小石潭记复习导学案及分析

《小石潭记》复习导学案及分析
刘德凡
复习目标
1．了解文学常识，掌握重点文言字词，能简洁通顺翻译课文。

2．诵读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

4．掌握情随景生，情景交融以及正面与侧面相结合的写法。

知识链接
柳宗元（773年—819年），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

汉族，祖籍河东（今山西省.永济市）。

唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。

与刘禹锡并称“刘柳”。

与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

唐代宗大历八年（773年）出生于京都长安（今陕西省西安市）一官宦家庭，少有才名，早有大志。

早年为考进士，文以辞采华丽为工。

贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。

一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。

永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。

元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。

宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。

交往甚蕃，刘禹锡、白居易等都是他的好友。

柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。

骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。

游记写景状物，多所寄托。

哲学著作有《天说》、《天对》、《封建论》等。

柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。

有《柳河东集》、《柳宗元集》（中华书局1979年版）。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《永州八记》，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。

《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。

而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

导学过程
一．自主学习
1、文学常识填空
1）柳宗元：字，世称“”，又称“”。

代著名家,
“”之一。

与韩愈倡导，并称“”。

2）唐宋八大家：是指唐朝和宋朝的八个最著名的散文作家，他们是唐代的“韩柳”（和），宋代的“三苏”（、、）以
及、、等
八人。

2、看拼音写汉字或给加点字注音
清liè（）为chí（）为kān（）yǐ然（）俶尔（）x．）ī忽（．
幽邃）悄怆（）差互（）斗折篁竹（）参差（）（．．．．．．）（）寥（．3、字词句积累：）古今异义。

（1 （今）去：（古）
小生：（古）（今）
）一词多义（2 ））③以其境过清（）②卷石底以出（以：①全石以为底（
）②为坻，为屿，为堪，为岩（）为：①全石以为底（
②以其境过清（）清：①下见小潭，水尤清冽（）
可：①潭中鱼可百许头（）②不可知其源（）
差：①参差披拂（）②其岸势犬牙差互（）
见①下见小谭（）②明灭可见（）
从①从小丘西行百二十步（）②隶而从者（）
而①潭西南而望（）②乃记之而去（）
4、解释下列加点的词
（1）水尤清冽（）（2）潭中鱼可百许头（）．．．（3）佁然不动（）（4）影布石上（）．．．（5）俶尔远逝（）（6）俏怆幽邃（）．．．．（7）以其境过清（）（）（8）乃记之
而去（）．．．（9）往来翕忽（）（10）其岸势犬牙差互（）．．．．（10）皆若空游无所依空：（）
（11）斗折蛇行斗：（）蛇：（）
（12）其岸势犬牙差互犬牙：
（13）凄神寒骨凄：（）寒：（）
5、翻译。

）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

1（）斗折蛇行，明灭可见
）凄神寒骨，悄怆幽邃34）
（全石以为底，近岸，卷石底以出。

（5）然不动。

日光下彻，影布石上，佁
7、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

发现小石潭-----------------------
二、合作探究?
1、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? （或“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？）
2、课文写景之中又处处融入了作者的感情，有喜有忧，忧是全文的主调。

作者面对人生中的挫折，内心凄苦，寄情山水。

试想，当我们遇到了困难和挫折时，我们应当以什么样的心态来对待？
三、展示提升
四、检测巩固
1、阅读课文，理解填空。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：
（2）、直接写潭水清澈语句是：
（3）、间接写潭水特点的句子是：
（4）、文中可看出小石潭人迹罕至的句子：
（5）、摘出有关写“鱼”的句子：
A 鱼静态的句子：
鱼动态的句子：B
C 鱼情态的句子：
(6）“伐竹取道”与上文“”呼应，又为下文“”埋下伏笔。

(7）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是
（8）和“皆若空游无所依”相照应的句子：
（9）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
（10）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：
（11）描写溪流曲折悠远的语句：
（12）衬托作者抑郁忧伤心情的句子
2、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（）（多选）
A、闻水声，如鸣佩环。

B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

C、四面竹树环合，寂寥无人。

D、俶尔远逝，往来翕忽。

E、斗折蛇行，明灭可见。

F、凄神寒骨，悄怆幽邃。

G、以其境过清，不可久居。

H、日光下彻，影布石上。

3、“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？（）
A. 闻水声，如鸣佩环。

B. 皆若空游无所依。

C. 似与游者相乐。

4、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )
A.深秋时节出游，天气凉了。

B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深。

D.自己的心境凄苦孤寂。

5、根据课文，回答问题：
1）第二段对潭水的描写采用了侧面描写的手法，作者分别从、、等角度去点染，整段文字没有一个字写到，却又无处不在写。

2）根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？
C、F、G a 、b是，c不是 D 隔篁竹寂寥无人先乐后忧
水水游鱼、阳光、影子潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

教学反思
1、课堂结构及教学精神均符合市级课题“语文发展性阅读”课题模式的要求。

2、教学内容全面具体，能达到中考复习的要求，也符合本班学生实际。

3、教学重点突出，虽然不能包罗万象，完全应对中考，但毕竟只有一节课，只能有所取舍，其他内容让学生在自学中学习。

4、通过实际教学过后，我发现有以下问题：1）自主学习部分内容还是太多，占用较多的教学时间，使得合作探究部分时间不够充分。

解决办法有二，一是减少题量，二是巧用方法节约时间，如分组展示、）2组内展示、轮流展示等，还有就是学生要训练有素，尽力减少衔接的时间和不必要的话语。

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