教育问题
当前教育存在的主要问题及解决对策
当前教育存在的主要问题及解决对策当前教育存在的主要问题及解决对策一、当前教育存在的主要问题当今社会，教育是国家繁荣发展的关键所在，也是每个孩子成长的关键环节。
但是，当前教育领域存在着一些主要问题，这些问题对孩子的成长和社会的发展产生了不可忽视的影响。
1. 教育资源不均衡当前教育资源不均衡是一个突出的问题。
在城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间、私立学校和公立学校之间存在明显的差距。
优质教育资源集中在一些富裕地区和名校之中，导致了地域之间和学生之间的教育机会不平等。
2. 教学方法陈旧传统的教学模式过于注重教师的讲解，缺乏互动和参与，学生的学习兴趣和创造力受到限制。
这种教学方式过于死板，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 考试成绩至上当前教育过度强调考试成绩，学校和家长都过分地重视分数，给学生造成巨大的学习压力。
这种情况下，学生的思维方式和学习兴趣容易变得狭窄，缺乏全面的发展。
4. 缺乏实践与创新当前教育体系偏重于传授知识和基础理论，对实践能力和创新意识的培养不够重视。
学生缺乏实践经验和动手能力，无法应对复杂的实际问题，也无法跟上科技和社会发展的步伐。
二、解决当前教育问题的对策1. 均衡教育资源分配应加大对农村和欠发达地区教育资源的投入，提高公立学校的教育质量和硬件设施。
同时，鼓励和支持私立学校与公立学校合作，促进资源共享和合理配置。
2. 推进教学方法的改革引入新的教学方法和教育技术，注重培养学生的创造力和实践能力。
例如，采用互动式教学、项目学习等教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，加强教师的培训和专业发展，提升其教学水平和能力。
3. 打破考试成绩至上的局面改变目前对分数的过度重视，减负和放松考试压力，鼓励学生全面发展。
引入多样化的评价方式，注重学生的综合素质和能力培养，培养学生的创造力和实践能力。
4. 加强实践和创新教育将实践和创新教育融入课程体系，推行课程跨学科、学科交叉和项目式学习。
关于教师主题教育问题清单及整改
关于教师主题教育问题清单及整改一、教育问题清单1、教师专业素养不够高，缺乏新知识和新能力的更新与提升。
2、课堂教学内容过于死板，缺乏创新和活力，不能激发学生学习的兴趣。
3、教师对学生的个性和特长了解不深，缺乏个性化的指导和关怀。
4、教师缺乏与学生有效沟通的技巧，导致学生对教学内容和学习过程的理解不够深刻。
5、教师缺乏对学生的观察和理解，不能及时发现学生的问题和需求，无法做出针对性的帮助和指导。
6、教师对学生的成长和发展关注不够，缺乏全面的教育理念和方法。
7、教师自身发展空间有限，缺乏自我成长和提升的动力和意识。
8、教师缺乏团队合作意识，不能有效地与同事合作共事，影响了教学效果和学校发展。
二、整改措施1、加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
通过不断学习和研究新知识、新技能，让教师保持学习的热情和动力，提高自身的教育水平。
2、鼓励教师创新，注重教学内容的丰富多样化，激发学生的学习兴趣。
教师应该积极尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。
3、加强师生关系的建立，深入了解学生的个性和特长，给予个性化的指导和关怀。
教师要注重与学生的沟通和交流，建立师生之间的信任和理解。
4、提高教师的沟通技巧，加强与学生的有效沟通，促进教学内容和学习过程的深入理解。
教师应该注重观察学生的表现和反应，及时调整教学方法和内容。
5、加强师生互动，建立良好的师生关系。
教师要多与学生交流，了解学生的需求和问题，给予及时的帮助和指导。
6、拓展教育视野，注重学生的全面发展和成长。
教师应该关注学生的综合素质，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
7、注重教师个人发展，提高教师的职业素养和自我修养。
教师要不断学习和进步，不断提升自身的教育水平和能力。
8、加强团队合作，促进教师间的交流与合作。
教师要建立良好的团队合作精神，共同为学生的教育发展努力。
教育教学存在的问题及整改措施,教育教学方面存在的问题
教育教学存在的问题及整改措施,教育教学方面存在的问题教育教学是社会发展的基石，是人才培养的重要环节。
然而，在教育教学过程中，仍存在着一些问题，影响着教学质量和学生的发展。
为此，我们需要认真分析存在的问题，制定相应的整改措施，以提升教学质量，推动教育事业的发展。
一、存在的问题1.教学内容单一、缺乏多样性在传统教学中，教师往往只注重教授课本知识，忽视了常识、思维能力的培养，导致学生缺乏实践能力和创新能力。
教学内容缺乏多样性，缺乏跨学科的整合，无法有效地激发学生的学习兴趣和主动参与。
2.教学方法陈旧、缺乏创新传统的教学方法主要以灌输式教学为主，缺乏互动性和启发性。
教师的角色过于传统，以讲授为主，缺乏面向学生的个性化教学。
教学过程中缺乏趣味性和互动性，影响了学生的学习效果。
3.教学评价方式单一、不够科学目前的教学评价方式主要以考试成绩为主，忽略了学生的全面发展和综合素质评价。
评价方式单一，难以客观全面地反映学生的学习状况和个性特点。
同时，考试压力过大，容易导致学生焦虑和厌学情绪。
4.师生互动不够充分、沟通不畅在传统教学模式下，师生之间往往存在一种“上下级”关系，师生沟通不畅，无法建立良好的互动关系。
教师很少主动了解学生的需求和反馈，学生也缺乏表达自己观点和想法的机会，从而影响了教学效果。
二、整改措施1.拓展教学内容、提高教学质量为了解决教学内容单一、缺乏多样性的问题，我们可以拓展教学内容，引入跨学科知识，提供更多的实践机会和案例分析。
同时，利用现代科技手段，打造多媒体教学平台，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
2.创新教学方法、提升教学效果针对教学方法陈旧、缺乏创新的问题，我们可以尝试引入互动式教学、探究式教学等新颖的教学方式，激发学生的思维能力和创新意识。
同时，建立个性化教学模式，关注每个学生的学习特点和需求，提升教学效果。
3.优化评价方式、推动全面发展为了解决教学评价方式单一、不够科学的问题，我们可以引入多元化评价方式，包括课堂讨论、项目评估、学生自评等形式，全面客观地评价学生的学习成果和发展情况。
教育系统疑难问题与对策清单
教育系统疑难问题与对策清单
本文档旨在讨论教育系统中可能遇到的疑难问题，并提供简单
的对策。
以下是一些常见问题及其解决方案：
1. 教育资源不平衡
问题：不同地区之间的教育资源分配不平衡，导致一些地区的
学生无法获得良好的教育机会。
对策：
- 增加对教育资源的投入，特别是在贫困地区建设更多学校和
教育设施。
- 实施政策，鼓励优秀的教师和教育资源向贫困地区流动。
- 提供奖学金和助学金，帮助贫困家庭的学生获得良好的教育。
2. 教育质量不高
问题：教育质量不高，学生的研究效果不理想。
对策：
- 提高教师的培训水平，确保教师具备专业知识和教学技巧。
- 加强学校管理，建立有效的教学质量监控机制。
- 鼓励学校和教师采用多样化的教学方法，培养学生的创造力
和思维能力。
3. 教育体制僵化
问题：教育体制过于僵化，缺乏创新和灵活性。
对策：
- 推动教育体制改革，减少行政干预，提高学校的自主权。
- 鼓励学校和教师创新实践，提供更多的教育实验和试点项目。
- 加强与企业和社会的合作，将实际需求融入教育内容和教学
方法。
4. 学生心理健康问题
问题：学生心理健康问题日益突出，影响其研究和生活质量。
对策：
- 加强学校心理健康教育，提供心理咨询和支持服务。
- 增加心理健康教育课程，培养学生的心理调适能力。
- 提供家庭和社会的支持，建立多元化的心理健康服务网络。
以上仅是一些常见问题及对策的简要概述。
教育系统中可能还存在其他问题，需要根据具体情况制定相应的对策。
小学教育的问题与解决方法清单
小学教育的问题与解决方法清单一、问题篇1.1 学生学习兴趣不足- 问题描述：学生对于学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，课堂参与度不足。
- 影响：影响学生的学习效果，制约学生的综合素质发展。
1.2 课堂教学方式单一- 问题描述：教师过于依赖传统的教学方式，缺乏创新和多样性。
- 影响：不利于激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
1.3 家庭教育资源不均衡- 问题描述：城市与农村、不同家庭之间的教育资源存在较大差距。
- 影响：影响学生的学习机会和成长环境，加剧教育不公。
1.4 学生心理问题- 问题描述：学生在学习、生活等方面面临压力，可能导致心理问题。
- 影响：影响学生的身心健康，制约学生的全面发展。
1.5 教师队伍建设- 问题描述：教师队伍在数量和质量上存在不足，部分教师专业素质不高。
- 影响：影响教育教学质量，制约教育事业的发展。
二、解决方法篇2.1 提高学生学习兴趣- 解决方法：丰富教学手段，采用游戏化、情境化等教学方法，激发学生学习兴趣。
- 预期效果：提高学生的学习积极性，提高课堂参与度。
2.2 创新课堂教学方式- 解决方法：鼓励教师采用多样化的教学方式，如翻转课堂、项目式学习等。
- 预期效果：激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2.3 优化家庭教育资源- 解决方法：加大对农村和贫困地区教育的投入，提高家庭教育资源均衡性。
- 预期效果：缩小家庭教育资源差距，保障学生平等受教育权利。
2.4 关注学生心理健康- 解决方法：建立健全学生心理健康教育体系，提高教师心理健康教育能力。
- 预期效果：降低学生心理问题发生率，促进学生身心健康。
2.5 加强教师队伍建设- 解决方法：提高教师待遇，加强教师培训，提升教师专业素质。
- 预期效果：优化教师队伍结构，提高教育教学质量。
通过以上措施，有望解决我国小学教育中存在的问题，促进教育事业的健康发展。
教育领域典型问题汇编
教育领域典型问题汇编
1.教育公平问题：不同地区、学校、家庭之间的教育资源分配不均，导致教育公平面临挑战。
2. 教育质量问题：一些学校存在师资力量不足、教学设施不完善等问题，影响教育质量。
3. 教学方法问题：传统的教学方法单一、枯燥，难以引起学生的兴趣和积极性。
4. 考试制度问题：应试教育模式下，学生过于注重应试技巧和成绩，而忽视了知识的实际应用能力。
5. 学生心理健康问题：学生面临着课业压力、社交压力等多种压力，需要得到充分的关注和支持。
6. 教师职业发展问题：教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，但是缺乏相关的职业发展途径和机会。
7. 教育改革问题：教育体制和制度需要不断进行改革，以适应社会的发展和变化，但是改革过程中也会面临一系列挑战和阻力。
8. 教育资源共享问题：不同地区、学校之间应该积极推动资源共享，以提升教育公平和教育质量。
- 1 -。
学校教育教学存在的问题及整改措施范文
学校教育教学存在的问题及整改措施一、存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节：当前学校教育教学内容过于注重理论知识，忽视了与实际生活的联系，导致学生毕业后难以将所学知识应用到实际工作中。
2. 教育方式单一：传统的教学方式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主探究和实践操作的机会，难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。
3. 师资力量不足：一些学校师资力量相对薄弱，优秀教师数量不足，导致教学质量难以提高。
4. 教育资源分配不均：城乡、区域之间教育资源分配存在较大差异，农村和贫困地区学校条件较差，影响了教育教学质量。
5. 评价体系不合理：过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养，导致学生过于注重应试技巧，忽视了实际能力的提升。
6. 家庭教育缺失：部分家长对子女的教育重视程度不够，缺乏与学校的沟通和配合，影响了学生的全面发展。
7. 心理健康问题：学生面临学业、就业压力，心理健康问题日益凸显，但学校心理辅导和干预措施不足。
8. 校园安全问题：校园欺凌、暴力事件时有发生，学校安全管理不到位，影响了学生的身心健康。
二、整改措施1. 加强教学内容与实际生活的联系：学校应根据社会发展需求，调整教学内容，加强实践教学，培养学生解决实际问题的能力。
2. 多样化教育方式：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和创新能力。
3. 提高师资队伍素质：加强教师培训，引进优秀师资，提高教师待遇，激发教师的工作积极性。
4. 优化教育资源配置：加大对农村和贫困地区教育的投入，改善学校条件，促进教育公平。
5. 完善评价体系：建立多元化评价机制，关注学生的综合素质和能力培养，减轻学生应试压力。
6. 加强家庭教育指导：开展家庭教育培训，提高家长的教育素养，促进家校合作，共同关注学生的成长。
7. 关注学生心理健康：设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，定期开展心理健康教育活动，为学生提供心理支持。
8. 加强校园安全管理：完善校园安全制度，加强安全教育，落实安全管理责任，确保学生在校安全。
教育教学中存在的问题及改进措施
教育教学中存在的问题及改进措施
教育是社会进步和个体发展的重要环节，然而，在教育教学中存在一些问题需
要我们关注和改进。
以下是一些常见问题及相应的改进措施：
1. 过分注重应试教育：目前，许多教育系统过于注重考试成绩，导致学生只为
应试而学习，缺乏全面的素质发展。
改进措施包括：强调综合素质评价，鼓励学生的创造力和批判性思维，提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力。
2. 缺乏个性化教学：每个学生都有自己的学习特点和需求，但传统的一刀切教
学模式难以满足所有学生的要求。
改进措施包括：实施个性化辅导计划，提供多样化的教学材料和教学方法，鼓励学生自主学习和探索。
3. 缺乏实践与实用性：许多学生在校期间缺乏实践机会和与现实生活相关的内容，导致理论与实践脱节。
改进措施包括：增加实践课程和实习机会，加强与工业界和社区的合作，使教育更加贴近实际应用。
4. 教师培训和素质不足：一些教师在教学方法和知识更新方面缺乏培训和提升，影响了教学质量。
改进措施包括：加强教师培训机制，提供定期的教育培训课程，鼓励教师进行进修和专业发展。
5. 缺少关注学生心理健康：学生的心理健康对于学习和发展至关重要，但现实
中往往忽略了这一点。
改进措施包括：建立健全的心理辅导机制，促进学校和家庭的密切合作，提供心理健康教育和支持。
总之，在教育教学中，我们需要关注上述问题，并采取相应的改进措施，以提
供更高效、个性化和综合素质发展的教育环境。
这样能够更好地满足学生的需求，培养出适应社会发展要求的有能力的人才。
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发达地区VS落后地区
教育经费 高校数量和层次 高校的数量和层次是衡量一个地区教育水 平的重要因素。 东部地区高校密集,尤其是教育部直属重点 大学集聚度高。 教职工人数 高校教职工是反映高等教育发展水平的一 个重要指标。 从区域分布情况看东部地区教职工明显多 于中西部地区。 入学率 高等教育的毛入学率是衡量一个国家或地 区高等教育发展水平的重要指标。 在高等教育毛入学率这个指标上，东部发 达地区远远高于中西部地区。
原因
中国教育制度中的这些 问题，之所以不能解 决，还大程度是我们的 政府在纵容，在现在的 社会，一方面，国家在 改革中强调效率，另一 方面，却又在忽视公 平，许多的利益群体的 幕后操纵，是现今中国 存在的许多的问题的原 因之一。
1．割裂式思维 这是中国基础教育改革过程中，最常见的思维亨式，其特 征是将本来具有内在关联的要素，彼此割避成两个互不相 干的要素。几乎在教育的各个领域弗有不同程度的体现。 2．二元对立式思维 这种思维方式由割裂式思维方式而来，其特征是将割裂后 的不同要素或不同维度对立起来，形成非此即彼的对立关 系。杜威很早就对这一思维方式进行过深度批判，但在今 日依然十分盛行。 3．演绎式思维 这一思维方式的特征是从适用于一个系统的概念、．范畴 和方法，直接推导至另一个系统之中，或者从一个具有普 遍抽象意义的思想和方法，不加转化的推导延伸到特殊的 情境之中。演绎式思维方式的表现形式复杂多样，在基础 教育改革中极为常见。 4．点式思维 “只见一点不及其余”，“只见树木不见森林”，是对这 种思维方式特征最形象最恰当的描述。
占60%的农村人口只获得23%的教育资源
贫富差距加大
教育不公导致城乡差距、贫富差距进一步拉大，造成社会发展不平衡、社 会结构不合理，引发很多社会矛盾，有些矛盾呈激化趋势。 资源不均，寒门子弟上学交“择校费” 影响和谐社会建设
有无自由畅通的社会流动机制，公正合理的利益协调机制，安全全面的社 会保障机制，灵敏有效的社会控制机制，动态开放的社会稳定机制是衡量 社会主义和谐社会的重要标准。 教育不公直接影响上述五项机制的建设。只有扫除教育领域中各种不平等 状况，才有可能有效调节社会各层面的利益关系，拉近城乡差距、贫富差 距，促进和谐社会的建设。
促日无配教题多方教 使益法严育尚年政育 农村 严 转 重 的 未 来 府 差 教重向失地解︐的距 育 ︐ 各 衡 方 决 农村 投 在 的导方︒︐︐子入城 发致面比这结女不乡 展了条如几果受公之 更生件师年仍教上间 加 源 较 资 又 摊配 育 ︐ 继 艰难 向 差 ︐ 有 了 的 人 续 。 城 的 农村 返 过 条 为 扩 市地无盲重件地大 流域法现的发倾︒ 动︒与象教展向主 ︐城城发育缓于要 带乡市生负慢优表 来教竞︒担︐先现 的育争城︒不发在 负不︐乡基少展国 螺公人教本地城家 旋平才育普方市和 效现的资及温教各 应象流源义饱育级 ︐的向分务问︒地
中国高等教育目前所面临的问题，其本质仍然是生产关系不适应生产力 的发展。由政府财政支撑的国立高等教育体系难以满足人民群众日益增 长的强烈需求。解决这一问题的根本方法仍然是变革生产关系，解放生 产力。
1.完善我国高等教育网网络体系，增强他在世界的影响 力和辐射力，及高等教育的体系化和网络化。 2.追求相对公平是社会主义制度和社会主义高等教育的 本质规定和内在要求，社会主义高等教育必须坚持公平 原则。 3.要保证高等教育大众化的适应性和质量的延续性，就 必须建立高等教也质量的监控机制。
浅析中国教育问题
—教育不公、教育方式
以北京两所城市为例 “首都师范大学附属中学”和“高井中学” 共同点：这两所中学都位于北京城区，办学时间都在30年以上，就读初中生规模 相当，都在四五百人左右。 差距：1 硬件 如首都师范大学附属中学的硬件水平要比北京市确定的初中办学标 准高出一截，拥有篮球馆、天文台、科技厅以及校办电视台等一批超出基本办学 条件的场地设施。而高井中学与北京市办学标准相比，多配的设施主要是十几张 乒乓球台。 2 软件 在教学上，这两所中学在一线授课的初中教师都是40多人，其中，高井中 学有高级教师10人，市区两级骨干教师两人。而首师大附中，高级教师的数量几 乎达到高井中学的一倍，接近20人，市区两级骨干教师数量更是超过高井中学的 五倍 3 优秀生源的流失
“狼爸”名为萧百 佑，香港商人，自称 “中国狼爸”，用 “打”的教育方式， 将四个孩子送进北 大。萧百佑也跻身成 功父母行列，出版教 子经《所以，北大兄 妹》介绍自己的教育 经验，以“打”为法 宝的“中国狼爸”再 次掀起对中国国产教 育模式的讨论。
扛着鸡毛掸子的中国“狼爸”萧百佑很 火，他的“三天一顿打，孩子进北大” 教育方式受到广泛热议。而近日，在南 京师范大学附属中学有位成为北大推荐 生的优秀孩子背后，又让人们看到了另 一种“教育经”——有趣的“羊爸”靠 温情教育为孩子们营造平实温馨的家庭 环境，同样培养出了优秀的孩子。 “狼爸靠打，羊爸靠教化。”羊爸朱生 泉说，小学时学校离家近，从一年级起 他就担负起接送孩子的任务，一开始是 父女俩一起步行，后来朱妮坐在自行车 后面，到了初中的时候就一人一辆自行 车。“九年时间，风雨无阻。父女俩一 起走过无数趟上学路，一路聊天，她会 把她开心的、困惑的、难过的事情都告 诉我，我给她提意见；有的时候我也会 把我遇到的事情告诉她，听她的见解， 更像是朋友之间的聊天。孩子在我这里 从来没有感觉到压力，得到的大多是理 解和支持，所以性格非常阳光。”
压力下的学生 教育方式：应试、填鸭式教育 教育案例：狼爸、羊爸 教育方式产生的原因 教育改革的思维方式 教育问题的解决方案
事实上，中国如今的的教育理 念是有些扭曲的。嘴上说是素 质教育，国家与社会需要创新 型人才，要重视实践，努力激 发学生的潜能。可是实际上， 学校们还是把升学率放在了第 一位，那么应试教育就是不可 避免的了，只有考得高分升学 率才会高。此时，学生们的素 质教育已不再是自身能力的培 养，而是体现在如何将试卷的 分数拔高，这是违背教育初衷 的，对于青少年的身心成长也 是极其不利的，它过早的扼杀 了一些可能性。
总结：中国教育方式的3大问题
一、关于应试教育与素质教育的问题 我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可 是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学 率，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作 题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东， 以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各 地相对平均的分配，这个问题就很难解决。 二、关于教育产业化的问题 几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承 认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育 的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩 子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一 些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被 评为“十大暴利行业”之一。 三、关于教育资源分配不公的问题 教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我 这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配 不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的 不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不 公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不 公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分 政策等。
制度的不合理
1.制度设计偏颇 造成的教育不 公平 2.实施的制度不 符合地区特质 或存在漏洞
个别群体的腐败
1.有的群体为维 护自身利益不 惜牺牲学生的 利益， 2.有的群体“随 大流”，见到 别人可以破坏 制度，自己也 跟着腐败
造成：教育腐败
不公平
不合理
的解决 及对策建议
（一）统筹城乡及区域经济 协调发展，缩小地区及城乡 差异 1、城乡统筹发展是缩小基 础教育资源配置城乡差距的 重要措施 2、加强区域经济协调发展 是缩小基础教育资源配置区 域差距的根本所在 （二）政府尽其责任，从“资 源平等”的起点促进教育公平
当今重视语言表达和机械记忆 的教育模式，一考定终身的高 考制度，让中国的孩子们必须 抛弃自己的“孩子气”“创新 性思维”，老老实实地坐在教 室啃书本。因为如果不这样， 他们就会被主流教育体制淘 汰。于是各大中小学为了提高 自身的升学率，就把知识一味 灌输给学生，不去因人而异的 考虑是否这样的方式适合全体 学生，他们是否又听懂了，这 就是填鸭式教育。
教育不公孕育的怪胎---高考”移民”事件
引起社会不稳定
教育不公还会引发其它一些不良影响。如教育不公，造成很多农村青少 年不能得到良好教育，引发对党和各级政府的不满；城乡教育的巨大差 距，导致城乡对立；一些特权部门和个人利用职权为子女谋利益，引发 群众对腐败的不满；一些青少年辍学后，无所事事，引发社会不安定因 素等等。
1、政府采取积极政策时要注意其 程序的公正与结果公正。 2、保证公民基本可实行能力获得 公平的关键是基础教育资源配置的 基本平等。 3、实现当前基础教育公平的核心 在于做到保证起点上的基础教育资 源配置的平等。 4、确保公民享有基础教育人格资 源与非人格资源配置基本平等政策 的有力实行。
政策
政策
政策
教育经费对比
部分东、中、西部地区中小学生均预算内教育事业费与公用经费对 比情况
事业费
公用经费
事业费
Hale Waihona Puke 公用经费事业费公用经费
普通小学（生均） 北京
普通初中（生均） 上海 安徽 河南
普通高中（生均） 四川 贵州
教育不公的原因
经济发展的不平衡
1.社会、经济发展 不平衡造成的地 区差别 2.城市和农村巨大 的发展差异造成 的城乡差别 3.地区经济及教育 资源的巨大差别
4.一方面要改进教学内容、教学方式、培养模式另一方 面加大求职辅导的力度，提高毕业生核心就业竞争力— —工作能力，提高就业率、薪资、社会满意度，为宣传 高校吸引生源提供第三方公正和专业性权威依据。
一、认真学习科学文化知 识，崇尚科学与法律，不断 提高自身修养，做一个有理 想、有道德、有文化、有纪 律的合格的新时代大学生。
二、尽可能全方位的发展， 努力培养兴趣爱好，尽早规 划自己未来的发展，遵循自 己内心的愿望，有自己的意 见和想法，不要总人云亦 云，随大流，找到适合自己 天性的成长方向，做最真实 的自己。