高职教师顶岗实习的重要性研究
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性
教师到企业顶岗实践是一种提高教师综合素质和教育教学水平的有效方式。
在这一过程中，教师能够深入到企业中，了解其组织架构、工作流程、产品研发等方面的情况，并通过参与实际的工作任务，提取典型的工作任务对教师的提升具有重要意义。
本文将探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的必要性，并分析其具体效益。
教师到企业顶岗实践有利于了解企业的工作环境及实际需求。
教师在教学岗位上的工作主要集中在教师主导的课堂教学和教学设计上，对于企业的具体工作环境和实际需求了解较为有限。
而通过顶岗实践，教师可以亲身参与企业的工作，了解企业的工作流程、岗位职责等。
这将有助于教师更准确地把握学生在未来就业中所需具备的职业技能和素质要求，提取出符合实际需求的典型工作任务。
教师到企业顶岗实践有利于教师的专业成长和能力提升。
教师到企业中实践，可以接触到最新的行业发展动态、技术创新和管理模式，开拓视野，提高自身的专业素养和应对复杂问题的能力。
通过参与实际的工作任务，教师可以了解工作任务的难度和挑战，并结合自身专业知识和教学经验，提取出具有典型性和代表性的工作任务，将其应用于课堂教学中。
这将使教学更具有针对性和实践性，提高学生的综合素质和实际能力。
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性1. 引言1.1 教师到企业顶岗实践的背景教师到企业顶岗实践，是指教育工作者在实际工作中，深入到企业内部进行实际操作和实践。
这种实践形式已经在国内外教育领域得到广泛推广和应用。
背景如下：1. 教育与产业需求的融合：随着社会经济的不断发展，企业对人才的需求也越来越高，教育系统需要更好地适应产业发展的需求，通过教师到企业顶岗实践，可以使教师更好地理解企业的运作机制和需求，提高教学质量。
2. 实践教学的重要性：理论知识虽然重要，但实际操作能力同样不可或缺。
教师到企业顶岗实践可以让教师更好地掌握行业前沿知识和技能，将这些经验融入教学中，使学生更好地掌握实际操作能力。
3. 对教师个人职业发展的促进：通过教师到企业顶岗实践，教师可以不断提升自己的专业素养和实践能力，对个人职业发展具有积极的促进作用。
教师到企业顶岗实践也有助于教师间的交流和合作，促进行业内部的专业发展和创新。
1.2 教师到企业顶岗实践的意义教师到企业顶岗实践的意义在于拓宽教师的视野和实践经验，使其更加贴近现实社会的发展需求。
通过实践中的亲身体验，教师能够更好地理解企业的运作模式和需求，从而有针对性地调整课程内容和教学方法。
教师到企业顶岗实践也可以促进教师与企业之间的合作与交流，为学校和企业搭建起沟通的桥梁，促进双方的共赢发展。
教师到企业顶岗实践还可以提升教师的职业素养和教学水平，使其更具备实践能力和创新能力，从而更好地为学生们的成长和发展提供帮助。
教师到企业顶岗实践的意义在于促进教师的专业成长和提升，为教育教学工作注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 提取典型工作任务的定义提取典型工作任务是指根据工作内容和流程，从大量的工作任务中筛选出具有代表性和重要性的任务，以作为学习和培训的重点。
这些典型工作任务通常具有普遍性和典型性，能够代表整个工作流程或者对于员工具有指导性作用。
在教师到企业顶岗实践中，提取典型工作任务起着至关重要的作用。
顶岗实习的意义——以民办高职院校为例
现代经济信息416顶岗实习的意义——以民办高职院校为例朱艳芹 惠州经济职业技术学院摘要：顶岗实习作为高职院校培养技能型、应用型人才的一项实践教学环节，对于提高学生的实践动手能力至关重要。
正因为其重要性，职业院校一直就其意义以及有效实施作为一项专题进行研究。
本文就顶岗实习的意义分别从学校、社会、企业、教师以及学生个人等几个方面进行了相关阐述。
关键词：顶岗实习；意义中图分类号：G712；F740-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)006-0416-01引言顶岗实习是高职院校学生将两年半所学的理论知识与实践技能综合运用的教学环节，是学生实现零距离接触社会，与企业进行无缝对接的有效途径。
在顶岗实习过程中，学生以社会职业人的身份完成一定的生产任务，了解企业文化，学习企业管理，将在校所学理论知识实践化，并最终获取一定的劳动报酬。
一、高职院校顶岗实习的类型及形式根据用人单位对于人才的需求情况，可将高职院校顶岗实习的类型分为就业型实习和实习型实习两大类。
就业型实习主要针对的是企业和学校进行联合培养的学生，在其毕业后直接进入该企业上班；实习型实习是由校方联系的相关专业对口企业，实习过程中签有学校、企业和学生三方实习协议，学生在实习期结束后可根据自愿决定是否继续留在该企业上班。
实习形式主要有集中型和分散型，集中型实习主要是学校联系的合作企业，实习学生人数较多，对于学校、企业而言，这种形式的实习更容易管理；分散型实习是学生自主寻找的实习单位，相对分散，不便于对实习学生的管理。
二、高职院校顶岗实习的意义１．顶岗实习对于高职院校的意义高职院校实施顶岗实习不仅顺应了职业教育的发展需要，同时也全面贯彻了党和国家的教育方针。
在高职院校实施顶岗实习的过程中，学生的实践技能大大加强，从而可以零距离接触社会，同时在这样面临高校扩招，学生就业困难的大环境下，大大缓解学校安排学生就业的压力，提高了学校在同类院校中的竞争力。
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性教师到企业顶岗实践是指教师在职前或者职业发展过程中，通过到企业实习、兼职或者顶岗实践等方式，获得与教学相适应的实践经验和行业背景知识。
教师通过这种实践方式，能够深入了解企业的工作环境和需求，提取典型工作任务，对教师的提升和学生的教学效果都具有重要意义。
教师到企业顶岗实践能够提供真实的工作环境和需求。
通过实践，教师可以亲身体验企业的工作环境和工作方式，了解企业对于员工的要求和期望。
这样一来，教师在教学过程中可以更好地融入实际工作情境，将企业的工作任务更好地融入到教学内容中，使学生能够更好地适应未来的职业发展。
教师到企业顶岗实践能够提取典型工作任务，帮助教师更好地组织课程内容。
在实践过程中，教师可以接触到各个层面的工作任务，了解不同岗位的工作内容和技能需求。
教师可以根据这些典型的工作任务，结合学科特点和学生需求，设计目标明确、实用性强的课程内容，使学生能够培养具体的技能和应对实际问题的能力。
教师到企业顶岗实践能够提高教师的专业素养。
通过与企业员工和相关专业人士的交流，教师可以了解到行业最新的发展动态和需求变化。
这有助于教师及时更新知识，提高自己的专业水平和教学质量。
教师的实践经验也可以作为丰富教学素材，为学生提供更加贴近实际操作的案例和实例，提高教学的实用性和针对性。
教师到企业顶岗实践还能够增强教师与企业的合作关系。
教师通过实践和企业的沟通交流，可以建立良好的师生企合作关系，促进校企深度融合。
企业可以为教师提供实践机会和相关资源，教师可以为企业提供专业知识和人才培养支持。
这种合作关系的建立有利于教师和企业的共同发展，也有助于提高学生的就业竞争力。
对高职院校顶岗实习的研究与实践
我 们 将 毕业 论 文 （ 设计 ）和 顶 岗实 习相 结合 ，学 生在 毕 业 实 习期 间 （ 五学 期末 ）提 交 毕业 论文 （ 第 设计 ）选 题 ，学 生在 岗位 上结合 实 习具体 情 况 ，在校 企 双方 指 导教 师 的共 同指 导下 完成 毕业 论文 （ 设计 ） 。这样 使 顶 岗实 习 的学 生 以用 促学 ，同 时能 够 学 以致 用 ［］ ３ ，提 高 了毕业 论文 （ 设 计 ） 的水平 ，毕 业答辩 成 绩明显 提 高。
验 ，锻炼 提高 工作 能力 ，达 到从业 基本 要求 ，最 终实 现顺利 就 业 。
近年 来 ，我院 把顶 岗实 习 作为提 高 毕业 生实 践 技能 、实现 在 校学 习与 实际 工作 相 融合 的关 键 环节 ，用 顶 岗实 习检 验 理论 教学 质 量 ，提 升 学 生职 业素 质 、培养 学 生职 业情 感 、提 高 了综 合职 业 能力 ，得 到 社会 的认 可 ，取
对学生出勤和任务完成情况进行考核，学院指导教师每月与师傅共同对学 生 实 习情 况 检 查 一 次 ，把 顶 岗实 习 效果 与 学 生报 酬 、成 绩 挂钩 ；项 目经
理 、 学院领 导 分别 对指 导师 傅 、 实习指 导 教师 每 月考评 一 次， 并将 其结 果 与 聘用 酬金 挂钩 ；实 习结束 ，校企 双方 共 同评 定学 生成 绩 ，有效 地提 高 了 学 生实 习 的积 极性 ， 为保证 顶 岗实 习效 果 和科 学评 价学 生顶 岗 实习 成绩提
１避行 童传 教育 ，村 立正确 的观 念 ，为 顶岗 实习打 下坚 实 的基础
在 实 习开 始之 前 院系 、班 主任 、就 业等 部 门进行 宣传 教 育 ，以帮 助学 生做 好心 理准 备 ， 了解 实 习 目的意 义 ，树 立正 确 的就业 观 念和 安全 意 识 ， 尽快 地适 应企 业 环境 ，进 入 工作 状 态 ，激 发学 生学 习的主 动性 ， 同时 了解 当前 的就业 形势 ，准 确地 为 自 己定 位 。 ２完善翻 度 。健全 机制 。保 证顶 岗实 习落 到实 处 学 院研 究制 定 《 岗实 习课 程标 准 》 、 《 岗实 习管 理 办法 》等 一系 顶 顶 列规 章制 度 ，使 顶 岗实 习工 作做 到 了有 章 可循 ，规 范管 理 ；建 立 了院 系两 级 、校企 双方 的 顶 岗实 习管 理机 制 。学 院 由教 学院 长 、学 生 院长主 管 ，教 务处 、招 生 就 业办 负 责 全 院 实 习 的 总体 安 排 与协 调 各 系 成 立 了 由系 主 任 、系书 记 、各 专业 负 责人 和有 关 专家 组成 的 实 习工作 管理 机 构 ，负 责本 系学 生实 习 的管 理和 指 导工 作 ，保 障实 习工 作 的顺 利进 行 。加 强与 实 习合 作单位 的协调 沟 通 ，要求 合 作单 位 有相 应 的管 理机 构 ，安 排专 人对 实 习学 生进 行 管理 ， 同时要 求 实 习单位 把 实 习的 学生 分配 到相 应 的 岗位上 ，并安 排～ 线 工 程 技 术人 员作 为 指 导 老 师 。 明确 师 徒 责任 、培 养 目标 、培 训 时 间 、培 训 内容等 ［］ ２ ，使实 习学 生在师 傅有 针对 性 的指导 下 ，了解 建筑 工程
高等职业院校学生顶岗实习意义及现状研究
百家论 坛
对 删
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高等职业 院校学生顶 岗实 习意义及现状研究
贾杏玲 孙秀梅 马冰 李关
石 家 庄 信 息 工 程 职 业 学 院 河北 石 家 庄
直 以来 ，我 国劳动力结 构性 短缺 问题 较为严重 ，进入 “ 十二五” 时期 ， 这个矛盾还将存在 ， 我们课题 组经过对石家庄 石正工业水泵有限公司 、 石家庄艾妮菲商贸有 限公司 、 河北协 力针织服装有 限公司 的调研 ，了解 到高 等职业院校学生顶 岗 实 习也将 面临前所未有的压力 。本文 主要分 析了高等职业院 校学生顶 岗实习 的现状。 ． 顶岗实习类型 高职院校毕业学生的顶岗实习 ， 是学校培养实用型 、 技能 型， 优先满 足基层第一线 的高等实用人才的重要环节 ， 是对学 生所学专业理论和技能的检验和综合运 用 ，也是面对激烈竞 争 的人才市场和职业 岗位群的需求 。根据 目前用 人单 位的招 聘情况 ， 可将顶 岗实习分为就业型和实习型两种 ， 校企双方所 承担的管理责任也有所不同。 就业型顶岗实习。 目前 大部分用人单位均招 收就业型顶 岗实习学生 ， 这类学生在校学习两年或两年半后 ， 由企业直接 招聘上班。 实 习型顶 岗实习一般均是 由学校联 系的 ， 与企业 均 有实习协议 ，其实质是职业 院校多年 以来驾 轻就 熟的生产实 习， 而就业型 顶岗实习是近几年 才出现 的新生事 物 ， 从 政府 、 学校 、 企业来讲都还处在探索阶段 ， 我们课题 主要研究 实习型 顶 岗实习 。
高职院校专业教师企业顶岗实践实效性研究
高职院校专业教师企业顶岗实践实效性研究
随着高职教育的发展，为了提高学生的就业竞争力和适应性，在实践教学方面加大力
度是必不可少的。
而企业顶岗实践是高职教育的重要组成部分，能够提高学生的实际能力，并将学生的理论知识与实践相结合。
因此，高职院校专业教师的企业顶岗实践实效性研究
具有重要意义。
一、企业顶岗实践的意义
企业顶岗实践是指高职院校学生在企业实习时，通过与企业工作人员共同解决实际问题，将所学的理论知识运用到实践中，提升自己的实践能力和实际操作技能。
通过实践，
学生能够更好地了解企业的运行和管理方式，理解企业所需的各种技能和能力。
企业顶岗实践对于高职教育有着重要的意义。
首先，能够提高学生的实际操作能力和
实践经验。
学生可以在企业中实践自己所学的知识，理论与实践相结合，更好地协调运用
所学知识。
其次，企业顶岗实践能够促进学生的职业素养的提高，了解企业文化，体验实
际工作场景，有助于增强学生的职业素养和职业道德。
再者，能够提高学生的就业竞争力。
通过企业顶岗实践，提高学生的实际技能，能够更好地适应企业的需求，增加就业机会和
竞争力。
高职院校专业教师在企业顶岗实践中扮演着重要的角色。
在企业中，教师可以担任指
导者、引导者、检查者的多重角色。
对学生的实践过程进行监督，及时了解学生在实践中
的困难与不足，并给予指导和建议。
三、结语。
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性
探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性教师是培养人才的重要角色，他们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的实践能力和解决问题的能力。
随着社会的发展和企业对人才需求的变化，教师的培养方式也需要不断更新和完善。
教师到企业顶岗实践是一种重要的方式，通过实践，教师可以更好地了解企业的实际需求，提取典型的工作任务，从而更好地指导学生，培养学生的就业能力和创新能力。
本文将探讨教师到企业顶岗实践对提取典型工作任务的重要性。
教师到企业顶岗实践可以更好地了解企业的实际需求。
随着经济的快速发展，企业对人才的需求也在不断变化。
教师通过与企业内部的工作人员一起实践，可以更加深入地了解企业的实际运作情况，了解企业需要什么样的人才，需要哪些能力和技能。
通过实践，教师可以更好地了解企业对人才的要求，从而有针对性地提取典型的工作任务。
教师到企业顶岗实践可以提高教师的实践能力和创新能力。
教师在企业实践中可以积累更多的实践经验，了解行业的最新发展动态和技术需求，提高自己的实践能力。
教师还可以通过实践，发现企业中存在的问题和挑战，进行解决和创新，提高自己的创新能力。
这些能力的提高对于教师的教学工作和学生的实践能力培养有着重要的促进作用。
教师到企业顶岗实践也面临一些挑战。
首先是时间和资源的限制。
教师的时间和资源都是有限的，到企业顶岗实践需要投入较多的时间和精力，这对于教师的日常教学工作会带来一定的影响。
一些教师对企业顶岗实践存在一定的抵触情绪，他们认为自己已经有了教学经验，不需要去企业实践。
学校需要加大对教师到企业顶岗实践的宣传和推广，引导教师积极参与到实践中去。
为了更好地推动教师到企业顶岗实践，学校应该加强与企业的合作，建立起稳定的合作关系，为教师提供更多的机会和资源。
学校还可以通过一些激励措施，鼓励教师积极参与到企业实践中去，比如设置相关的奖励制度，提供一定的经济支持等。
学校还可以通过一些培训和交流活动，提高教师的实践能力和创新能力，增强教师到企业实践的信心和动力。
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高职教师顶岗实习的重要性研究
作者：彭传友杨兵夏兰
来源：《科教导刊》2013年第26期
摘要教师顶岗实习对提升教师的基本素质，提高教师本身的技能水平，更好地进行教学具有重要意义。
本文针对教师顶岗实习的意义，所存在的问题及原因，提出了解决对策与建议。
对教师顶岗实习具有一定的指导性。
关键词高职教师顶岗实习教学技能
中图分类号：G451 文献标识码：A
顶岗实习对于高职学生来说至关重要。
它不但可以让学生学习到专业知识，而且可以让学生更好地了解自己所从事的行业。
这就要求我们高职学校的教师也必须具有丰富的岗位知识以及技能，教师顶岗实习的重要性就不言而喻。
笔者分别到重庆永川紫光化工股份有限公司、重庆昌元化工有限公司、重庆天原化工有限公司、重庆鑫富化工有限公司、重庆新华化工有限公司进行为期4个月的顶岗实习。
现就高职教师顶岗实习重要性进行阐述。
1 教师顶岗实习的重要性
1.1 实践对理论的加强
通过在企业的顶岗实习，可以更清楚地了解自己知识与技能的不足与优点，可以更好把理论上的知识运用到实践工作中。
高职高专教师大多数是学校毕业后直接进入教育系统的。
以前在高校所学的知识具有理论化、系统化的特点。
对于高职教学并不了解，这就会导致教学与实际结合不紧密，学生掌握知识不牢固。
这些教师在对应专业的岗位进行顶岗实习是很有必要的，可以使得这些教师将自己所学的知识先与实践相结合。
从实践中对自己的知识进行进一步的整理与归纳。
并在教学中注重理论与实际相结合，可以使得学生更快、更牢地掌握所学知识。
同时讲述顶岗实习的一些情况，使得学生对今后的工作有所认识。
1.2 基本素养的培养实例
实习教师就要从细节抓起，时时刻刻提醒自己的身份转换。
在岗位实习期间自己作为一名被管理者，要求按时上下班、着装等都会有一些相应的要求。
通过顶岗实习可以在今后的教学工作中融入实习期间的时间观念，用现实的例子来教育学生的培养学生的基本素养，如提高学习效率，加强团队合作。
养成按时上下课、准时完成学习任务的习惯等。
注重实训室教学的安全讲解，利用顶岗实习的所见所闻进行实训室的安全以及逃生知识，这样更加有利于学生接收。
并对学生出现的不良反应做出及时调整，保证实训过程无安全问题出现。
1.3 教师素养的提高作用
教师顶岗实习可以让高职教师学到书本上所学不到的知识。
与工人师傅相互交流、探讨，进一步拓宽了自己的知识面，而且可以很好地提高教师的观察能力与动手能力，使得自己的实作能力得到大幅度的提升，更加有利于今后的实训教学；从工人师傅身上学到吃苦耐劳，做事认真负责的精神。
工厂的条件相比于学校要艰苦很多，教师经历过之后能够帮助自己战胜更多的艰难困苦，而且可以引导学生具有正确的人生观与价值观。
同时也能更好地找到自己在教学上的不足以及企业对学生的需要情况。
为自己今后的理论教学和实践教学打下更加坚实的基础。
1.4 校企交流的平台的巩固
教师通过在企业实习，与企业的联系更紧密了，可以使更多的企业了解我们学校、了解我们的教师，了解我们的教学，从而来了解我们的学生。
这样可以为学生今后的就业创造更多的机会。
并可以进一步提高学校的影响力，同时也为学校以后的招生作出宣传。
2 高职教师顶岗实习的问题及建议
顶岗实习教师最开始都有较强的学习积极性，但随着岗位工作的枯燥和工作时间较长，其积极性会日益减少，表现为缺岗、提前离岗以及在岗位上无所事事。
分析原因主要有两点：一是目前各化工企业生产的特点都是连续化、自动化，这样一来，高职教师刚到岗位上“摸不得，碰不得”，只能看岗位上的师傅操作，两天下来就会对实习失去兴趣，认为没有东西可学；二是高职教师认为，实习所学的知识到了真正的教学岗位上未必有用，因此产生敷衍心理。
这主要是由于教师没有放下身份，认为一线工人师傅的专业知识与技能始终不如自己。
顶岗实习教师没有以一个正式工作人员的身份投入实习过程，有些教师在岗位上很随意，不按时上下班，甚至经常请假，甚至装病不上班。
所以学校对于顶岗实习教师的纪律管理一定要加强。
顶岗实习教师缺乏主动性和沟通能力，在学校是老师主动向学生灌输知识，在岗位上，师傅因为工作繁忙，不会主动与顶岗实习教师进行交流。
结果出现两种极端：主动性和沟通能力强的教师实习效果很好，与师傅关系好，确实学到很多东西；主动性和沟通能力差的教师，玩手机，看报纸。
结果什么也没学到。
这就要求我们老师做到主动积极，勤学好问。
所以在人际关系的处理上，应对顶岗实习教师加强教育。
顶岗实习时间上的冲突。
教师顶岗实习期间有些厂正在大修、有些岗位只上夜班、有些岗位实行倒班制度。
而顶岗实习教师大多是只上白班，这就使得工人师傅与教师的交流时间变少。
使得顶岗实习教师不能亲身经历该岗位的采样、分析、报告处理等实际工作，使得实习效果下降。
所以建议在教师的顶岗时间安排上更加符合该岗位的实际工作时间，这样更加有利于高职教师的学习与实践。
顶岗实习的高职教师不但要放下身份，把自己当成一名真正的学徒才能从顶岗实习岗位学到知识与技能；而且在回来的教学实践中还要将自己所学融入到理论和实践教学中。
只有这样才能让高职教师充分理解顶岗实习的真正意义。
参考文献
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