、烘托等手法。
2.学生举例说明课文中的写作特色，并体会其作用。
三、课堂讨论1.教师提问：“课文中的斑羚为什么能够成功飞渡？”四、情感体验1.学生谈谈自己从斑羚身上得到的启示。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于斑羚的感悟文章。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：“斑羚给你留下了什么印象？”二、拓展延伸1.学生分享自己了解到的其他动物在困境中团结拼搏的故事。
三、课堂讨论1.教师提问：“现实生活中，我们如何运用斑羚的精神？”四、情感升华1.学生谈谈自己从斑羚身上得到的启示，以及如何在生活中实践。
五、课堂小结2.布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于团结拼搏的感悟文章。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，提问：“斑羚给你留下了什么印象？”三、作业展示1.学生展示自己的感悟文章，分享自己的写作心得。
2.教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结2.布置作业：结合自己的生活实际，将团结拼搏的精神付诸实践。
荔枝蜜语文教案设计
荔枝蜜语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《荔枝蜜》；（2）了解荔枝蜜的产地、特点以及制作过程；（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏自然美景，培养观察力和想象力；（3）学会抒发对美好生活的向往和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的自豪感；（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识；（3）培养学生感恩生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《荔枝蜜》；（2）掌握课文中的重点词语和句型；（3）深入理解课文主题，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的荔枝蜜的制作过程；（2）如何引导学生抒发对美好生活的向往和热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍荔枝蜜的产地、特点及营养价值；（2）引导学生关注课文《荔枝蜜》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解；（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。
5. 情感体验：（1）教师引导学生欣赏课文中的自然美景，培养观察力和想象力；（2）学生分享自己向往的美好生活，抒发热爱之情。
四、课后作业1. 熟读课文《荔枝蜜》；2. 完成课后练习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于向往美好生活的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多种形式，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《荔枝蜜》，使学生了解和掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《荔枝蜜》，使学生感受自然美，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《荔枝蜜》是人教版必修的一篇课文，作者通过对荔枝蜜的描述，表现了大自然的美好，表达了对生活的热爱和对自然的敬畏。
2.2 教学重点：理解课文的基本内容，分析课文中的修辞手法，感受作者对自然的热爱。
2.3 教学难点：深入理解课文，体会作者的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾对荔枝的认识，激发学生对《荔枝蜜》的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，感受作者对自然的热爱。
3.3 合作学习：组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：针对学生的学习情况，进行针对性的讲解，解答学生的疑问。
3.5 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。
4.2 同伴评价：让学生互相评价，共同进步。
4.3 教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《荔枝蜜》5.2 相关资料：荔枝的生长过程、蜂蜜的制作过程等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过展示荔枝和蜂蜜的相关图片，引发学生的好奇心，激发学生学习《荔枝蜜》的兴趣。
6.2 引导探究：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
6.3 培养鉴赏能力：通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
《荔枝蜜》 教案(人教版必修教学设计)
《荔枝蜜》教案(人教版必修教学设计)第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《荔枝蜜》的基本内容，掌握作者杨朔的生平和写作背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《荔枝蜜》，学生能够领悟到人与自然和谐共生的理念，培养对生活的热爱和感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荔枝蜜》是现代著名作家杨朔写于1959年的一篇散文。
作者以荔枝蜜为线索，从儿时对荔枝蜜的喜爱，引出对勤劳的蜜蜂的赞美，进而联想到工地上的劳动者，表达了作者对劳动者的赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，欣赏作者优美的文字。
难点：理解作者从荔枝蜜写到劳动者的写作手法，以及文章所传达的深刻哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍作者杨朔的生平和写作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文基本内容，体会作者的写作情感。
3.3 合作学习学生分小组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文。
3.5 课堂练习学生口头复述课文内容，加深对课文的理解。
第四章：课后作业4.1 作业内容学生根据课堂学习，完成课后练习题，巩固所学知识。
4.2 作业要求学生在规定时间内完成作业，要求书写工整，答案准确。
第五章：教学评价5.1 评价内容对学生课堂表现、课后作业和学习态度进行综合评价。
5.2 评价方法采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式进行评价。
5.3 评价标准评价标准分为优秀、良好、一般和较差四个等级，根据学生在课堂表现、作业完成情况和学习态度等方面的表现进行评定。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
6.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学手段，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
(初二语文教案)荔枝蜜初中二年级教案
荔枝蜜学校二班级教案教学目标1．学问目标：(1)学习以感情变化为线索、围绕中心组织材料的写法。
(2)理解本文借助联想、托物抒情的写法。
(3)体会语言别致清爽的特点。
2．力量目标：了解联想在文章构思中的作用，培育同学的联想思维力量。
3．情意目标：培育同学宠爱劳动人民的思想感情、学习劳动人民辛勤劳动，无私奉献的精神。
教学建议关于托物抒情、借物喻人的写作方法文学作品是以形象来反映社会生活，它讲究具体、讲究生动、讲究曲折、含蓄。
托物抒情的构思方式正反映了文学作品的这种特点，将所抒之情寄予于客观世界中某一具体的“物象〞上，会使文章更加婉曲，更能让人们从平凡中发觉不平凡的美，悟出隐蔽于生活现象之后的深层哲理。
怎样将所抒之情寄予于现实的事物上呢首先要抓住“物〞的特点，突出它与所喻之人的相同之处。
如“蜜蜂〞与“劳动人民〞之相同点为勤劳、无私忘我，从而抒发对辛勤耕耘酿造甜蜜生活的劳动人民的赞美之情。
“物〞与“情〞，“物〞与“人〞中间不是简洁的拼合，而应当是水乳交融的一个整体。
运用托物喻人、托物抒情的方式，还必需运用联想，即由一事物联想到另一种与之相像的事物。
如文中的三次联想。
一般我们见到的修辞手段中的比方就是运用相像联想的产物。
教法建议学习本文，关键是理解文章组织材料的特点和借助联想、托物抒情的写法。
教学时，可以引导同学从以下两个方面开放学习：⑴引导同学从理清文章线索入手，把握文章结构。
文章以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，教学时，可引导同学找出课文中有关对蜜蜂的感情变化的词、句，分析各局部内容间的关系；分析文章是怎样逐层推动、揭示主题的。
⑴从分析文中三次联想入手，引导同学深化理解文章借助联想、托物抒情的写法。
教学时，可引导同学思考：是怎样由蜜蜂联想到农夫的两者之间有什么共同之处思考这些问题，可以深化开掘文章主旨，进而把握文章借助联想、托物抒情的写法。
借助联想，托物抒情文章运用借助联想、托物抒情的写法。
本文消灭了三次联想：一是由荔枝蜜的甜蜜想到生活的甜蜜；二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活；三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建筑者劳动人民。
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初二语文《荔枝蜜》（讲读）《斑羚飞渡》（自读）教案【同步教育信息】一. 本周教学内容：第9课《荔枝蜜》（讲读）第11课《斑羚飞渡》（自读）二. 重点、难点：1. 了解借助联想托物抒情的方法，感悟文章抒发的情感。
2. 把握以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法，先抑后扬的写法。
3. 品味语言的艺术性，揣摩语言的准确性。
三. 学习过程：（一）文学常识1. 作者：杨朔（1913~1968），原名杨毓瑨，字莹叔，山东蓬莱县人。
现代作家。
1949年加入中国作家协会。
抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江》；此后写了大量散文。
重要作品有《荔枝蜜》、《茶花赋》等。
有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。
2. 出处《杨朔散文选》3. 文体；散文4. 背景：杨朔是文坛上一再强调散文诗化理论，并认真实践，卓有成效地形成自己独特的风格的散文作家。
他留给我们一百多篇散文，其中脍炙人口的精品近二十篇。
《荔枝蜜》写于20世纪50年代，当时知识分子戴着“资产阶级”的帽子，他们最大的愿望就是摘掉这顶帽子，能够成为劳动人民的一部分。
作者的“梦”就反映了这种愿望。
但是这篇散文至今仍然有其思想价值。
其思想价值，在市场经济条件下，尤其需要大力弘扬。
用辛勤诚实的劳动，给人以美好的东西，这是市场经济最需要的。
（二）题目解说：全文是写蜜蜂的，为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？因为“荔枝蜜”是促使“我”转变对蜜蜂的认识和感情的关键，更是引起联想，激发诗情的触发点，以之为题，使文章寓意更为鲜明，个性更为突出。
（三）结构层次：全文十九段，分为五部分。
（以作者对蜜蜂的感情变化为线索）第一部分（1）写作者过去对蜜蜂怀有成见，感情隔膜。
第二部分（2—5）写荔枝林的茂盛，荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。
第三部分（6—17）参加养蜂大厦，写蜜蜂采花酿蜜的情景，以及对蜜蜂的赞美。
第四部分（18）从蜜蜂的采花酿蜜联想到农民的辛勤劳动，是为了建设社会主义新生活。
第五部分（19）作者梦见自己变成一只小蜜蜂，照应开头，前后呼应。
（四）主题：本文通过对蜜蜂辛勤酿造甜美清香的荔枝蜜的记叙，赞美了建设美好生活而无私奉献的精神，表达了作者的建设新生活奉献一切的强烈愿望。
（五）生字、词掐（）蜇（）啖（）中．看（）嘤嘤（）蠕蠕（）酿．蜜（）提．防（）渺．小（）黑黝黝（）疙．疙瘩．瘩（）（）沸．沸扬．扬（）（）分泌．（）糟蹋．．（）（）疙疙瘩瘩：这里是不愉快，不舒服的意思。
黑黝黝：深黑的样子。
沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。
蠕蠕：虫子慢慢爬动的样子。
中看：好看。
中，有合适的意思。
出众：超出一般。
（六）写作特点：1. 丰富的联想，拓宽文章内容，借物抒情，抒发对劳动人民的赞美之情。
本文出现了三次联想，一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活；三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建造者，劳动人民。
蜜蜂辛勤酿蜜，对人无所求，给人的都是极好的东西；农民辛勤耕耘，为自己，为别人，也为后世子孙。
它们的共同点是勤劳奉献。
通过联想作者才实现了借蜜蜂这个“物”，抒发了对劳动人民无比敬仰的“情”。
这正是借物抒情所在，也是融诗情、画意、哲理为一体的体现。
2. 先抑后扬的手法：文章先写自己被蜇，对蜜蜂不大喜欢，后来由于吃荔枝蜜，参观养蜂场，改变了看法，最后以自己做梦变成小蜜蜂表达对蜜蜂的无比赞美之情，先抑后扬，印象深刻。
《斑羚飞渡》一. 学习重点、难点：1. 掌握文学常识及生字、词。
2. 理解文章生动的故事情节。
3. 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈感情。
4. 文中环境描写的作用。
二. 学习过程：（一）生字、解词：斑羚．（）对峙．（）蹿．（）跳斑斓．（）肌腱．（）逞．能（）哀咩．（）湛．蓝（）飘渺．（）炫．目（）迥．然不同（）参差．．不齐（）（）悲怆．（）娴．熟（）略胜一筹．（）磐．石（）眼花缭．乱（）对峙：相对而立。
进退维谷：进退两难。
谷：比喻困难的境地。
一尘不染：借指环境非常清洁。
迥然不同：形容差别很大。
迥然，距离很远的样子。
参差不齐：长短高低不齐。
略胜一筹：比较起来，略微强一点儿。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心甘情愿：心里愿意接受（吃苦，吃亏）。
秩序井然：十分有秩序。
（二）文章结构层次：文章细致地记叙了斑羚陷入绝境时求生，自救的全过程。
按情节分为四部分。
第一部分（1）：斑羚被逼悬崖，无路可逃。
第二部分（2—9）：斑羚惊慌失措。
第三部分（10—16）：斑羚飞渡的情景。
第四部分（17）镰刀头羊走向死亡。
（三）主题：这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举的记叙，歌颂了老斑羚为了拯救种群的自我牺牲的精神，赞扬了镰刀头羊临危不惧的英雄精神。
（四）写作特点：1. 按时间顺序组织材料，安排故事情节，条理清晰，层次井然。
2. 环境描写推动情节发展，渲染气氛。
如：对伤心崖的描写，对彩虹的描写，都对推动故事情节的发展起了重要作用。
3. 插叙恰到好处，议论画龙点睛。
文章在彩虹出现后，羚羊飞渡前插入了一段事后的领悟，便于引导读者想见头羊拯救种群的办法，飞渡之后的议论点明了文章的中心。
【模拟试题】一. 基础知识：1. 下列加点字注音有误的一组是（ ）A. 中．看（ng zh ō） 中．风（zh òng ）B. 应当．（ng d ā） 当．然（ng d ā） C. 可恶．（w ù） 厌恶．（è） D. 大厦．（sh à） 厦．门（xi à） 2. 下列书写有误的一组是（ ）A. 掐花 黝黑 耗近 嘤嘤B. 提防 渺小 疙瘩 酿蜜C. 稀罕 凭空 稳重 温泉D. 老梁 身量 环抱 供养 3. 结合语境解释加点词有误的一项是（ ）A. 可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩．．．．的，总不怎么舒服。
疙疙瘩瘩：不平滑，不顺利。
B. 满树浅黄色的小花，并不出众．．。
出众：超出一般。
C. ……成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬．．．．的情景会使你想…… 沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。
D. 多可爱小生灵．．．啊！对人无所求，给人的都是极好的东西。
小生灵：小动物。
4. 选词填空：（1）蜂王是黑褐色的， （身段、身量）特别长，每只 （工蜂，公蜂）都愿意用自己分泌的王浆来供养它。
（2）叫他老梁，其实是个（青年，青年人），举动挺（稳重，稳定）。
（3）住在温泉的人（大多，多半）喜欢吃这种蜜，滋养（身体、精神）。
（4）酿（的、得）蜜多，自己吃的可（有限、极少）。
5. 指出下列句子各运用了什么修辞手法，写在后面的括号里。
（1）开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
（）（2）自然界也有侵略者。
（）（3）苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”（）（4）从化的荔枝树多得像汪洋大海。
（）6. 下列说法有错误的一项是（）A. 写记叙文，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。
B. 无论顺叙、倒叙、插叙，都是为了更好的记叙人物、事件而运用的。
应该根据不同的内容采取不同的方法。
C. 写记叙文，围绕中心选择材料，还要根据表达中心意思的需要考虑哪些材料是主要的，要详写；哪些材料是次要的，要略写。
D. 描写可分为两类：一是人物描写，包括肖像、语言、动作等；一是环境描写包括自然环境和社会环境。
二. 阅读理解：（一）阅读下面语段，完成文后练习。
荔枝也许是世上最鲜最美的水果。
苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”可见荔枝的妙处。
偏偏我来得不是时候，荔枝刚开花。
满树浅黄色的小花，并不出众。
新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。
从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。
吃鲜荔枝蜜，倒是时候。
有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。
住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养身体。
热心肠的同志送给我两瓶。
一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。
喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
1. “苏东坡写过这样的诗句：‘日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
’”这里的修辞手法，目的是为了说明。
2. “从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。
”这句话运用了、的修辞方法，勾勒出了。
3. 以上第一段文字写荔枝果是为了（）。
A. 表现荔枝果的鲜美B. 突出苏轼诗的优美意境C. 渲染下文荔枝蜜的甜香D. 表达“我”对蜜蜂感情的变化4. 第一段文字写了荔枝的花，说它“并不出众”，“出众”的意思是，写花照应了下文的。
5. 从观察角度看，以上文字写颜色的句子是，写声音的句子，写味道的句子是。
6. 以上文字中一些副词的运用极为准确。
文中两处用了“也许”这个词，表示的意思，如果去掉，就变成。
因为这是作者个人的感受，并不是肯定的判断与科学的鉴别。
（二）阅读下面文段回答问题。
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
1. 文段中借赞美蜜蜂歌颂了辛勤劳动的人民，这里运用的表现手法是（）A. 象征B. 映衬C. 对比D. 借物喻人2. 画线句子中“渺小”与“高尚”看起来好像矛盾，实际并不矛盾，因为“渺小”是从蜜蜂的来说的，而“高尚”则是从蜜蜂的来说的。
3. 在文段中用波浪线画出揭示全文主旨的句子。
答：4. 结尾以“梦”收束全文，有什么好处？答：（三）阅读短文，完成1—6小题：午后，我在靠墙的地方发现一只蜘蛛，便抬起腿来，想把它踩死。
我之所以讨厌蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来捕捉小虫。
大小蛛网上挂着小虫的残骸。
无论是怎样清洁的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个房子里的主人不勤于打扫，因此，每当我拿了扫帚或是竹竿清理隐藏在角落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。
不知是一种什么意念，我抬起的脚竟没有踩下去。
它那样吃力地爬着，它奋斗的意志，是那样坚忍。
单凭这一点，我便不该有伤害它的心理。
无论如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。
虽然它不受人们的重视，可是它也应该有生存下去的权利，不是吗？它到处结网原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢？于是我找来一根竹竿，把它从地面挑起来，送到干净的地方。
我这个举动，起先一定使它大为惊恐，它一定以为自己是死定了，可是等我把它放到干净的地方，它又似乎有点迷惑起来的样子。