小班数学教案交替排序
小班数学教案交替排序教案
小班数学教案交替排序教案小班数学教案——交替排序教案导语：小班数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的基石，而教案则是教师科学备课的重要工具。
本文将重点介绍一则小班数学教案，即交替排序教案。
通过引导学生进行交替排序的操作，旨在培养学生观察、归纳、比较等能力，从而提升他们的数学思维与逻辑推理能力。
一、教学目标分析1. 知识目标：通过交替排序的训练，帮助学生掌握数的比较大小；培养学生观察、归纳和比较的能力。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 重点：培养学生观察、归纳和比较的能力。
2. 难点：引导学生按一定规律进行交替排序的操作，抽象化和推理能力的培养。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、小黑板、橡皮擦等。
2. 材料准备：数列比较题目、交替排序的练习题目等。
四、教学过程1. 导入环节（1）通过设计生活化的问题，引发学生对数学的兴趣。
例如：小明和小红买了不同重量的苹果，你知道他们谁买的苹果更多吗？为什么？（2）教师提问：我们平时在什么场景下会遇到大小比较的情况？请举例说明。
2. 感知环节引导学生观察两种以上数字的大小比较，例如：比较0、1、2、3、4哪个数字最大，哪个数字最小？学生们进行思考并回答问题。
3. 讲授环节（1）教师说明：当我们需要将一组数字按照一定规律进行排序时，我们就可以使用交替排序的方法。
（2）教师示范：将数字卡片"0、1、2、3、4"以交替方式放置在小黑板上。
即：0→2→4→1→3，这就是交替排序的结果。
4. 实践环节（1）教师出示数列比较题目给学生，要求学生通过交替排序的方式进行解答。
例如：比较5、9、2、7这几个数字的大小。
（2）学生们进行交替排序的操作，并理清规律，得出排序结果。
5. 拓展环节（1）教师出示更复杂的数列比较题目，鼓励学生进行探究和解决问题。
小班数学优秀教案及教学反思《交替排序》
小班数学优秀教案及教学反思《交替排序》一、教学背景分析此次教学是小班数学教学中的一次教学活动，旨在帮助学生掌握“交替排序”的方法。
本次授课对象是一年级的学生，教学目的是在建立对数字的识别、认知的基础上，正式开始学习数学运算和数学方法。
在小班的教学背景下，需要充分考虑学生的认知水平和特点，采用适当的教学方法和方式，从而更好地引导学生愉悦地学习数学知识，提高他们的学习兴趣和成果。
二、教学目标本次教学活动的目标是：1.掌握“交替排序”的方法。
2.提高学生的逻辑思维能力。
3.通过数学游戏的形式，培养学生的团队合作精神。
4.培养学生的自主学习能力和自信心。
三、教学内容1. 教学步骤步骤一：引导学生认识“大小”和“序号”教师带领学生通过绘图和数字进行讲解，引导学生认识数字的大小和每个数字的序号。
步骤二：学习“交替排序”的方法教师通过小组竞赛等游戏形式，引导学生熟悉“交替排序”的方法。
步骤三：完成交替排序题目教师提供若干个交替排序的数列，引导学生自主完成相关题目，提高课堂参与度，巩固知识点。
步骤四：小组合作游戏教师组织学生进行小组合作游戏，让学生在游戏中相互合作，加深相互协作的体验。
2. 教学反思根据本次教学的体验和反馈，教师认为需要改进的地方有：1.课堂节奏应该更紧凑。
在本次教学中，教师在引导学生认识“大小”和“序号”时耗费了较多的时间，导致其他环节的时间缩短。
下一次授课应当注意调节课堂节奏，使课堂更加平衡。
2.增加师生互动。
本次教学中，由于时间不充裕，教师互动较少，缺乏个体化的指导。
在下一次的授课中，教师应该充分了解学生的学习情况，增加师生互动的环节。
3.考虑学生的个性差异。
在本次教学中，教师发现，不同学生的学习习惯和能力存在较大差异，有些学生的反应速度很快，有些学生则需要更多的时间来理解。
因此，在下一次教学中，教师应该根据学生的不同特点，合理分配任务和时间，给予个性化的指导和帮助。
四、教学总结通过本次教学，教师认为学生的数学认知和掌握能力得到了提高，他们也学会了交替排序的方法，同时也在游戏中培养了团队合作精神。
交替排序小班数学活动教案
交替排序小班数学活动教案一、活动目标1.让幼儿通过操作活动，理解排序的概念，掌握交替排序的方法。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣，提高参与度。
二、活动准备1.教具：不同颜色、大小、形状的卡片若干，排序板若干。
2.学具：幼儿用的小卡片，颜色、大小、形状与教具相同。
3.音乐CD《快乐小火车》。
三、活动过程1.热身活动（1）播放音乐《快乐小火车》，引导幼儿跟随音乐做火车开动的动作。
（2）教师与幼儿互动，模仿火车鸣笛、刹车等声音，增加活动趣味性。
2.导入活动（1）教师出示一套颜色、大小、形状各异的卡片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师示范将卡片按照颜色、大小、形状交替排序，并提问：你们看到了什么？发现了什么规律？3.操作活动（1）教师分发幼儿用的小卡片，要求幼儿按照颜色、大小、形状交替排序。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决排序过程中遇到的问题。
（3）鼓励幼儿互相交流、讨论，分享排序经验。
4.展示与评价（1）教师邀请几名幼儿展示自己的排序成果，并让其他幼儿评价。
5.游戏活动（1）教师出示排序板，引导幼儿按照颜色、大小、形状交替排序。
（2）教师与幼儿一起玩“找朋友”游戏，将相同颜色、大小、形状的卡片配对。
（2）教师鼓励幼儿谈谈在活动中的收获和感受。
四、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的数学学习情况，鼓励家长在家与幼儿一起进行排序游戏。
2.环境创设：在班级环境中布置排序主题墙，展示幼儿的排序作品，激发幼儿对数学活动的兴趣。
五、活动反思1.教师在活动中要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助。
2.在游戏活动中，教师要注意引导幼儿积极参与，提高幼儿的参与度。
六、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，是否愿意主动参与排序活动。
2.观察幼儿在操作过程中的表现，是否能独立完成排序任务，是否具备观察能力和逻辑思维能力。
3.观察幼儿在活动结束后的反馈，是否对数学活动产生兴趣，是否愿意在家与家长一起进行排序游戏。
幼儿园小班数学教案：交替排序、按物体长短排序
幼儿园小班数学教案：交替排序、按物体长短排序教案背景本教案适用于幼儿园小班的数学教学活动。
通过教学活动，帮助幼儿掌握交替排序和按物体长短排序的基本概念和技能。
通过亲身参与、观察和实践，帮助幼儿建立起与数学相关的基本思维和操作的基础。
教学目标1.了解交替排序和按物体长短排序的概念。
2.能够正确地进行交替排序和按物体长短排序。
3.培养幼儿的观察力和思维能力。
教学准备•教师准备:–课件或者教具：一套不同形状和长度的物体。
–活动材料：卡片、小方块、线、纸板等。
教学步骤步骤一：引入活动(10分钟)1.教师出示一些不同形状和长度的物体，并展示给幼儿看。
2.通过问题引导，让幼儿观察这些物体的特点，如形状、长度等。
步骤二：交替排序(20分钟)1.教师示范将物体进行交替排序，如将长短不同的物体依次排列。
2.幼儿参与其中，并观察教师进行的操作。
3.引导幼儿讨论和总结交替排序的规律。
步骤三：按物体长短排序(30分钟)1.教师示范将物体按照长度进行排序，将长的物体放在一边，短的物体放在另一边。
2.幼儿参与其中，并观察教师进行的操作。
3.引导幼儿讨论和总结按物体长短排序的规律。
步骤四：巩固练习(20分钟)1.教师准备一些活动材料，如卡片、小方块、线、纸板等。
2.将幼儿分成小组，要求小组成员按照规定的顺序将材料进行交替排序或按照长度进行排序。
3.教师观察和引导，及时给予幼儿反馈和指导。
教学总结通过本节数学教学活动，幼儿对交替排序和按物体长短排序有了初步的了解。
通过亲身参与和实践，幼儿能够正确地进行交替排序和按物体长短排序，并且培养了观察力和思维能力。
教师在课堂中通过引导和提问，培养了幼儿的积极性和主动性，让幼儿在积极参与的过程中掌握了数学知识和技能。
扩展活动1.增加更多不同形状和长度的物体，让幼儿进行更多的排序活动，培养幼儿的操作和分类能力。
2.利用游戏的方式进行排序活动，增加趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
3.联系实际生活场景，让幼儿在日常生活中观察和分类物体，巩固所学的排序知识。
小班数学优秀教案及教学反思《交替排序》
小班数学优秀教案及教学反思《交替排序》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知和体验交替排序的规律。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.教学材料：颜色、形状、大小不同的物品，如红色、蓝色、黄色卡片，圆形、三角形、正方形卡片，大、中、小号的玩具等。
三、教学过程1.导入教师出示一些颜色、形状、大小不同的物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.观察与操作教师将幼儿分成若干小组，每组发放一套颜色、形状、大小不同的卡片或玩具。
教师提出任务：请每组幼儿按照一定的规律将卡片或玩具排列成一行。
教师巡回指导，引导幼儿发现并运用交替排序的规律。
教师邀请几组幼儿分享他们的排序成果，并引导其他幼儿观察、讨论。
4.拓展活动教师提供更多颜色、形状、大小不同的物品，让幼儿自由发挥，创造更多的交替排序作品。
教师鼓励幼儿相互欣赏、交流，培养他们的合作精神。
教师引导幼儿回顾本次活动的收获，让他们认识到交替排序的规律。
教师邀请幼儿分享他们在活动中的感受，如：喜欢、困难、解决问题等。
四、教学反思1.教学效果本次活动让幼儿在操作中感知和体验了交替排序的规律，达到了预期的教学目标。
幼儿在活动中积极参与，表现出较强的动手能力和观察能力。
2.教学方法观察与操作相结合的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高了他们的学习兴趣。
教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，提高了教学效果。
3.教学改进在今后的教学中，可以尝试引入更多的教学材料，丰富幼儿的操作体验。
加强对幼儿的个别指导，关注他们在活动中的不同需求。
4.教学感悟本次活动让我深刻体会到，作为教师，我们要善于发现幼儿的潜能，引导他们主动参与、积极探究。
教学过程中，我们要注重培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为他们的未来发展奠定基础。
重难点补充：1.教学过程：导入教师：“小朋友们，你们看，老师这里有很多不同颜色、不同形状的卡片，你们能告诉我它们都有哪些特点吗？”幼儿：“红色的大卡片，蓝色的三角形，黄色的圆形……”观察与操作教师：“现在，我想请大家分成小组，每个小组用你们面前的卡片或玩具来排成一行，但要按照一定的规律哦。
数学教案交替排序反思总结
数学教案交替排序反思总结教案标题：数学教案交替排序反思总结教案建议和指导：1. 引言：- 在数学教学中，教案的编写是一项重要的任务，它为教师提供了一个系统性的教学指导工具。
- 交替排序是数学中的一个重要概念，通过教学活动和练习，学生可以更好地理解和应用这一概念。
2. 教学目标：- 清晰地列出本节课的教学目标，例如：学生能够理解交替排序的概念、能够运用交替排序解决实际问题等。
3. 教学资源：- 列出所需的教学资源，例如教科书、白板、投影仪等。
4. 教学过程：a) 导入：- 通过一个生动有趣的问题或情境，激发学生对交替排序的兴趣，引起他们思考和探索。
b) 知识讲解：- 清晰地介绍和解释交替排序的概念，包括定义、特点和应用。
- 使用图表、示意图等辅助工具，帮助学生更好地理解交替排序的原理和过程。
c) 实例演示：- 给出一些具体的例子，演示交替排序的步骤和操作方法。
- 强调每一步的重要性，帮助学生掌握交替排序的技巧。
d) 练习与巩固：- 设计一些练习题，让学生运用交替排序解决实际问题。
- 鼓励学生进行小组合作，相互讨论和分享解题思路。
e) 反思总结：- 引导学生回顾本节课的学习内容，总结交替排序的关键点和方法。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，进行互动讨论，进一步加深对交替排序的理解。
5. 评估与反馈：- 设计一些评估活动，检验学生对交替排序的掌握程度。
- 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现和改正错误。
6. 扩展与拓展：- 针对学生的学习情况和掌握程度，提供一些拓展性的活动和问题，进一步挑战他们的思维能力和创造力。
7. 教学反思：- 教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处。
- 根据学生的反馈和表现，调整和改进教学策略，提高教学效果。
通过以上的教案建议和指导，你可以编写一份完整的数学教案，帮助学生理解和应用交替排序的概念。
记得根据不同教育阶段的要求，适当调整教学内容和活动形式，以确保教学的有效性和适应性。
小班数学优秀教案及教学反思《交替排序》
小班数学优秀教案及教学反思《交替排序》一、教案内容概述本次数学教案的教学内容为《交替排序》。
本教案适用于小班学生，通过游戏的方式，引导学生掌握交替排序的方法和规律，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标本次教学的主要目标是：1.学习交替排序的规则，并能够正确运用；2.提高学生观察力和逻辑思维能力；3.通过游戏的方式培养学生对数学的兴趣。
三、教学准备为了有效进行本次教学活动，教师需要做好以下准备工作：1.准备交替排序的示例题目；2.准备游戏所需的材料，如卡片、棋盘等；3.准备游戏规则的说明。
四、教学过程1. 导入活动教师可以通过一个小游戏来导入本次教学活动。
取出一副扑克牌的红色牌面和黑色牌面，交替排列示范给学生看，然后提问学生这里有什么规律。
2. 学习交替排序规则教师可以通过示范和讲解的方式引导学生学习交替排序的规则。
首先，将卡片打乱顺序，然后教师示范按照红色和黑色交替的规则进行排序。
学生观察示范后，尝试自己进行交替排序。
教师可以逐步增加难度，让学生进行更复杂的交替排序。
3. 游戏练习将学生分成小组，给每个小组发放一份卡片和一个棋盘。
学生按照交替排序的规则，将卡片按照颜色交替放在棋盘上。
第一个完成的小组可以得一定的奖励，激发学生的积极性。
4. 教学反思本次教学活动通过游戏的方式，使学生更加活跃地参与其中，并能够在游戏中学习到交替排序的规则。
通过示范和实践的方式，学生可以更好地理解和掌握交替排序的方法。
同时，游戏的竞争性也激发了学生的学习兴趣。
教学反思有以下几点：1.游戏环节的设置是否合理，是否能够有效引导学生积极参与；2.学生在学习过程中是否理解了交替排序的规则；3.教师是否能够针对学生的实际情况，适时调整教学方法和步骤。
五、教学总结通过本次教学活动，学生掌握了交替排序的规则，并能够在实践中灵活运用。
同时，通过游戏的方式，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的观察力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，应该更多地运用游戏和实践的方式，引导学生主动参与，提高他们的学习效果和积极性。
小班数学教案交替排序
小班数学教案交替排序篇一：数学：交替排序数学活动：交替排序教学目标：1、学习基本的AB结构的排列顺序。
2、尝试初步的推理能力，培养创造力。
活动准备：1、课件2、幼儿操作材料《给小乌龟铺路》，红色、蓝色纸片活动过程：一、以“去小兔家玩”的情景游戏导入活动。
1、出示课件小兔师：咦，瞧瞧谁来啦？幼：小兔。
引导幼儿与小兔打招呼2、师：今天小兔搬新家了，他邀请了小乌龟去它家里玩。
（出示课件）它提着蓝子准备去草地上摘些花把新房装饰的更加漂亮。
二、探索、发现规律。
1、认识鲜花排列的规律（出示课件）师：小兔来到草地上，看见许多的花，它可高兴了，咦,它看见前面的花特别的漂亮！我们一起来看看都有什么颜色的花？幼：有白色的花和红色的花师：这些花排的可真漂亮呀！你有发现这些花排队的规律吗？引导幼儿观察课件，请个别幼儿讲述师：我们一起来看看这些花是怎么排序的？引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。
老师小结：原来这些鲜花是按照一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色??的规律交替的排列着，难怪显得这么漂亮呀！2、找找小鸡的排队规律师：小兔摘完鲜花正往家里走，咦，来了一群可爱小鸡拦住了小兔的路！（出示课件）瞧，这些小鸡可真乖，一个一个的排着队呢，我们一起来看看都有什么颜色的小鸡？幼：有黄色的小鸡和红色的小鸡师：这些小鸡排的队伍可真神气呀！你们瞧瞧小鸡是按照什么规律排队的？引导幼儿看课件观察，请个别幼儿说一说小鸡排序的规律。
师：我们一起来看看小鸡到底是按什么规律排队的？师幼一起观察课件，说出小鸡排序的规律师小结：原来小鸡是按照一只红的一只黄的规律来排列的！所以显得队伍很整齐！3、帮小兔搬箱子，引导幼儿进一步掌握AB结构规律师：小兔回到家看见家里有许多乱糟糟的正方形的箱子，于是小兔决定把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道这个地方要排什么颜色的箱子了？你能帮帮小兔吗？（出示课件）引导幼儿观察课件，说出空缺出的箱子颜色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、幼儿操作
教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。
1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？
2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。
3、教师提供的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，一定要谨记这一点，注重学具的设计和准备，为幼儿更好地进行操作提供良好条件。
>小班数学排序反思二：小班数学《按简单规律排序》活动反思>>（1848字）
2、幼儿操作用书
举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么？
幼儿使用操作用书，教师观察指导。
反思：
一、内容的选择
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
小乌龟要迷路了！小兔急的快哭了！我们一起来帮小兔把门前的小路也按照红色、蓝色、红色、蓝色的规律铺好，好吗？
2、出示作业纸，是讲解操作要求及方法。
3、幼儿操作，老师巡视指导。
师出示正确答案，评价幼儿操作情况。
4、师：看，小乌龟通过你们铺的小路顺利到小兔家了！小兔和小乌龟都非常感谢小朋友!
篇二：小班数学排序反思
活动目标：1、初步感知有规律排序。
2小猴子、大狮子、桃子、苹果图片以及玩具若干。活动过程：一、以小动物到幼儿园做客导入活动。
二、发现规律
1、引导幼儿观察小动物是怎样排队的，发现规律。
2、教师小结：小动物们是按照一只小猴子、一只大狮子
的规律排队的。
三、按规律续排
小班数学排序反思
小班数学排序反思一：活动反思：小班数学活动《按规律排序》
本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按AB、AABB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。
篇三：小班数学《排序》
小班数学活动《按简单规律排序》
设计意图：在我班幼儿玩玩具的过程中我发现，有的幼儿会按一定规律将玩具进行排序地玩，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据《纲要》中数学活动的内容要求以及本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我想让幼儿在简单、轻松的活动中学习、观察、操作，初步感知有规律排序。
设计意图：
皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。
四、活动的组织
整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的干预、最多的观察
和最大的耐心。现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。
活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的顺序挂的？”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反应是，他怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了他的回答后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问“你怎么这么快就知道了？”这样一个问题，也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。
师：为什么放这个颜色的箱子？这些箱子是按什么颜色规律排列的？请幼儿观察课件并说一说颜色排列顺序。
师小结：原来箱子是按照一个红的、一个蓝的这样的规律来排列的！这下家里就不会显得乱糟糟的。
4、帮小兔挂糖果，探索发现AB结果排序。
师：小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来，等乌龟来了就能看见小兔给他买的糖果了！不过小兔摆着摆着就累的停下了，可是糖果还没摆好呢？小朋友你们来帮帮小兔吧！（出示课件）
六、活动后的思考
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如今天的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行安静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
引导幼儿观察课件，说出空缺处的糖果颜色。
播课件，出示答案
师：答对了！小朋友们可真厉害！那你们发现这些糖果悬挂的规律了吗？请幼儿一起回答
师小结：这些糖果是按照一个绿色、一个蓝色的颜色规律进行排序的！你们的眼睛可真厉害！
三、幼儿操作，帮小兔小乌龟铺路
1、师：咦！外面突然下雨了，这下通往把小兔家漂亮的小路给淋不见了！这下
按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我
们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好：
色的小鸡？
幼：有黄色的小鸡和红色的小鸡
师：这些小鸡排的队伍可真神气呀！你们瞧瞧小鸡是按照什么规律排队的？引导幼儿看课件观察，请个别幼儿说一说小鸡排序的规律。
师：我们一起来看看小鸡到底是按什么规律排队的？
师幼一起观察课件，说出小鸡排序的规律
师小结：原来小鸡是按照一只红的一只黄的规律来排列的！所以显得队伍很整齐！
1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。
2、学习的层次性不强，我们一起学习了按AB、AABB的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行AABB排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够在学习了按AB规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按AB规律排序后，再引导幼儿学习按AABB规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。
二、目标的定位
这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序；愿意大胆表述排序的规律。
三、材料的准备
此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。
活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。
五、活动的效果
活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
活动目标：
1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。
2、愿意大胆表述排序的规律。
活动准备：
各种卡片（动物、水果）、各种积木、作业本人手一册
活动过程：
一、幼儿感知物体的排序规律。
1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观
察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫??教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。
3、帮小兔搬箱子，引导幼儿进一步掌握AB结构规律
师：小兔回到家看见家里有许多乱糟糟的正方形的箱子，于是小兔决定把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道这个地方要排什么颜色的箱子了？你能帮帮小兔吗？（出示课件）
引导幼儿观察课件，说出空缺出的箱子颜色。
根据幼儿的回答出示课件，一起观察答案是否正确。
师：这些花排的可真漂亮呀！你有发现这些花排队的规律吗？
引导幼儿观察课件，请个别幼儿讲述
师：我们一起来看看这些花是怎么排序的？
引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律。
老师小结：原来这些鲜花是按照一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色??的规律交替的排列着，难怪显得这么漂亮呀！
2、找找小鸡的排队规律
师：小兔摘完鲜花正往家里走，咦，来了一群可爱小鸡拦住了小兔的路！（出示课件）瞧，这些小鸡可真乖，一个一个的排着队呢，我们一起来看看都有什么颜