《望江南》微格教学教案
望江南教案教学设计
望江南教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《望江南》这首古诗的背景和作者。
引导学生欣赏古诗的意境和韵律。
1.2 教学内容：介绍《望江南》的作者杜甫及其创作背景。
朗读《望江南》全文，让学生感受古诗的韵律和意境。
1.3 教学活动：教师简要介绍杜甫及其诗歌创作。
教师朗读《望江南》，学生跟读。
学生自主朗读《望江南》，体会古诗的韵律和意境。
第二章：词语解析2.1 教学目标：帮助学生理解《望江南》中的重点词语。
培养学生对古诗文中词语的理解和运用能力。
2.2 教学内容：解析《望江南》中的重点词语，如“江南”、“楼台”、“江水”等。
分析词语在古诗中的意义和作用。
2.3 教学活动：教师提问，引导学生思考词语在古诗中的意义。
教师解析重点词语，并解释其在古诗中的作用。
学生通过例句练习，运用所学词语。
第三章：句子解析3.1 教学目标：帮助学生理解《望江南》中的重点句子。
培养学生对古诗文中句子的理解和分析能力。
3.2 教学内容：解析《望江南》中的重点句子，如“江南好，风景旧曾谙”等。
分析句子在古诗中的意义和作用。
3.3 教学活动：教师提问，引导学生思考句子的意义。
教师解析重点句子，并解释其在古诗中的作用。
学生通过翻译和改写句子，加深对句子的理解。
第四章：意境分析4.1 教学目标：帮助学生感受《望江南》的意境。
培养学生对古诗文中意境的欣赏和表达能力。
4.2 教学内容：分析《望江南》中的意境，如江南的美景、作者的情感等。
引导学生通过想象和联想，体验古诗中的意境。
4.3 教学活动：教师提问，引导学生思考意境的特点。
教师通过图片或音乐等方式，引导学生体验意境。
学生通过写作或绘画等方式，表达自己对意境的理解。
第五章：课堂小结5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。
培养学生对古诗的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容：回顾《望江南》的作者、词语、句子和意境等内容。
引导学生总结自己在学习中的收获和感受。
5.3 教学活动：教师提问，引导学生回顾学习内容。
《望江南》教案设计
第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望江南》诗歌。
学生能够分析并欣赏古典诗词的意境和韵律。
学生能够运用诗词中的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等方法，深入理解诗歌内容。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会作者对江南美景的赞美之情，培养对自然美的热爱和欣赏。
学生通过学习诗词，培养对中国传统文化的兴趣和自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地背诵《望江南》诗歌。
学生能够分析和欣赏古典诗词的意境和韵律。
学生能够理解并运用诗词中的修辞手法。
2.2 教学难点：学生对古典诗词的语言和表达方式的理解。
学生对诗词中修辞手法的运用和创作。
第三章：教学准备3.1 教学材料：相关背景资料和注释。
写作纸张和文具。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
音响设备。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示江南景色的图片或视频，引起学生对江南美景的兴趣。
教师简要介绍李清照的背景和《望江南》的写作背景。
4.2 新课内容展示：教师带领学生朗读《望江南》诗歌，注意语音语调和节奏。
教师逐句解释诗歌内容，提供相关注释和背景资料。
教师引导学生分析诗歌的意境和韵律特点。
4.3 小组讨论：学生分小组讨论诗歌中的修辞手法和表达方式。
每组选择一种修辞手法，进行示例分析和创作。
4.4 创作展示：每组学生展示自己的创作作品，分享创作思路和感受。
教师对学生的创作进行点评和指导。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括朗读、讨论和创作等。
5.2 背诵与理解：检查学生对《望江南》诗歌的背诵情况，确保学生能够准确地记忆和表达。
通过提问和讨论，了解学生对诗歌内容的理解程度。
5.3 创作与鉴赏：评估学生在创作中的表现，包括修辞手法的运用和表达能力。
评估学生对诗歌意境和韵律的欣赏能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐：教师推荐与《望江南》主题相关的其他文学作品，如其他描写江南的诗句或文章。
《望江南》教学设计三篇
《望江南》教学设计《望江南》教学设计三篇篇一：《望江南》教学设计教学目标1．理解这首词的内容，把握作者的感情。
2．品味诗歌语言。
3．培养想象力，感受诗歌的画面美。
教学重点：体会情感，品味语言。
教学难点：培养想象力，感受诗歌的画面美。
教学设想：在理解的基础上，要求学生熟读成诵,部分学生能够唱这首词。
品味词的语言，感知词作的意境，赏析与当堂创作相结合。
教学方法；品读法即兴创作法课时安排；1课时教学过程一、导入说“词”并入题。
二、解题并引导回忆白居易《忆江南》熟悉本词的词牌名。
三、作者及其词风介绍。
四、朗读感知1、学生回忆朗读要求。
2、听配乐朗诵（或老师范读），要求：听准字音，注意停顿和重读。
3、学生自由朗读，要求：读准字音，注意停顿和重读。
4、指名学生配乐朗读，展示学生诵读古代诗歌的能力。
提问停顿和重读。
【停顿：梳/洗/罢,独倚/望江楼。
过尽千帆/皆不是,斜晖脉脉/水悠悠。
肠断/白蘋洲。
】【重音："独""尽""千帆""皆不是""脉脉""悠悠""肠断"。
】（多媒体显示）5、学生点评学生的朗读，教师点拨，学生再读。
6、全班齐读。
四、合作探究：1、这位风流才子笔下的主人公是什么人？（一个女子）她在做什么？（在等待丈夫归来）她在什么地方等待？（望江楼）来这之前她有没有做些准备?（有）。
哪些词语可以看出来？（梳洗罢）2、学生读“梳洗罢”（作节奏指导），追问：从“梳洗罢”字中，你读出几层意思，如果将“罢”换成“了”行不行？①“梳洗”点明了时间是早上，对下文的傍晚（斜晖）来说也是个伏笔。
②“梳洗罢”，隐含着女主人公盼归的期望，如果不是有这份心情在，她可能就会象温庭筠在他的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》词中所说的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”了。
“女为悦己者容”，这容是为了心上人才有意义的，正因为她期望中丈夫会回来，希望他看到自己的美好容貌，所以她才会认真梳洗。
《望江南》教案设计
《望江南》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望江南》。
（2）理解《望江南》的诗意，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感悟诗歌的节奏和韵律。
（2）运用想象和联想，描绘诗歌中的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣。
（2）感受江南景色的美丽，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《望江南》。
2. 理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解。
2. 描绘诗歌画面，感悟诗歌意境。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《望江南》全文。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示江南风景图片或视频，引导学生感受江南的美。
（2）简介作者白居易，引导学生了解作者的生平和创作风格。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）引导学生注意诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构，解释关键词语。
（2）引导学生理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
4. 描绘画面：（1）引导学生运用想象和联想，描绘诗歌中的画面。
（2）分享学生的描绘成果，互相交流感受。
5. 背诵诗歌：（1）学生自主背诵，教师指导。
（2）集体背诵，检查背诵效果。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读并背诵《望江南》。
（2）写一篇关于《望江南》的读后感或描绘诗歌画面的短文。
8. 板书设计：《望江南》白居易江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南六、教学反思：在本节课中，学生通过朗读、解析、描绘画面等环节，对《望江南》这首诗有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，教师注意引导学生的想象和联想，使学生能够更好地体会诗歌的意境。
通过背诵诗歌，学生也提高了自己的朗读能力和记忆力。
但在教学过程中，也存在一些不足。
例如，部分学生在描绘诗歌画面时，表述不够准确生动，教师可以在这方面加强引导和启发。
望江南教案教学设计
望江南教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望江南》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗歌的创作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南景色的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）体会诗人对美好生活的向往，激发对美好生活的追求。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和句子的理解。
3. 诗歌的创作背景和作者简介。
三、教学难点：1. 诗歌中的意境和情感的理解。
2. 诗歌的鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、词语解释、背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李清照和《望江南》的背景。
（2）学生齐读诗歌题目《望江南》。
2. 朗读诗歌：（1）学生自主朗读诗歌，注意停顿、语气和节奏。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
3. 解析诗歌：（1）学生自主学习，理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生分析诗歌的主题和表现手法。
（3）学生合作探讨，分享学习心得。
4. 词语解释：（1）教师讲解诗歌中的生僻词语和句子。
（2）学生记录，加深理解。
5. 背诵诗歌：（1）学生自主背诵诗歌。
（2）教师检查背诵情况，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌《望江南》。
（2）写一篇关于《望江南》的读后感。
8. 板书设计：望江南李清照美丽的江南景色对美好生活的向往9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
10. 课后拓展：学生可以自主学习李清照的其他诗词，了解她的文学地位和影响。
鼓励学生参加诗歌朗诵比赛等活动，提高自己的综合素质。
望江南教学教案望江南教案
望江南教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望江南》。
（2）理解诗歌《望江南》的主题和意境，体会作者的思想感情。
（3）分析诗歌《望江南》的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《望江南》的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的文学素养，感受作者对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《望江南》的背诵与朗读。
（2）理解诗歌《望江南》的意境和主题。
2. 教学难点：（1）诗歌《望江南》的韵律和修辞手法的分析。
（2）如何体会作者的思想感情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌《望江南》。
（2）了解作者背景及创作背景。
（3）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《望江南》。
（2）查阅作者背景及创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前的诗词学习，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍作者白居易及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《望江南》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌《望江南》的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌《望江南》的韵律和修辞手法。
（2）引导学生体会作者的思想感情。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗歌中的美景。
（2）分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌《望江南》的主题和意境。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《望江南》。
2. 写一篇关于诗歌《望江南》的读后感，不少于200字。
3. 选择一首类似的古典诗词进行学习，下次上课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考是否有需要改进的地方，如教学方法、教学内容或时间分配等，为下一节课做好准备。
望江南教学教案望江南教案
望江南教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望江南》。
（2）理解古诗《望江南》的诗意，体会作者的思想感情。
（3）学会欣赏古诗中的意境美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《望江南》。
（2）学会通过想象、比较等方法，体会古诗的意境美。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的审美观，提高审美情趣。
（3）培养学生珍惜美好生活，激发对自然的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望江南》。
（2）理解古诗《望江南》的诗意，体会作者的思想感情。
（3）学会欣赏古诗中的意境美。
2. 教学难点：（1）古诗中重点词语的理解。
（2）体会作者的思想感情。
（3）欣赏古诗中的意境美。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介诗人白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《望江南》，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解古诗的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读古诗《望江南》。
4. 品诗赏景（1）让学生发挥想象，比较古诗中的江南美景。
（2）引导学生体会作者的思想感情。
5. 朗读背诵（1）指导学生正确朗读古诗《望江南》。
（2）鼓励学生背诵古诗，增强记忆力。
四、作业布置1. 抄写古诗《望江南》，加强记忆。
2. 结合自己的生活经验，写一篇以“江南美景”为主题的短文。
五、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的兴趣发展，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学资源1. 课件：古诗《望江南》的文本、注释、图片等。
2. 视频：江南美景的相关视频资料。
3. 网络资源：关于白居易的生平介绍、古诗鉴赏方法等。
七、教学评价1. 学生朗读和背诵古诗《望江南》的情况。
《望江南》教案设计——鉴赏温庭筠的抒情诗艺
《望江南》教案设计——鉴赏温庭筠的抒情诗艺。
一、教材分析本教案的核心篇目是唐代著名诗人温庭筠的抒情诗《望江南》。
《望江南》是温庭筠一首描写思乡之情的诗，通过丰富的形象和婉转的语言展示了诗人对故乡的思念。
本课的教材包括《望江南》全文和相关注释。
二、教学过程设计Step 1: 课前预热（10分钟）通过展示与《望江南》相关的图片或地图等素材，激发学生的学习兴趣，让学生联想到江南地区的自然风光、文化特色和历史人文等方面，进一步引出对《望江南》的探讨和分析。
Step 2: 温庭筠生平和创作背景介绍（20分钟）通过简要介绍温庭筠的生平和创作背景，让学生了解温庭筠的文学成就和诗歌思想，培养对温庭筠作品的兴趣和认识。
Step 3: 诗歌鉴赏（40分钟）1.教师可以逐句讲解温庭筠的《望江南》全文，并请学生一起朗读和感受诗歌的韵味。
2.通过对温庭筠抒情诗的语言、形象、节奏等方面的分析，让学生了解唐代“诗经派”抒情诗的独特表现手法和文学特色。
3.针对温庭筠在《望江南》中所表达的思想感情，引导学生进行深入思考和讨论，通过互动交流和思维碰撞，激发学生的文学鉴赏意识和思辨能力，培养学生对诗歌的情感和审美体验。
Step 4: 课后反思（10分钟）检查本节课的教学效果，对学生的表现进行评价和点评，同时就下节课的备课和学生作业情况进行安排和指导。
三、教学评估本教案的教学评估主要通过以下方面进行：1.学生课堂表现评估：考察学生在诗歌鉴赏过程中的主动性和思考能力，包括听讲情况、回答问题的准确性和深度。
2.学生作业评估：布置学生阅读温庭筠其他诗歌作品并写一篇文章进行分析和评述，考察学生对于温庭筠抒情诗风格和文化内涵的理解和运用。
3.教学效果评估：通过学生和家长的反馈、学习笔记和评估问卷等方式，收集学生对本节课教学内容和方法的反应和建议，为后续教学打好基础。
四、教学思考温庭筠是唐代著名的抒情诗人，在文学史上占有极为重要的地位。
课堂教学中，教师应该注重从历史和文化的背景出发，让学生对温庭筠的诗歌风格和情感世界有一个全面的认识和把握；同时，强调对诗歌语言和形象的分析和鉴赏，让学生从多个角度去体验诗歌的魅力和深刻内涵。
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年级：初三科目：语文课题：望江南
主讲人王礼虎
训练目的
导入技能、提问技能、讲解技能、板书技能、结束技能
教学目标
1．有感情地朗读全词；2、感受意境，理解思想情感。3、揣摩作者的表现手法。
教学重点
感受意境，理解思想情感
教学难点
揣摩作者的表现手法
பைடு நூலகம்时间分配
授课行为
（讲解、提问的内容）
技能
学生有感情地朗读全词。
望江南
温庭筠
女子盼归
思念
肠断
导入
一般性提问
一般性提问
深入理解性提问
讲解技能
讲解与
结束技听，标注字音。
自读，想象，思考。
作答：一位女子在望江楼上苦苦等待她的爱人。
学生思考，作答：思念、惆怅、悲伤、痛苦……
学生再读，思考，作答：
“梳洗罢”点出时间——早上；“独倚望江楼”点出地点和处境。这两句从行动上来表现女子一早便到望江楼上等待爱人，是满怀希望，然而内心却很孤寂。一个“独”字韵味十足。“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”写其所见，可谓情景交融。女子眼见一只只帆船从面前经过，每一只船都是一份希望，可当船过，希望变成失望，如此反复，直到傍晚，却仍不见归人，这是何等惆怅！这里作者像景抒情，抒发了女子的绵绵无尽的思念与等待。末句“肠断”二字直接点出主旨，看到江边“白蘋洲”，睹物思人，想到了当初离别的时刻，此时此景，怎不销魂？表达了女子的极度悲伤。）
要素
学习行为
（预想的问题）
教学媒体
板书内容
1分钟
8分钟
1分钟
1.“你快回来，我一人承受不来；你快回来，生命因你而精彩；你快回来，
把我的思念带回来，别让我的心空如大海……”孙楠的《你快回来》唱遍了大江南北，歌中直抒胸臆，传达了对爱人的无尽思念。在晚唐，著名词人温庭筠却用另外一种方式细腻地刻画了对爱人的思念与盼望之情。下面我们就来欣赏《望江南》。请翻到课本204页。
2.范读全词，请学生认真听，并给不认识的字注音。
3.请自读一遍，想想本词描绘了怎样一幅图景？
4.你能否用一个词语概括词中所表达的思想情感？
5.词中是如何写这位女子等待爱人的？
教师适时点拨。
6.请有感情地朗读全词。
7.小结：
这是一首风格清新、明快的小词，不到30字，却容纳了很多内容，其景物层出，情感起估。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙手法，却又含蓄、细腻，值得我们反复品味。