小学四年级语文15《小狮子爱尔莎》
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎小狮子爱尔莎是一只聪明、勇敢、善良的狮子。
她生活在草原上，经常和其他的动物一起玩耍、打闹。
尽管身为狮子，但爱尔莎从来不欺负弱小的动物，她总是尽力保护他们，充分展现了她的善良和勇气。
一天，爱尔莎与她的好友兔子威廉一起去河边玩。
威廉非常喜欢游泳，不知道游过去已经很远了，突然一阵狂风刮来，威廉在河面上无法保持平衡，掉进了河里。
兔子威廉绝对不会游泳，他开始拼命地扑腾，但还是一直沉下去。
爱尔莎看到威廉掉进了河里，立刻冲过去，不顾自己也不会游泳，拼命地把威廉托了起来，哆哆嗦嗦地游回了岸边。
经过这件事情，兔子威廉悔恨不已，感激涕零地说：“爱尔莎，你真是我的救命恩人！我会好好感恩你的，永远都不会忘记你的帮助！”爱尔莎笑着说：“威廉，我们是好朋友，互相帮助是应该的。
如果下次有危险，你也一定要保护自己，不要让我担心。
”爱尔莎不仅善良，而且非常聪明。
在草原上，爱尔莎经常会遇到一些猎人，猎人们总是想要捕捉一些动物。
一次，爱尔莎发现了一条被陷阱夹住的狗，她看到了猎人的踪迹，并锁定了猎人的藏身之地。
她非常聪明地利用鹰的飞行速度，带着所有的动物伙伴，一起围攻了猎人，猎人终于逃跑了。
这件事情使爱尔莎赢得了很多动物们的尊敬和爱戴。
她成为了动物中的一颗闪亮之星，给大家带来了莫大的希望和力量。
世界上最美好的东西莫过于友情。
友情可以打破任何困难和障碍。
在小狮子爱尔莎的身上，我们看到了善良、勇气、聪明以及友情的力量。
小狮子爱尔莎的故事告诉我们，只要心怀善意，无论遇到多少的挑战和困难，最终都会战胜它们。
语文S版四年级语文下册教案小狮子爱尔莎
语文S版四年级语文下册教案小狮子爱尔莎一、教学目标1.了解小狮子爱尔莎的故事情节，理解故事中人物的情感。
2.理解文本中的生字词，能正确朗读、书写并理解其词义；3.掌握叙事文的基本结构，能够分析故事的开头、中间、结尾，理解故事的全貌，并能进行简单的故事复述；4.培养学生的口语表达能力和语言积累能力，增强学生的阅读、思考、感悟能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小狮子爱尔莎的故事情节，分析故事结构。
2.教学难点：能够进行简单的故事复述，表达自己的感想和思考。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.我们今天要学习一个叫《小狮子爱尔莎》的故事，大家对这个故事有什么了解或想法呢？（提问学生，激活他们的思考和想象能力）2.请点名几位同学自己读一读课文中的生字词，并让其他同学依次朗读、书写，并与他人交流其词义。
2.讲授（20分钟）1.示范阅读课文，理解故事中的情节、角色和情感，并对文中的重点生字进行解释和讲解。
2.让学生按照文中的情节时间序列，完成故事结构的分析（即开头、中间、结尾）以及人物形象特点的回顾分析。
3. 操作练习（30分钟）1.让学生根据故事情节，进行小组合作，模拟该故事中的一幕，展示动物们对小狮子爱尔莎的热情和友爱之情，并通过表演，加深对课文情节的理解。
2.让学生进行课文的简单复述，并在组内进行互相点评、补充和提问，促进课堂参与和合作。
4.作业布置（5分钟）1.要求学生课外阅读故事中其他的内容，并准备在下次课上进行简短的书面反思总结。
2.要求学生背诵本课生字词，并复习课上复述的要点内容。
四、教学反思《小狮子爱尔莎》是一篇富有感染力的故事，在课程设计中可以通过情节的连贯安排、生字词语的解释和故事的模拟表演等多种形式，引导学生深入理解和感受故事情感，帮助孩子们增强阅读和复述能力，同时也培养他们的口语表达能力和思考能力。
四年级下册语文《小狮子爱尔莎》教案
•••••••••••••••••四年级下册语文《小狮子爱尔莎》教案四年级下册语文《小狮子爱尔莎》教案深度解教材本课记叙了作者是如何精心驯养小狮子爱尔莎并把它送回大自然，字里行间充满了人和动物和谐相处的深厚感情。
选编此文，旨在通过充满深情的文字，让学生真切地感受到人与动物之间的和谐相处，培养学生与动物和谐相处的情感。
大多数学生都有过养小动物的生活经历，因此对本课的学习会有兴趣。
教学中，教师要充分挖掘学生的生活资源，唤起他们对动物的情感，结合课文中的具体语句，感受人与动物和谐相处的美好画面，在潜移默化中渗透情感教育。
在培养学生的自主阅读能力方面，教师要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用较快的速度完成默读，并大致感知课文的主要内容，根据自然段段意，理清课文的脉络，提高学生对较长课文的整体把握能力。
知识与能力1.会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，积累“粗糙、暴躁、和睦相处”等词语。
2.能有感情地朗读课文。
3.理清课文的脉络，提高学生自主阅读的能力。
4.品读课文相关词句，体会作者和小狮子爱尔莎之间的深厚情感，感受人与动物和谐相处的美好画面。
突破重难点重点：品读课文词句，体会人与动物之间的深厚感情。
突破方法：在自主阅读课文的基础上，引导学生画出文中表现作者与小狮子感情的词句，细细加以品读、体会、想象，从而感受人与动物之间和谐相处的美好画面。
难点：理清课文的脉络，提高对课文整体把握的能力。
突破方法：通过限时阅读的方法提高学生的阅读速度，引导学生由自然段段意入手，将同一主题内容归为一个部分，提高学生对较长课文的脉络梳理和整体把握的能力。
教法与学法推荐教法：情境创设法，通过出示图片，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣；脉络梳理法，引导学生由自然段段意入手，梳理课文的脉络，整体感知课文内容；问题引导法，通过总领性的问题带领学生深入品读课文词句，体会课文所表达的情感。
学法：自主阅读法，在一定的时间内完成课文的默读，并大致了解课文的主要内容；脉络梳理法，先概括每个自然段的段意，再思考哪几个自然段是围绕同一主题进行叙述的，从而理清课文的脉络，把握课文的整体内容。
【语文知识点】小狮子爱尔莎课文原文及赏析
【语文知识点】小狮子爱尔莎课文原文及赏析这篇课文生动地捕绘了一种奇特的人与动物之间的关系。
下面整理了课文原文，供大家参考。
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。
我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。
不久，它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜的转。
五个月以后，它长大了，很强壮。
它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。
半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
夏天来了，爱尔莎特别爱到河里洗澡，一洗就是几个钟头，洗够了就到茂密的芦苇丛中去休息。
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑。
有一天傍晚，来了一头犀牛。
犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚至是火车头，它也敢撞。
那头犀牛向我扑过来。
我没带枪，四周也没有可以隐蔽的地方，也里想这下子可完了。
我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。
犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。
爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。
我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。
它闭着眼睛，一动也不动。
我有时候靠在爱尔莎看上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。
我们到卢多尔湖去，路程有370公里，大部分靠步行。
一路上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去，一会追赶野兔，一会儿给我们叨来打死的羚羊。
我们用几头驴子驮行李。
最初，爱尔莎还能跟它们和睦相处，可是有一天半夜里，爱尔莎忽然闯进驴群里。
驴子吓得四散奔逃，有一头被爱尔莎抓伤了。
这时候我才想起，兽类在夜里容易发兽性。
我有鞭子着实教训了它一顿。
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。
看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。
我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。
它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
爱尔莎快两岁，我想把它送到动物园去，后来又想，应该送它回到大自然去替它选择一个好的环境，让它自己去生活。
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎小狮子爱尔莎是一只可爱的小狮子，她生活在一个美丽的草原上。
爱尔莎是一只非常勇敢和聪明的狮子，她的勇敢和聪明帮助她度过了许多危险的情况。
她有一头金色的鬃毛和一双明亮而炯炯有神的眼睛。
爱尔莎的朋友们都喜欢她，因为她总是乐观开朗，喜欢帮助别人。
她经常会带着她的朋友们一起去探险，他们一起玩耍，一起寻找美味的食物。
爱尔莎小时候就展现出了非凡的勇气和智慧，她曾经在一次火灾中救了一只小鸟，还跟着鹿妈妈一起找回了迷路的小鹿。
从那时起，爱尔莎就成为了动物们心目中的英雄。
爱尔莎在小草原上度过了快乐的童年时光，她和她的朋友们玩得不亦乐乎。
随着年龄的增长，她开始渴望去更远的地方探险，寻找新的伙伴和新的挑战。
有一天，一个小猴子告诉爱尔莎，草原的尽头有一个神秘的森林，那里生活着许多奇异的动物和传说中的宝藏。
爱尔莎闻言，心中燃起了一股探险的热情，她决定要去那片神秘的森林一探究竟。
于是，爱尔莎开始了她的探险之旅。
她沿着小溪前行，穿越了无数的草原和丛林，终于来到了那片神秘的森林。
这里的环境与草原完全不同，到处都是参天的大树和茂密的灌木，充满了未知和挑战。
在森林中，爱尔莎结识了一只聪明的狐狸，一个勇敢的豹子，一对快乐的松鼠兄妹，还有一只善良的大象。
他们成为了爱尔莎的好朋友，一起面对着森林中的种种困难和危险。
在这片神秘的森林中，爱尔莎和她的朋友们经历了许多冒险。
他们遇到了大猩猩王和他的手下，差一点被他们抓住。
他们还遇到了一只凶猛的豺狼，以及一个难缠的巨型蜘蛛。
爱尔莎和她的朋友们总是凭借着勇气和智慧，成功地度过了这些危险。
在探险的过程中，他们也发现了许多宝藏，其中有珍贵的宝石和古老的文物，还有一些奇异的植物和动物。
这些宝藏让他们对这片神秘的森林更加充满了兴趣和好奇心。
爱尔莎和她的朋友们在这片神秘的森林中度过了许多快乐和充实的时光。
他们互相帮助，互相鼓励，共同面对着一次次的挑战和困难。
他们不仅收获了许多宝藏，还结识了许多新的朋友，学到了许多新的知识和技能。
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎是一只可爱的狮子，生活在非洲的草原上。
爱尔莎的毛色金灿灿的，她的身体强壮有力，走起路来显得非常雄壮。
她的眼睛像两
颗宝石一样明亮，总是闪着智慧和好奇的光芒。
爱尔莎是一只非常勇敢的狮子，她总是敢于挑战一切困难和危险。
她的朋友们都很喜
欢她，因为她总是充满了活力和勇气。
一天清晨，爱尔莎正沉浸在美好的梦境中，忽然感觉有什么事情发生了。
她抬起头，
心想：“这是什么声音？”然后她听到一阵远远的叫声，是她的兄弟雷德发出的。
爱尔莎
每天都会和兄弟们在草原上玩耍，而且雷德还是她最亲的兄弟。
她知道兄弟们都很强壮勇敢，但是在这片充满危险的草原上，他们也面临着一些难以预料的危险。
当爱尔莎走到草原上时，她看到一个非常丑陋的野狗正在威胁着雷德，而其他兄弟都
被吓得不敢动弹。
可是爱尔莎并不想待在原地无动于衷，她想要拯救自己的兄弟。
她急忙向那只野狗冲去，用她强壮的爪子将野狗攻击了一番。
在这场激烈的战斗中，
爱尔莎稍稍逊色，但是她并没有退却，她一直在坚持着。
最终，她成功地将野狗赶走了，
并救回了雷德和其他兄弟。
爱尔莎的勇气和坚韧让她在其他狮子中脱颖而出，她也因此受到了大家的赞扬和尊敬。
从那天起，她的兄弟们向她学习，希望能够像她一样勇敢和坚韧。
每个人都会遭遇到各种各样的困难和挑战，但如果我们像爱尔莎一样勇敢和坚韧，相
信我们一定能够克服所有的困难，并找到属于自己的道路。
四年级上语文教材解读-15小狮子艾尔莎人教版(2014)
四年级上语文教材解读-15小狮子艾尔莎人教版（2014）【教材分析】这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
课文共有十个自然段，是按小狮子爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述的。
课文先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，并精心喂养它，以及它对“我”的感情。
接着讲小狮子从五个月到两岁时的成长过程，表现了小狮子顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点，以及“我”和小狮子之间的深厚感情。
小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚感情具体表现在：1 故意跟“我”开玩笑；2 为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗；3 换牙时张开嘴让“我”看，“我”有时靠在它身上看书、画画；4 吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡；5 忍受“我”的责打而不反抗。
最后讲“我”把小狮子爱尔莎送回大自然。
“我”把爱尔莎送回大自然的原因是：1 让它自己去生活；2 为了试验由人抚养并有人的气味的狮子，能否在大自然中生存。
这部分重点讲“我”教爱尔莎捕获食物，锻炼它在大自然中生存的本领以及“我”几次送走爱尔莎的经过。
课文在讲“我”几次送走爱尔莎时，情真意切，十分感人。
开始几次送走爱尔莎，它又饿肚子又发烧，说明这时候的爱尔莎已习惯被人饲养，要独立生活还有一个锻炼的过程。
“我”担心、想念、舍不得爱尔莎，但还是把它送回了大自然。
因为这才是真正的爱。
“我”和爱尔莎的感情越来越深，但由于对它的爱，也为了科学实验的需要，“我”又必须和小狮子分离。
因此“我”感到“莫大的痛苦”，小狮子对“我”恋恋不舍。
最后，“我”和小狮子的感情发展达到了高潮。
【补充资料】1.作者介绍乔伊·亚当逊（1911—1980），奥地利女生物学家。
出生于维也纳。
自幼勤奋好学，聪明过人。
她心地善良、纯朴，且多才多艺。
成年以后，更加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。
在野外考察和周游世界中度过了自己的大半生。
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎《小狮子爱尔莎》是一部充满温馨和感动的励志童话故事，故事情节简单，带有深刻的寓意，能够让读者在轻松愉快的阅读过程中得到启发和感悟。
下面就让我们一起来读一读这个故事。
故事的主人公是一只小狮子爱尔莎，它有一头金黄色的鬃毛，眼睛里闪烁着聪慧的光芒。
爱尔莎的家族是一支来自非洲大草原的王族，它们一直以来都是这片土地上的统治者，拥有着无尽的财富和权势。
尽管爱尔莎的家族现在已经不再是这片土地上的统治者，但是他们的财富和权势依然让其他动物望尘莫及。
爱尔莎从小就被培养成了一名优秀的继承者，它学习各种技能和知识，也习得许多高深的智慧。
从兽医学习到国际关系，从象棋到篮球，爱尔莎都是无所不能，无所不精。
小狮子因为天赋异禀，所以它很快就成为了家族中的骄傲，也是其他动物们羡慕的对象。
爱尔莎并不满足于家族的成就，它一直在寻找属于自己的成就。
于是，爱尔莎告别了家族，开始了一段属于自己的旅程。
在旅程中，爱尔莎结识了许多伙伴，也遇到了许多困难。
但是爱尔莎没有放弃，它用自己的勇气和智慧，一次次地战胜困难，向着自己的目标迈进。
在一个风雨交加的夜晚，爱尔莎遇到了一只受伤的小鹿。
小鹿的腿受伤了，无法行走。
爱尔莎毫不犹豫地冲上前去，用自己的力量和智慧，帮助小鹿包扎伤口，找到了食物和水，还建造了一个简易的庇护所。
小鹿感动地望着爱尔莎说：“谢谢你，你是我遇到的最善良的狮子。
”这件小事成为了爱尔莎旅程中最珍贵的回忆，也成为了它最重要的成就。
爱尔莎明白了，自己并不需要靠权势和财富来证明自己的价值，而是可以用智慧和善良的品质，来改变这个世界。
爱尔莎继续前行，它帮助了更多的伙伴，也遇到了更多的困难。
但是爱尔莎再也不会感到迷茫，因为它知道，有爱心和勇气的人，永远不会迷失方向，也永远不会孤单。
最终，爱尔莎成为了众所周知的动物界的英雄，它不但得到了其他动物的尊敬，也拥有了一颗充实而善良的心。
爱尔莎感到无比幸福和满足，因为它明白了，真正的成功并不在于拥有多少财富和权势，而是在于用自己的智慧和善良的品质，来改变这个世界。
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15《小狮子爱尔莎》
四年级语文教案
教学准备：
1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；
2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
（初读课文，学习生字新词）
●一、引入课题
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
●二、初读课文，学习生字新词
第二课时
（学习课文）
●一、复习引入。
教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？
教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
●二、指导阅读。
1、学习课文第1—5 自然段。
教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；
有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；
也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？
这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
2、学习课文6—10自然段。
教师：在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。
学生自由朗读。
先请学生朗读自己最受感动的地方。
（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。
教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。
（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。
全班同学一起读一读。
（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。
教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。
展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。
然后全班再次感情朗读课文。
教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！
（4）教师：请同学们齐读课文第十自然段。
“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。
）
三、课堂练习
1、把自己最受感动的地方读一读。
2、对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。
（灵活安排，选做。
）
第三课时
一、组织班级辩论
1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗？
有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然；也可能有学生想多和爱尔莎在一起。
2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。
可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将爱尔莎放归大自然。
这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。
学生可能的“理由”：
“赞成”的理由：
（1）和作者的想法一样。
爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”；
（2）作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；
（3）这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。
“反对”的理由：
（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；
（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？
●二、拓展交流
同学们有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。
在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况怎么样？你最喜欢的是它的什么？
●三、课堂练习
1、完成课后第四题，摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。
2、将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。
（*选做）
板书设计：
小狮子爱尔莎
出生两三天——→五个月后——→开始换牙——→快两岁——→生活了三年分别
可爱调皮温顺感情更深难分难舍。