《通用技术》必修课程内容标准解读

本模块由４个主题组成：
（一）结构与设计
1．内容标准

了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概 念和一般分类。 例 结构是指可承受一定应力的架构形态，结构 可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 （2）能结合1～2种简单的结构案例，分析结构 是如何承受应力的。

（3）能通过技术试验分析影响结构的强度 和稳定性的因素，并写出试验报告。 例 结构的类型、材料的选择、连接处的 强度等影响着结构的强度和稳定性。
必修课程内容标准
必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容， 它为后续的选修课程提供了必要的基础。其内容标 准规定了高中毕业生必须达到的最低技术素养水平。 通用技术课程的必修内容为技术与设计。它包 括2个模块： “技术与设计1”和“技术与设计2”。 它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素 养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良 好载体。这里的设计以产品设计为依托，是一个大 设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、 原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设 计过程，而不是单纯的图纸设计。

（2）通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，
分析其结构的特点。例如：

△犁田的犁，幼儿学步车，高压线铁架，大坝，泥墙等。
△多伦多的天虹体育馆，上海杨浦大桥，博鳌亚洲论坛会 议厅等。

（3）选择一个对象进行结构设计，形成设计方案、
绘出简单的设计图纸，并做出实物模型或原型。
以下所列的设计项目可供参考：

（2）分组给养老院设计一个能帮助老人健身的器 材，每个小组设计一个方案，全班进行交流，最
后决定采用一个大家都比较满意的方案。

（3）收集多个室内设计方案，考虑美观、实用、
经济、环保等诸多因素，选一个最佳的方案。



C 模型或原型的制作
1．内容标准
（1）知道工艺的含义和常用工艺的种类。 （2）了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的 1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工 艺，并能正确、安全地操作。 例１ 常用的金工工具有螺丝刀、台钳、锉刀、锯、钻等， 加工设备有车床、钻床等，加工方法有切削、弯折、压制、 浇铸等。 例２ 常用的电工和电子工具有测电笔、电烙铁、多用电 表、示波器等。 例３ 常用的木工工具有锯、刨、钻、锉、凿子等。 （3）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术 发明和革新中的作用。 例 每一种新型汽车的诞生都要经过工程师们精心 的设计。

（4）理解技术对个人生活、经济、社会、 环境、伦理道德等方面的影响，能对典型 案例进行分析。 例１ 电视机丰富了人们的业余生活，开 拓了人们的视野。 例２ 计算机与网络技术的产生促使我们 进入了信息时代。 例３ 农药保证了农作物的产量，但它的 不当使用对环境造成了污染。


在教学过程中，本模块的各个主题应该融 汇贯通，不能机械割裂，特别是“技术及 其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实 施的始终；在设计过程的教学中，不要机 械理解过程，应引导学生能根据实际情况 灵活应用；交流和评价既是设计过程中的 重要组成部分，也是成功完成设计的途径、 方法和保证, 应贯穿于设计教学的全过程。
例 技术语言包括技术图样、图表、技术符号、精度要求、 必要的文字说明等。



2．活动建议 在网上建立主页，展示自己的作品，并说明自己 的设计思想，广泛征求同学们的意见。
（四）设计的评价



1．内容标准
（1）能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价， 树立质量管理意识。
例１ 保存设计过程中的所有记录，以备查用。 例２ 随时检查设计方案和制作是否符合技术要求。

（4）能确定一个简单对象进行结构设计， 并绘制设计图纸，做出模型或原型。 （5）能从技术和文化的角度欣赏并评价典 型结构设计的案例。



2．活动建议
（1）自行设计一个试验方案，对公路旁的单脚标志牌、 双脚标志牌、家用单脚支撑的茶几等物体进行强度和稳定 性的试验，记录试验数据，指出提高它们的强度和稳定性 的方法。



（2）了解产品常用的维护方法和服务途径。
例 用户手册应给出日常保养以及检查和排除简单故障的 办法，并明确定期维护和保修的时间及内容等。

2．活动建议 （1）仔细阅读一份药品的说明书，了解药品说明 书所具备的项目。 （2）通过各种方式，了解家用电器维护方面的规 定，以及厂家和商家所做的工作。



（2）能根据需要进行简单的技术试验，并进行评 价，写出试验报告。
例１ 对材料进行性能测试，以确定是否能使用。 例２ 建立仿真模型，进行可行性试验，检验是否达到性 能要求。


（3）能根据设计要求对设计过程和最终产品进行 多方面的评价，并写出设计总结报告。
例１ 对产品的评价主要看它是否符合设计要求（实用性、 工作效率、安全性、外观、成本、耐用性等），以及它的 使用和最终处理会产生什么样的影响（经济、社会、环境、 道德伦理等）。 例２ 对设计过程的评价着重于是否合理、能否优化、有 无创造性或个性。




2．活动建议 （1）设计并制作一个实用、漂亮、个性化的多功 能笔筒。 （2）制作一件自己改进或发明的小农具。 （3）根据已有的设计图纸制作航模。


D 方案优化
1．内容标准 （1）了解1～2类产品的常用测试方法，能根据 设计要求使用简单的方法对产品进行测试。 例 重点测试产品能否发挥功能，能否正常工作， 是否达到精度要求。 （2）能在分析测试结果的基础上，提出改进措施 或更换方案。 （3）制作成功后，能对产品的外观加以润色。

（4）通过比较和权衡，能在多个方案中选 定满足设计要求的最佳方案或集中各种方 案的优点来改进原有方案。 例 仔细权衡各种因素，特别是相互制约的 因素（如质量与成本）或与社会、环境等 重大问题有关的因素。


2．活动建议 （1）收集用户需求、市场情况和新材料等方面的 信息，然后进行一种新型运动鞋的方案设计。



2．活动建议 （1）参观一些质量检测部门，了解常用测试方法。 （2）选择一件日常用品，组织全班从优化的角度 进行讨论品的使用说明
1．内容标准


（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结 构，能编写简单的产品说明书或用户手册。
例１ 通过产品说明书或用户手册，用户可以了解产品特 性，正确、安全地使用产品。 例２ 产品说明书应包括产品的规格型号、性能、结构、 使用方法、注意事项、产品适用范围（特别是关系到人体 健康的药品之类），以及生产日期与保质期或有效期等内 容。


2．活动建议 根据对幼儿园需求的调查，明确一个要解 决的问题，并提出相应的设计要求。如准 备给孩子们制作一个学习算术的教具，设 计要求是能帮助他们做简单运算、方便孩 子使用、安全、抗摔打、色彩和样式能吸 引孩子、成本不能超过ｘ元。



B 制定设计方案
1．内容标准 （1）能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各 种信息，并进行处理。 例１ 收集信息的渠道有：用户调查、查阅图书 馆资料、收看广播电视、浏览互联网、进行专家 咨询等。 例２ 与产品有关的信息包括：产品所用材料、 设备、工艺以及市场现状等方面的信息。
（三）设计的交流


1．内容标准
（1）在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方 式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提 炼出有价值的信息。
例 根据不同的内容和交流对象，采用口头语言、文本、 技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等方式进行交 流。


（2）了解技术语言的种类及其应用，能识读一般 的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图 样，能绘制草图和简单的三视图。

（5）理解技术活动往往需要综合运用多种 知识。 例 建造一座桥梁必须具有力学、地质学、 气象学、美学等方面的知识。

（6）知道知识产权在技术领域的重要性， 了解专利的作用、有关规定及申请方法。
2．活动建议 （1）通过调查工业或农业中某项技术产生 的背景和发展过程，理解发明和革新的价 值。 （2）调查并讨论互联网、克隆技术、转基 因食品等可能造成的正面和负面的影响。 （3）模拟一个产品的专利申请过程。

“技术与设计1”使学生在九年义务教育的基础 上对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握 一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有 关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的 各种问题。
“技术与设计2”是在“技术与设计1”的基础 上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重 要的技术思想和方法，它更关注设计过程中 “结构”“流程”“系统”和“控制”的基本 思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想 和方法的应用及实际问题的解决。
计的基本思想和方法；

能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；


能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；
学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技 术设计方案和实施的结果，增强革新意识。

本模块的教学要面向生活和生产的实际； 引导学生关注技术试验，理解技术设计中 所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的 思想和方法，并将它们迁移到日常生活中 灵活运用；要使学生善于总结具有典型性 的技术问题的解决策略。




（2）能根据设计要求选择合适的材料或标准件。 例１ 选择材料时除了要考虑到材料的性能和加 工方法外，还要考虑在现有情况下有哪些材料可 供使用，以及材料使用与资源保护的关系。 例２ 使用标准件可以简化制作过程，实现通用 互换。 （3）能制定符合一般设计原则和相关设计规范的 完整设计方案。 例 设计方案应包括设计图样、设计说明书等。