教师资格证考试培训-小学教育速成共28页文档
合集下载
教师资格证考试《小学教育学》快速掌握考核精要第八章教学
第八章教学（下）第一节教学工作的基本程序上课是教学工作的中心环节。
？一、备课（一）钻研教材；（二）了解学生；（三）制定教学方案。
1学期（或学年）教学方案；2 •课题（单元）教学方案；3 •课时教学方案（课案）。
?二、上课（一）课的类型与结构？1课的类型课的类型指依据教学任务划分课的种类。
一般可以分为两种。
一种是根据教学任务进行分类，可以分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。
另一种是根据教学中所采用的主要方法进行分类，可以分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、实验课、复习课。
2•课的结构课的结构是指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系。
一般来说，综合课大体上由如下五个环节构成。
第一，组织教学。
第二，检查复习。
第三，掌握新知识。
第四，巩固新知识。
？第五，布置课外作业。
？（二）上好课的具体要求？1目标明确；2 •内容正确；？3•方法得当;4•表达清晰；？5•气氛热烈。
？三、作业检查与批改教师布置作业时应注意下列要求：1作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精练、典型；2。
作业的分量、难易要适度；3.布置作业应要求明确；4.对作业教师要及时批改和讲评。
？四、课外辅导课外辅导的主要内容集中在两个方面，一是做好学生的思想教育工作。
具体说来，这些工作包括如下几个方面：第一，培养学生制订学习计划，及时复习功课，按时完成作业的习惯。
第二，了解学生独立作业和自学的情况和学习条件。
第三，查明学生未能按时完成作业的原因，并进行有针对性的教育。
第四，与家长联系，确保家庭教育与学校教育保持一致。
二是做好对优秀学生和学习困难学生的帮助、辅导工作。
具体工作包括如下几方面：第一，对优秀学生进行个别辅导，鼓励他们拓展学习的深度、难度。
第二，鼓励优秀学生帮助学习有困难的学生。
第三，组织学习经验交流会，让学生们相互帮助、相互提高。
五、学业成绩考查与评定？（一）测验与目标测验是要考查教学是否实现了教学目标。
教师资格证考试培训-小学综合速成
第一，关注每一位幼儿。 第二，关注幼儿的情绪生活和情感体验。 第三，关注幼儿的道德生活和人格养成。
（四）坚持“育人为本”，做到教育公正
做到教育公正，前提是教育机会均等： 一是入园机会均等， 二是教育过程中机会均等。
“育人为本”的儿童观★★★
1.儿童是发展的人，教师要用发展的眼光看待幼儿。 2.儿童是独特的人，教师要做到因材施教。 3.儿童是具有独立意义的人，教师不应该把自己的想法强加给幼儿。
（三）保教活动的形式设计
集体活 动
个别活 动
小组活 动
三种活动形式有各自独特的功能，不能相互代替。在
教育实践中，三者经常交替进行，相互渗透。
【2019上幼教】 ➢ 午餐时幼儿辰辰翘着椅子坐，坐在椅子上摇来揺去，东倒西歪，对此
，王老师恰当的说法是（ ） A．辰辰不准玩椅子 B．辰辰你有多动症吗？ C．辰辰，请坐好椅子会坏的 D．辰辰，请坐好你会捽跤的
正确答案：B
班主任刘老师对于犯错的学生，总是会耐心的教导，帮助他们改 正。他总是说：“学生身上存在缺点是正常的，不能要求学生十全十 美。”这说明刘老师认识到（ ） A、学生身心发展的顺序性 B、学生是发展中的人 C、学生是具有独立意义的主体 D、缺乏问题意识
正确答案：B
李老师正在上课，学生婷婷突然站起来，指出老师讲课的错误，老师 板着脸说：“老师不如你，以后由你来上课好了!”说完，老师若无其事地 继续上课，下列选项中对教师行为评价正确的是( )。 A.维护了正常的教学秩序 B.漠视了学生的主导地位 C.体现了教师的主导地位 D.挫伤了学生的积极性
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更 多时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折 腾“，还说：”你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即便你这样辛苦，也不一定 能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分 层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结 所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写， 有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在 作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。
（四）坚持“育人为本”，做到教育公正
做到教育公正，前提是教育机会均等： 一是入园机会均等， 二是教育过程中机会均等。
“育人为本”的儿童观★★★
1.儿童是发展的人，教师要用发展的眼光看待幼儿。 2.儿童是独特的人，教师要做到因材施教。 3.儿童是具有独立意义的人，教师不应该把自己的想法强加给幼儿。
（三）保教活动的形式设计
集体活 动
个别活 动
小组活 动
三种活动形式有各自独特的功能，不能相互代替。在
教育实践中，三者经常交替进行，相互渗透。
【2019上幼教】 ➢ 午餐时幼儿辰辰翘着椅子坐，坐在椅子上摇来揺去，东倒西歪，对此
，王老师恰当的说法是（ ） A．辰辰不准玩椅子 B．辰辰你有多动症吗？ C．辰辰，请坐好椅子会坏的 D．辰辰，请坐好你会捽跤的
正确答案：B
班主任刘老师对于犯错的学生，总是会耐心的教导，帮助他们改 正。他总是说：“学生身上存在缺点是正常的，不能要求学生十全十 美。”这说明刘老师认识到（ ） A、学生身心发展的顺序性 B、学生是发展中的人 C、学生是具有独立意义的主体 D、缺乏问题意识
正确答案：B
李老师正在上课，学生婷婷突然站起来，指出老师讲课的错误，老师 板着脸说：“老师不如你，以后由你来上课好了!”说完，老师若无其事地 继续上课，下列选项中对教师行为评价正确的是( )。 A.维护了正常的教学秩序 B.漠视了学生的主导地位 C.体现了教师的主导地位 D.挫伤了学生的积极性
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更 多时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折 腾“，还说：”你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即便你这样辛苦，也不一定 能保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次实验后，他慢慢发现分 层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结 所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写， 有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在 作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。
教师资格证笔试小学教育教学与能力速成1直播课件
个体功能：玉不琢不成器，
作用的对象 社会功能：君子如欲化民成俗，其必由学
教育功能
正向功能
作用的方向 负向功能
显现的方式
显性功能 隐形功能
！1.教育的个体功能是最直接的功能，社会功能是间接的。 2.隐形功能会转化成显性功能。
教育基础
必备考点1：教育的含义
教育的由 来 教育的概 念
教育的要 素 教育的属 性
教育对个体发展和社会发展所产生的各种影响和 作用
按作用对象，可分为个体发展功能和社会发展功 能 按作用方向，可分为正向功能和负向功能 按呈现形式，可分为显性功能和隐性功能
（一）教育的起源
教育起源说
神话起源说（最古老的起源学说）
生物起源说
代表人物：利托尔诺、沛西·能 主要观点：教育是一种生物现象，起 源于动物的本能和冲动。 地位：第一个将起源说转向科学解释 的学说。
教育的功 能
“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》，说明：我国最早将 “教”和“育”连用的是孟子。 广义的概念 家庭教育、学校教育、社会教育 狭义的概念 指学校教育 教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（中介）
本质属性 社会属性
含义
分类
教育是一种有目的地培养人的活动
永恒性、历史性、阶段性、相对独立性（不平衡 性、继承性、质的规定性）
教育基础
学习模块
学习章节
小学教育知识与能力（14课时）
模块一 教育基础（5课时）
第一部分
教育与教育学
第二部分
教育与社会发展
第三部分
教育与人的发展
第四部分
教育目的
第五部分
学校教育制度
第六部分
小学组织管理运行
第七部分
教师资格证考试培训-小学综合速成
3、“教有法，而无定法”体现了教师的劳动具有( A ) A 、创造性 B 、复杂性 C 、主体性 D 、长期性
4．在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机 智。这反映了教师劳动的哪一特点?（ C ） A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．主体性
三、现代教师观（材料分析题） （一）教师角色的转变 1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者 2、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 3、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者 4、从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放的教师
问题：根据职业理念的相关知识，分析上述材料。（14分）
材料中齐老师的行为违反了新课改的职业理念，我们要引以为戒。 首先，素质教育强调要面向全体学生，公平公正对待每一位学生。材料中，教师 对于聪明乖巧的幼儿比较关注，而对于反应慢的孩子讽刺挖苦，忽视了对他们的培养 和帮助，给孩子的身心造成了严重的伤害。 其次，“育人为本”儿童观强调儿童是发展的人，儿童身心发展具有快速性、幼 稚性和全面性，还有很大的发展潜力。材料中，幼儿未能背出儿歌，就被齐老师讽刺 侮辱，没有给予幼儿展示自己，改正错误的机会，严重挫伤了幼儿的积极性和信心。 最后，新课改背景下的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者，要 尊重和赞赏幼儿。材料中，教师面对反应比较慢的幼儿，极尽讽刺挖苦，纵容其他同 学嘲笑，没有尊重学生的人格，赞赏学生的努力。 因此，作为教师，要践行新课改的职业理念，公平公正对待每一位幼儿，不偏不 倚，尊重和赞赏每一位幼儿，促进幼儿健康发展。
教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．提高师德水平 D．提高教育研究能力
）。
小学教师资格证考试辅导—《教育教学知识与能力》
教 学
知识点
评 价
01
了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方 法。
了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主
02 要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
03 能够针对小学课堂教学设计和实施
进行恰当评价。
我国 小学 教育 的历 史与 现状
小学教育是基础教育，是对全体公民实施基本普通 文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。
了解小学生在不同学习领域的基本认知特点； 了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
02 了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。 能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程
03 标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、
重点和难点，完成指定内容的教案设计。
04 了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量， 是儿童、少年在品德、智力、体质等方面发展，为提高全民族的 素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人 才奠定基础。”
义务 教育 法的 基本 内容 实施
(2)义务教育的实施对象及年限 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务
我国义务教育实行国务院领导，地方负责、分级管理的管理 体制。
广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希
教 望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎
育 样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的
人才的总要求。
目 我国小学教育目的表述
的
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，
古代 我国的小学产生于殷周时代
小学教师资格证考试(小学教育速成)课件12
1. 教育要遵循人的自然发展； 2. 教学制度： 班级授课制； 3. 教学思想： “ 泛智教育”
“人是唯一需要教育的动物” ； 最早在大学讲授教育。 浪漫主义自然教育 1 .“ 白 板 说” ； 2 .“ 绅 士 教 育 ” “教育心理学化”
1. 伦理学和心理学； 2. 三中心：教师中心、教材中心、课 堂中心； 3. 四阶段：清楚、联想、系统和方法； 4. 教育性教学原则（德育） ；
1. 新三中心：儿童中心、经验中心、 活动中心； 2. 教育即生活、教育即生长、教育即 经验的改组或改造； 3. 学校即社会； 4. 从做中学；
1. 教育预备说；2. 科学知识最有价值；
※巧记：
1. “培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范” ；
2. ” “级智夸大独” （ 夸美纽斯） ： 级：班级授课制； 智：泛智教育； 大： 《大教学论》 ； 独立：教育学形成一门独立学科。
◆考点 6：原始社会教育的特点（单选） （1） 无等级性； （无阶级性） （2） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起---- 紧密集合； （3） 教育内容简单，教育方法单一。
中国 外国
中国 西方
◆考点 7：古代社会的教育（单选）
夏、商、西周
古印度
古埃及
古希腊
斯士学校
◆考点 5：教育的起源（单选）
学说
主张
代表人物
神话起源说 神（上帝或天）所创造的 宗教
生物起源说 动物界的生存 本能
利托尔诺、沛西·能
心理起源说 儿童对成年人的“ 无意识模 孟禄
仿”
劳动起源说 劳动过程中社会 生产需要 米丁斯基、凯洛夫
和人的发展需要的辩证统一
※巧记： “本能生利息，心里仿梦露，凯米爱劳动 ”
“人是唯一需要教育的动物” ； 最早在大学讲授教育。 浪漫主义自然教育 1 .“ 白 板 说” ； 2 .“ 绅 士 教 育 ” “教育心理学化”
1. 伦理学和心理学； 2. 三中心：教师中心、教材中心、课 堂中心； 3. 四阶段：清楚、联想、系统和方法； 4. 教育性教学原则（德育） ；
1. 新三中心：儿童中心、经验中心、 活动中心； 2. 教育即生活、教育即生长、教育即 经验的改组或改造； 3. 学校即社会； 4. 从做中学；
1. 教育预备说；2. 科学知识最有价值；
※巧记：
1. “培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范” ；
2. ” “级智夸大独” （ 夸美纽斯） ： 级：班级授课制； 智：泛智教育； 大： 《大教学论》 ； 独立：教育学形成一门独立学科。
◆考点 6：原始社会教育的特点（单选） （1） 无等级性； （无阶级性） （2） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起---- 紧密集合； （3） 教育内容简单，教育方法单一。
中国 外国
中国 西方
◆考点 7：古代社会的教育（单选）
夏、商、西周
古印度
古埃及
古希腊
斯士学校
◆考点 5：教育的起源（单选）
学说
主张
代表人物
神话起源说 神（上帝或天）所创造的 宗教
生物起源说 动物界的生存 本能
利托尔诺、沛西·能
心理起源说 儿童对成年人的“ 无意识模 孟禄
仿”
劳动起源说 劳动过程中社会 生产需要 米丁斯基、凯洛夫
和人的发展需要的辩证统一
※巧记： “本能生利息，心里仿梦露，凯米爱劳动 ”
小学教师资格证考试(小学教育速成)课件10
引导学生观察所学事物，或用生动语言描述所学事物，形成对所学事物的清晰表象，丰富学生的感性认识，使 学生能够正确理解书本知识和发展认识能力。 贯彻要求： ①要正确选择直观教具和现代化教学手段； ②直观教具的演示要和语言讲解相结合； ③要重视运用语言直观 实物直观（标本）、模像直观、语言直观
四、启发性原则
在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉的 掌握知识。 贯彻要求： ① 明确学习目的,调动学生学习的主动性。 ② 教师的讲授应抓重点、难点、关键点,起到“点”和“拨”的 作用。 ③ 设置问题情境,启发学生积极思维,培养学生良好的思维方法。 ④ 鼓励学生将知识创造性地用于实际。 ⑤ 发扬教学民主,建立民主平等的师生关系。
【2015，上半年】在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）。 A.结果与过程的关系 B.整体与部分的关系 C.目标与手段的关系 D.内容与方法的关系
教学的基 本任务
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（首要任务） 2.发展学生智力,培养学生的创造能力 3.发展学生体力,提高学生的健康水平 4.培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学 的世界观和良好的个性心理品质
教育教学知识与能力
小学教师资格证考试
教育速成 10
主讲老师：XXX 2019.12.12
第五章 教学评价
小学教学实施考情分析
1.教学实施是单选题的重要考点，每年平均2—3个 2.出现的简答题较少 3.是材料分析题相对重要的考点
知识框架（教学实施）
教学过程（材料分析） 学习方式和教学行为 教学原则（单选、材料分析） 教学方法（单选） 教学组织形式（单选） 教学模式
二、教学过程的本质
四、启发性原则
在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉的 掌握知识。 贯彻要求： ① 明确学习目的,调动学生学习的主动性。 ② 教师的讲授应抓重点、难点、关键点,起到“点”和“拨”的 作用。 ③ 设置问题情境,启发学生积极思维,培养学生良好的思维方法。 ④ 鼓励学生将知识创造性地用于实际。 ⑤ 发扬教学民主,建立民主平等的师生关系。
【2015，上半年】在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）。 A.结果与过程的关系 B.整体与部分的关系 C.目标与手段的关系 D.内容与方法的关系
教学的基 本任务
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（首要任务） 2.发展学生智力,培养学生的创造能力 3.发展学生体力,提高学生的健康水平 4.培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学 的世界观和良好的个性心理品质
教育教学知识与能力
小学教师资格证考试
教育速成 10
主讲老师：XXX 2019.12.12
第五章 教学评价
小学教学实施考情分析
1.教学实施是单选题的重要考点，每年平均2—3个 2.出现的简答题较少 3.是材料分析题相对重要的考点
知识框架（教学实施）
教学过程（材料分析） 学习方式和教学行为 教学原则（单选、材料分析） 教学方法（单选） 教学组织形式（单选） 教学模式
二、教学过程的本质
教师资格证考试培训-小学教育速成
在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导 他们独立思考，积极探索，自觉的掌握知识。 贯彻要求： ① 明确学习目的,调动学生学习的主动性。 ② 教师的讲授应抓重点、难点、关键点,起到“点”和“拨”的 作用。 ③ 设置问题情境,启发学生积极思维,培养学生良好的思维方法。 ④ 鼓励学生将知识创造性地用于实际。 ⑤ 发扬教学民主,建立民主平等的师生关系。
真题示例
【2017，上半年】课堂教学中，课桌椅摆放的方式会影响教学方
法的运用效果。一般说来，“秧田型”适合的教学方法是（ ）
A.实验法
B.讲授法
C.探究法
D.讨论法
【2015，上半年】 根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生
理论联系实际原则 直观性原则
循序渐进原则
启发性原则
一、科学性与思想性（教育性）相统一的原则
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结 合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德 品质教育。 贯彻要求： ①保证教学的科学性 ②结合教学内容的特点进行思想品德教育 ③通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 ④教师要不断提高自身的业务能力和思想水平
教学与教育、智育、上课的关系 （1）教学与教育是部分与整体的关系。 教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。 （2）教学与智育是交叉的关系。 教学是实现德育的途径，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。 （3）教学与上课是整体与部分的关系。 教学包括上课，还包括备课、课外作业的布置、课外辅导、学生学习成绩 评定等一系列环节。
【2017，下半年】 在《小稻秧脱险记》—文中，有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作 用下，有气无力的说：完了，我们都…喘不过气来啦”上课时，于老师问学生“谁能 把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了 笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒 点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会， 耷拉着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都…喘不过气来啦”于老师说， 好，掌声鼓励，这才是有气无力。 （1）评析这一教学片断中于老师的教学行为。
真题示例
【2017，上半年】课堂教学中，课桌椅摆放的方式会影响教学方
法的运用效果。一般说来，“秧田型”适合的教学方法是（ ）
A.实验法
B.讲授法
C.探究法
D.讨论法
【2015，上半年】 根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生
理论联系实际原则 直观性原则
循序渐进原则
启发性原则
一、科学性与思想性（教育性）相统一的原则
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结 合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德 品质教育。 贯彻要求： ①保证教学的科学性 ②结合教学内容的特点进行思想品德教育 ③通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 ④教师要不断提高自身的业务能力和思想水平
教学与教育、智育、上课的关系 （1）教学与教育是部分与整体的关系。 教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。 （2）教学与智育是交叉的关系。 教学是实现德育的途径，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。 （3）教学与上课是整体与部分的关系。 教学包括上课，还包括备课、课外作业的布置、课外辅导、学生学习成绩 评定等一系列环节。
【2017，下半年】 在《小稻秧脱险记》—文中，有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作 用下，有气无力的说：完了，我们都…喘不过气来啦”上课时，于老师问学生“谁能 把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了 笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒 点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会， 耷拉着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都…喘不过气来啦”于老师说， 好，掌声鼓励，这才是有气无力。 （1）评析这一教学片断中于老师的教学行为。