在小学教育中如何践行素质教育
如何在小学语文课堂教学中实施素质教育
如何在小学语文课堂教学中实施素质教育《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。
它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。
一、转变教育思想，更新教育观念是实施素质的关键转变教育思想、更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。
小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字能力的目的。
但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。
因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。
除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。
要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、提高课堂教学效率课堂教学是学校教育工作最主要的形式，是教师“传道、授业、解惑”的主阵地。
小学生综合素质培养的关键环节
小学生综合素质培养的关键环节综合素质教育是培养小学生全面发展的重要途径，而关键环节则是推动综合素质培养的重要手段。
在小学阶段，培养学生的能力和品质是教育工作的根本任务，这需要通过科学的方法和有效的环节来实现。
一、德育是综合素质培养的基础德育是小学生综合素质培养的基础环节，它贯穿于学校教育的方方面面。
在小学阶段，培养学生的道德品质，如诚信、友爱、尊重等，是培养学生健康人格和良好行为习惯的关键。
学校可以通过开展班级议事会、心理辅导等活动，引导学生自觉遵守校规校纪，培养正确的价值观和道德意识。
二、学科教育是综合素质培养的重要环节学科教育是小学生综合素质培养的重要环节之一。
通过科学、艺术、体育等学科的教学，可以培养学生的思维能力、创新精神和动手能力。
在学科教育过程中，教师可以利用多媒体技术、实验教学等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合能力。
三、兴趣培养是综合素质培养的有效环节兴趣培养是小学生综合素质培养的有效环节之一。
孩子在小学阶段正处于对世界充满好奇的年龄，通过培养学生的兴趣爱好，可以引导他们走向正确的成长道路。
学校可以设立各类兴趣小组，如美术、音乐、科技等，为学生提供丰富多样的活动。
通过兴趣培养，学生可以发现自己的特长和潜力，培养积极向上的态度。
四、社团活动是综合素质培养的有效手段社团活动是小学生综合素质培养的有效手段之一。
学校可以组织各类社团活动，如阅读、写作、舞蹈等，提供学生展示自我的平台。
通过参与社团活动，学生可以锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和创新能力，丰富自己的学校生活。
五、家庭教育是综合素质培养的重要环节家庭教育是小学生综合素质培养的重要环节之一。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该积极参与孩子的教育。
通过关注孩子的学习和生活，提供适当的指导和支持，父母可以培养孩子的品德、态度和能力。
在家庭教育中，父母可以组织孩子参与家务劳动、亲子阅读等活动，培养孩子的责任感和独立性。
综合素质教育关注学生的全面发展，而实现全面发展的关键环节则需要通过德育、学科教育、兴趣培养、社团活动和家庭教育等多个方面的努力。
小学生如何培养综合素质？
1、作为一个家长或者教师，我们都希望孩子们不仅在学业上取得好成绩，还能培养出良好的人格素质和综合能力。
然而，对于小学生来说，这个过程并不容易，需要家校共同努力。
2、了解小学生发展规律。
小学生是一个正在成长的群体，他们的身心发展都还处于快速变化的时期。
因此，在教育孩子的过程中，需要充分了解小学生的认知能力、情感态度和行为习惯等方面的特点，才能有效地帮助他们培养出综合素质。
3、注重兴趣培养。
小学生的兴趣爱好是多种多样的，我们应该尊重并引导孩子们找到自己感兴趣的领域，并在这方面进行深入的探索。
例如，喜欢画画的孩子可以参加美术兴趣班，喜欢音乐的孩子可以学习钢琴或唱歌等，这些兴趣爱好有助于培养孩子的创造力和独立思考能力。
4、多元化的学习方式。
小学生学习过程中应该采用多种形式的教学方式，如游戏、实践、体验等方式，这不仅可以激发孩子们学习兴趣，还可以帮助他们在参与中更好地掌握知识和技能。
5、培养社交能力。
小学生处于社交集体环境中，如何与同学相处和合作是非常重要的。
家长和教师应该根据孩子的性格特点，有针对性地开展社交教育，如组织合作活动，鼓励孩子分享、尊重别人的意见等，帮助孩子建立良好的人际关系。
6、注重思维训练。
小学生的思维能力和逻辑推理能力正在发展当中，因此注重思维训练对于孩子的综合素质培养非常重要。
在日常生活中可以引导孩子进行逻辑思考、分析问题，同时可以给孩子提供一些思维游戏，如拼图、数独等，来锻炼他们的思维能力和耐心。
7、创造积极的学习氛围。
学习氛围对于小学生的综合素质培养也非常重要。
如果孩子在学习中感到压力太大，或者缺乏学习动力，那么他们就很难培养出综合素质。
因此，家长和教师应该创造积极的学习氛围，为孩子提供支持和鼓励，让他们能够在轻松、开心的氛围中进行学习。
8、总结。
综合素质不是一朝一夕的事情，需要我们家校共同努力，并且需要一个长期的过程。
我们应该从小学生的生活中入手，注重兴趣培养、多元化的学习方式、社交能力培养、思维训练以及创造积极的学习氛围等方面去帮助孩子们培养出优秀的综合素质，助力他们未来的发展。
如何在小学教学中实施素质教育
如何在小学教学中实施素质教育随着社会的发展，人们普遍意识到强调学生综合素质培养的重要性，这就是素质教育。
素质教育强调的是培养学生的品德、智慧、体魄等多方面的素质，而不仅是传授知识。
如何在小学教学中实施素质教育？下面将从三个方面来探讨此问题。
建立一种积极健康的教育氛围小学教学是素质教育的基础，要想实施素质教育，首先需要建立一种积极健康的教育氛围。
建立良好的教育氛围，这既是培养学生综合素质的必要条件，也是教育家们应该努力追求的目标，因此，在循序渐进的过程中不断推动学校的教育改革是重要的一环。
具体可从以下几个方面来实现：1. 加强教师教育和师德建设每个教师都应注重自身的师德建设，对待学生应该严格要求，既要有爱心，又要有责任心。
教师们应该成为学生的榜样，引领学生向积极向上的方向发展。
另外，对教师的培训应该不断加强，使他们能够不断地提升自己的教育水平，为学生创造更好的教育环境。
2. 建立和谐的课堂氛围教室是孩子们的第二个家，课堂氛围的建立对于孩子们的成长发展至关重要。
为建立良好的课堂氛围，教师们应该注意以下几个方面：•树立和营造良好的课堂文化，激发学生爱学习的兴趣。
•不压抑学生的好奇心和创造力，注重尊重和体谅学生，给学生留有一定的自由空间和探索空间。
•教师应该关注学生的情感变化，教学应该尽量让学生感到轻松，不使用过于繁琐的讲解方法和教学技巧。
3. 构建与学生参与教育的机制要实现素质教育，教师们需要利用所有的政策资源，建立起与学生参与教育的机制。
通过建立机制，学生们积极参与，增强其动手实践的能力。
促进学生以受益者的角度积极参与到教育活动中去，自然而然地提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，激发了学生追求完美的愿望。
加强学生体质教育加强体育锻炼是学生综合素质教育的重要内容，它有助于学生形成健康的习惯，提高学生的体质，对学生的学习和未来的生活是具有重要意义。
下面介绍几种加强学生体质教育的方法：1. 上好体育课体育课是培养学生身体素质的重要途径，要加强学生的体育锻炼，首先需要上好体育课。
2021年教师资格证小学综合素质常考知识点：学校教育中开展素质教育的途径和方法
2021年教师资格证小学综合素质常考知识点：学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)实施素质教育的途径1.德育为先，五育并举德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的教育，必然包括完整教育的各个方面。
这些教育的各个方面，都要与素质教育的理念有机结合起来。
2.推进新课程改革(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。
新课标的三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性、选择性的特点。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
(4)改善学生的学习方式。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
(5)建立于素质教育理念一致的评价与考试制度。
(6)实行三级课程管理制度。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。
其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。
(1)学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。
(2)课外、校外教育活动除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外、校外教育活动。
(3)小学班主任工作在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。
其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。
因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。
(二)实施素质教育的方法1.发挥教师的作用素质教育的成败，相当程度上取决于教师。
教师要成为素质教育者，就必须更新教育观念，掌握素质教育观，以全身心的投入去实现自己的教学追求。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
如何在小学教学中实施素质教育
养学生具有创新精神。根据促进主体 性发展的要求 ，素质教 育的课
程体系应该以提高学生素质为核心 ，而不应以学科 为中心。教学 是
学校 的中心Ｔ作 ，因而也是实施素质教育的主渠道 、主阵地。教师 要 明确教学 目的，也就是明确为什么而教 。教师不仅要为学科的系 统性负责 ，而且要为学生的发展和幸福负责 ，为社会的发展和进 步
实施素质教育 ， 就是着力培养学生具有一种能在其一生 中更好生存 、
不 断发展 的素 质。人们一旦拥有 了这种素质 ，在其 以后的人生道路
３ 、建立新的评价制度 ， 全面落实素质教育 （ １ ） 建 立了形成性评价制度 ， 保 证评价 工作正 常、 有效地开展 。
学校制定评估办法 ，成立 了领导组织 ，专人负责学生评价工作的检
研究学生 ，把握学生思想实际 ，是提高学生学 习素质的关键 ，
激发学生 的求知欲 ，为学好新 知识打 下良好 的基础 。
（ ３）善于组织讨论 ，突出学 生主体地位
教学 主要靠学生学 ， 学生 的主体地位必须强化 ， 在语文教学 中 ，
要保 证学生的主体 地位 ，我 最常用 的教学方法是组织讨论 。善于 组
织 讨论 ，有利 于发挥学 生的主体作用 ， 发扬教学 民主，优化学 习环 境 ，实现 自我教育 ； 有 利于在很大程度上克服教师讲解 的单 向、单 调 ，把知识强 加于学生等弊端 ； 有利 于活跃学 习思 维，培养学生 的
、
素质 教 育 的 内涵
１ 、素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养 的教育
素质 教育担负着完 成培养 民族创新精神和 培养创新型人才 的特 殊 使命。因此 ，素质教 育一方 面要面向全体学 生，因材施教 ，培养
如何在小学教育中实施素质教育
如何在小学教育中实施素质教育
1. 强调个性发展：在小学教育中，教师应该关注每个学生的兴趣、天赋和特点，提供多样性学习体验，以满足每个学生的需求，挖掘每个学生的潜能。
2. 培养学生的综合能力：小学教育应该注重培养学生的语言、数学、科学、课外活动等方面的综合能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的社会责任感：教师应该教育学生成为有社会责任感的人，注重培养学生的社会意识，让学生真正感受到他们在社会上所扮演的角色。
4. 强调教育的整体性：教师应该注重小学教育的整体性，不仅仅关注学生的课堂表现，还需要关注学生的家庭、社区、社会活动等方面。
5. 注重学生的情感教育：小学教育应该注重学生的情感教育，教育学生在交往中尊重他人，培养学生的与人相处的能力，让学生更加有爱心和同情心。
6. 提高教师的素质：为了实现素质教育的目的，教师应该提高自己的教学能力，增强教育理念和教育方法的创新，不断提高自己的教育水平。
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在小学教育中如何践行素质教育
作者：周俊肖
来源：《都市家教·上半月》2017年第03期
【摘要】素质教育作为新课程改革的主体思想和重心之一，其主体核心改革就是对素质教育的实施，通过践行素质教育以提高学生的综合素养和创新能力。
在小学教育中，通过素质教育的贯彻和实施改变传统的教育中学生接受的教育比较呆板、实际动手能力差、创新能力差的缺陷，全面提高学生素质，为国家富强和社会发展培养人才。
通过研究在小学教育中如何践行素质教育的策略，以提高小学教学的素质教育质量，提高小学生的综合素质。
【关键词】小学教育；素质教育
新课程改革要求下，学生要全面提高综合素质，真正做到“德智体美劳”全面发展，传统的教学方法不能满足新课程改革要求和当前社会对学生培养的需要。
素质教育作为当前教育的主题，和新课程改革的总的基调，在小学教育中占据重要地位，是新课程改革的关键所在。
如何在小学教育中践行素质教育呢？笔者从以下几个方面着手：
一、社会应当引导方向，推广素质教育
对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确素质教育的内涵、实施素质教育的原则。
要改变对学校和人才的评价观念，不再给学校必须应对应试教育的压力，同时不能放任一切权利，不致于有些学校把素质教育等同于给学生减负、减课业、给学生权利。
社会要从法律上确认学校与家长在安全方面的义务和责任，解开学校、教师的手脚。
提高民族素质，实施小学素质教育，关键是要社会转变教育观念。
二、小学素质教育应从教学环境开始
教室是最基础的教学环境，也是小学教育实施的重要场所，我们要学会利用好这个场所。
在课堂上，教师可以改变传统的排排坐的方法，让学生围成一个圆圈，以便学生能够随时能看到教师和教案。
但是，教室有其固有的缺陷和枯燥的性质，教师要想取得优秀的教学效果，还应该把教学环境定位在课堂之外。
在实际教学中，教师也可以突破传统教室的界限，带领学生进行社会实践，在实际活动中教学可以增强他们的思维和能力。
三、教师要采取多种方式来激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力和起点。
学生有了兴趣，在学习数学知识必然会积极性提高，情感上也会肯定和愉快。
在课堂上教师要注重和谐课堂环境的创建，让孩子在和谐的环境中求知，使他们的学习兴趣得到诱发。
教师还可以和学生玩游戏，教学生动手操作一些小事情，给小学生创造一个适合自己探索的情境，学生自己在实践中发现了问题，自然会觉得有成就感和积极性。
四、教师要消除学生害怕学习的障碍，让他们在课堂上勇于提出自己的疑问和见解
许多课堂上是教师讲授为主的，小学生是以听课为主要学习方式。
这种教学方法扼杀了小学生自己的思考能力。
在他们的理解之中，老师的话就是圣旨，老师给出的方法是完全正确的，他们不敢也不会提出自己的见解。
这就导致了很多小学生在学习遇到困难和疑问时，不敢和老师交流和讨论，只能做言听计从的“好学生”。
要解决这个问题，教师在课堂上就要不断地鼓舞孩子、激励学生，让他们没有心理障碍和恐惧心理。
教师可以让学生竞赛或者游戏，在这个过程中鼓励他们提出自己的疑问，并在游戏或者竞赛中解决难题。
五、小学素质教育要注重学生创新精神的培养
创新对于小学生来说还是比较抽象和朦胧的一个概念，但是小学生的思维还没有被禁锢，对周围的事物也保持着高度的好奇心，是培养创新精神的最好时期。
教师在设置教学目标，进行教学过程，建立教学联系时都要有意识地对小学生的创新意识进行培养。
教学目标是教师教学思想的集中体现，也是决定小学生是否能够创新思想的前提。
教学目标一方面要紧密联系教材和教学大纲的要求，保证小学生可以掌握基本的数学知识和数学技巧，另一方面要突破教材的限制，鼓励学生在学习过程中思路越多越好，方法越新颖越好，疑问越多越好，这样的教学目标才可以在完成大纲要求的基础上，培养学生的创新意识。
在实施教学的过程之中，教师不是要让学生学会即可，而是要让学生会学。
学会的目的是能够掌握知识，能够解决教学中存在问题，会学的目的则在于学生主动求知，能够发现新问题并解决新问题。
所以教师在设计练习题目时要做到以下几点：一是有层次，联系题目中既有基础知识巩固题，也有培养学生创造才能的题目；二是有新意，练习题要被学生接受，最好是来源于学生的实际生活；三是有变化，这样的题目可以使学生意识到答案不是轻松就能得到的，他们需要认真思考和推理，反复进行检验才能得到答案。
六、结语
总之，在小学教育中，要根据小学生的心理特点和素质教育的需要，革新传统的说教式课堂教育模式，构建素质教育体系、培养学生的创新意识。
此外，教师在课堂中引入情感教育和实践能力教育以及其他全面提高学生素质的教育方式才能使素质教育能够在小学教育中得到很好的实现。