人教版小学一年级数学下册第2单元十几减5、4、3、2
人教版数学一年级下册第2单元 十几减5、4、3、2教案与反思
3 十几减5、4、3、2投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时十几减5、4、3、2课时目标导航教学导航一、教学内容十几减5、4、3、2。
(教材第17页例4)二、教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2．培养学生合作学习和用数学的意识。
三、重点难点重点：初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
难点：理解并掌握“破十法”。
教学过程一、复习引入口算。
(课件出示题目，学生独立完成后集体订正)15－9＝15－8＝15－7＝15－6＝14－9＝14－8＝14－7＝14－6＝13－9＝13－8＝13－7＝13－6＝板书课题：十几减5、4、3、2二、学习新课教学教材第17页例4。
(1)板书题目。
12－5＝11－4＝12－4＝11－3＝12－3＝11－2＝师：我们已经学习过十几减9、8、7、6，计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢？师：怎样运用“破十法”计算13－9呢？(2)学生汇报解决方法。
(方法一)“破十法”。
先用13中的10减去9等于1，再把1和13中的另一部分3合起来就是4，所以13－9＝4。
板书：10－9＝11＋3＝4(方法二)“想加算减法”。
因为9＋4＝13，所以13－9＝4。
(教师板书)(3)探究十几减5、4、3、2的计算方法。
①计算12－5＝。
师：怎样计算12－5呢？(小组交流，探索方法，教师汇总)(方法一)用“破十法”计算。
先用12中的10减去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起来就是7，所以12－5＝7。
板书：10－5＝55＋2＝7(方法二)用“想加算减法”计算。
因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
(教师板书)师：如何计算其他几道算式呢？说一说你是怎样算的。
②计算12－4＝。
(老师名学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来)③计算其他几道算式。
学生自己算，老师巡视，注意发现不同的算法，然后统一订正，老师给出答案。
人教版一年级数学下册 (十几减5、4、3、2)20以内的退位减法教学课件
9+8= 17 9+7= 16 9+6= 15
人教版数学一年级下册（部编）
2 探究新知
2、汇报成果：破十法
空白演示 15 - 9 = 6
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5 10 -
+
6
10 - 9 = 1
1
1+5=6
19可以分成10和几？
人教版数学一年级下册（部编）
2 探究新知
你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
空白演示
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人教版数学一年级下册（部编）
2 探究新知
空白演示
1、分组探究。请同学们四人一 • Lorem ipsum do个lor小sit组am研et,究co一nse下cte是tur怎ad么ipis算icin出g 来elit.
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
引入：看谁算得又快又准。
12-7 = 5
11-8 = 3
18-9 = 9
13-6 = 7
14-6 = 8
16-7 = 9
15-7 = 8 11-6 = 5 11-9 = 2
十几减9，等于几加（ 1 ）；十几减8，等于几加（ 2 ）； 十几减7，等于几加（ 3 ）；十几减6，等于几加（ 4 ）。
12 - 3 = 9
21 10
-
11 - 4 = 7
13 10
-
你能用想加算减法计算下面的算式吗？
11 - 3 = 8 想：3 + 8 = 11
人教版一年级下册数学十几减5、4、3、2
6
7
8
七十几加6 是八十几？
9
总复习
百以内的数和 认识人民币
一、数一数
估一估图中有（ 50）朵花。 数一数，圈一圈，共有（ 52 ）朵花。
二、数的读写
写一写，读一读。
写作 6 0 读作 六十
写作 8 4 读作 八十四
写作 4 2 读作 四十二
二、数的读写
连一连。
100
49
94
80
55
五十五 八十 四十九 一百 九十四
哪请餐分种你桌别餐填太有具出乱几最下了个多面，，？的我先哪答们数种案一最。数少？ 一填起在来表整格理中整，理再吧照！样子
涂色。比 多（ 2 ）个。
五、分一分 数一数
73 651
小一明共一这图数分你数哪最摆用共幅形一别还学种多了了有图组数有能问？多4多都成，几提题形哪个少少是 的这个出的种？个个由 ？些什数 最图哪图么量 少形些形？？？ ，
Hale Waihona Puke 11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
得数是6： 11-5 13-7
得数是7： 12-5 13-6
得数是8： 14-6 15-7
得数是10： 12-2 15-5
得数是12： 16-4 18-6
14-8
17-9 19-9 19-7
15-9
三、课堂小结
1.十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、 6的计算方法相同，有：破十法、平十法和想加 算减等方法，其中利用想加算减法计算比较简便。
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可 以用连减的方法，都可以很快地算出答案。
二、探究新知
想加：
人教版一年级下册数学-十几减5、4、3、2教案与教学反思
第2单元20以内的退位减法原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》第7课时十几减5、4、3、2【教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。
口算。
（减法题让学生说说是怎样算的）8+3 6+8 8+8 6+5 7+613-9 15-7 16-8 11-6 12-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
（板书课题：十几减5、4、3、2）二、自主探究1.出示例4，让学生独立尝试计算。
2.3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。
教师适时引导，重点探究计算方法。
4.对比优化算法。
（以13-6为例）（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。
10-6=4,4+3=7（2）先减去3，再减去3，得7。
13-3=10,10-3=7。
（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。
（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。
13-1-1-1-1-1-1=7。
这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？5.对比强化算法。
师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。
三、巩固梳理，拓展应用1.教第17页“做一做”。
学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。
人教版小学数学一年级下册第2单元第4课时 十几减5、4、3、2优秀教案
第4课时十几减5、4、3、2教学目标1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
2.灵活运用十几减5、4、3、2的方法解决实际问题。
3.在解决实际问题中，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
重点难点重点：能用多种方法计算十几减5、4、3、2，并能正确计算。
难点：理解算法的多样化，并能选择合适的方法计算。
教学内容对应教材第17页例4、“做一做”和第18页“练习四”的第1、3、4题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾十几减9、8、7、6的计算方法。
算一算。
15-8= 14-6= 11-9=12-7= 15-7= 16-8=2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们已经学习了十几减9、8、7、6的计算方法，这节课我们探究十几减5、4、3、2的计算方法。
创设情境自主探究（21分钟）课件出示教材第17页例4，引导学生探究十几减5、4、3、2的计算方法。
1.引导学生看例题，明确计算方法。
提问：例4的几道算式有什么相同点？你们会计算吗？学生独立思考，指名回答，教师总结：这些算式都是十几减一位数。
十几减5，4，3，2的计算方法同十几减9的计算方法相同，可以用“破十法”、“平十法”、“想加算减法”计算。
2.引导学生用不同方法计算各算式。
（1）引导学生用“破十法”计算12－5和12－4。
学生组内交流汇报计算方法，教师补充归纳并展示：创设情境自主探究（21分钟）（2）引导学生用“想加算减法”计算11－3和11－2。
学生组内交流汇报计算方法，并展示：（3）引导学生用“平十法”计算12－3和11－4。
学生组内交流汇报计算方法并展示：（4）引导学生进行正确解答。
12－5＝7 12－4＝812－3＝9 11－4＝711－3＝8 11－2＝9小结：十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用“破十法”“平十法”和“想加算减法”等方法。
人教版一年级下册数学《十几减5、4、3、2》(课件)
11 - 2 = 9 想：2 + 9 = 11
对比以上三种方法，你更喜欢哪一种？
12-5 = 7 12-4 = 8 12-3 = 9
11-4 = 7 11-3 = 8 11-2 = 9
计算十几减5、4、3、2时，可以用 破十法、平十法、想加算减法。
十几-9 = 几+1 十几-8 = 几+2 十几-7 = 几+3 十几-6 = 几+4 十几-5 = 几+5 十几-4 = 几+6 十几-3 = 几+7 十几-2 = 几+8 十几-1 = 几+9
如何用破十法计算12-5？
用同样的方法计算12-4。
12 - 5 = 7
2 10 5
+
12 - 4 = 8
2 10 6
+
用平十法计算12-3和11-4。
要将3分成几和几？
12 - 3 = 9
21 10
-
11 - 4 = 7
13 10
-
你能用想加算减法计算下面的算式吗？
11 - 3 = 8 想：3 + 8 = 11
当堂练习
客观题
xuǎn yi xuǎn
一、选 一 选。
1. 12-
＞6，盒子里是哪张卡片？（ C ）。
A. 7
B. 6
C. 5
2.下面哪个算式的得数比8
二、（教材P17“做一做”）
5 + 8 = 13 13 - 5 = 8
5 + 9 = 14 14 - 5 = 9
例4：小熊老师写了几道减法算式，想想看，你会计算吗？
这些算式的计算方法与 十几减9、8、7、6的计 算方法相同，可以用同 样的方法计算。
《十几减5、4、3、2》精品教案
“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
（2）引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
（2）全班汇报，交流各自计算方法。
（3）根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算式。如：12-6=、12-7=、12-8、12-9=
5.题组比较，渗透思想
师：比较例4中的两列算式，你有什么发现?
学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么角度观察，教师适当给于肯定。
学生的计算方法已经形成，本课中没有借助操作活动直观呈现，思考过程的表征图没有体现，只是增加抽象性，以说的方式提高思维水平，注重计算方法择优快捷熟练，注重算式资源中数学思想渗透，培养推理和举一反三的能力。
3.算式比较，引入课题
教师：这两列算式与什么特点?与之前的减法算式有什么不同?针对每列算式中减法的变化，减数分别是是5、4、3、2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。引入课题并板书。
4.尝试出题，同伴互查
（1）师：你能出这样的算式吗?
请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查交流。
12-5=□ 11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
1.尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
2.汇报思考过程
（1）课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的?
指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式;
一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2人教版
一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2 人教版教案：一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学教案，第二单元的内容，主要是十几减5、4、3、2的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解十几减5、4、3、2的运算规律，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减5、4、3、2的运算方法，难点是理解运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时找零等，引入十几减5、4、3、2的运算。
2. 讲解：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解十几减5、4、3、2的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，帮助学生们理解和掌握运算的方法。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：十几减5：13 5 = 814 5 = 915 5 = 10十几减4：13 4 = 914 4 = 1015 4 = 11十几减3：13 3 = 1014 3 = 1115 3 = 12十几减2：13 2 = 1114 2 = 1215 2 = 13七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第110题。
2. 回家后，找一些生活中的例子，进行十几减5、4、3、2的运算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们掌握的情况如何，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在家里多进行类似的运算练习，以巩固所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了十几减5、4、3、2的运算规律。
这个运算规律对于一年级的学生来说，是初步建立减法概念的重要环节。
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共有12只小狗，现在屋子外面有5只小狗， 有几只小狗在屋子里？
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新，解决问题
12－5＝ 7
想加： 5＋7＝12 12－5＝7 破十： 10－5＝5 5＋ 2＝ 7 连减： 12－2＝10 10－3＝7
问题：说说你是怎样计算的。
二、学习新知，自主探究
12－5＝ 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。
2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）
二、学习新知，自主探究
（二）借助方法，自主探究
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
二、学习新知，自主探究
（三）组织研讨，总结算法
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、复习旧知
抢答。 15－6＝ 9 14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8 11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。
破十
想加
连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢说你是怎样计算的。
三、运用新知，自主练习
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。
四、布置作业
作业：第19页练习四，第8题。