校本课程
校本课程课程内容
校本课程课程内容校本课程是指根据学校的实际情况和学生的需求，由学校自主开发和设计的课程。
它与国家课程和统一考试无关，更加贴近学生的兴趣和学习需求，能够更好地培养学生的综合素质和实践能力。
校本课程内容丰富多样，下面我将分别从语文、数学、英语和科学四个方面进行介绍。
一、语文课程语文课程是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程。
通过阅读名著、写作和演讲等活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
在小学阶段，学生将学习中国古代文学经典，如《红楼梦》和《西游记》，通过品味古代文学之美，培养学生的审美情趣。
而在中学阶段，学生将学习现代文学作品，并学习写作技巧和修辞手法，提高自己的写作水平。
二、数学课程数学课程是培养学生逻辑思维和数学能力的重要课程。
通过学习数学概念、解题方法和实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在小学阶段，学生将学习基本的算术运算、几何图形和数据统计等内容，为进一步学习打下基础。
在中学阶段，学生将学习代数、几何、函数和概率等高级数学知识，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
三、英语课程英语课程是培养学生英语交流能力和跨文化意识的重要课程。
通过学习英语语法、词汇和听说读写技巧，培养学生的英语应用能力。
在小学阶段，学生将学习基本的英语单词和句子，培养学生的听说能力。
在中学阶段，学生将学习更加复杂的语法和阅读技巧，提高自己的阅读和写作水平。
此外，学生还将进行英语口语和听力训练，提高自己的听说能力。
四、科学课程科学课程是培养学生科学思维和实验能力的重要课程。
通过学习科学知识和实验实践，培养学生的观察、实验和分析能力。
在小学阶段，学生将学习自然科学的基本概念和原理，进行简单的实验和观察，培养学生的科学兴趣和探索精神。
在中学阶段，学生将学习更加深入的科学知识，进行更加复杂的实验和研究，培养学生的科学思维和创新能力。
校本课程内容的设计旨在培养学生的综合素质和实践能力，使学生能够更好地适应未来的社会和工作环境。
校本课程
开发中得到培养、锻炼和提高
教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确 立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一 系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
开发
校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教 师用。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要 做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不 是单个教师。
从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教育课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应 的课程观念。这些观念包括；①课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了 多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何 经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。②课程价值观。在教 育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化 与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价 值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教 育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。③课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是 单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程 并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、 个性和特长的发挥留下了空间。④课程开发观。
校本课程的概念
校本课程的概念校本课程是指由学校自主设计、制定、实施、评估的课程。
校本课程以学校的办学特色和教学需求为依托，围绕学校的办学目标和学生发展需求，依据教育教学的规律和特点，依据学校的教学条件和教学资源，由学校教育工作者根据学校的实际情况，以学校组织教学活动的形式和过程而设计制定的课程。
校本课程的实施需要教师和学校领导层密切合作，共同完成课程设计、实施和评估。
首先，校本课程的概念和特点。
校本课程是以学校为主体，针对学校的教育教学实际情况制定的课程。
校本课程具有以下特点：一是贴近学校实际，根据教育教学的规律和特点，以满足学校的实际教学需求为出发点；二是重视学生的发展，注重培养学生的核心素养和实践能力；三是强调学校的办学特色和教学特点，体现学校办学理念和价值观；四是灵活多样，可以根据学校的需求和教学条件进行个性化设计和灵活调整。
其次，校本课程的设计和实施。
校本课程的设计和实施是一个系统工程，需要学校教育工作者密切合作，共同完成。
首先，要全面了解学校的教学实际情况，包括学校的办学目标、学校教学资源、学生的学习特点和教师的教学水平等方面的情况。
其次，要结合学校的办学特色和教学需求，确定校本课程的总体设计思路和教学目标。
然后，确定校本课程的具体内容和教学安排，包括教学内容、教学方法、教学资源以及评价方式等。
最后，进行校本课程的实施和评估，不断完善和提高校本课程的质量。
再次，校本课程对学校发展的意义。
校本课程是学校发展的重要保障和支撑。
一方面，校本课程可以有效促进学校教育教学的质量提升，提高学生成绩和学校声誉。
另一方面，校本课程可以增强学校的办学特色和知名度，提高学校的竞争力和吸引力。
同时，校本课程还可以促进学校内部管理的完善和提升，增强学校的核心竞争力。
最后，校本课程的发展趋势和对策。
随着时代的变迁和教育观念的更新，校本课程呈现出以下发展趋势：一是注重学生的发展，关注学生的综合素养和实践能力的培养；二是注重校本课程的与社会的结合，体现学校的社会责任和使命；三是注重信息化和智能化技术的运用，提高校本课程的质量和效率；四是注重协同育人，鼓励学科间的融合和跨学科的发展。
校本课程教学计划(精选10篇)
校本课程教学方案〔精选10篇〕校本课程教学方案〔精选10篇〕校本课程教学方案篇1根据《国家根底教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目的出发，本着有效利用现有教育资，依靠本校老师、学生共同开发、施行的原那么，施行学校课程教学。
一、学校课程开发的目的意义：我校学校课程的开发是根据学校地处农村，自然资、人文资、社会事业、经济开展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的合适我校的课程。
学校课程的开发要进步课程的适应性和实效性，适应学生开展的兴趣和需要，适应学校、社区开展的需要。
校本课程的开发，为老师提供了专业开展的时机和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。
二、进步认识，领导重视，全员参与学校课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的根底上，根据自身特点和资，组织并开发施行的课程。
学校将创办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领会校本课程施行的要领，掌握校本教学的根本原那么。
学校课程的施行是一个长期的过程，必须使所有的老师都参与到课程施行中来。
我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对老师的要求也相应地进步了。
因此全校老师都要参与校本课程的开发与施行。
三、学校“学校课程开发与施行”领导小组成员：组长：副组长：成员：学校课程是由在国家课程方案框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校老师。
因此，我校学校课程教学坚持遵循以下原那么：1、合作性：课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程的施行更是如此。
在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。
2、民主性：学校校长、老师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。
学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里老师、家长最清楚。
因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主气氛。
校本课程_精品文档
校本课程什么是校本课程？校本课程是指根据学校实际情况和教育需求，由学校自主设计和开发的课程。
它是在国家教育课程的基础上，结合学校本身的特点和需求，根据学生的发展需求和学校的教育目标所制定的一种灵活的课程。
校本课程的特点1.灵活性：校本课程充分发挥学校的独特优势，根据学校的特点、资源和辅助条件，灵活地设计和开发课程，使其更贴近学生的发展需求和学校的教育目标。
2.个性化：校本课程可以根据学生的特点和需要，有针对性地进行课程设计和教学安排，使每个学生都能够得到更好的发展。
3.与时俱进：校本课程可以随着社会发展和学生需求的变化而不断更新和调整，保持与时俱进的特点，确保教育内容的有效性和可靠性。
4.跨学科：校本课程可以整合学科知识，打破传统学科的壁垒，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
5.参与性：校本课程注重学生和教师的互动和参与，鼓励学生参与课程设计和实施，增强学生的学习兴趣和动力。
校本课程的优势1.个别差异教育：校本课程可以更好地满足不同学生的学习需求，通过差异化的教学策略和资源配置，针对学生的个别差异进行教学。
2.弥补教育不足：校本课程可以弥补国家教育课程中的一些不足，为学生提供更全面、更深入的学习内容和机会，满足学生的多元化需求。
3.开发学校特色：校本课程是学校发展特色的一种重要方式，通过自主设计和开发的课程，凸显学校的优势和特色，提高学校的知名度和竞争力。
4.培养创新能力：校本课程注重学生的主动参与和创新思维能力的培养，通过科学实践和创新活动，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。
5.促进综合素质教育：校本课程强调综合素质教育，注重学生的思维能力、社交能力、实践能力和创新能力的培养，全面提升学生的综合素质水平。
校本课程的实施步骤1.需求分析：学校需要明确自身教育目标、发展定位和学生的需求，确立开发校本课程的目标和方向。
2.课程设计：校本课程的设计包括教学目标的设定、教学内容的确定、教学方法的选择等，要充分考虑学生的发展需求和学校的教育特点。
校本课程(7篇)
校本课程(7篇)校本课程教学计划篇一一、指导思想：1、《语文课程标准》指出：语文教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强本教研组教师之间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创立合作、探究的校本教研氛围。
二、教学目标：1、提高孩子们的人文修养，从学生生活实际出发，以自我的家乡为切入点，使学生了解家乡、热爱家乡，并为家乡的`发展献计献策，从小立志把家乡建设得更加完美。
2、提高综合本事，发挥学生潜能。
三、学情分析：学生的认识范围一般，知识面比较狭窄，在这方面加强教育是很有必要的，以便使学生能更加热爱家乡、热爱祖国的传统文化，增强学生的民族自豪感。
上学期学生对名胜学习，学生们了解了家乡名胜由来、搜集歌颂家乡名胜的诗歌、并将自我游览的感受真实地记录下来，受到了热爱家乡、热爱祖国、孝敬父母、保护环境的情感熏陶，提高了语文素养。
四、具体措施：1、注意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累经验。
2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发实验。
3、综合与开发有机结合。
五、对教师的要求：1、认真备好每一节课；2、认真上好每一节课，课堂教学中认真思索，积极钻研培养学生本事的方法，不断反思，构成经验。
六、个人业务学习安排：1、参加各种教研活动，并积极参与研讨。
2、积极参与相关的教研活动，努力学习电脑新技术，在实践中提高课件制作水平，促进校本课程的教学。
3、研究教材与教育教学理论知识，他山之石，能够攻玉，努力借鉴别人的成功经验，使自我的教育教学经验得以迅速提高。
4、利用休息时间，多多阅读教育教学期刊，搜集、筛选并积累有益相关信息提高个人的综合素质。
七、实践活动：1、办一期介绍家乡的手抄报。
选择自我最喜欢的一处家乡景色，画下来或拍成照片，并在下方配上一首小诗。
要求图文并茂。
2、搜集革命先烈的故事，开一次读书演讲会。
八、时间安排：校本课程《可爱的家乡》与《国学启蒙》隔周上一课。
校本课程教案(优秀4篇)
校本课程教案（优秀4篇）校本课程优秀的教学设计篇一设计背景：让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。
这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。
其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。
再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。
完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。
把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。
让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能力、创新意识、创新精神和创造力；2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备1、教师：课件一个。
作品若干。
2、学生：卡纸、一次性纸杯4个，工具：小剪刀1把，胶水、木筷、牙签。
活动过程分5个小活动进行活动一：创设情景激发兴趣1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？4、对同学的制作提出问题。
5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？活动二：仔细观察、设计方案1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。
台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？2、教师介绍一种制作方法（教师制作）“方方正正纸一张”。
请同学准备一张正方形的稍厚的白纸（彩纸也可）。
校本课程名词解释
校本课程名词解释
校本课程是指由学校自主开发、组织教学并进行评价的课程。
以下是对校本课程相关名词的解释：
1. 校本课程研发：校本课程研发是指学校根据学科发展要求、教育理念和学生需求等，以学校特色和优势为基础，开展对校本课程的研究和开发工作。
2. 校本课程编写：校本课程编写是指根据教育部门的要求和学校的实际情况，将校本课程的教学内容和教学目标进行系统化整理和编纂。
3. 校本课程实施：校本课程实施是指学校按照研发的校本课程大纲和教学设计方案进行教学活动的具体操作过程。
4. 校本课程评价：校本课程评价是指对校本课程开展的教学活动进行系统评估和反馈，以查明教学效果，为进一步改进课程提供依据。
5. 校本课程管理：校本课程管理是指学校通过组织、指导、监督等手段，对校本课程的研发、编写、实施和评价等环节进行管理。
6. 课程运行环境：课程运行环境是指校本课程实施的场所、资源和支持条件等。
7. 课程改进：课程改进是指根据教学实践中的问题和教师、学
生的反馈意见，对校本课程进行修订和优化。
8. 课程资源整合：课程资源整合是指对校本课程所需的各类教学资源进行收集、整合和开发，以满足教学需求。
9. 课程创新：课程创新是指在传统课程的基础上，通过教学方法、评价方式等途径，对校本课程进行创新和改革。
10. 课程质量评估：课程质量评估是指对校本课程的教学质量进行评价，并提供改进和优化的建议。
校本课程通过学校自主开发和管理的特点，可以更好地融入学校的教育理念和发展方向，满足学生的个性化需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
因此，校本课程在教育改革和提高教学质量的过程中发挥着重要的作用。
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写给同学们的话：我们的祖国是一个具有悠久历史的文明古国。
我们中华民族从来就有勤劳、勇敢、诚实、谦逊的美德所以素有礼仪之邦的美誉。
“您好”、“再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“不客气”这些谦逊礼让的文明语一直是我国人民日常生活中的习惯用语。
语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
让我们学会用一声礼貌用语，温暖周围的每一个人。
在我们的身边，你也总会看见那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。
而对于校园文明建设，我们学校一直以来非常重视，并形成了一套完善的管理系统，也取得了一定的成效，可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现了一些不礼貌现象。
作为一名合格的小学生，我们该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德呢？校本课程《文明礼仪伴我行》与同学们见面了，请各位同学自觉学习养成好的文明礼仪习惯。
文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的青少年，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼礼仪的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！让我们的语言更美心灵更纯洁让我们人人都成为“礼仪文明之星”。
公民基本道德规范小学生守则1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2、遵守法律法规，增强法律意识。
遵守校规校纪，遵守社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
小学生日常行为规范三字歌升国旗要敬礼唱国歌要肃立尊长辈爱幼小孝父母遵教导会使用文明语遇外宾要知礼帮残疾乐助人不打架不骂人要诚实不说谎损公物要赔偿捡东西要上交借东西要归还不挑吃不挑穿惜粮食节水电爱整洁常洗澡勤刷牙习惯好不旷课不迟到对老师有礼貌上课时用品齐敢发言多动脑做作业写工整按时完卷面净广播操要做好炼身体争达标保视力做眼操三个一要做到集合时快静齐做值日要积极个人事应自理家务活要学习衣和物放整齐学做饭会洗衣过马路走横道乘车船要买票买东西按顺序看影剧不吵闹保古迹爱益鸟护庄稼爱花草迷信事要反对坏书刊不去瞧烟酒赌不能沾不玩火防危险好与坏要分清坏行为敢斗争好习惯早养成有教养益终生（上册）目录第一课什么是礼仪第二课个人礼仪第三课称谓问候礼仪第四课升旗集会礼仪第五课课堂礼仪第六课尊师礼仪第七课同学交往礼仪班队活动：学《弟子规》孝敬父母班队活动：学《孔融让梨》做文明少年（下册）目录第八课家庭邻里礼仪第九课待客做客礼仪第十课餐桌礼仪第十一课社会礼仪第十二课购物与网络礼仪第十三课涉外礼仪第十四课旅游出行礼仪实践活动：争做优雅“小淑女”实践活动：争做魅力“小绅士”第一课什么是礼仪1、什么是礼仪?答:礼仪是一种修养，一种气质，一种文明，一种亲和力，它是人际交往的通行证。
谈吐文雅、举止大方、彬彬有礼、良好的自我形象是构建人生大厦的基石。
2、为什么说个人礼仪是一切礼仪的基础？答：个人礼仪是一个人在仪表、言谈、行为举止的综合体现，是个人性格、品质、情趣、素养、精神世界和生活习惯的外在表现。
总的规范为：整洁清爽、端庄大方。
3、古今礼仪有什么区别？礼：古代表示敬意或隆重及社会准则、道德规范。
现代指礼貌、礼节。
仪：古代指礼节、仪式；指法度、法则；现代指容貌、举止；指典范、表率。
中国传统礼仪：礼体现一种德叫五德：温良恭俭让“道之以德，齐之以礼”“非礼无以辩君臣上下长幼之位也”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“不失足于人，不失色于人，不失口于人”中国古代六大礼仪：冠礼婚礼丧礼祭礼相见礼跪拜礼第二课个人礼仪个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。
从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口；经常洗澡、换衣服。
从仪态举止说，小学生站立时要身体直立、挺胸收腹；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；小学生走路时要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯。
古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。
”具体要求：（1）站姿：两眼平视前方，两肩自然放平，两臂自然下垂，挺胸收腹提臀。
（2）坐姿：保持上身直立，双腿自然并拢，切忌抖动腿脚。
（3）走姿：抬头挺胸收腹，双臂自然摆动，脚步轻盈稳健。
从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。
从着装万面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。
服饰是一种文化，反映一个民族的文化素养、精神面貌和物质文明发展的程度；着装是一门艺术，正确得体的着装，能体现个人良好的精神面貌、文化修养和审美情趣。
1、按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。
2、着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。
3、不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。
4、课堂上不敞衣、脱鞋。
5、不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。
6、不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。
7、不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。
8、按要求修剪头发，不染发，不烫发，男生不留长发。
第三课称谓问候礼仪称谓礼仪（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
（2）不给他人取绰号、说花名。
问候礼仪（1）早起后问爸爸、妈妈早上好。
（2）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
（3）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。
（4）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。
（5）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。
(6）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
（7）当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了第四课升旗集会礼仪1、开会时时要分班整队入场，动作要快、静、齐，并按指定位置入坐（站），坐（站）姿要合要求。
2.不讲话，不走动，不吃东西，不搞小动作，不起哄，不给会场留下一星半点的杂物，离开会场时有秩序，遵守会场纪律。
3、升国旗仪式：国旗是一个国家的象征，升降国旗是对青少年爱国主义教育的一种方式。
升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。
当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。
4、升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。
神态要庄严，当五星红旗冉冉升起时，所有在场的人都应抬头注视。
第五课课堂礼仪上课：预备铃响，迅速走进教室，安静坐好，准备好学习用品并摆放整齐。
上课铃响，老师走进教室，要停止说话和小动作，值日生喊起立后，要马上起立并立正站好向老师问好，待老师回礼后坐下。
听讲：课堂上坐姿要端正，认真听讲，认真思考，认真做好笔记，积极举手回答问题，独立完成练习，不随便说话。
不看与本课无关的书报或做与教学无关的事情。
当老师提问时，应该先举半臂右手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
下课：下课铃响，老师宣布下课，同学起立并立正站好，并向老师说再见，待老师走出教室后或经老师允许方可走出教室。
如有听课老师，应先请听课老师退席后，同学才能活动。
下课了，值日生主动把黑板、讲桌擦干净，白天要注意关电灯。
离开教室要及时关灯关风扇。
出入各功能室轻声慢步，不影响他人学习。
1．见了老师面带微笑，站定后行队礼或鞠躬礼问候，老师回礼后再走开。
2．进入老师办公室要先轻声敲门，老师同意后方可进入。
与老师谈话时，眼睛不要左顾右盼，说话要轻声细语。
老师办事或与别人交谈时，不随意打扰，等教师忙过后再说明来意。
4．不随便翻阅老师办公室的东西，不私自打开老师电脑。
5．上下楼梯时，要轻声慢步靠右行走。
遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。
6．要诚恳接受老师的教导。
7．指出老师的错处要有礼貌。
第七课同学交往中的礼仪1、与同学说话态度诚恳、谦虚，语调要平和。
2、尊重同学，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话。
3、互助互爱，主动帮助有困难的同学。
5、尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。
6、借同学东西，要先征得同学的同意。
对同学的东西要特别爱护，且按时归还。
7、不在同学面前说长论短、搬弄是非。
8、讲究信用，答应别人的事要尽力办到。
主题班会：学《弟子规》孝敬父母活动目的：通过本次读经典讲文明的队会活动，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个新时期讲文明的孩子。
活动准备：中队长组织各小队排练有关《弟子规》孝敬父母的节目。
活动过程：1、主持人上场2、观看《弟子规动画片》3、说说身边的弟子规故事4、请辅导员讲话孝悌是中国文化的基础，古人云：“百善孝为先”。
良好的品德从孝悌开始。
父母把全部的爱都给了孩子，我们要学会感恩。
主题班会:学《孔融让梨》做文明少年孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给长辈吧。
”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊？”孔融说：“弟弟比我小，我也应该让他。
”孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
孔融让梨的故事是中国千百年来流传的一个道德教育故事，是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。
活动目的：培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。
活动准备：《孔融让梨》的故事。
活动过程：1、中队长：组织听《孔融让梨》的故事。
2、辅导员：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，像《孔融让梨》等许多历史小故事至今深深教育着我们。
我们作为小学生，更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。
3、分小组学说日常文明用语：请、谢谢、对不起、不客气、早上好……4、互相查一查：（1）班级里的小朋友有哪些不文明的举止？（2）学校里，哪些小朋友不讲文明？（3）家庭中会出现哪些不文明的现象？（4）学校、家庭、社会最突出的不文明的行为有哪些？（四项内容逐个进行交流汇报，步骤：先小组内进行交流，后进行全班性的汇报。