管理学教案_4
《管理学》教案

管理创新是指企业为了适应外部环境的变化 ,通过改变原有的管理体系、方法或手段, 创造并实施新的管理理念、方法和技术,以 提升组织绩效和竞争优势的过程。
管理创新的性质
管理创新具有系统性、动态性和风险性。系 统性是指管理创新需要从整体角度出发,综 合考虑各种因素,实现系统优化。动态性是 指管理创新是一个不断变化和发展的过程, 需要随着环境的变化而不断调整和创新。风 险性是指管理创新过程中存在不确定性,可 能会面临失败和挫折,需要承担一定的风险
控制职能
定义
控制职能是指通过制定标准、监督和评估等方式,确保组织目标的 实现和员工行为的规范化的过程。
内容
包括制定标准、监督实施、评估绩效、调整计划和组织结构等。
重要性
控制职能是管理过程中必不可少的一环,能够确保组织的稳定发展和 目标的实现,有助于及时发现问题并采取措施进行纠正。
04
管理理论及其发展
02
管理的基本原理
系统原理
总结词
系统原理是管理学中的基本原理之一,它强调将组织视为一个整体,各个部分之间相互 关联、相互影响。
详细描述
系统原理要求管理者从整体的角度看待组织,将组织视为一个由各个部分组成的系统。 管理者需要关注组织内部各个部门之间的协调与配合,以及组织与外部环境之间的互动
关系,以实现组织的整体最优。
管理创新的技巧
管理创新的技巧包括保持敏锐的洞察力、勇于尝试新事 物、不断学习和积累经验、善于沟通和协作等。保持敏 锐的洞察力可以帮助企业及时发现外部环境的变化和机 遇。勇于尝试新事物可以帮助企业突破传统思维的限制 ,开拓新的发展空间。不断学习和积累经验可以帮助企 业不断提高自身的竞争力和创新能力。善于沟通和协作 可以帮助企业建立良好的内部和外部关系,实现资源共 享和优势互补。
《管理学基础》教学教案—04 计划

4.机会均等法则
机会均等法则以各种状态出现概率均等的假设为前提,并据均等概率算出各种方案的期望值(EV),期望值最大者为优,计算公式如下:
均等概率 = 1 ÷ 状态数目
5.折中法则
折中法则是乐观法则和悲观法的折中,先定一个乐观系数X,则悲观系数为1−X
(四)风险型决策的分析法
风险型决策的分析法指未来事件的机遇条件不能肯定,但知其概率情况下的决策。由于概率只是对未来出现某种事件的机会的预计,因此,决策时往往带有一定的风险性。
(2)管理决策是有关实现战略决策过程中的具体决策。
(3)业务决策:为提高业务活动效率而进行的决策。
2.按决策问题所处的条件或环境因素的可控性
按决策问题所处的条件或环境因素的可控程度,可以把决策分为确定型决策、风险型决策和非确定型决策。
(1)确定型决策。确定型决策是指在稳定(可控)条件下进行的决策。
(2)风险型决策。即决策事件未来出现哪种自然状态的概率不能肯定,但可大致估计出其出现的概率,不同的行动方案在不同的自然状态下的损失或利益可以计算出来。
确定型决策的择优法则是收益极大值或投入极小值法则,可分为单纯选优法和模型选优法两类。
1.单纯选优法
单纯选优法(直观法)对数据不进行加工,借助直观地对比,便能找出最优方案。
2.模型选优法
线性盈亏平衡点分析法是模型选优决策的一种。
盈亏平衡点法基本原理:把成本分为固定成本和可变成本两部分,然后和总收益进行对比,确定盈亏平衡时的产量或某一盈利水平时的产量,其公式为如下。在盈亏平衡时:
软方法是指依靠决策者的知识、经验和判断力的一类决策方法,表现形式以会议为主。
硬方法指运用数学分析和计算机技术的一类方法—主要为定量分析法。
管理学 教案

管理学教案
一、教学目标
1.了解管理学的基本概念和发展历程。
2.掌握管理学的主要理论和方法。
3.了解管理学在实际生产和管理中的应用。
二、教学内容
1.管理学的基本概念和发展历程。
2.管理学的主要理论和方法。
3.管理学在实际生产和管理中的应用。
三、教学重点
1.理解管理学的基本概念和发展历程。
2.掌握管理学的主要理论和方法。
四、教学难点
1.深入理解并运用管理学的主要理论和方法。
五、教具准备
1.PPT课件
2.白板笔、彩笔等
六、教法与过程
1.PPT讲解:通过PPT讲解,介绍管理学的基本概念和发展历程,并介绍其主要理论和方法,以及在实际生产和管理中的应用。
同时,通过图片、案例等方式进行丰富多彩的讲解,使得同学们更好地理解相关知识点。
2.小组讨论:将同学们分成若干小组,由每个小组选择一个企业案例,并结合所学知识点对其进行分析。
在小组内进行交流并撰写报告,最后由小组代表进行汇报。
3.课堂练习:通过课堂练习,检验同学们对所学知识点的掌握程度。
同时,通过课堂讨论方式进行答案解析,使得同学们更好地理解相关知
识点。
七、教学评估
1.考试:通过考试方式对同学们所掌握的知识点进行检验。
2.小组报告:通过小组报告方式对同学们的实际应用能力进行考核。
八、教学反思
1.本次教学采用多种教学方法,使得同学们更好地理解了管理学的相关知识点。
2.在下一次教学中,可以适当增加互动性,并加强实际应用能力的培养。
《管理学》课件配套教案-第四章 环境分析与理性决策

《管理学》配套课件教案XX 编XX年XX月第四章环境分析与理性决策一、教学目的组织活动是在一定环境中进行的,环境的复杂与动态特点以及人的认知与行动能力的局限性决定了组织决策的理性与正确程度会受到一定的限制。
因此,为尽可能减少这些限制,就要对组织活动的内外部环境进行充分的调查和研究。
通过本章的学习,让学生能够理解环境对决策过程的影响,掌握PEST、SWOT等环境分析方法,熟练应用决策树等决策方法进行简单分析和决策。
二、课型:新授课三、课时:第14-16课时四、教学重难点1.理解组织与环境的关系。
2.环境分析有哪些主要方法?3.理性决策、非理性决策和行为决策。
4.决策方案生成的主要方法是什么?5.用决策树方法来评价和选择一个具体的决策方案。
6.用蒂蒙斯教授的机会评价框架评价一个创新或创业机会。
五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容1.内容摘要第一节分析组织的内外部环境要素。
环境是由众多因素交错而成的整体,把环境分成三个大类,即一般或宏观环境、具体或微观环境和组织内部环境。
环境分析的常用方法:(1)一般环境分析方法。
最常见的是PEST分析方法。
(2)具体环境分析方法。
在这方面,迈克尔·波特提出的五种力量模型是一种有效的分析方法。
(3)内外部环境综合分析方法。
组织在分析外部环境的同时,必须也分析其内部环境。
SWOT分析是最常用的内外部环境综合分析技术。
(4)针对环境变化的分析方法。
常用的是脚本法(情景分析法),情景分析法可分为定量脚本法和定性脚本法。
第二节介绍了理性决策与非理性决策。
理性决策通常也被称为科学决策。
西蒙等人提出以“令人满意的”准则代替“最优化”准则作为决策的准则。
非理性决策模型:渐进决策模型、政治协调决策模型、领导集体决策模型。
第三节探讨了不同的决策方法。
(1)决策背景研究方法:决策背景的性质特征:首先,决策背景具有整体性和综合性。
其次,决策背景具有复杂性。
最后,决策背景具有动荡性。
《管理学基础》教学教案—04计划

《管理学基础》教学教案—04计划一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1.了解计划在管理中的重要性;2.掌握计划的基本概念和原则;3.了解不同类型的计划,并能够进行实际案例分析;4.掌握制定计划的步骤和方法。
二、教学重点1.计划的基本概念和原则;2.不同类型的计划及其案例分析;3.制定计划的步骤和方法。
三、教学内容与方法1.计划的基本概念和原则(25分钟)a.计划的概念和定义;b.计划的重要性;c.计划的基本原则。
方法:课堂讲解+案例分析2.不同类型的计划及其案例分析(30分钟)a.长期计划与短期计划;b.战略计划与运营计划;c.功能性计划与项目计划。
方法:小组讨论+案例分析3.制定计划的步骤和方法(35分钟)a.确定目标;b.制定计划;c.实施计划;d.监控与控制;e.评估与修订。
方法:案例分析+课堂讲解四、教学流程1.导入(5分钟)通过引入一个关于公司计划失败的案例,激发学生对计划的兴趣和重视。
2.知识点讲解(40分钟)a.计划的基本概念和原则;b.不同类型的计划及其案例分析;c.制定计划的步骤和方法。
3.案例分析(40分钟)根据不同类型的计划,针对实际案例进行分析和讨论,培养学生的分析和解决问题的能力。
4.总结与归纳(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调计划在管理中的重要性,并激发学生对进一步学习的兴趣。
五、教学资源与评估1.教学资源:案例分析材料、PPT课件;2.评估方式:课堂参与度和讨论质量。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生了解计划在管理中的重要性,掌握计划的基本概念和原则,了解不同类型的计划,并掌握制定计划的步骤和方法。
通过案例分析和讨论,可以让学生将理论知识与实际问题相结合,提高他们的问题解决能力。
在教学过程中,我会充分调动学生的积极性,通过小组讨论和案例分析,培养学生的团队协作精神和批判性思维能力。
在评估环节,我会重点关注学生的课堂参与度和讨论质量,以评估他们的学习效果。
管理学教案

管理学教案教案主题:管理学基础知识的介绍适用对象:高中生课程时间:1课时教学目标:1. 了解管理学的基本概念和发展历程。
2. 掌握管理学的核心理论和方法。
3. 培养学生的领导才能和团队合作能力。
教学内容:1. 管理学的定义及作用。
2. 管理学的发展历程。
3. 管理学的核心理论和方法介绍。
4. 管理学在实际生活中的应用。
教学过程:Step 1:引入管理学的概念(10分钟)教师通过提问来引导学生了解管理学的基本概念,如“你们是否听说过管理学?你认为管理学是什么?”Step 2:管理学的发展历程(15分钟)教师简要介绍管理学的发展历程,包括古代管理、科学管理、人际关系管理和现代管理等阶段。
Step 3:管理学的核心理论和方法介绍(20分钟)教师简要介绍管理学的核心理论和方法,如管理过程、组织理论、领导理论等,并结合实际案例进行讲解。
Step 4:管理学在实际生活中的应用(10分钟)教师引导学生思考管理学在实际生活中的应用,并让学生举例说明。
Step 5:小组讨论和总结(15分钟)将学生分为小组,让每个小组就一个管理问题展开讨论,并汇报给全班。
最后,教师总结重点内容,并与学生共同总结教学目标的达成情况。
教学方法:1. 提问引导式教学方法:通过提问来激发学生的思考和参与。
2. 讲解与讨论相结合的教学方法:教师进行简要的讲解后,鼓励学生积极参与讨论和互动。
3. 小组合作学习方法:通过小组讨论,培养学生的领导才能和团队合作能力。
教学评估:1. 小组讨论表现评估:评估学生的讨论表现和问题解决能力。
2. 总结反思评估:评估学生对本节课内容的理解程度和对教学目标的达成情况。
教学资源:1. PowerPoint演示文稿。
2. 实例案例。
3. 小组讨论评估表。
教学延伸:1. 学生可进一步学习管理学的深层理论,如决策理论、组织行为学、战略管理等。
2. 学生可通过参加学校或社区的管理实践活动,进一步提升管理才能和团队合作能力。
《管理学》教案

《管理学》教案一、引言管理学是现代社会中非常重要的一门学科,它为组织和管理实践提供了理论指导。
本教案将对管理学的基本概念、理论框架以及实践应用进行介绍,旨在帮助学生全面了解管理学的基本原理,掌握管理实践中的核心技能。
二、管理学概述1. 管理学的定义:管理学是研究组织和管理的基本原理、方法、理论和实践的学科,包括组织行为、组织设计、领导与决策、团队管理等领域。
2. 管理学的起源与发展:从古代管理思想到现代管理学的形成与发展。
3. 管理学的研究领域:组织行为、组织结构、组织文化、人力资源管理等。
三、管理学的基本原理1. 效率原理:追求资源的最大利用,提高生产效率和经济效益。
2. 社会责任原理:组织在追求利润的同时,要承担社会责任,关注员工福利和社会环境。
3. 优化原理:追求最优解决方案和管理结果。
4. 系统原理:将组织视为一个系统,了解系统的各个部分之间的相互关系与影响。
四、管理学的主要理论框架1. 古典管理理论- 科学管理理论:强调通过科学的方法来提高工作效率。
- 行政管理理论:强调管理者的能力和职责。
2. 行为管理理论- 人际关系理论:强调员工与领导之间的人际关系对管理绩效的影响。
- 动机理论:探讨员工动机对工作表现的影响。
3. 现代管理理论- 系统管理理论:将管理视为一个协调的系统,注重组织内外部环境的相互作用。
- 资源依赖理论:强调组织对外部资源的依赖和合作关系的重要性。
五、管理学在实践中的应用1. 组织行为:了解员工在组织中的行为和动机,探讨如何激发员工的积极性和创造力。
2. 领导与决策:研究领导者的特点和行为,分析决策过程和方法,提高决策的质量和效率。
3. 组织设计与变革:优化组织结构和设计,适应环境变化和市场需求。
4. 团队管理:探讨团队合作和协作的重要性,培养团队领导力和团队合作能力。
六、教学方法和评估方式1. 教学方法:讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种交互式教学方法。
2. 评估方式:课堂参与度、小组项目报告、个人论文等多种评估方式相结合。
周三多《管理学》教案

周三多《管理学》教案
一、教学目标
通过本节课的学习,学生应该能够:
1.理解企业的组织结构和职能划分
2.掌握企业的管理层次和管理职能
3.理解管理的概念和重要性
4.掌握企业的决策过程和决策方法
二、教学内容
1. 企业的组织结构和职能划分
•企业的组织结构概述
•企业的职能划分及其作用
2. 企业的管理层次和管理职能
•企业的管理层次
•企业的管理职能和作用
3. 管理的概念和重要性
•管理的定义和内涵
•管理在企业中的作用和重要性
4. 企业的决策过程和决策方法
•企业决策的基本流程
•决策者的角色和影响
•常用的决策方法和工具
三、教学方法和手段
1.讲授式教学方法
2.投影仪和幻灯片展示教学内容
3.课堂互动和讨论
四、教学步骤
1.上课前,教师将幻灯片分享给学生,供学生预习
2.上课时,教师讲授教学内容,提醒学生注意重点
3.在讲授的过程中,适时停下来与学生互动并进行讨论
4.教师通过案例和实际例子说明教学内容的实际应用
5.课堂结束时,教师要进行小结,并让学生对本堂课的学习进行回顾和
五、教学评估
1.学生课前预习的情况
2.学生课堂参与和表现的情况
3.学生课后和反思的情况
4.学生提问和答疑的内容和质量
六、教学反思
通过本节课的教学,我发现学生对企业管理的概念和重要性有了更深入的认识,对企业的组织结构和职能划分、管理层次和职能、决策过程和决策方法有了更深刻的理解。
同时,我也发现教学中需注意学生的互动,引导学生积极参与课堂讨论,并通过具体的案例进行分析和探讨,提高学生的兴趣和参与度,使教学效果更佳。
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管理学教案第四章企业道德与企业的社会责任第四节企业的社会责任教学内容:企业社会责任教学目的:1.理解企业的社会责任的内涵及发展2.理解企业为什么要履行社会责任3.掌握企业如何履行社会责任教学重点:企业为什么要履行社会责任教学难点:企业的社会责任的内涵教学方法与手段:以讲授法与多媒体课件为主要的方法和手段,特别注重“问题教学法”和“案例教学法”的运用。
教学环节设计:三个内容。
第一个内容:讲授企业社会责任的内涵及演变;第二个内容:企业为什么要履行社会责任;第三,企业如何履行社会责任。
课型:新授课课时:1课时授课对象:市场营销2011级教材:《管理学》(第五版),周三多主编;复旦大学出版社。
教学过程:上节课我们学习了管理道德的概念、影响管理道德的因素和改善企业管理道德行为的途径,本次课我们将研究本章的另一个课题,即企业的社会责任的相关问题。
在本节课中我们将学习企业的社会的内涵及发展,分析企业为什么要履行社会责任及企业如何履行社会责任的相关问题。
第四节企业的社会责任简要介绍“三鹿奶粉”和“富士康跳楼事件”两个案例,两大案件的一个重要的共同点——漠视了人的生命和身体健康权利,这就说明企业在追求利益最大化的同时应对社会公众和企业员工尽到维护其生命、身体和心理健康的责任。
这同样是企业发展不可或缺的重要组成部分。
在现代,社会对企业的预期发生了变化,企业要想获得长期的发展壮大,在追求利润的过程中应该考虑对社会有利的长期效益。
因此,企业在经营过程中不仅要承担法律责任、经济责任,还要承担社会责任。
企业的社会责任似乎是看不见摸不着的东西,实际上它就存在我们的社会生产生活中。
一、企业社会责任的概述(一)企业社会责任的发展历史20世纪60年代以前,企业的社会责任问题很少引起人们的注意。
18世纪,企业高效率地使用资源,为社会提供所需的产品和服务,并遵循市场原则,在法律允许的范围内追求利润最大化,这就能被认为履行社会责任了。
一些富有的企业家如果还能为社区提供捐助和做点慈善事业,则会受到颂扬。
19世纪中后期,西方国家工业化完成,公司制日趋成熟。
但面对工伤事故频繁,劳工缺少安全保障和生活保障等问题,遵守经营伦理,改善劳动条件和劳工地位,就成了社会对企业的普遍要求。
20世纪初期,公司的公共性加强,企业的社会责任开始向“对外”和“对内”两个方向发展。
对外,更强调企业在国民经济中的责任,强调企业为公共福利、慈善以及科学与教育进行捐助;对内,则从公司治理的角度,进一步强调了对全体股东负责。
20世纪60年代后以来,社会责任问题已引起人们的普遍关注。
一方面,从社会实践角度看,管理者经常遇到与社会责任有关的决策,如产品质量与安全问题、产品定价问题、慈善事业问题、环境与资源保护问题、企业与员工的关系问题等;一方面,反映在理论界。
越来越多的学者关注企业社会责任问题,随之出现许多文章和论著也在探讨市场失灵和市场缺陷。
同时,随着社会生产力的迅速发展,人们环保意识、维权意识的提高,企业社会责任问题更加引起人们的强烈关注,许多社会团体纷纷开始对企业提出承担社会责任的要求。
这是道德问题对企业和社会提出的新要求。
(二)企业社会责任的含义美国管理学家斯蒂芬·罗宾斯(Stephen P.Robbins)认为,社会责任是工商企业追求有利于社会长远目标的义务,而不是法律和经济所要求的义务。
因此,可将企业的社会责任定义为:企业在承担法律义务(企业遵守所在国和地区的有关法律法规)和经济义务(为投资者实现保值增值的义务)之外,还应承担追求对社会有利的长期目标的义务。
社会责任虽然没有法律的直接规定,但道德伦理要求企业承担对社会的责任。
况且,法律的规定也不能包罗万象、面面俱到,社会责任便成为法律责任的必要补充。
为了更好地理解“社会责任”这一概念,有必要对它和社会义务和社会反应这两个概念作比较。
社会义务是对企业最基本的要求,是企业参与社会责任的基础。
一个企业仅仅履行了法律上和经济上义务,可以说它已履行了自己的社会义务。
如对一家依法纳税的企业,只能说它承担了社会义务,还不能认定它承担了社会责任,因为依法纳税是一个公民、每个企业应尽的社会义务。
由此可以说,社会责任是一种比社会义务更高的道德标准。
社会反应是企业适应不断变化的社会环境的能力,它是企业对社会压力做出的反应。
它需要对社会变化保持一种敏感,但却不是从长期的社会利益出发,而更多是认识到流行的社会准则,然后改变其社会参与方式,从而对社会状况做出积极的反应。
而社会责任则从长期的社会利益着眼,看企业何种行为对社会有益、何种行为对社会有害,并加入了一种道德准则,促使人们从事使社会变得更美好的事情,而不做那些有损于社会的事情。
与社会义务相比,社会责任和社会反应超出了基本的法律和经济标准。
道德的力量驱动有社会责任的企业,去做对社会有利而不是不利的事。
二、两种不同的社会责任观在“企业是否需要承担社会责任”这一问题上,有两种截然不同的观点。
(一)古典观(或纯经济观)米尔顿·弗里德曼(Milton Friedman)是这种观点的代表人物,他最著名的格言是:“企业的社会责任是增加利润”。
弗里德曼支持组织承担社会责任,但这种社会责任仅限于为股东实现组织利润最大化。
他认为当今大多数的管理者是职业经理,这意味着他们并不拥有他们所经营的企业。
他们只是员工,仅向股东负责,从而他们的主要责任就是最大限度地满足股东利益。
那么,股东的利益是什么呢?弗里德曼认为股东只关心一件事,那就是财务收益。
在弗里德曼看来,当管理者把企业资源用于社会目的时,他们是在削弱市场机制的作用。
当然有人要为此买单。
具体来说,如果企业承担社会责任的行为使利润和股利下降,则它损害了股东的利益;如果履行社会责任使员工的工资和福利下降,则它损害了员工的利益;如果用提价来补偿社会责任的行为,则损害了消费者的利益;如果顾客不愿意或支付不起较高的价格,销售额就会下降,那么企业的生存就会受到威胁,这时企业的所有利益相关者都会遭受或多或少的损失。
此外,弗里德曼还认为,职业经理追求利润意外的其他社会目标,其实他们是在扮演社会公共管理者的责任,而这方面的责任应由公民选举的行政官员来承担。
至于“社会应该怎样”,他怀疑企业管理者不具有这方面的专长。
这种从纯经济角度看待企业社会责任的主要观点有:其一,违反了利润最大化原则。
这些人认为,企业追求社会目标会冲淡企业的基本使命——提高生产率。
而且,许多社会性活动不能自负盈亏,企业参加这些活动必将提高企业的经营成本,最终必将有人为此付出代价。
因此,他们认为企业应只参加那些能带来经济利益的活动,而其余活动让给其他机构去做;其二,应各司其职。
在当今社会,企业拥有的权力已经很大了,如果让它追求社会目标,企业的权力会更大。
况且,追求社会目标是政治相关代表组织的责任,企业与公众之间在社会责任方面没有直接的联系,对企业管理者来说,就不应该承担社会责任。
另外,承担社会责任需要相关专门技能,企业管理者分析问题和解决问题的视角和能力基本是经济方面的。
就能力而言,他们难以胜任社会问题的角色;其三,缺乏大众支持。
公众在对企业承担社会责任的意见不一、争论较大,社会对企业处理社会问题的呼声也不是很高。
如此,在缺乏一致支持的情况下采取行动,很可能会失败。
(二)社会经济观持这种观点的人认为,随着时代的变化,社会对企业的期望发生了变化,追求利润最大化不再是企业的唯一目标,企业同时应承担社会责任。
因此,一个真正对社会负责任的企业,不仅要使股东利益最大化,而且还要考虑其决策和行为对所有利益相关者的影响。
社会经济观认为,古典观的主要缺陷在于目光短浅,只看到眼前利益。
管理者应该关心资本的长期收益最大化,为此,必须承担一些必要的社会义务及相应的成本。
如以不污染、不歧视、不发布欺骗性广告等方式来维护社会利益。
他们还必须在增进社会利益方面发挥积极的作用,如参与所在社区的一些活动和捐钱给慈善组织等。
这种从社会经济观的角度赞成企业承担社会责任的主要观点有:其一,满足公众期望,塑造良好形象。
20世纪60年代以来,社会对企业的期望越来越多,公众对企业追求经济和社会双重目标的呼声日益高涨。
同时,企业承担社会责任可以塑造良好的公众形象。
企业在公众中的形象如同企业的生命,其好坏直接关系到它是否能获得更多的顾客、更好的员工,能否较容易地筹集资本,能否使销售额得到提升等。
由于公众通常认为社会目标是重要的,因此企业通过承担社会责任,实现社会目标,能够产生良好的公众形象;其二,创造良好的经营环境。
企业承担社会责任有助于解决社会难以统一解决的问题,改善所在社区的状况,提高企业的公众形象,从而有利于吸引和留住人才,提高企业的核心竞争力。
同时,企业履行社会责任可以降低由政府管制而引起的社会经济成本,增强企业的自主性和灵活性;其三,增加长期利润。
在股票市场上,有社会责任的企业通常被看做是风险较低、透明度较高的公司。
因此,社会责任会使企业的股票价格上涨,从而使股东获得较高收益。
企业的生存离不开社会,其应该具有社会意识。
况且承担社会责任不仅是道德上的要求,还符合企业自身的利益,它会给企业带来良好的社区关系和企业形象,从而使企业能可靠地获取较多的长期利润。
除此之外,企业拥有财力、物力、技术和管理等能力,它有能力帮助那些需要援助的公共项目和支持慈善机构开展活动。
企业在社会中拥有很多权力,根据权责对等的原则,也必须承担相应的责任,这样企业才不会违背公众利益,从事不负责任的活动。
企业承担社会责任,预防相关社会问题的产生也是必要的。
社会性问题发展到相当严重而得不到处理时,往往需付出比预防行动大得多的代价,并分散了企业管理在经营方面的精力。
三、企业承担社会责任的经营业绩在本部分的内容中,我们所要了解的就是现代企业为什么要承担社会责任。
首先例举正反两个方面的事例说明企业履行社会责任的是企业发展的又一重要源动力。
企业的经营活动关注的是经营的业绩,那么企业承担社会责任是否会有损于企业的经营业绩?纯经济观和社会经济观各有说辞,其根本原因在于二者从不同的角度、用不同的方法来研究社会责任。
根据纯经济观,如果企业承担社会责任会淡化企业使命,影响其生产率的提高。
许多社会性活动不能自负盈亏,企业参加这些活动必将提高企业的经营成本,违背企业追求利润最大化原则。
最终必将有人为此付出代价,或以更高的价格转嫁给消费者,或由投资者获得较低的边际利润来补偿。
而社会经济观认为企业承担社会责不仅履行了应尽的道德义务,满足了公众期望,还帮助企业同所在社区建立良好关系,改善企业在公众心目的形象,从而为企业稳定地获得长期利润提供有效保证,这也足以弥补企业在承担社会责任之初所支付的成本。
从这种意义上来讲,企业的社会责任行为是利大于弊的。