班主任工作(河小)史静
异曲同工 殊途同归
异曲同工殊途同归--------班主任工作纪要山东省金乡县胡集镇明德小学姬冬梅自参加教育教学工作以来，我始终以满腔热情和高度的责任心、使命感，坚守自己的工作岗位。
近年来的班主任工作让我深深感触到，班级，班集体，是个大家庭，学生们生于斯，长于斯，变化于斯，这其中与每个学生的人生维系的多么紧密。
因此班主任工作是一项艰巨的工作。
与此同时，班级的管理，良好班风的形成，特色班级的建立也绝不是一朝一夕能够完成的。
所以，作为班主任的我进行了长时间、全方位坚持不懈的努力，虽如此我在班级管理工作中也无经验积累之谈，只能粗浅地说点切身体会。
一严：即严慈相济。
“严在当严处，爱在细微中”是我履践笃行的师爱的内涵。
爱仅仅是我师爱内涵的一半，另一半则是严，没有严就谈不上真正的爱。
而前苏联教育家马卡连柯也曾说过“对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求。
不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生。
”因此，我每接受一个班都会制定《班级规章制度》，详细地从学习、纪律和卫生等方面规定学生应该遵守的要求。
然后，严格地按照规定遵照执行。
如有违犯，即毫不留情地扣分；如有优良表现，即鼓励加分。
每周班会公布一次上周分数，表扬先进，批评落后，对先进同学进行奖励。
为了帮助教师们能更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导；我还为每一位学生建立了“学生成长档案袋”，因为只有这样才能激发学生的学习和竞争意识。
在这种良性循环下，我班的成绩呈稳步上升的态势，所带学生成绩优异。
二抓：即抓骨干，构建特色自我管理的模式。
民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。
班级组建之始，就开展了“学习互助小组”、“一对一结对子”活动；制定了以小组为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度，极大调动了学生的积极性，与此同时，我班还创设多岗位责任制，由学生自荐担任并定期进行轮换。
小学班主任工作经验材料
班主任工作经验总结-----用爱架起通往学生心灵深处的桥梁有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
因此，我在接任班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。
在做班主任的八年时间里，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩，现汇报如下：一、用爱去温暖和包容学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。
引导他们健康成长。
隋金凤的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸她表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”正是有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。
合肥市教育局关于公布合肥市第五届中小学班主任基本功大赛结果的通知
合肥市教育局关于公布合肥市第五届中小学班主任基本功大赛结果的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2020.10.23•【字号】合教秘〔2020〕121号•【施行日期】2020.10.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文合肥市教育局关于公布合肥市第五届中小学班主任基本功大赛结果的通知各县（市）区教育主管部门，各市管学校：根据《关于举办合肥市第五届中小学班主任基本功大赛的通知》精神，市教育局于10月中旬举办了第五届中小学班主任基本功大赛。
现将结果公布如下：时丹丹（合肥市西园新村小学北校教育集团西园校区）等3位同志荣获综合奖特等奖；徐梦晓（合肥市稻香村小学教育集团望岳校区）等14位同志荣获综合奖一等奖；朱芳芳（合肥市梦园小学教育集团枫林路学校）等25位同志荣获综合奖二等奖；凌娇阳（合肥市海顿学校）等38位同志荣获综合奖三等奖（具体名单见附件）。
授予肥西县教育体育局、瑶海区教育体育局、庐阳区教体局、蜀山区教育体育局、包河区教育体育局等5个单位“优秀组织奖”称号。
由于受第九届长三角地区中小学班主任基本功大赛及省赛赛制变化的影响，本届中小学班主任基本功大赛不设立论文单项奖。
希望获奖班主任再接再厉，立足本职岗位，不断提升建班育人能力，希望各单位进一步加强班主任专业化研究，努力提升班主任队伍整体水平。
附件：1.合肥市第五届中小学班主任基本功大赛综合奖获奖名单2.合肥市第五届中小学班主任基本功大赛优秀组织奖名单合肥市教育局2020年10月23日附件1合肥市第五届中小学班主任基本功大赛综合奖获奖名单小学组初中组高中组附件2合肥市第五届中小学班主任基本功大赛优秀组织奖名单肥西县教育体育局瑶海区教育体育局庐阳区教育体育局蜀山区教育体育局包河区教育体育局。
开展班主任工作交流活动简报
2023年4月5日 德育分享
聚合力，
总结交流促发展
为落实好立德树人的根本任务，强化学校常规管理，进一步提升班主任专业能力及综合素养，增强班级管理工作的针对性和实效性，激发班集体的活力与凝聚力，夯实常规养成的成果，我校于3月29日下午召开了班主任工作会议。
会议第一项，由优秀年级主任经验分享。
刘老师与大家分享了年级的一件突发事件，从处理突发事件来阐述家校沟通需要注意的技巧。
作为班主任一定要从容、冷静，化主动为被动，抓住主要矛盾，降维共情。
真诚是所有方法的底色，从孩子成长的角度去考虑，去解决问题，包括自我保护和悦纳自己，既有温度又有指导性。
会议第二项是优秀班主任工作分享，首先是班主任老师进行分享，主要从规则细化、班级文化建设、班级凝聚力、小组成长共同体，身心健康几个方面分享，从规则的建立到如何更好地促进学生的管理能力的培养。
特别是多可视角度去处理学生矛盾的技巧，培养学生的共情，让在场的班主任们深受启发。
会议第三项，德育主任就本学期德育重要工作进行了部署,梳理小学 教育简报
了德育工作重点以及各项德育活动安排，其中着重强调了心理健康和社会劳动实践的工作。
校长高度赞扬了班主任工作的艺术性。
她强调，作为班主任一定要做好学生的教育引导工作，注重班级的管理艺术，关注每一个孩子的身心健康，因材施教，促进学生全面发展。
聆听智慧的声音，如沐春风，如饮甘霖。
此次班主任会议干货满满，通过此次会议，相信班主任老师也对班级管理工作以及班级活动有了新的思考和收获，同时也为本学期德育与班级管理及安全工作的顺利开展奠定了坚实基础。
小学体育活动安全应急预案(五篇)
小学体育活动安全应急预案为进一步落实教育局有关安全工作的文件精神，坚持“安全第一，预防为主”原则，使全体师生牢固树立“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的安全意识，不断提高学校处置学生安全事故的能力和水平，特制订本应急预案。
一、指导思想学生在体育活动中，因活动保护不当造成的事故时有发生，轻则挫伤、擦伤、关节损伤、肌肉抽筋、拉伤，重则造成骨折、呼吸紊乱、严重休克甚至丧失生命。
伤害事故一般发生在球类活动、田径运动和体操等运动项目中。
旨在体育活动中有效地预防各类伤害事故的发生，有效应急处置学校内可能发生的体育课及体育活动安全事故，确保事故处理工作高效、有序地进行，最大限度地减轻事故造成的损失，切实保障师生的生命安全，维护学校和社会稳定。
二、____机构总指挥：周少华杨峰吴建辉副总指挥：杨德强杨天云成员：各班班主任三、体育活动事故的预防1、加强思想教育、增强防范意识。
小学生好胜心强，经验不足，思想上麻痹大意，缺乏预防事故的意识，教师要教育学生树立“宁失一球，勿伤一人”的思想。
2、完善活动设施建设和管理。
3、教学和训练、竞赛活动必须精心设计、严密____、严格要求、严格训练。
(1)建立良好教学秩序、重视课前准备；教师、学生着装规范，必须穿着体育服装上课，学生不准穿皮鞋、有跟鞋、凉鞋，女学生不穿裙子上课。
(2)精密____教学，加强纪律教育。
体育教师必须经常反复地向学生进行遵守纪律、遵守常规、服从____、遵守游戏规则等方面的教育。
(3)培养学生自我保护、相互保护的意识。
(4)体育教师应掌握特异体质的学生情况，掌握合理的运动量、注意区别对待。
在运动量的掌握上，教师要随时注意学生的生理反应，进行合理调整；教师对于病痛、体弱、伤残的学生要及时关心，安排他们免修、见习等。
4、重视准备活动、加强医务监督。
教师应根据上课内容和气候情况决定准备活动的内容，严禁不做准备活动就进入体育活动，准备活动要充分、有针对性；学生应掌握自我医务监督的常识。
开展班主任研修活动简报
教育简报小学2023年4月18日创建“六好”班集体养成教育促成长为切实将“立德树人”工作做实做细，进一步做好“六好”班集体创建工作，提升班主任班级管理水平，营造良好班级文化氛围，推动学生养成教育工作精细化开展，促进学生全面发展，4月19日，我校进行了以“一年级养成教育工作汇报”为主题的第二次班主任研修活动。
黄老师从班级管理及师生交往方面进行了阐述。
他在班级管理方面实行“人人有事做”的班级管理制度，通过让每个孩子自主认领班级事务，成为班级小主人，增强了学生的集体责任感。
在师生交往方面，黄老师从点滴入手能做到尊重关心学生、赏识宽容学生。
王老师从学生行为习惯的养成、学习习惯的培养以及良好班风的建设三个方面分享了自己的点滴做法。
在课堂上，王老师擅用口号来集中学生注意力，并制定了小组积分表，使学生不断发扬自身优点。
课下，王老师注重学生对错题的积累，促进学生良好学习习惯的养成。
王老师从建立班级秩序、建设班级文化、捕捉细节、聆听孩子最真实的声音、构建家长同盟、团结一切可以团结的力量五方面做了分享。
通过巧用烦恼盒子聆听孩子内心的真实想法，帮助孩子们解决自己的烦恼，做到对症下药。
三位老师汇报结束后，各组针对汇报内容展开了热烈讨论，并派代表进行了点评。
各组代表对三位老师构建的“人人有事做“班级管理机制、充分发挥榜样力量，注重班级文化建设、关注学生心理健康等内容给予了肯定，同时对三位老师提出了要进一步加强班干部的培养，发挥学生自治作用；要注重师生共生关系的建设，构建和谐的师生关系；继续加强家校沟通，发挥家庭的育人职能；要全面关注学生安全问题等建议。
校长在会上就“六好”班集体的内涵进行了重申，细致地阐述了“六好”班集体建设的要求，为我校良好班集体的建设提供了方向。
他还从食品安全、预防校园欺凌、防溺水、预防性侵害、学生日常安全教育等方面就学生安全教育工作进行了部署和强调。
校长在会上总结发言。
他说班主任工作最重要的就是要做到用心经营、用情教育、用智引导，要求班主任要切实做好“六好”班集体建设，营造良好的班级文化文化氛围，不断强化学生养成教育，促进学生良好习惯的养成，培养德智体美劳全面发展的新时代少年。
和谐班集体建设管理机制
和谐班集体建设管理机制1、学校成立创建和谐班集体领导小组、工作小组。
领导小组成员有：组长: 查立舫副组长：陈再明、邵建平、周建明、凌良才组员：蒋卫松、万六云、吴占平、骆新华、肖正堂、史静操、周凤华、朱志良、吴良仙、邵建华、王峻松工作小组成员有:组长：邵建平副组长：蒋卫松、史静操组员：所有年级组长、班主任2、组建校学生会，成立“校文明监督岗”3、各班成立各种小组可以有学习小组、值日小组、班报小组、考勤小组、课外兴趣小组、文明监督小组、服务小组等，鼓励成立富有班级特色的专项小组要求各个组织机构的学生干部的选择和配备要尽量避免一人兼数职的现象；把培养、训练和使用结合起来；重视组织机构工作的民主作风。
4、完善各项工作制度和管理制度和谐班集体的创建工作实行一条线管理，由学校校长室直接领导，政教处具体负责，各行政检查监督，各年级组安排落实，各班各显神通，进行具体操作。
领导小组定期召开德育工作例会，商讨整个学校的德育工作；德育部门每周召开部门例会，分析、总结、通报、解决有关问题；年级组每周例会，班主任每月例会，落实布置有关工作。
做到学校德育管理层层推进，及时有效。
为保障和谐班集体创建工作的顺利实施，必须建立、健全、完善必要的规章制度。
班集体管理方面的：《铜峰中学早操、课间操、课外体育活动量化办法》《铜峰中学创建和谐班集体“优胜集体”、“星级宿舍”评比办法》《铜峰中学校园卡、自行车管理细则》《铜峰中学宿舍常规管理量化细则》《铜峰中学宿舍管理制度》学生管理方面的：《中学生守则》《中小学生行为规范》《铜峰中学爱心基金管理办法》《铜峰中学学生安全自救自护手册》《铜峰中学关于进一步加强校园日常行为规范管理的若干意见》《铜峰中学学生礼仪常规》《铜峰中学学生请假制度》《铜峰中学租（借）住校外学生有关规定》《铜峰中学违纪学生处罚条例》班主任管理方面的：《宜兴市铜峰中学班主任工作规范》《铜峰中学班主任考核条例》《铜峰中学班主任（班级）工作量化考核细则》《铜峰中学班集体、班主任评优意见》。
《班主任的100个怎么办》
《班主任的100个怎么办》
佚名
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】1989(000)005
【摘要】该书是作者多年德育研究和班主任工作经验的总结。
它从读者需要出发,筛选出班主任经常遇到的100个问题,根据当代中小学生的生理心理特点,从理论与实践的结合上,进行了有一定深度的分析,并提供了解决问题的参考办法,具有较强的针对性和实用性。
全书内容分为班主任素质、思想品德教育、班级建设与管理、班主任工作方法四部分,共20万字。
该书可供班主任学习《中(小)学德育大纲(纲要)》和《中小学班主任工作暂行规定》的参考。
该书经亚太地区教育专家杨志行、《班主任》杂志主编王宝祥、天津市家庭教育学会理事李荼晶等同志审阅,由天津教育
出版社出版,
【总页数】1页(P34-34)
【正文语种】中文
【中图分类】G527.21
【相关文献】
1.班主任身份和班主任专业发展——略论区域班主任制度建设实践 [J], 宁莹莹
2.高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段班主任工作策略——以班主任交接中的新班主任为例 [J], 刘旭
3.班主任的“天经地义”——一名班主任眼中的班主任专业性 [J], 于洁
4.从班主任基本功大赛看班主任观变化趋势
——基于重庆市第四—六届班主任基本功大赛的探究 [J], 肖影琪;胡倩
5.以名班主任工作室为载体,探寻班主任有效研修的策略——以“合肥市项娟名班主任工作室”的工作开展为例 [J], 计国红;项娟
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班主任工作总结
史静
今年是我从事教育行业是第四个年头，可真正接手班主任工作才一年的时间，新手上路，面对学生纷繁琐碎的衣食住行，千头万绪的思想工作，以及紧锣密鼓的各项活动，再穿插一些偶发事件，说实话，可真让人心烦意乱，这是我刚开始做班主任工作时的情绪，可是现在让我再来说一说感受，首先我想说，感谢孩子们，让我成长了，其次有一些小小的体会想说一下：
对管理学生我这样认为，既不能太放纵学生，不闻不问；也不能把学生管得太死，没有自由空间。
学生能基本做到上课好好听讲，下课自由玩耍，作业认真独立完成，爱护班级卫生，遵守学校规章制度，在我眼力这个学生就不错。
一开始接手现在这个班级，我先观察这个班的情况，女生居多，51名学生，男生只有20名，女生31名，这样的班级结构，在管理上就有点困难，因为女生多，第一，爱讲话，第二，在生活上学习上遇到难题容易有情绪，第三，在班级里容易出现不团结的现象；针对这些现象我一开始实行的是“严”的做事态度，也就是事事要求严格，不允许有差错，错了就会被惩罚，但是这样的效果是学生怕我，不愿意接近我，而且班级管理好像也没多大起色，我想我的方法应该换换，后来尝试着融入学生的圈子里，试着去真正的了解他们所想的，把“权利”大胆的交给他们，让他们自己管自己，充分利用每个学生的优点，比如，平时有点小调皮的学生让他来管班上的纪律，如果他调皮了，其他同学会说你自己都做不好还怎么管我
们，这样在自尊心的驱使下他就会在约束自己的同时也把班级管理好了，果不其然，半个学期下来，班上的纪律有所好转；再比如，成绩处于中上等的学生让他来负责学习方面的事，作业的检查，疑问的解答等一些问题，让这类学生来管理学习可以督促他自己努力进步同时也带动了其他同学的积极性，班上的总成绩虽然没有明显的进步，但起码我感受到了学生们的学习态度的转变，希望通过我和学生们共同的努力学习成绩能迈上一个新的台阶。
另一方面我觉得应该允许学生彰显自己的个性，让他们在德，智，体，美等方面能得到全面的发展。
就比如说我们上周才开展了体育艺术节，在报名时多鼓励学生们参加，班上很多平时在学习上不太出色而且有点调皮的同学在体育比赛项目中拿奖了，而且成绩还不错，看到他们拿着奖状时脸上露出的笑容，我也笑了。
所以学习成绩不是衡量一个学生优秀与否的唯一标准，也不是衡量一个班级好坏的唯一准则，让学生朝着各个方面去发展，让他们成为社会上有用的人才是重点。
最后我想说说我现在的困惑，学生的自觉性很差，老师在他们身边的时候各方面做得都还可以，可是只要老师一离开，学生就乱了，到底要怎样解决班主任不在的时候也能做得很好这个问题呢，我觉得需要我们继续努力探索！。