语文人教版三年级下册《查理和巧克力工厂》读书交流会教学设计
语文人教版三年级下册《查理和巧克力工厂》读书交流会课件
3、下面哪部奇幻小说不是罗尔德·达尔写的？ （ A） A、《纳尼亚传奇》 B、《女巫》 C、《了不起的狐狸爸爸》
人物竞亮相
善良而孝顺的他 一年只能在生日那天 才能吃到一小块巧克 力糖。
查理
奇 妙厂 3 旺卡先生和印度王子 4 秘密工人 5 金奖券 6 金奖券的头两名得主 7 查理的生日 8 又有两张金奖券找到了 9 约瑟夫爷爷孤注一掷 10 一家人开始挨饿 11 奇迹 12 金奖券上说些什么 13 重大的日子来临了 14 威利·旺卡先生 15 巧克力车间
小小书评家……
这本书里藏着人生的道理，作者用生动的情节把道 理藏在中间，使书变得有趣。真的是一本好书！ —向振豪 这本书有丰富的想象力，能使每个看的人露出笑 容。 —吴晶 里面的故事很好看，很精彩，旺卡先生有很多巧克 力，我好像在书里一样，把我吸进去了。 —刘嘉怡 我给一百分，因为它让我感觉很神秘，想继续往 下看，为什么那么神秘呢？ —周杨清滢
《查理和巧克力工厂》 读书交流会
龙华第二小学 谢焕珍
快乐抢答关
1、《查理和巧克力工厂》这本书的作者是（ B ） A、J.K.罗琳 B、罗尔德·达尔 C、刘易斯 2、以下哪种说法是不正确的呢？（ B ） A、23岁的达尔参加了英国皇家空军，他很喜欢 读冒险故事。 B、达尔经常在一间蓝色小屋里写作。 C、达尔小时候曾经为吉百利公司品尝过巧克力。
16 奥帕—伦帕人
17 奥古斯塔斯升上了玻璃管 18 顺巧克力河而下 19 发明室——永远吃不掉的石头 弹子糖和头发太妃糖 20 口香糖大机器 21 再见，维奥莉特 22 顺着走廊走 23 看起来圆滚滚的方糖 24 维鲁卡在果仁车间 25 玻璃大电梯 26 电视巧克力糖车间 27 麦克·蒂维被电视传送 28 只剩下一个查理了 29 其他孩子回家 30 小查理的巧克力工厂
查理与巧克力工厂阅读交流案
《查理和巧克力工厂》阅读交流案
一、这本书共有近8万字，我读这本书用了天（时间），好有成就感啊！
二、这本书的作者是。
三、在查理生活的小镇上有一个全世界最大的巧克力工厂，工厂非常神秘，大门紧锁，从来没有人从大门进去或出来过。
有一天，工厂的主人威利·旺卡先生发出告示，他将邀请五位幸运的孩子参观巧克力工厂，全世界购买旺卡巧克力的孩子都有机会，前提是得到藏在包装纸里的金奖券。
这五位幸运儿分别是、、、、。
四、这本书特别精彩，我能完成以下表格。
五、威利·旺卡先生的巧克力工厂真是太神奇了，那里真是每个孩子都向往的天堂。
我最喜欢其中提到的糖果，那真是太诱人了！如果我是旺卡先生，我还想发明一种糖果，糖果的功能是。
六、读完这本书，我有很多感想，我愿意分享一下。
语文人教版三年级下册阅读分享《查理和巧克力工厂》
《查理和巧克力工厂》读书交流课一、教学理念阅读在学生语言的学习上起着至关重要的作用。
无论是好词的积累，还是佳句的习得都离不开阅读。
阅读在促进学生语言发展的同时，对学生思维的发展、情感价值观的树立都有一定的影响。
选择一本好书，让学生受益匪浅。
三年级的学生注意力的稳定性较一、二年级有了很大的发展，已经有能力，也有毅力进行整本书的阅读。
好的书可以让他们沉醉其中，促进学生语言的发展。
《查理和巧克力工厂》通过描写一个贫穷小男孩查理和四个孩子一同被邀请去当地一家全世界最大的巧克力加工厂的经历，把我们带入了一个奇妙、刺激而又不可思议的世界。
学生在阅读的过程中通过感受书中人物的经历很自然地有了是非观，树立起正确的价值观念。
作者达尔充满想象力、富有幽默感的语句深深吸引着读者。
二、学习目标1.积累精彩语句2.理清书中人物，发现人物的不同特点；分析巧克力工厂的神奇之处；从文中找出想象力丰富、幽默的句子，品悟作者达尔的语言。
3.培养是非观念，树立正确的人生价值观三、学习重、难点1. 分析人物，培养是非观念，树立正确的人生价值。
2. 品悟作者达尔的语言。
四、学习准备师生共读一本书、教学课件、读书单、人物卡片五、教学流程（一）导入故事。
1.同学们，我知道，最近你们和老师一样都沉浸在《查理和巧克力工厂》的奇幻冒险中。
今天咱们就来聊聊这本书吧。
一起来叫叫它的名字......2.孩子们看完这本书后，你觉得这是一本（奇幻、有趣、充满魔力、神秘）的书呢？评价：对呀！我每次都笑得肚子疼。
我也好想有这样的魔法呀！你看得真仔细！是啊！这本书为我们建造了一个奇幻的世界。
（二）了解人物，理清关系，梳理文章故事内容。
师：在这个奇幻的世界里，大家一定认识了不少书中的朋友。
接下来我们来玩个人物大揭秘的游戏。
一个人来描述，大家猜。
我先来第一个哦！我没说完之前，可不准说出答案哦！1.出示：他非常喜欢巧克力，可是一年只能在生日那天吃到一小块巧克力糖，他对巧克力工厂充满了好奇和向往，最后成为获得大奖的幸运儿。
整本书阅读《查理和巧克力工厂》教学设计
【公开课】整本书阅读《查理和巧克力工厂》教学设计（适合三、四年级）《查理》教学（上）【一】谈话导入师：最近我们读了《查理和巧克力工厂》这本书，好看吗？看了几遍？师：是的，这本书自从1964年出版，已经成全世界孩子的必读的儿童小说。
还先后两次被改编成了电影，最近的一个版本是2005年拍的，前两天，我也请王教师推荐你们看了这部电影。
【二】发现“一样”1.情节师：书和电影都讲了一个什么故事？（查理和其他四个小朋友参观旺卡巧克力工厂，最终赢得了这家工厂的故事）2.人物师：电影是根据小说改编的，主要情节基本一样。
【板书：发现“一样”】告诉你们，人物也差不多。
我带了五块旺卡巧克力工厂生产的一流开心巧克力软糖，不过里面没有金奖券。
每块巧克力后都藏着一个人，抽到谁就给大家介绍一下他，你有信心吗？查理出示提问：这是谁？——查理。
师：手气真好，一下子被你抽到男一号。
一起叫叫他的名字——查理·巴克特。
喜欢查理吗？说说他留给什么印象？（生说，引导：结合他的事例说一说，抓住细节来说一说也可以）【补充“一点点”片段，教师范读】师：你读懂了什么，跟大家分享分享？（体会查理的自律、克制）奥古斯塔斯·格卢普过渡：看来你们对书本内容真的很熟悉。
谁再来猜一猜。
师：知道他叫什么名字？喜欢他吗？（不喜欢）——不喜欢一个人，最好要有点理由。
你对他的哪些事印象比较深？（体会奥古斯塔斯的贪吃、不节制。
）师：书里有一段对他的外貌描写，你有印象吗？【出示：外貌描写的一段话，学生朗读】指名读，说说体会。
师：这就是——奥古斯塔斯·格卢普。
估计你们跟我一样，在读外国小说的时候，碰到这种外国人名总记不住，我就喜欢根据人物的特点给他取个中国名字、小外号。
这个奥古斯塔斯，你会取什么？出示其他人物师：除了这两位，电影里的这几个人物，认识吗？（生说）选一个跟我们讲讲他的故事，也给他取个中文名。
（生介绍）师：查理你会取什么名字？（生交流）出示5个人小朋友师：读到这里，我有一个特别的问题，因为这个问题是给你的爸爸妈妈的，不知道你敢不敢回答——都是小朋友，为什么小查理与其他四个人为什么有这么大的不同？（关注家庭教育）3.场景师：除了故事、人物，电影中还有很多场景也跟小说里描写得非常像，比如住的地方、到的地方，打开目录，读一读让自己印象特别深刻地方。
小学群文阅读教学：读《查理和巧克力工厂》教学设计
《读<查理和巧克力工厂>》教学设计【正文】一、议题确立我确立的议题是“这样读书有趣吗？”“这样读有趣”是指经历了一定的阅读过程后，获得的体验。
确立这个议题，是基于五年级学生的认知水平和阅读要求。
五年级学生的认知水平在思维上，已经会独立进行逻辑论证，在想象上，有意性想象迅速增长，同时创造性成分日益增多。
在阅读要求上，新课标明确指出五年级学生阅读作品，能够简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的感受。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。
二、选文意图选文是整本书，为什么选择阅读整本书呢？一方面，基于群文阅读选文形式的多样性，它的阅读形式有课内“单元整组”，有课外“一篇带多篇”，也可以扩展到整本书的阅读，为“一本带多本”的阅读奠定基础。
另一方面，随着群文阅读实践的不断深入，我认为高年级学生读整本书是非常必要的。
三、议题：这样读书有趣吗？四、教学对象：五年级学生五、选文：《查理和巧克力工厂》。
六、教学目标：经历“推想——阅读——验证”的读书过程，激发阅读《查理和巧克力工厂》的兴趣。
七、教学重点：激发阅读《查理和巧克力工厂》的兴趣。
八、教学准备：课件、学生人手一本《查理和巧克力工厂》九、教学过程：（一）谈话激趣同学们，昨天，我们聊了一些读书的话题。
我发现，你们很爱读书，也会读书。
黄老师班上的孩子们也喜欢读书。
最近，我发现，他们迷上了这个老头的书。
（出示ppt）想知道这个老头是谁吗？（ppt出现他的名字）他叫（手指大屏幕）罗尔德·达尔。
学生齐读，或老师读一遍，学生再齐读。
同学们，今天，我给大家带来了他的代表作《查理和巧克力工厂》，它就藏在你的抽屉里，赶快拿出来吧！【设计意图：营造宽松、愉悦的的阅读氛围，激发学生阅读这本书的原始冲动】（二）读整本书1.读封面（1）看封面，获信息。
请同学们仔细看，你了解到了这本书的哪些信息？【预设1：我对书名感兴趣。
】【预设2：我看见封面的右下角有一座工厂，我猜是巧克力工厂。
导读课《查理和巧克力工厂》
猜测，让阅读之旅充满惊喜—-《查理与巧克力工厂》班级读书会（启动课）沈家门小学丁曙霞教学目标：1、让学生学习猜测阅读、批注式阅读、读思结合阅读、文图阅读法等读书方法,乐于讨论,与她人分享阅读感受.2.让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读得兴趣,提升语文素养。
3.通过对书中部分精彩片段得阅读,感受语言魅力，感悟故事得深刻内涵。
课前:老师这里准备了一些我与袁腾哲同学合作得漂亮得书签，图案就是我们这位小画家设计得，背面就是我亲笔书写得有关读书得名言。
只要您在今天得读书会上积极参与,这书签就就是您得了。
（书签就是书得情人)一、猜读封面开启读书之旅今天这节课，让我们挑战自己得想象力！我们得读书会就从猜测开始。
1。
一个瘦瘦得、秃顶得、总就是带着一脸狡黠得笑得老头,无论她跑到英国、美国、荷兰、法国，当然现在也包括中国，随便敲开一家有小孩子得屋子说：“啊,我走累了,我得车用光了汽油，可以请我进来喝杯茶吗?”孩子们会立刻尖叫着,欢呼雀跃地迎她进门。
知道她就是谁吗？有这么大得魅力,世界各地得孩子都喜欢?大胆猜一猜。
让老师来揭晓最后得谜底：她就就是罗尔德·达尔。
瞧过她得书吗?《了不起得狐狸爸爸》大家刚刚拿到得《查理与巧克力工厂》这本书就就是她写得。
2。
开始我们得第二猜:请仔仔细细观察封面，瞧完之后想一想，大胆地猜一猜,这本书可能会讲些什么?从书名、从图画上大胆去预测。
不准翻里边得内容，想好了就举手.预设：＊您就是根据书名中得“~~"这个词语中想到得,很好!＊您能根据书名大胆发散开去，联想开去，想象力真丰富.也许以后就就是个伟大得作家。
＊您可真厉害，从图画中人物得表情,从封面细节中去预测,真会思考。
＊您得猜测真够大胆!3．刚才大家从书名、从图画大胆猜测书本得主要内容，真不错！同学们,读书，特别就是读整本书得时候我们要善于大胆地从封面开始猜测,让读书之旅像探险一样充满着惊喜！那么这本书讲得究竟就是什么呢?让我们一起瞧瞧封底得简介。
《查理和巧克力工厂》读书交流会教学设计
《查理和巧克力工厂》读书交流会教学设计一、设计理念阅读在学生语言的学习上起着至关重要的作用。
无论是好词的积累，还是佳句的习得都离不开阅读。
阅读在促进学生语言发展的同时，对学生思维的发展、情感价值观的树立都有一定的影响。
选择一本好书，让学生受益匪浅。
三年级的学生注意力的稳定性较一、二年级有了很大的发展，已经有能力，也有毅力进行整本书的阅读。
好的书可以让他们沉醉其中，促进学生语言的发展。
《查理和巧克力工厂》通过描写一个贫穷小男孩查理和四个孩子一同被邀请去当地一家全世界最大的巧克力加工厂的经历，把我们带入了一个奇妙、刺激而又不可思议的世界。
学生在阅读的过程中通过感受书中人物的经历很自然地有了是非观，树立起正确的价值观念。
作者达尔充满想象力、富有幽默感的语句深深吸引着读者。
二、学习目标1.积累精彩语句2.理清书中人物，发现人物的不同特点；分析巧克力工厂的神奇之处；从文中找出想象力丰富、幽默的句子，品悟作者达尔的语言。
3.培养是非观念，树立正确的人生价值观三、学习重、难点1.分析人物，培养是非观念，树立正确的人生价值观2.品悟作者达尔的语言四、学习准备师生共读一本书1.教学课件2.读书单、摘抄单五、教学流程（一）导入课件出示：孩子的未来搁在书架上。
––英国作家葛林让学生讨论对这句话的理解。
出示《查理和巧克力工厂》大声读出书名，今天我们来交流一下这本书。
【设计说明：课件出示英国作家葛林的话让学生懂得多读书的好处，导入让学生明白在读书的基础上还要与别人多交流，这样才能有更多的收获。
引导学生多读书、读好书，并鼓励学生多与人交流读书心得。
】（二）感受美和神奇你们说的真是太棒了！那老师还想再请教大家几个问题1．你觉得旺卡先生的巧克力工厂怎么样？生：美丽、神奇……2．美在哪？生：车间美3．出示课件（配有文字的车间图片）指名读、齐读，读出车间的美。
4．神奇在哪？小组讨论汇报生：制造巧克力的机器神奇，生：工人神奇。
生：制造出来的东西神奇。
读书交流会 《查理和巧克力工厂》
读书交流会《查理和巧克力工厂》吕晶一、交流目标：1.了解《查理和巧克力工厂》的故事内容及书中主要人物的性格特点。
2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
二、交流重、难点：重点：指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
难点：感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
三、交流准备：师生共读一本书多媒体课件四、交流过程：㈠交流读书方法1.同学们，生在这个时代的你们是很幸福的，因为有大量优秀的课外书可供大家阅读，本学期你都读过哪些书？一般都是怎么读的呢？2.老师归纳出读书四步，供大家参考：读前，了解作者；初读，感受大意；细读，品味感悟；诵读，体验积累。
㈡交流读书印象1.回顾故事内容最近我们刚读完《查理和巧克力工厂》这本书，书中主要写了一件什么事？咱们一起来填一填：⑴出示填空：这本书的作者是英国作家（罗尔德·达尔），故事讲述的是孤单一人的（威利·旺卡先生）举办了一场抽奖，决定为自己的巧克力工厂（选择一个继承人），五个幸运的孩子受到他的邀请，每个参观者都感到好奇、狂喜、惊讶、着迷……最不可思议的意外留到了最后（查理成了巧克力工厂的继承人）。
（填到作家时相机介绍简介罗尔德·达尔)谁来介绍这位作家？你是怎么知道的？（告诉学生可以通过阅读封面、封底、扉页、目录等来了解这本书的信息、主要内容。
）罗尔德·达尔，世界闻名的奇幻文学大师。
出生于英国，他是一位既为成人也为孩子写作的作家，曾经写过几部007电影剧本。
他的作品中多有恐怖情节和闹剧风味，给人一种或幽默、或机智、或荒诞的美感。
到目前为止，达尔的作品在世界各地都已售出了上千万册。
在他读书期间，吉百利食品公司（Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。
达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出这本书，《查理和巧克力工厂》。
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《查理和巧克力工厂》读书交流会教学设计
一、教学目标
1、回顾书中人物，发现人物的不同特点，交流奇妙与疑惑之处，分享难忘的情节与独特的感受，传递正确的人生价值观。
2、与影片片段进行对比欣赏，品悟书中精妙的语言和细节描写。
3、分享书评，推荐作者的其他作品。
二、教学过程
一、快乐抢答关
1、《查理和巧克力工厂》这本书的作者是（）
A、JK罗琳
B、罗尔德达尔
C、刘易斯
2、你知道以下哪种说法是不正确的吗？（）
A、达尔在23岁时参加了英国皇家空军，他很喜欢读冒险故事。
B、达尔的很多书都是一间蓝色小屋里写出来的。
C、达尔小时候曾为吉百利公司品尝过巧克力。
3、下面哪部奇幻小说不是罗尔德达尔写的呢？（）
A、《了不起的狐狸爸爸》
B、《女巫》
C、《纳尼亚传奇》
二、人物竞亮相
1、师出示查理的文字描述，让学生猜出人物。
2、学生用一两句话来说一个人物的特点，请其他学生猜一猜人物
三、奇妙大比拼
1、书中哪些情节让你最为奇妙，大为惊叹呢？
2、出示目录，学生回忆书中最奇妙的地方。
3、师生反馈交流。
四、一起来挖宝
1、书中到底有什么魔法吸引我们一章接一章地往下读呢？
2、学生自由反馈发现的奥秘
3、读完了这本书，书中有什么地方是你读不懂的吗？同小组的小伙伴们互相说说困惑，请小伙伴帮忙解答。
小组提出组内解决不了的、最有价值的一个问题，全班商讨。
五、小小书评家
师出示学生写的精彩书评。
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师出示《查理和巧克力工厂》的续集，让学生猜猜可能会发生哪些有趣的事情呢？。