最新统编版二年级语文下册2.找春天【第2课时】 课件

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1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、
发现。（难点）
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通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文 内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金 钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些 问题理解课文。
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听，它用 溪水流动的声音来说明春天变暖了，冰雪融化了，溪水流动了。
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春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触 到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？ “看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、
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同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小 朋友寻找春天的喜悦心情，让我们拿起金钥匙开启智 慧之门。
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核心问题： “我们”从哪些景物中找到了春天？ “我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻
的小溪等景物中找到了春天。
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串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ “我们”去田野里找春天。
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2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ “我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。小草是她的眉
毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她 的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
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边听边 想 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？
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春天来了！春天来了！ 说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后 的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一 种欢快的基调。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 这句中一个“吐”字写出了什么？
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢 吐出芽的过程，把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地 表现了春天的美好。
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认识比喻句
什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
1.古代将夏历的正月、二月、三月称为春。在民间，人们根据节气、农事等分别将正 月称为孟春、早春、首春、初春、上春、首阳、元阳、春王、正阳；二月称为仲春、 酣春、大壮、中和、仲阳、阳中；三月称为季春、暮春、三春、杪春、春杪、晚春、 末春等。
2.立春是农历二十四节气中的第一个节气，是汉族民间重要的传统节日之一。“立” 是“开始”的意思，所谓“一年之计在于春”，春是温暖，鸟语花香；春是生长， 耕耘播种。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ “遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步
轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人 的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微， 人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
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3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4——7自然段或第8自然段说 一说。
参考答案： 迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？ 小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
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一、下面加点字读音完全正确的一组是( )
B
A．脱﹒掉(tuō) B．遮掩(﹒yǎn) C．音符(﹒fǔ) D．找寻(﹒xún)
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四、下面的句子分别是什么句？请选择。
A.比喻句
B.拟人句
C.排比句
1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。( )
AB
2．春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
()
C
3．春天在桃花、杏花枝头笑……( )
B
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2.读一读，比一比。 风先生，你还敢同我比本领吗？ 风先生，你的本领也不小哇！
教师点拨：第一个句子是一个疑问句，朗读时，要读出孩子的天真、 读出疑问的语气。第二句是排比句，朗读时，要读出节奏，读出愉悦、 激动的感情。
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比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。
比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的
感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
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解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
仿写 照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 高_高__兴__兴____认__认__真__真____明__明__白__白____日__日__夜__夜____
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小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 一个“探”字写出了什么？
小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到 春天的心情，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟 人地修辞手法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
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3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视觉、听觉、嗅觉、触觉方面感
受春天来临时的气息。
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4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
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寻找
táo huā
xìng zi
桃花
tǔ chū
吐出
姑娘 杏子
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三、用下面的两两组词，看谁组的词多。
_______示__例__：__柳__树___柳__枝___桃__花___桃__枝___桃__树___杏__花___杏__树__杏__枝___________ ________________________
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核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？ 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
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国学诵读
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春 风似剪刀。
（《咏柳》贺知章） 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊 东吴万里船。
（《绝句》杜甫）
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走进中华传统文化
【节气】
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早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 作者为什么把野花比作春天的眼睛？
这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到早开的野花散落在 田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的 比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。
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这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写 了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特 点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。
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1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。 （1）朗读课文。（略） （2）说说孩子们找到的春天是什么样的。 教师点拨：朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦，赖感悟春天的活泼与可爱。 参考答案：孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏藏的。
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我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 “脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
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春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找 哇。
课文结构
寻找春天——脱、冲、奔
找 春 春天的特点 天
小草 春天的（眉毛） 野花 春天的（眼睛） 嫩芽 春天的（音符） 小溪声 春天的（琴声）
找到春天 看 听 闻 触
发现春天 热爱春天
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课文主旨
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色， 写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了 作者对大自然的喜爱之情。
棉袄(ǎo) ﹒ 探出(tà﹒n)
解冻(ji﹒ě) 杜鹃(zhuā﹒n)