浅论高职大学英语教学改革中的实践活动

在 高 职英 语 教 学 改 革 中 ． 我 做 了不 少 尝 试 ， 尽 量 做 到 注 重 学 生 综 合 能 力 的 提 高 和 突 出 听 说 实 用 技 能 的培 养 。 我 在 课 堂 上 设 置 了 一 系 列 教 学 活 动 ．这 些 活 动 都 是 以学 生 基 本 表 现 为 原则 。 根 据 学 生 的课 堂 表 现 量 化 赋 分 ， 这 就 是 课 堂表 现 分 。 课 堂 表 现分 可 以 累积 ， 只要有表现 。 就有得分 ； 否则 ， 就 算 理 论 再 好， 没 有课 堂 的 参 与 ， 也 不 能得 到 平 时 的 课 堂 考 核 分 ， 对 学 生 的平 时考 核 分 达 到 了 总 考 核 分 的 百 分 之 六 十 ，学 生 积 极 主动 参 与 课 堂 的情 景 就 可 想 而 知 了 。 一个学期下来 ， 平 时 考核 分 的 差 距 已有 所 体 现 ， 在 实施 的 过 程 中 ， 以最高分 为满分折算 ， 以 此类推 ， 作为他们 的平时考核成绩 ， 公 平可信 ， 关 键 是 这 种 做 法 调 动 了 学生 参 与 课 堂 的 积 极 性 ，达 到 了 以学 生 为 中心 的实 践 教 学 的 效果 。 下 面我 简 单介 绍 在 整个 教 学 实 践 中主 要 采取 的课 堂 活动 。
２ ０ １ ４ ￣ 第８ ０ 期
周 刊
浅 论 高 职 大 学 英 语 教 学 改 革 中 的 实 践 活 动
杨 海 霞
（ 东营职业学院 ， 山东 东 营 摘 要： 在 高 职 英语 的 教 学 改 革 中 ． 我 们 要 打 破 传 统 的 教 师 讲授 、 学生被动接受信息的模式 ， 尽 量做 到 注 重 学生 综 合 能 力 的提 高 和 突 出听说 实 用技 能 的 培 养 。课 堂 活 动 以 学生 基 ２ ５ ７ ０ ９ １ ）
必要的。
本 表现 为 原 则 ， 采 取 以 学 生 为 中心 的 课 堂教 学模 式 ． 注 重 培 养
社 会 应 用 型 人 才 来自关键词 ： 英 语教 学
堂 参 与
教 学 改革
课 堂活 动
应用能力 课
随着 高 职 院 校 的 发 展 ， 建设骨干院校的需要 ， 现有 的课 程 教 学 已经 不 适 应 新 的 发 展 模 式 。很 多专 业 课 程 都 适 时 地 进 行 了课 程 改 革 。 以适 应 现 在 高 职 应 用 能 力 的 需 要 。英 语 ． 作 为 一 门必 修 的基 础 课 ， 在 这种 情 况 下 也 不 例 外 。 作 为 一 个 被 逐 渐 边 缘 化 的专 业 ． 商 务英 语 等 专业 的 作 用 慢 慢 被 弱 化 ． 招生 一 年 不 如一年 ， 在 以 工科 为 主 的高 职 院校 里 更 难 发 展 。 但 作 为 教 育 部 必修课程的公共英语教学 ， 其依然要生存 。 面 对 近 几 年 高 职 院 校 大量 扩 招 ， 学 生 英 语 水 平 越来 越 差 ， 基 础 薄 弱 的局 面 ， 打 破 传 统 的教 师 讲 授 、学 生 被 动 接 受 信 息 这 样 一 种模 式 还 是 非 常 理 、 技 术 技 能 的 培养 ， 忽 略 了 与 社会 的衔 接 。 教 学方 法枯 燥 ， 教 师 统一 指 令 、 示 范讲 解 ， 无 暇 顾 及 学 生 的感 受 和体 验 体 育 运 动 固有 的乐 趣 ， 能 充 分 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。 随 着 学 校 体 育 改 革 研 究 的深 入 ， 学校体育在 “ 健康第一 ” 主导思想的前提下 ． 逐 步 变 传 统 的技 能 教 育 的 指 导 思 想 为 注 重 学 生 全 面发 展 和 培养 能 力 的 指 导 思 想 。 在 体 育 教 学 中 以促 进 学 生 的德 、 智、 体 和谐 发 展为宗 旨， 把运 动技能 、 技术教学 与发展身体 结合 ， 将 思 想 教 育、 知识 教 育 贯 穿 于体 育 教学 过 程 的 始 终 ， 重 视 对 学 生 体 育 能 力 的提 高 ．培 养 学 生 在 各 种 条 件 下 进 行 身体 锻炼 的 习 惯 和 能 力， 培 育 符合 社 会 发 展需 要 的 身 心 协 调 发 展 、 具 有 创新 能 力 的 人才 。 ４ ． 开 展 创 新教 育 必 须 改 革传 统 的体 育 教 学 方 法 ４ ． １ 摒 弃 注入 式 、 填 鸭 式 的 教 学 方 法 。 努 力 把 演 绎 法 和 归 纳法结 合 ， 改 变传统教学方 式 ， 以引导 为主 ， 力 争 把 体 育 课 上 成体育 引导课 ， 建立平等 、 和谐 的师生关 系 ， 提 倡 师 生 共 同 研 讨 问题 。 大学 生 已初 步 建 立 了个 体 化 的 认 识 体 系 ， 他 们 思 维 的 独立性 、 批 评性 、 选 择 性 已 有较 大 发 展 。 学 生 根 据 自己 的 兴趣 、 意志对教 师的言传身教进 行加工 、 改造 、 吸收， 将 其 纳 入 到 原 有的知识体系之中 ， 并 在 此 基 础 上 形 成 自觉 的评 价标 准 。 平 等 的研讨 ， 自由 的 双 向 交 流 ， 最有利 于激发学 生的创造 性思维 ， 通 过 启 发式 、 讨论 式等教学方法 ， 培养学生 开拓精神 、 创 造 能 力和参与意识 ， 达 到 事 半 功 倍 的学 习效 果 。 ４ ． ２ 实施 高校 体 育 俱 乐部 形 式 的 教 学 。根 据 我 国教 育 的 实 际情 况 ， 发展 高校 体 育俱 乐 部 将 从 单 纯 的 运 动 技 术 、 技能学 习 向提 高 学 生 整 体 体 育 文 化 素 质 转 化 。俱 乐部 应 坚 持 以 多 样 性 和 自主 性 为 指 导 思 想 ， 以满足 、 发展个性 、 课 内外 一 体 化 、 健 康