社区教育：促进农民工市民化的有效途径——美国社区学院对农民工继续教育的启示
美国社区学院对我国专科教育的启示
美国社区学院对我国专科教育的启示【摘要】美国社区学院作为美国教育体系中的重要一环，以其灵活多样的课程设置、实用性强的教学模式和贴近社会需求的专业设置而备受关注。
我国的专科教育在发展过程中面临诸多问题，例如专业设置不合理、教学质量参差不齐等。
借鉴美国社区学院的经验，我国可以改善专科教育的发展状况，提升教学质量和专业设置的针对性，从而更好地满足社会需求。
加强我国专科教育的发展可以为社会培养更多实用型人才，推动经济社会的可持续发展。
借鉴美国社区学院经验对我国专科教育的发展具有重要意义，值得我们深入探讨和实践。
【关键词】美国社区学院、专科教育、发展历程、办学特色、存在问题、借鉴经验、推进发展、重要性、加强发展。
1. 引言1.1 美国社区学院的特点美国社区学院是为了满足当地社区和地区的教育需求而设立的，通常提供与当地就业市场密切相关的技术和职业培训课程。
这种与就业市场的紧密联系，使得社区学院的毕业生更容易就业，并有更好的职业发展前景。
美国社区学院通常提供更加灵活和多样化的教育服务。
除了传统的课堂教学之外，社区学院还提供在线课程、夜间课程和周末课程等多种学习方式，以满足不同学生的需求。
美国社区学院注重为学生提供个性化的教育服务，帮助学生发掘自己的潜力并制定个性化的学习计划。
学生在社区学院通常能够获得更多的师生互动和关怀，有助于他们更好地成长和发展。
美国社区学院的特点包括与就业市场的紧密联系、灵活多样的教育服务以及个性化的教育关怀，这些特点对我国专科教育的发展具有一定的启示意义。
1.2 我国专科教育现状我国专科教育作为高等教育的一个重要组成部分，发展至今已具有一定规模和影响力。
目前，我国专科教育机构众多，专科学生规模庞大，专科教育的质量和水平也在不断提升。
我国专科教育也存在着一些问题和挑战。
由于我国高等教育的扩招政策，导致部分专科学校的办学质量参差不齐，一些学校缺乏师资和教学资源，影响了教学质量。
专科学生就业压力较大，与普通本科生相比，他们在就业市场上的竞争力相对较弱。
美国社区学院对我国成人教育的启示
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观察与观点
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从社区学院的实践上看，它可以说是美国高等学校
象不胜枚举。就每所社区学院来说，无论是大都市 或小城镇的区学院，系科和课程一般也都是多学 科综合性的。
中最开放的学校。社区学院能促使美国高等教育 的
填 补高 级创造 发 明人才 和 中级技 术人 员 的空缺 。 因
二 、 美 国 社 趸学 院 对 皲 圄 成 人教
育 的启 矛
通 过对 美 国社 区学 院的分 析 ，对 照我 国的成人
一
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美 回 社 趸 学 院 的 发 展 厦 瘿
要表现在 以下几个方面 ： １ 办学方针的针对性 ． 美国社区学院的办学方针非常明确，就是为地 方服务 ，针对地方需要开展教学工作。社区学院与 传统的正规大学相 比，其教学、服务 以及其它各项 工作都以当地社区为中心，首先着眼于本社 区，这 是社区学院不同于其他类 型高等学校 最根本的特 点。从学校的设立、管理到课程编排 、教学活动的 开展、学生的入学管理、学费征收等都与社区有着 密不可分 的联系。 ２ 办学 目标 的综合性 ． 初级学院创办不久，不少教育家就发现 ，仅仅 为了学生转学这一办学 目的不足 以满足社 区的需 要 。于是相继增设职业技术教育和普通教育 的内
续教育等中心， 在美国的高等教育体系中形成了 自己
鲜明的特色， 成为独特的教育体系， 并且 日 益显示 出 自己的重要地位。社区学院在其发展的历程中，始 终坚持为所在社区服务的办学宗 旨，成了美国经济
社会发展不可缺少的人才培养基地 。社区学院使每
一
个进入社区学院学习的人都能够获益，这为社区 美 国的社区学院是一种完全开放式 的教育系
关于美国社区学院对我国成人教育转型的启示
关于美国社区学院对我国成人教育转型的启示（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文摘要：在信息时代、知识经济和全球化发展的时代特征下，成人教育在促进个体持续、个性化发展方面意义重大。
尤其在我国现阶段成人教育以学历教育为主，逐渐偏离其本义情况下，如何扭转我国成人教育的现状，进一步改善我国高等教育的层次和结构，在教育终身化的今天尤为重要。
作为美国成人教育主要实施机构的社区学院，其立足社区的发展理念，为我国成人教育的转型提供了思考和启示。
论文关键词：社区学院；成人教育；转型一、美国社区学院的发展历程美国社区学院作为高中后两年制学院，其前身是初级学院。
虽然私立两年制学院的历史可以追溯到19世纪中叶，但第一个公立的两年制学院是在1901年伊利诺伊州成立的朱丽叶初级学院，有几个因素推动了公立两年制学院的发展：高中毕业人数的增加，大学教育者想把低层次的教育部分同高层次的教育部分分离开来的愿望，对于高中后工人培训的不断增加的要求以及对地方社区的声望和支持等。
随后几十年出现了著名初级学院运动，两年制的社区学院蓬勃发展，一些中等范畴的师范学校和职业技术学校也逐步改为初级学院。
据统计，在1924—1926年，有28所20世纪初期成立的四年制学院也改为了两年制的初级学院。
第二次世界大战后，随着美国教育民主化进程的进一步推进，民众在内心意识到这个国家的人民是最大的自然资源，教育公民会使国家强大。
再加上外部的社会需求，包括二战后的《退伍军人法》，30年代经济危机的后续影响，二战后婴儿潮的出现等，种种因素综合从而迫使美国必须提供更多的受教育机会。
于是在1947年，美国民主高等教育总统委员会提呈了一个报告，提出了一个由政府资金资助的两年制学院的概念，这就是为大多数美国人在家附近设置的“社区学院”。
这个报告的意义在于它明确了社区学院的使命，确立了以社区为基础和中心，强调了社区的概念以及它与社区学院的关系：“不管社区学院采取何种样式，其目的是面向整个社区的服务，这就要求社区学院有多种不同的项目和功能，它当然会给社区青年提供学院教育，消除教育机会地理上和经济上的障碍，以较低的成本发现并开发个人的才能，应作为一个活跃的成人教育中心，它将迎合与满足社区所有高中后的教育需求。
国外社区教育的实践及启示
国外社区教育的实践及启示近年来，国外社区教育在全球范围内得到越来越广泛的关注和应用。
社区教育与传统教育不同，它更加注重解决社会公正和社会不平等的问题，并通过社区组织和社区服务，实现社会人力资源的有机连接。
国外社区教育的实践给我们带来了许多启示。
作为社区教育的发源地，美国的社区教育理念深深影响了国内的社区教育发展。
社区教育在美国一些贫困地区的发展效果显著。
如纽约市曼哈顿地区的哈莱姆组织“全民教育中心”，该组织自成立以来，已经为千千万万的贫困学生提供了免费教育和培训，获得了公众的广泛认可。
此外，美国德克萨斯州的“艾克尔松学院”也是一所以社区为基础的大专院校，通过社区资源的整合，提供了与社区需求相符的课程和培训，与当地社区形成了很好的互动关系。
除美国外，英国、澳大利亚等国也在推行社区教育。
英国的社区教育主要通过各种社区中心开展，涉及的课程很广泛，如英语课、手工课、咖啡厅课程等。
该国的社区中心还与各种公共服务机构紧密合作，如社会服务局、健康与福利局等，共同向社区服务。
澳大利亚则将社区教育作为一项重要的社会政策，旨在通过社区教育提高居民的综合素质，进而改善社会和谐。
社区教育的成功实践为我们带来了许多启示。
首先，社区教育要从社区需求出发，通过调查和研究，了解社区的基本情况和需求，然后制定符合实际情况的课程计划。
其次，社区教育要注重与社区中的其他机构和组织的合作，形成整体合力，达到最优效果。
最后，社区教育要注重培养学生的实际应用能力，促进学生在社区服务中实践的同时，提高自身技能和素质。
当然，社区教育实践中还存在一些问题，如课程设置不合理、资源整合不到位、培训质量难以保证等。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面寻求解决方案。
首先，吸引更多专业人员参与社区教育，提高其技能和教育水平，确保教学质量。
其次，加强社区资源整合和共享，建立更加完善的社区教育网络和体系，让社区教育资源得到更广泛的应用。
最后，要注重社区教育的调查和研究，适时调整课程设置，保证课程与社区需求相适应。
美国社区学院对我国专科教育的启示
美国社区学院对我国专科教育的启示引言近年来，我国专科教育在越来越多的领域中受到重视和关注，已经成为中国高等教育的重要组成部分之一。
然而，专科教育在我国的发展历程中仍然面临诸多困境和挑战。
与此同时，美国社区学院作为美国高等教育体系中的重要组成部分，为我国专科教育的发展提供了广泛的启示。
本文将探讨美国社区学院的教育特点、经验和优势，以及美国社区学院可以为我国专科教育提供的借鉴和启示。
美国社区学院的教育特点和经验学制短、课程多样化美国社区学院是一种提供高水平、灵活的中等教育和高等教育的机构，其学制一般为2年或3年。
美国社区学院的课程设置非常灵活，学生可以选择适合自身需要和兴趣的课程。
美国社区学院提供的课程涵盖了文理、职业和技术培训等多个领域，能够满足不同学生的需求。
此外，美国社区学院的课程设置也非常贴近市场需求，为学生提供了实用的技能和知识。
开放性强、入学门槛低美国社区学院的入学门槛比较低，非常注重学生的个人发展和特长。
可以说是非常开放的学校。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的学科和课程。
此外，美国社区学院还提供了多种赞助和奖励机制，给学生提供了额外的学习机会和优惠政策。
费用低廉、服务完善美国社区学院的学费及相关费用一般比大学要低得多，针对低收入学生还提供额外的助学金和贷款。
美国社区学院的学生服务非常完善，为学生提供住宿、餐饮、就业和实习等各方面的支持和协助。
此外，还提供了多种文化、体育、校友等方面的活动和资源，让学生能够全面发展自己。
美国社区学院对我国专科教育的启示加强与社会的联系，定向设置课程我国专科教育一直被认为是紧密联系社会和产业的教育，应立足于地方实际、面向就业、培养技能型人才。
因此，针对当地特色产业和社会需求开设更多的专业课程，推动教育与社会、产业的深度融合，是我们追求专科教育高质量的一条途径。
完善创新创业教育体系，培养实用型人才我国专科教育应当加强创新创业教育，确保学生具备从事实际工作所需的知识和技能，培养实用型人才，逐步提高教育的人才培养质量。
美国社区学院对发展我国农村高等教育的启示
美国社区学院对发展我国农村高等教育的启示刘丹丹;李佳孝【摘要】当前,我国农村地区高等教育发展比较缓慢,布局结构不合理,发展程度极不平衡.这一状况对建设人力资源强国极为不利,而作为美国高等教育重要组成部分的社区学院,对美国农村社区的发展做出了杰出贡献.完善的法律法规制度、服务社区、灵活的课程设置、普及开放且学费低廉、独特的师资队伍等更是其成功的关键,这对我国农村高等教育发展有重要的借鉴意义.同时,只有切实把握当前农村地区高等教育的发展状况,完善相应的法律法规、明确办学主体、加强各校联系,发展特色教育才是加快农村发展的战略选择.【期刊名称】《教学研究》【年(卷),期】2010(033)001【总页数】4页(P17-20)【关键词】农村现代化;美国社区学院;农村高等教育【作者】刘丹丹;李佳孝【作者单位】四川省教育发展研究中心,四川,南充,6370012;四川省教育发展研究中心,四川,南充,6370012【正文语种】中文【中图分类】G649.712在我国农村人口占绝大多数，某种意义上说农村的发展决定了中国的发展。
而农村教育尤其是高等教育是提高全民素质和科学文化水平的最直接力量。
美国社区学院在这一个多世纪的发展过程中显示出强大的生命力。
两年制初级学院和社区学院的创建，使美国的高等教育发生了深刻变化，它完善了美国高等教育的层次结构，实践着教育民主的思想，推动了美国高等教育大众化的进程和社区经济的发展。
深入考察美国高等教育这一特别的办学形式，对目前我国农村高等教育的发展和农村现代化将有一定的借鉴作用。
社区学院，源于19世纪末20世纪初的初级学院，在20世纪50年代至80年代间迅速发展，至今已有近 2000所之多，占美国高等教育院校的55%，在校生657万余人，占高校在校生总数的43%。
至今初级学院已具备了四种职能：为转学作准备，进行职业教育，开展普通教育，为社区服务。
它的特点是：在学生居住的社区提供费用低廉的中学后教育；提供指导与咨询。
美国社区学院对发展我国高职与社区教育的启示
美国社区学院（American Community College ）最早创办于20世纪50~60年代，是一种比较新型的（new pattern ）、综合型的（synthesizing type ）高等教育模式。
［1］社区学院（Community College ）也是美国教育（American Education ）中一道优美的风景线，在美国的教育系统中处于举足轻重的地位。
美国社区学院（American Community College ）的主要特点有以下几个方面：其一，学科种类非常齐全（Subject total class ）；其二，就业的选择机会比较大（Employmentoptions ）、针对性强；其三，灵活性也比较强（Strong flexibility ）；其四，收费比较低（Low fees ）。
在社区学院（Community College ）大力发展的过程中，一直得到了美国政府的支持和理解。
［2］在政策上给予了很大的优惠，美国社区学院（American Community College ）与土地赠与运动（Land grant movement ）被合称为美国历史上的伟大创新与改革，自然而然对美国的政治、经济与文化方面有着重大的影响和促进作用。
［3］一、美国社区学院的办学基本特点美国社区学院（American Community College ）是美国奇特文化当中的一个重要表现，同时也是美国社区学院（American Community College ）在教育发展过程中的重要创新以及变革。
从上文简要分析可以看出，美国社区学院（American Community College ）对美国的各个方面自然包括教育方面产生了重大的促进作用，美国社区学院对社区的主要作用仍然是以服务为宗旨，为人们时刻提供可依靠、可信赖的教育信息，从而能够提高该社区的整体居民素质。
美国社区学院的主要特点是让美国社区学院能够拥有超高的人气以及人民学院的美誉，是实至名归。
美国社区学院教育对我国农村教育的启示
美国社区学院教育对我国农村教育的启示摘要：本文介绍了美国社区学院的发展、特点、管理体制及课程设置。
根据其良好的办学效果以及经验为我国农村社区教育提出了合理建议。
关键词：美国社区教育；启示2006年我国党中央“一号文件”提出了“推进我国社会主义新农村建设”的重大历史任务，建设社会主义新农村是提高我国人民生活水平的重点，而农村社区教育则是建设社会主义新农村的根本。
美国是当今世界上社区教育发展水平较高的国家之一，其社区教育的主要基地是社区学院。
社区学院对于社区发展的巨大推动作用有目共睹，其中许多的经验足以为我国农村社区教育提供有益的借鉴。
一、美国社区学院的发展及特点1、美国社区学院的发展社区学院指的是设立于社区的、由地方教育行政机构认可并接受其督导的、主要为所在社区成员提供高等教育、职业技术教育或社会性的文化生活教育等方面服务的教育、培训实体。
美国的社区学院办学以有100多年的历史，它没有等级、学历和种族之分，欢迎所有的热爱学习的人接受教育。
全美现有公立和独立社区学院1600所，办学宗旨是尽量使所有人适应社区和社会的需要、推动全民的终身教育、也为国家培养了未来的工作力量并且可以知道在职员工学习新的技术。
美国社区学院的前身是初级学院，初级学院运动始于19世纪末期，主要是为了解决美国广大中学毕业生上大学难的问题，初级学院是一条可以为其实施转学教育的新路；第二是由于科学技术的不断发展，成人教育需求不段增强，而其学习目标和内容的多样化是传统教育无法满足的，因此新型的学院教育可以满足这些需求。
2、美国社区学院的特点美国社区学院教育以社区发展服务为其最高宗旨，社区学院因此把自己视作社区的一份子。
社区也视社区学院为其发展的重要力量与教育文化中心，为其办学提供了大量的教育经费、社区资源并在开展调研和组织教学上为其提供了很多方便条件。
美国的社区学院面对的是社会各界的教育需求，因此它的教育兼具了多种职能。
例如美国社区学院普遍具备职业技术教育、补偿教育、社区教育、大学转学教育和普通教育五大职能。
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成 人教 育
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农 民工 市 民化 的现 状
２ ０ １ ２年 ８月 １ ４日， 中 国社 会 科 学 院在 北 京 发 布 的《 城市 蓝皮 书 ： 中国城 市 发展 报 告 Ｎ Ｏ ． ５ 》 介绍 ， ２ ０ １ １ 年 中 国城镇 人 口达 到 ６ ． ９ １亿 ， 城 镇 化 率 达 到 了５ １ ． ２ ７ ％ 。人 口城 镇 化 率超 过 ５ ０ ％， 这 是 中国社 会结 构 的一个 历史 性 变化 ， 表 明 中 国 已经 结 束 了 以 乡村 型社 会为 主体 的时代 ， 开始 进 入 到 以城 市 型 社 会 为主体 的新 的城市 时代 。蓝 皮书指 出 ， 今后 ２ ０年 内， 中 国将 有 ４ ＿５亿 农 民需 要 实现 市 民化 ， 农 民市 民化尤其 是农 民工 的市 民 化 ， 将 是 中 国实 现 向城 市 型社会 转型 面临 的关键 问题 。 什 么是 “ 化” ？毛泽东 同志说 ： “ 所谓 ‘ 化’ ， 彻 头 彻 尾彻 里彻 外 之 谓 也 。 ” 新 生 代 农 民工 的市 民化 是 个全 方位 市 民化 的 过 程 ， 不仅体 现在身份、 居 住 空间、 谋生手 段 的外 显 变 化 ， 还有 思 想 观 念 、 角 色认 同、 行 为方 式 等更 深 层 次 的 、 精 神 层 面 的变 化 。具 体地讲 ， 农 民 工 的 市 民 化 应 该 涵 盖 经 济 层 面 市 民 化、 社 会层 面 市 民化 与 心 理 层 面 市 民化 ， 市 民化 程 度 的高低 决定 我 国工业 化 、 城 镇 化 与 农业 现 代 化 进 程 的快慢 。 大量 进城 务工 的农 民工 、 郊 区就 地 转化 的农 转 非居民以及县改区中存在的大量农民， 并没有真正
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融入城市， 其生活和消费方式仍保 留着农 民的习惯 和特征 ， 市 民化程 度 很 低 。造 成这 种 局 面 的 因素 主 要有 户籍 制度 的制 约 、 社 会 保 障制 度 的 缺 失 、 社 会 支持 系统 的缺位 ， 但 还 有影 响农 民工市 民化 程 度 的 深层 次 的因素 ， 那 就是 农 民工 自身的素 质 。 新 生代 农 民工 接 受 教 育 程 度 虽 然 比第 一 代 农 民工 高 ， 但 形势依 然不 容乐 观 。国家统计 局 ２ ０ １ ０年 统计 数据 表 明 ， 新生 代 农 民工 的平 均 受教 育 年 限 为 ９ ． ８年 ， 上 一代 农 民 工 的平 均受 教 育 年 限 仅 为 ８ ． ８ 年 。虽然新生代农 民工受教育年 限比传 统农 民工 长， 但是从 接受 教育 的程度 来看 ， ７ ７ ． ９ ％的新 生代 农 民工仍停留在 义务教育 （ ６ ４ ． ４ ％） 和普通高 中教育 （ １ ３ ． ５ ％） ， 新生 代农 民工 中受 过 高 中及 以上教 育 经
社区教 育 ： 促进农 民工 市 民化 的有效途 径
美 国社 区学 院对农 民工继 续教 育 的启 示
郭 玲
（ 郑州 师范学 院 ，郑 州 ４“ 三化 ” 建设的需求 ， 导致 市民化程度不 够深入 ， 使他 们成 了生活在城
历 的 比例为 ２ ８ ． ９ ％。 没 有农 民 素 质 的提 高 ， 就 没 有 农 民 工 的 市 民
【 收稿 日期 】 ２ ０ １ ２— １ ２ — ０ ５ 【 基金项 目】 ２ ０ １ ２ 年度 河南省政 府决 策招标课题 《 河南
新生代农民工心理健康 问题研 究》， 编号为 ２ ０ １ ２ Ｂ ７ ７ ７
市 的 边缘 人 。通 过 教 育 可 以促 进 农 民 工 的 市 民 化进 程 。 可 以借 鉴 美 国社 区 学院 的成 功 经 验 ， 开展 适 合 于 农 民 工 继
续教 育 的社 区教 育 。
【 关键 词】 农 民工 ； 市民化 ； 社 区学院； 社区 教育
【 中图分类号】 Ｇ ７ ７ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ １— ８ ７ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４—０ １ ２ ４— ０ ３
【 作者简介 】 郭玲 （ １ ９ ６ ８ 一） ， 女， 河南获嘉人 ， 硕 士， 副教
授， 研 究 方 向 为社 会 心 理 学 。
化 。大量事 实证 明 ， 进 城农 民 的整体 素 质 是 取得 市 民资格 的重 要条件 ， 决 定着 由农 民 向市 民转 化 的成 功率 。整体 素 质 高 的农 民 ， 进城后 ， 一 方 面 在 择 业 过程 中具有 较强 的竞 争 力 ， 有 利 于 谋得 相 对 稳 定 的 职业 和 收入 ； 另一方 面 又 容 易表 现 出市 民易 于 接 受 和认 可 的行 为 ， 为更 好 地 融 入市 民社 会创 造 良好 的 条件 ， 从 而得 到市 民的认 同 。所 以我 们 必须 将 很 大 的气力放 在农 村劳 动 力 素质 的提 高 上 面 ， 提高 农 民 工 就业 的竞 争力 和获 得 市 民身 份 的素 质 ， 而这 些 都 必须通 过 对 农 民工 的继 续 教 育 途 径来 实 现 。对 于 新生 代农 民工 而 言 ， 学 习又 何 尝 容 易 ， 他 们 既 没 有 良好 的知识 基 础 ， 又 没 有 足 够 的经 济 实 力 ， 也 没有 全 日制学 习 的条 件 。那 么 我 们 应 该 去 寻 找 什 么样 的、 适 合 于农 民工 的继 续 教 育 模 式 ， 促 进 他 们 真 正 融人 到市 民 中去 ？ 笔 者认 为 美 国 的社 区学 院 可 以