小狮子爱尔莎教学设计
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生理解故事中传递的友谊、勇气和成长的主题。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述角色特点。
培养学生的口头表达能力，能够讲述故事内容和分享个人感受。
1.3 情感目标培养学生珍惜友谊，勇于面对困难，积极成长的情感态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》讲述了一只小狮子爱尔莎成长的故事，它与人类建立了深厚的友谊，并在人类的关爱下勇敢地面对生活中的种种挑战。
2.2 主要角色-爱尔莎：故事的主人公，一只可爱的小狮子。
人类朋友：关爱爱尔莎成长的角色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 情境教学法：教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
4.3 分析讨论教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 情感体验教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节和角色特点的理解。
5.2 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解其对故事主题的理解。
5.3 情感态度：观察学生在情感体验中的表现，评价其对友谊、勇气和成长的认同。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学水平。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备《小狮子爱尔莎》的图书或电子资源，确保学生有阅读材料。
准备讨论问题和相关情境的道具或图片。
6.2 课中活动引导学生阅读故事，回答相关问题。
组织学生进行角色扮演和情景模拟。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和角色。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的想象力和创造力。
引导学生学习勇敢、善良和友情的价值观。
1.2 教学内容故事梗概介绍角色分析阅读理解练习讨论和创作活动第二章：教学准备2.1 教学材料《小狮子爱尔莎》故事书籍或电子文本笔记本和文具投影仪或白板教学卡片或图片2.2 教学环境安静舒适的学习空间适当大小的桌子和个人空间第三章：教学过程3.1 导入开场白介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景和特点。
引发学生对故事的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解练习分发故事文本或电子文件，让学生自主阅读。
引导学生关注故事中的关键信息和细节。
回答学生提出的问题，帮助其理解故事内容。
3.3 讨论与分享引导学生分组讨论故事中的主题、角色和情节。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
组织全班交流，促进学生之间的互动和思考。
3.4 创作活动引导学生进行故事情节接龙，发挥创造力。
鼓励学生绘制故事场景或角色的图画。
学生可以选择写作或表演的方式来展示自己对故事的理解。
第四章：教学评估4.1 评估方法观察学生的阅读理解能力和参与度。
收集学生的讨论和创作活动的成果。
学生自我评价和同伴评价。
4.2 评估标准阅读理解题目的正确率。
讨论和创作活动的创意和表达能力。
学生的参与度和合作态度。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演，再现故事情节。
引导学生进行故事续写或改编。
举办故事分享会，邀请学生向其他班级或家长展示。
5.2 家庭作业推荐学生阅读其他类似的儿童文学作品。
要求学生向家长分享故事内容和学习心得。
引导学生进行家庭阅读和讨论。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与和表达。
使用多媒体和实物辅助教学，提高学生的兴趣和理解。
创设情境，让学生在实践中学习和体验。
6.2 教学方法阅读指导法：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
小狮子爱尔莎教案7篇
小狮子爱尔莎教案小狮子爱尔莎教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小狮子爱尔莎教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小狮子爱尔莎教案1[教材分析]：《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。
“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。
通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。
文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。
[学习目标]1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
积累课文中的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。
4．理清课文的叙述顺序。
5．理解作者把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡的意识。
[设计理念]阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。
学生的学习过程不能靠教师的讲解分析来代替。
语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学习，去获取、感受课文中的语言魅力和内涵。
要让学生通过对语言文字的理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。
课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生的学习兴趣，使学生更深刻的理解和更牢固的掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学习的过程。
《小狮子爱尔莎》的教学设计
小狮子爱尔莎的教学设计一、教学背景小狮子爱尔莎是一部非常受欢迎的动画片，在儿童中有很高的知名度。
本教学设计旨在通过小狮子爱尔莎，培养儿童的观察、思考和团队合作能力，提高儿童的英语听说能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解小狮子爱尔莎中的英语对话和情境；2.通过观察和思考，获取更多的细节信息；3.学会合作与分享，提高团队合作的能力；4.提高英语听说能力。
三、教学内容1. 观看小狮子爱尔莎的一集动画片通过观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让学生能够感受搜查探秘的过程，认识几种动物的生活习性和能力，并在观看中学习语音语调和语言表达。
2. 进行齐活在观看完动画片后，通过进行齐活，让学生通过观察和思考获取更多的信息，学会如何表达自己在观察中的感受和发现。
齐活的过程中，需要学生们团队合作，分享彼此的观察结果，从而提高团队合作的能力和表达自己的技能。
3. 分享成果在齐活之后，学生们需要展示自己所获得的成果。
在演讲中，学生除了要描述自己的发现和观察，还需要用英语来表达。
因此在这个环节中，可以对学生的英语口语进行测试，让学生有机会练习英语口语表达和思维表达能力。
四、教学步骤步骤一：观看小狮子爱尔莎的动画片首先，让学生观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让他们进入动画片的世界，体验探秘的乐趣和惊喜。
在观看的过程中，学生需要了解动物的生活习性和能力，包括鸟儿的飞行、猫头鹰的夜视力和狐狸的敏捷。
步骤二：齐活齐活是指一种通过观察和思考来获取更多信息的学习活动。
在这个环节中，老师可以引导学生用自己的方式来回忆和表达所看到的动画片中的细节内容。
让学生通过分享的方式共同组合出更丰富的内容和情节，从而提高他们的观察能力和表达能力。
步骤三：分享成果在齐活的过程中，学生们获取了更多的信息和观察结果。
在分享环节中，让学生们用英语来表达自己的观察成果和感受，同时老师也可以通过回应和评价学生的表现来提高他们的英语口语能力。
五、教学评估1.通过观察学生在齐活环节中的合作和表达，来评估他们的团体合作能力和讲话技巧。
《小狮子爱尔莎》语文教学设计
《小狮子爱尔莎》语文教学设计《小狮子爱尔莎》语文教学设计一教学目标(一)知识与能力目标：认识本课个生字，学会其中的个。
懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。
懂得我把小狮子放回大自然的原因。
(二)过程与方法：能够在自主，合作探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
能把在当地了解到的动物的景况与文中的人事物情结合起来，并发表独自的见解。
(三)情感与态度：理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物保护动物的情感。
二教学重点：懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
懂得我把小狮子放回大自然的原因。
能够在自主合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
三教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人事物情结合起来并发表独自的见解。
四自学建议：自读课文，自学生字，了解课文大意收集整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
收集整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。
五教学时数：课时六教学过程：第一课时(略)一激避导入诱导探究：板书课题，自由提问。
师挑出其中有价值的问题，板书。
揭示课题，简介作者。
(将收集到的关于作者的资料进行交流)二初读课文，整体感知：事件我爱小狮子的词句小狮子爱我的词句出生成长洗澡勇斗犀牛换牙远足送走后发高烧分别自由读课文，找出不懂的地方。
自学生字词，扫清字词障碍。
三再读课文，把握脉络：默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?利用表格，协作学习。
四自读课文，交流体会;这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?第二课时一创设情景引发动机(分钟)出示课件创设情景，引发学习动机。
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节，理解故事中的人物关系和角色特征。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情感的故事。
讲述了一只小狮子爱尔莎与男孩艾伯特之间的友谊，以及爱尔莎的成长过程。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，以及故事中传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来体验人物的情感和性格。
3.3 写作训练学生根据故事情节，创作自己的故事续写或改编版本。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示爱尔莎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论和回答问题学生分组讨论故事中的关键情节和问题，回答教师提出的问题。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4.5 写作训练学生根据故事情节，进行写作训练。
第五章：教学评价5.1 阅读理解测试通过填写阅读理解题目，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
5.2 写作评估评估学生在写作训练中的创意和表达能力。
5.3 角色扮演评估评估学生在表演中的情感表达和合作能力。
第六章：教学资源6.1 教学书籍《小狮子爱尔莎》原著书籍或相关故事版本。
6.2 教学多媒体故事相关的视频、音频或图片等教学多媒体资源。
6.3 教学道具爱尔莎的图片、狮子玩具等教学道具。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划详细规划每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
第八章：教学注意事项8.1 学生参与度确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和活动当中。
《小狮子爱尔莎》教学设计_1
《小狮子爱尔莎》教学设计《小狮子爱尔莎》教学设计1一、概述1.__选自冀教版四年级下册第二单元第二篇课文。
记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
2.课时安排：一课时3.学习本篇课文自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，联系上下文合作学习中理解吮吸、耷拉等词语的意思。
引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
4.通过感受“我”和小狮子之间的亲密感情，帮助学生树立保护并尊重动物，与动物和谐相处的观念。
二、教学目标分析知识与能力：1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。
理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
积累文中自己喜欢的词语。
2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。
重点和难点：重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。
2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。
三、学习者特征分析四年级的孩子学习依赖心理较强，听、说、读、写训练，虽有一定的锻炼，但各种能力的形成还处于过渡时期。
__叙事性较强，选取的内容学生也很感兴趣，读起来应该很容易就理解。
但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，应指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做好铺垫。
四、教学策略选择与设计在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
五、教学资源与工具设计教师准备幻灯片，生搜集作者的相关资料。
《小狮子爱尔莎》教学设计3篇
《小狮子爱尔莎》教学设计《小狮子爱尔莎》教学设计3篇《小狮子爱尔莎》节选自乔伊·亚当逊的《野生的爱尔莎》，这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《小狮子爱尔莎》教学设计（一）教学目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
4、理清课文的叙述顺序。
重点难点：1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。
2、理清课文的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
准备：课前布置学生查找有关狮子的资料、课件。
教学过程：第一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。
3、交代任务。
学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。
二、列出自学提纲，引导自学、反馈。
1、回忆自学要求。
A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。
B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。
C、读课文，标出自然段，读准字音。
D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。
2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。
3、自学反馈。
A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。
B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。
C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。
扑腾：游泳时用四肢打水。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小狮子爱尔莎》教学设计
教学目标
1．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
3．能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
教学过程
一、激趣导入：
请同学们回顾咱们刚学完的第一单元，这一单元是按什么专题编排的？（回答）思考：通过对《老人与海鸥》的学习，你有哪些收获？（回答）本节课我们再来学习一篇与《老人与海鸥》相关联的文章——《小狮子爱尔莎》。
出示课题，板书课题，齐读课题。
提到狮子，它通常给我们留有什么印象？出示凶猛的狮子图片。
（回答）但如果读了这篇课文，我们对狮子的印象会有大的改变。
二、初读课文，整体感知：
出示学法建议一：
1．自由读课文，（组内交流）扫清字词障碍。
（讨论中，学生可自主到讲台写出识记的词语。
然后，共同识记）
2.想想课文是按照怎样的顺序介绍的?
3．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
（组内交流，教师适时点拨。
然后小组汇报）
三、细读课文，认真探究
我们对这个故事有了初步的了解，这只是完成了阅读的第一步，现在，让我们在学习建议的指导下深入地读课文，理解课文。
出示学法建议二：
１、学习第2-5段，交流：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从哪些语句中可以看出“我”
与艾尔莎感情深厚、难舍难分？学生汇报，板书：我：捡回、洗澡、搏斗、换牙、教训：艾尔莎——感情深厚、难舍难分出示重点语段，让学生有感情朗读
２、学习第6-10段，交流：作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？为此，作者做出了哪些努力?
小组交流、讨论，然后汇报：
放回大自然的原因：⑴（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。
）⑵这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况）板书：大自然：自由生活，科学实验
放回大自然的经过：（先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。
再把它送回大自然。
结果“饿着肚子回来”。
然后第二次把它交回大自然。
结果“它回来了，发着高烧”。
最后“我”决心离开它。
）出示第9段，让学生有感情朗读（读出“我”的痛苦和艾尔莎的恋恋不舍）
四、交流争鸣、形成博爱
我虽然不舍，但还是让它走向了森林，大自然才是它最适合生存的地方。
所以，我拥有艾尔莎一种“狭爱”，让它回归大自然才是一种“博爱”。
出示课件：出现两个词：“狭爱”、“博爱”。
我们要追求博爱，放弃狭爱。
五、联系生活，升华主体
结合这一单元的主题，谈谈你对这篇文章的体会：通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。
动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
出示课件：拓展：那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么? （生小组讨论，集体交流。
）
师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有与动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽。
出示跟踪阅读：有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并把自己喜欢的情节讲给同学听。