甘肃省体育中考存在的问题与对策
初中体育教学中存在的问题及措施
初中体育教学中存在的问题及措施问题一：课堂内容单一，缺乏趣味性许多初中体育课程只注重技术传授，忽略了游戏性和趣味性。
学生们对体育课产生了抵触情绪，效果也不佳。
措施：增加游戏元素，增强趣味性教师可以将常规技能融入游戏中，设计一些有趣的活动，如棋盘游戏、颠球比赛等，以增加学生对体育课的兴趣。
教师可以采用小组合作学习，激发学生之间的竞争，提升体育课的趣味性。
问题二：学生缺乏积极参与的动力有些学生缺乏积极参与体育活动的动力，对课堂活动抱有消极态度，无法真正投入其中。
措施：个性化、情境化教学教师可以根据学生的兴趣、特长和个性，开设个性化的课程，为学生提供更多参与的机会。
参加学校体育比赛、参与体育社团等，激发学生对体育的热情。
教师可以根据不同情境，设计真实、有意义的教学活动，激发学生的主动参与。
问题三：缺乏专业化的体育教师一些中小学校缺乏专业化的体育教师，导致体育课程的教学质量无法得到保证。
措施：提升体育教师的专业水平学校可以组织体育教师参加专业培训，提高他们的专业知识和技能。
鼓励体育教师积极参与学科研究和教学改革，提升自身的专业素养。
学校还可以邀请专业的体育教师到校授课或进行指导，提高体育教学的质量。
问题四：评价方式单一，无法全面评价学生的体育素质目前的评价方式主要以考试成绩或体能测试为主，无法全面评价学生的体育素质和发展水平。
措施：多元评价体系学校可以建立多元化的评价体系，包括综合评价、参与奖励等方式，并注重学生的体育素质和能力的培养。
教师在课堂中也应根据学生的不同特点和进步情况，进行个别化的评价和反馈，激发学生的积极性。
问题五：公平性不足，班级分化严重在一些学校，体育课程中存在着班级分化现象，少数学生得到了更多的机会和资源，而另一些学生则面临着较大的困难。
措施：加强公平教育学校应加强公平教育，注重班级内学生的平等发展。
教师应提供公平的学生评价机制，鼓励学生之间的互助和合作。
学校也可以加强与社区和家长的合作，为困难学生提供更多的帮助和支持。
九年级中考体育的不足与改进
九年级中考体育的不足与改进九年级中考体育的不足与改进措施可以从以下几个方面进行：1. 学生的锻炼意识不足：许多学生在上体育课时对教师安排的学习任务不积极参与，课外辅导时，学生活动过于随意，请假过多。
改进措施可以包括加强学生的体育锻炼意识，通过教育和宣传让每个学生都理解到体育锻炼的重要性，同时也可以在课程设计中加入更多的趣味性和挑战性，以吸引学生积极参与。
2. 学生锻炼习惯的缺乏：很多学生没有锻炼的习惯，每周用于锻炼身体的时间不足一个小时。
改进措施可以包括鼓励学生设定个人锻炼目标，定期检查和评估学生的锻炼习惯和进度，并提供必要的支持和激励。
3. 基本技术技能掌握较差：在上课时，教师已示范正确的动作，但是学生没有认真听讲学习，练习时很多学生的动作要领明显不规范、变形。
改进措施可以包括加强教师对学生技术技能的指导和纠正，提供更多的练习机会和时间，同时也可以引入更多的教学辅助工具，如视频教学、模型演示等，以帮助学生更好地理解和掌握技术技能。
4. 缺乏过程评价：中招体育考试现场考试中，基本都是结果评价的方式，没有将结果评价与过程评价相结合。
改进措施可以包括引入更多的过程评价元素，如学生的参与度、努力程度、进步幅度等，以更全面地反映学生的体育能力和素质。
5. 病弱学生群体问题：对于因病不宜参加体育考试的学生，虽然有免试和缓考政策，但这些政策的具体执行可能因地方而异，可能会给这些学生带来一定的困扰和不确定性。
改进措施可以包括制定更加明确和统一的免试和缓考政策，为病弱学生提供更多的支持和帮助，以确保他们能够顺利完成考试。
总的来说，九年级中考体育的不足与改进需要从多个方面入手，包括提高学生的锻炼意识，培养学生的锻炼习惯，加强技术技能的指导和纠正，引入过程评价元素以及优化免试和缓考政策等。
这些改进措施需要根据实际情况灵活运用和调整，以实现最佳的效果。
甘肃省体育考生身体素质现状分析研究
பைடு நூலகம்
进一步步走 向完善，２ ０ ０ ９ 年 的考试方案简化 了素质考试
的 内容 ，调 整 了项 目比例 ， 一般 身 体素 质 由４ 项简 化 为 ３ 项 ， 比例 由原 来 的７ ０ ％ 降ｔ ￣ Ｎ５ ｏ ％ ，突 出 了专 项 技 能 的重
作者简介 ：李申 （ １ ９ ７ ０ 一），女 ，甘肃省职工体育运动技术 学校 罗睿 兰州城 市学院体育 学院
最 高的 项 目是 男生 立定 三级跳 远， 得１ ２ ． ２ ８ 分． 尽 管２ ０ ０ ９ 年 由于种种 原 因， 没有８ ０ Ｏｍ跑 ， 但 从 总体 上 来看甘 肃省 各地 区体 育 考生的身体素质发展 水平较低 。就其原因，本人从３ 个方面进行 了分析 ，同时提 出改进办法和建议， 地方政府要加大对 教 育的投 人 ， 学校 领导应 重视 学校 体 育 工作， 加 强 对学校 体 育工作 指 导和 管理 ， 注重 体育 尖子 的培 养 。 关键 词 ：甘 肃 ；体 育 考生 ；身体素质
１ ．前 言
要性。
身 体 素质 是 人 体在 运 动 活 动 中所 表 现 出 的力 量 、速
度 、耐 力 、灵敏 和 柔 韧等 机 能 能 力 。 良好 的 身体 素 质 是
通 过 调查甘 肃省 ２ ０ ０ ６ — ２ ０ ０ ９ 年各 地 区体 育考 生各 项身
体 素质 成 绩， 剖 析 了各 地 区体 育考 生 身体 素 质 的现 状 ，
才 ，发 现各 地 州 、市 考 生 的整 体 素 质差 别 ，调 整训 练 方 式 ，改 进训 练 方 法有 积 极 的作 用 。甘肃 省 体 育 考试 方 案
及 格 、６ ０ ％ 以下为 不及格 来 划分 ， 那么 ， 得分 在 １ ３ ． ５ 分以
甘肃中考体育评分标准
甘肃中考体育评分标准
甘肃中考体育评分标准是考生参加中考时的重要依据，体育成绩在中考总分中
所占比重较大，因此对于考生来说，体育成绩的评定是至关重要的。
甘肃中考体育评分标准主要包括了体育测试项目、测试要求和评分标准等内容。
下面将对甘肃中考体育评分标准进行详细介绍。
首先，甘肃中考体育测试项目主要包括了1000米长跑、50米短跑、跳远、引
体向上、立定跳远等项目。
这些项目既考察了考生的速度和爆发力，又考察了考生的耐力和柔韧性，全面反映了考生的身体素质。
其次，针对每个测试项目，甘肃中考制定了具体的测试要求。
比如在1000米
长跑项目中，男生的优秀标准为3分50秒以内，女生的优秀标准为4分30秒以内；在跳远项目中，男生的优秀标准为2米80以上，女生的优秀标准为2米40以上。
这些具体要求为考生提供了明确的目标，也为评分提供了客观的依据。
最后，甘肃中考体育评分标准对于每个测试项目都有详细的评分标准。
评分标
准既考虑了成绩的绝对值，也考虑了成绩的相对值。
比如在1000米长跑项目中，
成绩在3分50秒以内的考生可以得到满分，而成绩在4分30秒以上的考生得分为0；在跳远项目中，成绩达到优秀标准的考生可以得到满分，而未达到优秀标准的
考生则根据实际成绩进行评分。
这种评分标准既激励了考生争取更好成绩，又保证了评分的公平性和客观性。
总的来说，甘肃中考体育评分标准科学合理，既考察了考生的身体素质，又为
评分提供了明确的依据。
希望广大考生能够认真备考，争取取得优异的体育成绩，为自己的中考成绩增添亮丽的色彩。
初中体育教学中存在的问题及措施
初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学作为学校教育的重要组成部分，对学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，我们也不得不面对一些问题，比如学生的学习兴趣不高、体育设施不完善等。
本文将就初中体育教学中存在的问题及相应的解决措施进行探讨。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高现代社会的学生面临着严重的学习压力，他们更多的精力放在了学习上，对体育课的兴趣逐渐减退。
很多学生觉得体育课是一堂“不重要”的课程，因此缺乏对体育锻炼的积极性。
2. 体育设施不完善很多初中学校的体育设施都存在着各种问题，比如操场硬化不到位、设备老化、器材不齐全等，这给体育教学带来了很大的困难。
3. 教师专业素质不高一些体育教师的专业素质不高，对教学内容和方法把握不准确，导致体育教学效果不佳。
二、解决措施为了提高学生对体育课的学习兴趣，我们可以采取一些措施。
体育教师应该注重培养学生的体育意识，让学生明白体育锻炼对身体的重要性。
我们可以设计一些富有趣味性的体育活动，比如各种运动会、竞赛等，以吸引学生的参与。
体育课程还可以引入一些新颖的项目，如户外拓展、攀岩等，丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
针对体育设施不完善的问题，学校应当及时进行维护和更新。
可以通过募捐、政府拨款等方式筹集资金，对操场进行硬化、更新器材、购置新的体育设备等，为体育教学创造更好的条件。
学校还可以与当地体育场馆等进行合作，借用其设施，丰富学生的体育锻炼项目，提高体育课的教学效果。
提高体育教师的专业素质是解决初中体育教学问题的关键。
学校可以开展各种形式的教师培训，加强对体育教育理论知识的学习，提高教师的专业水平。
学校还可以邀请有经验的体育专家进行指导，通过学习优秀的教学案例，提高教师的教学能力和水平。
学校还可以加强对教师的考核和评价，加大对教学水平不合格者的约束和培训，保证教师的教学质量。
在解决初中体育教学中存在的问题时，学校、教师和学生都需要共同努力。
简析中考体育加试面临的问题及对策
一、中考体育加试面临的问题分析(一)学校对中考体育加试的重视程度不够近年来，虽然中考体育加试逐渐被人们所重视，但是其重视程度并不够。
长期以来，受到应试教育的影响，学校往往更注重文化课的教学，对于体育课的重视程度远远不及文化课。
虽然中考体育加试的30分对于考生来说至关重要，但是受到长期以来的教学理念影响，再加上学校对于其重视程度不够，从而体育教学不能得到应有的重视。
(二)家长、学生对于体育意识的淡薄由于受到应试教育观念的影响，在中学生家长眼里，体育则成为一种可有可无的课程，对于孩子成长的好坏，只是一味地以分数、班级排名为标准，教育就是为了让孩子得到更高的分数，却忽略了孩子多方面的发展，身体素质的发展。
这使中考体育加试得不到家长的理解与重视。
再加上，学生长期受到家长及校方重文化课思想的影响，中学生对于体育的学习也并不积极，甚至有些学生会厌恶体育教学，在体育课中体会不到体育课所带来的快乐。
有些文化课比较优秀的学生，由于体育课的不重视，对体育课的学习积极性不高，导致体育成绩不理想，这使其在中考中体育加试的30分成绩在总成绩中受到严重影响。
家长、学生对于体育教学的不重视，使学生往往在中考总体成绩中受到体育加试的影响。
(三)体育教学质量与教师素质有待提高在中学教学中，受到长期重文化课、轻体育课教学理念的影响，学校对于体育课的教学水平与质量要求并不高，这就直接使学生在中考体育加试中体育成绩受到影响。
而体育教师承担着提高学生体质的重要责任，长期以来，由于对体育教学的不重视，使体育教师在教学中所处的地位比较低，这也从一定程度上影响着体育教师的工作积极性，使体育教师的总体素质并不高。
这些都严重影响了中考体育加试中成绩的发挥。
二、解决中考体育加试面临问题的对策我们知道，“少年智则国智，少年富则国富，少年强负国强”。
因此，青少年学生的体质健康关系着我们今后社会主义国家建设的推进。
中考体育加试也正是本着这一理念，为了更好地提高学生对体育锻炼的重视，加强对学生体育素质的培养，从而使学生养成终身运动和锻炼的能力与意识。
2023年中考体育考试工作总结
2023年中考体育考试工作总结一、总体情况回顾2023年中考体育考试工作已经顺利完成。
本次考试的组织与实施工作克服了一系列困难与挑战，最终圆满完成了考试任务。
总体来说，本次考试工作取得了丰硕的成果，但也存在一些需要改进的地方，下面将对本次考试工作进行总结与反思。
二、组织与协调工作1. 考试安排科学合理。
经过详细的考试计划安排，考试时间、地点和场地设施都得到了合理安排，各学校对安排表也得到了及时准确的收到。
但在考试期间，有个别学校报名人数过多，导致考场临时搭建，场地不够宽敞。
今后应加强对校园基础设施的调查，提前预估考试人数，做到考场满足要求。
2. 安全保障措施到位。
考试期间，安全工作得到了充分重视。
指定专人负责考场安全工作，安排保安人员进场维持秩序，采取了完善的突发事件处置方案，确保了考试过程的安全。
但仍需要加强对考生的安全教育，减少安全事故的发生。
3. 教师培训做到位。
在考前，我们组织了一次集中的教师培训，对考试规则和教学方法进行了详细讲解。
教师们对考试内容有了更加深入的理解，能够更好地指导学生备考。
但需要进一步提高培训的实效性，注重实际操作技能的培养。
三、考试评分与统计工作1. 评分工作及时准确。
本次考试采用了机批技术，在考试结束后的两天内完成了试卷的批阅工作。
评分结果准确无误，保证了成绩的公正性。
但在人工复核环节，由于时间紧迫，复核质量有待提高。
2. 成绩统计规范完善。
考试成绩的统计工作按时完成，各个环节的数据传递与同步也很及时。
但在统计过程中，有个别学校提交的数据有错误，存在表格填写不规范等问题，今后需要加强学校的培训和指导。
四、存在的问题与改进方案1. 考试内容设置不合理。
部分学生反映，本次考试内容难度过大，与平时教学内容存在较大出入。
今后应根据学生实际情况合理调整考试内容，做到考试内容与平时教学相衔接。
2. 考试监督不到位。
本次考试中，存在部分学生在考试中舞弊现象。
今后应加强对考场的监督，增加监考人员的数量，做到监考全程无间断。
中考体育—8001000米跑步常见问题、产生原因及解决方案
中考体育—800/1000米跑步常见问题、产生原因及解决方案（一）后蹬无力坐着跑常见错误：跑步时上体后仰，形成坐着跑姿势。
产生原因：髋踝关节灵活性差；下肢力量不够。
纠正方法：多做50-60米距离的后蹬跑练习，或做30-40米距离的跨步跳练习；站立式起跑，用大腿发力小腿蹬地，做走步变跑步的过渡练习。
（二）摆臂方式不正确常见错误：身体左右前后摆动明显。
产生原因：摆动方式不对，用肩或者身体摆动；摆臂过于向两侧；摆臂过于向上。
纠正方法：原地体验和掌握摆臂技术要领；行进间体验和掌握摆臂技术要领，如中速60米和100米跑；多做后蹬跑或屈蹬跑练习。
（三）身体过分前倾常见错误：身体过分向前。
产生原因：腰背肌和腹肌力量不强。
纠正方法：原地体验和掌握身体前倾角度3-5度；加强腰背肌和腹肌力量练习，如平板支撑、仰卧起坐、两头起、俯卧背起、斜体侧起。
（四）落地方式不正确常见错误：落地声音过大；脚尖着地。
产生原因：着地方式理解不到位；腿部力量不强；膝踝关节力量弱。
纠正方法：原地体验和掌握着地方式，脚跟至脚掌的滚动式着地；重复性进行小步幅跨步跳练习，掌握和巩固扒地动作，强化滚动式着地；加强腿部和膝踝关节力量训练，如原地半蹲跳、立踝跳、一定距离蛙跳。
（五）呼吸方式不正确常见错误：闭嘴呼吸。
产生原因：原有错误呼吸习惯。
纠正方法：原地体验和掌握张开嘴巴呼吸动作要领；原地高抬腿体验和掌握鼻子嘴巴同时呼吸动作要领；定时跑12分钟以上，途中跑掌握和巩固鼻子嘴巴同时呼吸动作要领。
（六）呼吸频率不均匀常见错误：呼吸时快时慢，呼吸深度浅深不一。
产生原因：未能掌握呼吸频率要领；基础耐力不够；训练强度不够。
纠正方法：强调呼吸频率要领三步一呼一吸或者两步一呼一吸，均匀有节奏；按照规定速度，每100米既定时间完成2公里练习，体会呼吸要领；加强基础耐力训练，持续性跑30分钟以上；加强专项耐力训练，采取间歇性跑400米、600米、800米多次练习。
（七）起跑未能抢占有利位置常见错误：起跑后一直在外道跑。
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甘肃省体育中考存在的问题与对策
分类代码 A 甘肃省体育中考存在的问题与对策张傲雄永昌县农业中学摘要：2015年起，甘肃省进一步强化体育学科在中考中的比重，学生体育考试成绩计入中考总成绩并作为录取依据后，从而也引起了学校的普遍重视。
体育课在学校里成为重要课程，绝大部分学生上课的积极性和锻炼身体的自觉性明显提高。
但是，中招体育考试的项目设置和执行考试还存在许多问题，给初中体育教学带来了一定的影响。
因此，对初中体育教学中考现状及其对策进行探讨具有重要意义。
1.研究目的引导青少年加强体育锻炼,仅仅靠体育中考难以解决根本问题,它是贯穿初中三年体育课程教学的一个有机过程,我们要重视学校体育工作和体育课程教学的常态过程,本研究根据研究结果提出了对策与
建议,认为在未来体育中考应理清教、学、考的关系、严格各项规章制度、重视学生的主体地位、关注学生的心理感受和情感体验、努力使学生将体育学习和活动作为自己终身发展的内部需要。
2.研究方法 2. 1文献资料法：通过查阅大量相关的文献资料为本课题的研究提供重要的参考依据。
2. 2实地访谈法法：对甘肃省永昌县的永昌农中、永昌五中、永昌三中、永昌七中等8所中学的体育老师及200多位同学做了访谈。
2. 3逻辑归纳法：在研究过程中,采用类比、归纳、演绎综合分析法对调查结果进行逻辑分析,并做深入的探讨。
3.结果与分析体育中考有利的方面促进学校重视体育工作。
学校严格执行国家制定的全面健身计划，开足课时，加强体育教学和课外体育活动的指导，切实保证学生锻炼有一定的运动量和运动强度， 1 激励学生主动锻炼身体。
学校加大体育经费的投入，购置必备的体育用品和器
材，建立和完善体育设施的有效管理和使用。
重视一年一度的校运会，促进学生参加体育锻炼的热情，提高学生的身心健康水平[2]。
充分调动教师教学积极性，提高教学效果。
教师不断加强理论业务学习，精通专业知识，在课堂中充分发挥自己的教学潜能，做到学生有问必答，有疑必解。
保质保量上好每一节体育课，尽可能向课堂40分钟要质量。
课堂力求做到有内容、有学法、有效果。
充分调动学生练的积极性，增强体质。
学生日常体育锻炼的规范程度、参与的积极性明显好转，体质也明显加强，体育考试的压力变成了学生锻炼身体的动力。
学生主动参与学校开展的各种体育活动，锻炼热情高。
体育中考存在的问题体育中考在项目设置上出现了一定的不完善性。
根据全国多个省市地区只测试三项，并且这三项是固定不变的。
这样就造成体育教师在迫于升学压力下只学习和练习考试的三个项目，让体育课堂变成了训练
课。
让体育中考促进体育教学、促进学生积极参与锻炼的手段变成了体育教学的指挥棒并走入了应试的教育的轨
道中。
部分学校也此片面地追求满分率。
造成这些情况的原因主要是中考项目设置存在一定的问题。
[4] 就必考项目——男生1000米跑、女生800米跑而言。
耐力素质是反映人体健康水平或体质强弱的重要指标，并且初中生在该项上往往表现出较差的一面。
所以1000米和800米跑可以作为一个硬性的必考项目。
其次，对于选考项目的选择，选择权不能放给学生，因为学生一旦有了选择的余地在初一阶段就确定自己的考试项目，就会在日后的课堂教学过程中有选择性地进行学习和练习，甚至导致出现考什么就学什么、练什么的局面。
在一定程度上杜绝了课堂教学中考弊端，这对学生的全面性会产生较大的负面影响。
考核项目难以照顾到不同学生的需要从甘肃省中考体育项
目设置情况来看，男生必考项目：引体向上、1000米、足球运球;女生必考项目：仰卧起坐、800米、足球运球。
男生选考项目：立定跳远、50米跑、掷实心球、跳绳及篮球运球等;女生选考项目：立定跳远、50米跑、掷实心球、跳绳及篮球运球等学校和体育教师为了提高学生的中考体育成绩，只在要考核的体育项目2 上下功夫，而忽视其他体育项目的训练，使体育课成了为应试而进行的课程，造成体育课枯燥无味[1]。
更为重要的是，固定的中考体育项目没有照顾到学生身体特点上的个别差异，从而挫伤了部分学生体育锻炼的积极性。
所选两个项目的性质不同，没有实际意义。
例如，立定跳远考查的是学生的爆发力，而一分钟跳绳考查的则是速度耐力，两者性质完全不同。
再如，篮球项目的考核标准较低，而抛实心球的考核标准较高，从而造成评价具有一定的不公平性。
另外，学生对体育也有自己的兴趣和偏好，学生有兴趣的项目肯定有
助于他们获得良好的体育成绩，比如有些同学喜欢篮球，但是在篮球运球项目上得到的分数不高，就放弃篮球运球而改为别的项目。
中考体育的评分标准能否分层制定。
升学考试事关学生前途，社会，学校，家庭都倍加关注。
新课标提出“健康第一”指导思想，提倡让锻炼成为终身习惯。
一个学生天生体质不好，那没关系，只要锻炼身体的态度好，每天养成锻炼的好习惯。
及时跑不快，页达到锻炼的目的，这正是体育与健康追求的目标。
能不能借鉴有关达标考试那样，设立体育达标等级?[5] 学生及家长思想上没有足够的重视。
学生认为在考试中应该没有什么问题，在思想上有所松懈，在课堂上没有严格要求自己。
很多家长错误理解体育中考，认为体育中考不重要，平日参加体育锻炼和会影响孩子的学业。
溺爱自己的孩子，怕孩子在体育锻炼中吃苦，不支持子女参加体育活动。
学生迫于学校、教师和家长的压力，被教师和家长牵着鼻
子走，始终围绕着体育中考项目进行突击、强迫性地强化训练，在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目，导致学生的体育锻炼积极性不但没有提高，反而对体育学科又增添了几分“恐惧感”。
体育教师缺少系统培训。
简单的县级培训已经难以解决新时期的教育要求。
中学体育教师的教育培训在一定程度上是受到认可的，可是也存在着许多问题，培训形式单一，培训内容照本宣科，课程设置有不合理之处。
部分单位信息程度较低，缺少机会、学校缺乏相应的支持，更缺少省级培训机会，从而影响学校体育的长远发展。
4、结论项目设置应从教学实际出发。
按照中考体育政策的精神设置尽可能多的考核项目，可根据甘肃省的实际情况，适当调整不同项目的评分标准。
在两个或多个项目选择时，应把同类型的项目放在一起。
学生可以根据自身的特长和爱好，在不违反中考体育 3 政策的条件下，选择自己要参与考核的
项目。
[3]这种原则性和灵活性相结合的方式能够有效避免学校和体育教师为提高体育成绩专门训练考核项目的弊端，也能够做到对学生差异性的照顾和提高学生锻炼的积极性，从而真正实现中考体育旨在提高学生身体素质的初衷和意图。
家长要充分认识到体育中考的重要意义。
正确引导子女积极准备。
家长应该为子女长远考虑，督促子女在平时重视体育锻炼，坚持参加学校阳光体育活动。
支持学生走到户外，积极参与锻炼，改变溺爱自己孩子的观点，知道体育中考不仅仅是一个分数的体现，更是对子女身体素质的一个综合评价。
[6] 上级主管部门要加大对体育教师的培训力度。
与发达省份相比，甘肃省在体育教师培训上的投入比例还相当小，尤其是义务教育阶段的体育教师培训还严重不足。
但是，从整体上已经得到很大的发展。